Бөлім: Тәуелсіздік жылдарындағы Қазақстан. ЭКСПО -2017

МЕКТЕП:

КҮНІ:

Мұғалім:

СЫНЫП: 9

Қатысқандар :

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:

Тәуелсіз Қазақстанның халықаралық жетістіктері

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

9.2.7.1 ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтар, ғылыми еңбектерден алынған деректерді дәлел ретінде қолдану, авторына сілтеме жасау

9.4.4.1 құрмалас сөйлем жасалу жолдарын, түрлерін білу.

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар: мәтін мазмұнын түсінеді, деректер арқылы дәлелдейді;

Көпшілігі авторына сілтеме жасайды;

Кейбір оқушылар: құрмалас сөйлемнің жасалу жолдарына қатысты мысалдар жазады.

Бағалау критерийі

• ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтар, ғылыми еңбектерден алынған деректерді дәлел ретінде қолдану, авторына сілтеме жасайды;

• стильдік құрмалас сөйлем жасалу жолдарын, түрлерін біледі.

Жоспар:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Сабақтың ортасы

10 мин

Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру кезеңі

Сынып оқушылары түгенделеді. Сабақ мақсаты хабарланады.

Жағымды психологиялық ахуал. «Сенімділік» жаттығуы

• Шарты: таратылған ақ парақтарды ортасынан екіге бөліңіз.

• Бір бөлігіне өзіңіздің жақсы қасиеттеріңізді, екінші бөлігіне жағымсыз қылықтарыңызды жазыңыз.

• Осы парақтардың сіздің жақсы азамат не азаматша болып өсуіңізге көмектесетін бөлігін жыртып, өзіңізге алып қалыңыз.

• Екінші бөлікті (жағымсыз қылықтарды) умаждап, қоқыс жәшігіне салыңыз.

Оқушылар 1,2,3 деп санау арқылы үш топқа бөлініп отырады.

Қызығушылықты ояту.

ОҚЫЛЫМ АЛДЫ

Ойтүрткі сұрақтарға жауап беру арқылы тақырыпты болжайды.

• Тәуелсіз Қазақстанның қандай жетістіктерін білесіңдер? Өздерің білетін ақпараттарды ортаға салыңдар.

1. Дереккөз деген не?

• Факт — бұл өмірде бар және болған жайттар. Энциклопедияда тақырыпқа қатысты саладағы ғалымдар мен сарапшылардың келісілген тұжырымдамасы факт ретінде саналады. Пікірдің өзіне емес, фактілерге, соның ішінде пікірлер жайындағы фактілерге сүйеніңіз. Күмән тудырмайтын, жалпыға мәлім тұжырымдамаларға сілтеме сұраудың қажеті жоқ (мысалы, мынадай тұжырымдама: Марс – Күн жүйесіндегі планета).

• Пікір – бұл біреудің ұстанатын, мазмұны тексерілуі де тексерілмеуі де мүмкін, көзқарасы. Дегенмен дара немесе бір топ адамдардың ұстанатын көзқарасы факт болып саналатындықтан, Уикипедияда жариялана алады (жеке немесе бір топ адамдардың ұстанатын көзқарасы екендігін растайтын сенімді дереккөздер көрсетілуі шарт). Мысалы, Құдайдың бар екені факт емес, дегенмен көптеген сенушілер Құдайдың бар екенін болжайтыны – күмәнсіз факт.

• Негізгі дереккөз – фактілерге тікелей дәлел бола алатын адам немесе құжат. Ол айтылып жатқан оқиға немесе тұжырымдамаға жақын дереккөз. Бұған көбінесе оқиғаға қатысқан немесе бақылаған қатысушыдан алынған мәтін жатады. Ол журналисттің оқиға жерінен жасаған репортажы, ресми жариялау немесе автобиографиялық шығармалар болуы мүмкін. Беделді агенттік жасаған статистика негізгі дереккөз бола алады. Уикипедия мақалаларында негізгі дереккөзіне емес, негізгі мәліметтер қолданылған қосымша дереккөзге сүйену керек. Негізгі дереккөзін қолдану үшін, әсіресе тарих саласында, арнайы дайындық керек. Егер негізгі дереккөздер сенімді басылымдарда жарияланған болса, онда оны мақалада қолдануға болады. Мысалы, радиостанция сайтына шығарылған радиохабар стенограммасы немесе сенімді жинаққа жиналған тарихи құжат (мысалы — В. И. Ленин және ВЧК. М.: Саяси әдебиеттер баспасы, 1975)

• Қосымша дереккөз бір немесе бірнеше негізгі дереккөздерді сипаттайды. Ғылыми мақала және кітап түріндегі қосымша дереккөздер ғылыми баспалардан (әсіресе ғылыми журналдарда басылған) мұқият тексеріліп шығады. Мазмұны сенімді мәліметтерден тұратындықтан, оны беделді дереккөздер ретінде қолдануға мүмкіндік береді.

