9-сынып Шежіре сызбасын құру тақырыбына қысқа мерзімді сабақ жоспары

Бөлім: 9.3D Тұқым қуалаушылық пен өзгергіштік заңдылықтары
Педагогтің аты-жөні: Ундалиева Шынар
Күні: 09.03.2021ж
Сыныбы:9 «Е»,9«В» Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы: Адамның тұқымқуалау белгілерін зерттеу әдістері. Адамның
генетикалық ауруларының алдын алу.
Модельдеу «Адамның генеалогиялық шежіре ағашын құру».
Оқу бағдарламасына
сәйкес оқу мақсаты
9.2.4.10 - шежіре сызбасын құру
Сабақтың мақсаты: Барлық оқушылар үшін:
Адамның тұқымқуалау белгілерін зерттеу әдістерін біледі
Көпшілік оқувшылар үшін:
Адамның генетикалық ауруларының алдын алу жолдарын
саралайды
Кейбір оқушылар үшін:
Шежіре сызбасын құра алады
Сабақтың барысы:
Сабақ
кезеңі/Уақ
ыты
Педагогтің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті Бағалау Ресурста
р
Сабақтың
басы
Қызығушы
лықты
ояту.
7 мин.
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

ДК
экраны
Жаңа
сабаққа
кіріспе

(Ұ) «Миға шабуыл»
әдісі арқылы өткен
тақырыппен жаңа
сабақты
байланыстыру
мақсатында ой қозғау
сұрақтарын
ұжымдық талқылау.
Оқушыларға
жалпылама төмендегі
сұрақтар және
жаттығу түрлері
беріледі.
1.Адам генетикасын
зерттеуде
гибридиологиялық әдісті
қолдануға болама?
Неліктен?

2.Денсаулық сақтаудағы
генетикалық зерттеулердің
маңызы неде?

3. Генеалогия,
генеалогиялық шежіре
дегеніміз не?

Сұрақтарға жауап береді
Қалыптастырушы
бағалау: Өз ойын
дұрыс мағынада
білдіріп,
талқылауға
белсенділікпен
қатысқан оқушыға
«Жарайсың!» деген
мадақтау сөзімен
ынталандыру.

Сабақтың
ортасы
Мағынаны
ашу.
26 мин.
Оқулықтағы жаңа
сабақтың мәтінін
оқуға тапсырма
береді
Оқулықты оқып танысып
шығады. Тірек сөздермен
танысып, өз дәптерлеріне
жазып алады.
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
Адам генетикасын
зерттеудің негізгі
әдістерін
сипаттайды.
Тақырып
бойынша
интернет
көздерін
пайдалан
ып
видеорол
ик
көреді.

Оқулықта берілген
тапсырманы
орындатады
1. Неге гибридиологиялық
әдіс адам генетикасына
қолданылмайды, ал
негізгісі генеалогиялық
әдіс болып табылады?
2. Биохимиялық және
иммунологиялық әдісті
салыстырады.
3. Неге кейбір әдістр тар
болу себебін аттайды.
4. Адам генетикасын
зерттеудегі негізгі
әдістерін салыстырады.
Дискриптор:
Жалпы - 3 балл
1.Кестені дәптерге
сызып,
салыстырады.

2.Тапсырмаларды
орындап,
сұрақтарға жауап
береді.

ДК
экраны
9-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерле
рі
Оқулықта берілген
тапсырманы
орындатады
1. Резус-конфликттің
қалыптасуын сипаттайды.

2. №6 модельдеу.
«Адамның генеалогиялық
шежіре ағашын құру»
Дискриптор:
Жалпы – 4 балл
1.Тапсырмаларға
жауаптарын
негіздейді.
2.Оқулықта
берілген
моделдеуді
орындайды.
ДК
экраны
9-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерле
рі
Сабақтың
соңы
Ой
толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
«Еркін микрофон»
әдісі. Мұғалім
сабақты
қорытындылау
мақсатында
оқушылардың
сабаққа деген
көзқарасын,
рефлексиясын
тыңдайды.
Оқушылар бүгінгі сабақтың
мақсаты, тақырыбы
бойынша өз ойын айту
арқылы сабаққа қорытынды
жасайды.

Мұғалім
оқушыларды
«Жапондық
бағалау» әдісі
арқылы
бағалайды.