САБАҚ:

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 11 сынып

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Е.Әбікенұлының «Пәтер іздеп жүр едік» әңгімесінің сюжеті мен композициясы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

11.1.1.1 әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасау арқылы жанрлық ерекшелігін түсіну;

11.2.1.1 әдеби шығарманың жанрына қарай композициялық ерекшеліктерін айқындау

Сабақтың мақсаттары

Ерболат Әбікеннің «Пәтер іздеп жүр едік» әңгімесіне сюжеттік-композициялық талдау жасау; жанрлық ерекшелігін анықтау; шығарманың композициялық ерекшеліктерін айқындау.

Бағалау критерийлері

- әңгімеге сюжеттік-композициялық талдау жасайды;

- әңгіменің жанрлық ерекшеліктерін анықтайды;

- әңгіменің жанрына сәйкес композициялық ерекшеліктерін талдайды.

Ойлау дағдыларының деңгейі

Білу, түсіну

Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика мен терминология:

Сюжет, композиция, жанр

Оқушылар түсінеді және сипаттайды...

Диалог және айтылымға пайдалы тіркестер:

Менің байқағаным,...Менің ойымша,... Мен ... ойлаймын

Құндылықтарды дарыту

Зайырлы қоғам және жоғары руханият (3-құндылық)

Пәнаралық байланыстар

Тарих, өзін-өзі тану

АКТ қолдану дағдылары

слайд

Осыған дейін меңгерілген білім

Ерболат Әбікеннің шығармашылығы.

Жоспар

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

І. Ұйымдастыру кезеңі.

Қызығушылығын ояту

Суреттерге қарап, оқушылар сабақтың тақырыбын болжайды:

Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатын, бағалау критерийлерін анықтау

Суреттерге қарап, оқушылар сабақтың тақырыбын болжайды

Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатын, бағалау критерийлерін анықтайды.

ҚБ «Күн мен бұлт»

https://kitap.kz/book/1149/read#epubcfi(/6/2[id1]!/4/2/2/1:0)

Сабақтың ортасы

5 минут

Мағынаны тану.

Әдеби-теориялық ұғымды еске түсіру.

Әңгіме — оқиғаны қарасөзбен баяндайтын шағын көркем шығарма жанры.

Әңгіменің көлемі шағын, кейіпкерлер саны аз, сюжет ұйытқысын құрайтын оқиғаның басталуы, шарықтау шегі мен шешімі болады. Онда адам, оның өмірі мен тағдыры, аса маңызды деген оқиға жинақы беріледі. Мұнда бір айтылған жайларға қайта оралуға, тәтпіштеп баяндауға, ұзақ суреттеуге орын жоқ. Әңгіме жанры аз сурет арқылы көп жайды аңғарта білетін айрықша көркемдік шеберлікті талап етеді.

Топтық жұмыс.

Топтар «Мозайка» әдісімен «Пәтер іздеп жүр едім» шығармасының мазмұнын меңгереді.

1-тапсырма Жеке жұмыс

А) Пәтер іздеу жолында отбасы қандай қиындықтардан өтті? Тізіп жазыңыздар. Ол қиындықтар неліктен туындады?

Ә) Негізгі оқиғаларды жинақтай келе, әңгіменің сюжеттік-композициялық құрылымын анықтаңыз.

Б) Шығарманың әңгіме жанрына жататынын дәлелдеңіз.

Дескриптор:

- шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасайды;

- әңгіменің жанрлық ерекшелігін ажыратады.

2-тапсырма Топтық жұмыс.

1 топ. Шығарманың жанрына қарай композициялық ерекшеліктерін айқындаңыздар:

2 топ. Әңгімені композициялық құрылымын құрыңыздар.

Образдар қатары мен құрамының жүйесін талдаңыздар.

3 топ. Уақыт пен кеңістік композициясын көрсетіңіздер.

4 топ. Баяндау түрлерінің мәтіндегі ұйымдастырылуына баға беріңіздер.

Дескриптор:

- идеялық-тақырыптық жүйенің композициядағы қызметін ағалайды;

- образдар қатары мен құрамының жүйесіне талдау жасайды;

- уақыт пен кеңістік, мекеншақ композициясын көрсетеді;

- баяндау түрлерінің мәтіндегі ұйымдастырылуын талдайды.

3-тапсырма ЖЖ

«5 минуттық эссе»

Әр топтың жұмыстарын жинақтай келе, шығарманың композициялық ерекшеліктері бойынша 5 минуттық эссе жазыңыз.

Дескриптор:

- шығарманың композициялық ерекшеліктері бойынша эссе жазады;

- эссе құрылымын сақтайды;

- дәлелді мысалдар келтіреді.

‘ҚБ’ дұрыс/қатесін тексеру арқылы мұғалімнің кері байланысы.

Әдеби-теориялық ұғымдарды еске түсіреді.

Топтар «Мозайка» әдісімен «Пәтер іздеп жүр едім» шығармасының мазмұнын меңгереді.

Топтық жұмыс.

Жұмыстарды жинақтай келе, шығарманың композициялық ерекшеліктері бойынша 5 минуттық эссе жазыңыз.

ҚБ «Күн мен бұлт»

ҚБ «Күн мен бұлт»

https://adebiportal.kz/kz/genres/view/192

Сабақтың соңы

3 минут

Үйге тапсырма:

Рефлексия

«Блоб ағашы»

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?

Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?