Сабақ тақырыбы мен мақсатын айқындайды.

ОҚЫЛЫМ ТАПСЫРМАСЫ. Топтық жұмыс.

Оқулықтағы 2-тапсырма(57-бет). Кестедегі мәліметтерді оқып, салыстыру жұмысын жүргізеді. Кестені өңдеу мақсатымен деректерді толықтырады.

• Тәуелсіз Қазақстанның халықаралық жетістіктеріне ел тарихындағы қандай оқиғаларды жатқызуға болады? Өзара ой бөлісіңдер.

Дескриптор:

• Кестедегі мәліметтермен оқып танысады;

• мәліметтерді оқып, салыстыру жұмысын жүргізеді;

• Кестені өңдеу мақсатымен деректерді толықтырады.

ӘТН.

Жеке жұмыс

Оқулықтағы 6-тапсырма. Оқылым мәтіні бойынша берілген сөйлемдердің құрылысын анықтап, құрмалас сөйлемнің байланысу тәсілдеріне қарай мысалдар жазады.

Дескриптор:

• Оқылым мәтіні бойынша берілген сөйлемдердің құрылысын анықтайды;

• құрмалас сөйлемнің байланысу тәсілдеріне қарай мысалдар жазады.

ОҚЫЛЫМНАН КЕЙІН.

Жұптық жұмыс.

4-тапсырма. Аудиожазбадан ҚР-ның сыртқы саясаты туралы үзіндіні тыңдап, негізгі ойды анықтайды. Мәтіндегі апаратты өмірлік мәселелермен байланыстырады.

Мәтінді тыңдау арқылы жұмыс жүргізеді.

(а) Мәтінде қандай мәселелер көтеріледі? Ол мәселелер бойынша сіздің көзқарасыңыз қандай?

______________________________________________________________________________

(ә) Мәтіннің негізгі ойы қандай?

Б) Мәтіндегі апаратты өмірлік мәселелермен байланыстырады.

Дескриптор:

• Мәтіндегі көтерілген мәселелерд анықтайды;

• негізгі ойды анықтайды;

• Мәтіндегі апаратты өмірлік мәселелермен байланыстырады.

Оқушылар назарын сабаққа аударады.

1,2,3 сандары бойынша топқа бөлінеді.

Оқушылар ойтүрткі сұрақтарға жауап беру арқылы тақырыпты болжайды.

Өзара ой бөліседі

Топтық жұмыс.

Жеке жұмыс.

Оқушылар оқылым мәтіні бойынша берілген сөйлемдердің құрылысын анықтап, құрмалас сөйлемнің байланысу тәсілдеріне қарай мысалдар жазады.

ҚБ «Күн мен бұлт»

ҚБ «Күн мен бұлт»

ҚБ «Күн мен бұлт»

ҚБ «Күн мен бұлт»

ОӘК материалдары

Топқа бөліну қағаздары

Ойтүрткі сұрақтар жазылған кеспе қағаздар.

ОӘК материалдары

Рефлексия

5 мин

Кері байланыс:

Рефлексия мына сұрақтар негізінде жүргізіледі:

- Мен осы сабаққа дейін не білдім?

- Осы сабақ маған несімен пайдалы болды?

- Қандай мәселені әлі жақсарту керек?

Үй тапсырмасы

Қосымша әдебиеттерді пайдаланып, тәуелсіздік жылдарындағы Қазақстанның халықаралық жетістіктерін бейнелейтін суреттер бойынша негізгі ойды дәлелдейді.

Қосымша мәлімет

Саралау – көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыларыңызға қандай жоспар құрған болар едіңіз?

Бағалау – оқушылардың не үйренгенін қалай анықтауды жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланысқа сілтеме

Денсаулық және қауіпсіздік

АКТ сілтемелері

Құндылықтар сілтемесі

Жұптар бірі-біріне қолдау көрсетеді. Нәтижені саралау.

Оқуды қадағалау

Сұрақ - жауап

Топтық бағалау

Георграфия пәнімен байланыс. Пән мұғалімімен ой бөлістім.

Сыныпты топтарға бөлу.

АҚТ дағдылары

Топпен жұмыс істеу дағдылары. (бір-бірін тыңдау, құрметтеу.)

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқыту мақсаттары шынайы болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқыту ортасы қандай болды? Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма? Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағалау:

Ең жақсы өткен екі дүниені атап көрсетіңіз (оқытуға және үйренуге қатысты)

1:

2:

Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді? (оқытуға және үйренуге қатысты)

1:

2:

Осы сабақтың барысында мүмкін барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағыма қажет болуы қандай ақпаратты білдім?