А.А.Бек "Волоколамское шоссе"

Урок русского языка

КГУ ОСШ № 4

Дата:

Раздел «День Победы: почему мы должны помнить»

Тема урока:

Б. Момушулы «За нами Москва»

Ф.И.О. преподавателя: Абдуллина А.К.

Класс: 7 «Б»

Количество присутствующих: 12

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые помогает достичь данный урок

Ч4. использовать виды чтения, включая поисковое;

Ч6. анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства

Цели урока

Учащиеся смогут:

прочитать отрывки из произведений: А. Бека «Волоколамское шоссе» (глава «Человек, у которого нет фамилии»), Б. Момушулы «За нами Москва»;

определить жанровые особенности и художественно-изобразительные средства прочитанного отрывка произведения.

Задачи урока

Учащиеся смогут:

Работать в паре и группе, обсуждать увиденное, высказывать свою точку зрения по данной проблеме, составлять на основе заданной темы диалог, оценивать друг друга

Языковые цели

Правильное употребление форм разных частей речи.

Учащиеся могут понимать и использовать:

Конкретно-предметные слова и структуры, связанные с рассуждением

Набор фраз для диалога и письма:

Я думаю ... Что касается меня ... На мой взгляд, ... Это правда, что ...

Я согласен/ не согласен ...

Межпредметные связи

История, Литература

План

Запланированные сроки

Запланированные мероприятия

Источники

Начало урока

Середина урока

Ч4 Ч6

I.Организационный момент

Психологический настрой.

Дорогие ребята! Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит души прекрасным чувством. Деление на группы (картинки автомат, пулемет, танк)

II.Стадия погружения

Послушаем Реквием Р.Рождественского

Люди мира,
Помните!
Через века, через года,
Помните!
О тех, кто уже не придет никогда,
Помните!»

Сегодня мы поговорим о героях ВОВ.

Метод «Сравни себя с известным человеком»

Учащиеся в группах рассматривают иллюстрации и делятся известной информацией о казахстанских героях ВОВ друг с другом.

Затем каждый выбирает себе портрет одного из известных людей, с которым может себя сравнить.

Ф комментарий учащихся

III.Стадия осмысления

- Что мы знаем о Казахстанских героях Великой Отечественной войны?

- Кем была Алия Молдагулова?

Маншук Маметова?

Бауыржан Момышулы?

С кем из этих героев ассоциируются ваши рисунки?

Расскажите о своих героях

Заполнение таблицы «ЗУХ»

Физминутка

А сейчас я предлагаю отдохнуть и послушатьмногими любимую песню, которую вы узнаете по первым аккордам. Можно подпевать.Звучит песня «Орленок»

Дифференциация.

Работа с иллюстрациями. Работа в группах

1 группаУчащиеся работают с иллюстрациями, предложенными учителем.

Задание

Расположить иллюстрации в хронологическом порядке, обсудить, что изображено на них, придумать варианты сюжетной линии, озаглавить каждую иллюстрацию и составить план.

2 группа

Для менее подготовленных учащихся учитель может предложить выбрать одну иллюстрацию и ответить на вопросы:

1. Где и в какое время происходит нарисованное на картине действие?

2. Кто нарисован на картине?

3. Что они делают?

4. По каким признакам мы понимаем, что происходит на картине?

5. Что может произойти потом, через некоторое время?

6. Твоё отношение к происходящему.

Слова для справок: сражение ,фашизм,медаль, орден ,награды, День Победы, на фронт ,портрет , доблесть ,отвага, лихое время, битва, огненные годы, мужественно, отважно , доблестно,защищать Отечество , Родину, бесстрашно,сражение.

Работа с текстом. Задача учащихся – проанализировать отрывки из текстов.

1 группа - отрывокА. Бека «Волоколамское шоссе»

(глава «Человек, у которого нет фамилии»).

2 группа -Б. Момушулы «За нами Москва»

(глава «У генерала Панфилова»).

Задача учащихся – проанализировать отрывки из текстов.

Учащиеся будут производить анализ отрывков из произведений по плану (алгоритму):

1. Тема (о чём?) и идея (что хотел сказать автор этим эпизодом, чему научить) отрывка.

2. Система образов:

• Персонажи (главные, второстепенные, положительные, отрицательные);

• Особенности имён и фамилий персонажей;

• Поступки персонажей, почему так поступили;

• Отношение к герою других персонажей;

3. Как выражена авторская позиция (мнение автора, его отношение к описываемой ситуации?)

4. Какое впечатление произвёл эпизод на вас как современных читателей, какие мысли и чувства вызвал?

Выступления учащихся Спикеры презентуют работу группы.

Ф взаимооценивание группами

Критерии оценивания

-правильно находит тему и идею отрывка;

-дает характеристику действующим лицам;

-определяет авторскую позицию;

-находит художественно-изобразительные средства ;

-делает выводы по прочитанному тексту.

Составление синквейна

Примерная форма синквейна

Б. Момышулы Прилаг., прилаг.

Глагол, глагол, глагол

Фраза из 4-ех слов

Ассоциация

Стадия рефлексии. «Анкета»