Бөлім:

Ғасырлық туынды

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:Смагулова Р.А.

Сынып: 11

Қатысқан оқушылар саны:

Сынып: 11 Т1

Сабақтың тақырыбы

М. Әуезовтің «Абай жолы» роман-эпопеясы (1-кітап) жанры мен композициясы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

11.1.3.1 - көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау арқылы өмір шындығын көрсету;

11.3.2.1 - көркем шығармадағы заман көрінісі мен қазіргі заман көрінісін салыстырып бағалау;

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар:

«Абай жолы» роман-эпопеясының кейіпкерлер жүйесін білу, көркем шығармадағы заман көрінісін талдау;

Көпшілігі: романдағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау, көркем шығармадағы заман көрінісі мен қазіргі заман көрінісін салыстыру;

Кейбір оқушылар: романдағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау арқылы өмір шындығын көрсету, көркем шығармадағы заман көрінісі мен қазіргі заман көрінісін салыстырып бағалау.

Бағалау критерийлері

• романдағы кейіпкерлер жүйесін жинақтап мен даралайды;

• кейіпкерлер жүйесін талдау арқылы өмір шындығын көрсетеді;

• көркем шығармадағы заман көрінісі мен қазіргі заман көрінісін салыстырып бағалайды.

Ойлау дағдыларының деңгейі

Қолдану, талдау

Құндылықтарды дарыту

Тарихтың, мәдениет пен тілдің ортақтығы (6-құндылық)

Тілдік мақсаттар

Романдағы көтерілген мәселелерге түсінік беру

Пәнаралық байланыс

Қазақстан тарихы

АКТ қолдану дағдылары

Оқушыларға берілетін тапсырмалар үшін презентация қолданылады.

Осыған дейін меңгерілген білім

М. Әуезов «Абай жолы» роман-эпопеясының сюжеттік-композициялық құрылымы

Жоспар

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

10 минут

2 минут

І. Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылар түгенделіп, сабаққа назары аударылады.

Қызығушылығын ояту.

«Миға шабуыл» әдісі арқылы шығарманың мазмұнын еске түсірту. /дифференциация/

1. Күнде кешкілікте Зере бесік жырын кімге айтады?

А) Оспанға

Ә) Смағұлға

Б) Абайға

В) Кәмшатқа

2.Смағұл Абайға қалай жақын?

А) туған інісі

Ә) жақын ағасы

Б) өгей шешеден туған інісі

В) алыс туысы

3.Оспан мен Смағұлдың жас алшақтығы қанша?

А) түйедей құрдас

Ә) Смағұл үлкен

Б) Оспан кіші

В) Оспан үлкен

4.Айғыздан туған Абайдың қарындасы -

А) Айгүл

Ә) Жанагүл

Б) Гүлшат

В) Кәмшат

5.Абай Айғызды қалай атаған?

А) Кіші апа

Ә) Үлкен апа

Б) Жас апа

В) Ай апа

6. Смағұл мен Оспанның балалық жанжалына Абай Смағұлды не үшін соқты?

А) тентектігі үшін

Ә) өгей інісі болған үшін

Б әлі жететін болған үшін

В Ұлжанды балағаттағаны үшін

7. Қалел деген кім?

А) Айғыздың үлкен ұлы

Ә) Ұлжанның кіші баласы

Б) Смағұлдың егізі

В) Айғыздың кіші баласы

8. Тәкежанның мінездемесі -

А) қалжыңбас, әзілқой

Ә) білімпаз, өнерпаз

Б) батыр, ер жүрек

В) шешен

9. Әрбір кеште «Мың бір түн» оқиғасын айтуға машықтанған кім?

А) Зере

Ә) Ғабитхан

Б) Абай

В)Ұлжан

10. Ғабитхан кім?

А) ақын

Ә) орыс тілінің мұғалімі

Б) молда ұстаз

В) аудармашы

Дескриптор:

• Шығарма мазмұны бойынша тест тапсырмасын орындайды;

• Дұрыс жауаппен салыстырады;

• Бірін- бірі бағалайды.

ҚБ

Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсаттары, бағалау критерийлері хабарланады.

Оқушылар түгенделіп, сабаққа назары аударылады.

Оқушылар шығарма мазмұнын еске түсіру мақсатында тест тапсырмасын орындайды.

Оқушылар сабақтың тақырыбымен, мақсаты мен бағалау критерийлерімен танысады.

Қалыптастырушы бағалау.

Қалыптастырушы бағалау «Шапалақ»

Сабақтың ортасы

8 минут

5 минут

2 минут

10 минут

Мағынаны тану .Тапсырма.

1-тапсырма.

«Әдеби шеңбер» стратегиясы. Әр оқушы өздеріне тиісті тапсырманы орындайды.

- белгілеуші

Белгілеуші: шығармадағы кейіпкерге қатысты ең маңызды әрекет немесе сөздерін таңдау арқылы кейіпкерлер сипатын анықтаңыздар. Кейіпкерлерге сипаттама береді.

Дескриптор:

1.Шығармадағы кейіпкерлерге қатысты маңызды әрекет пен кейіпкер сөзін анықтай алады.

2. Әрекет немесе сөзі негізінде кейіпкерге сипаттама бере алады.

ҚБ

- байланыстырушы

Байланыстырушы –шығармадағы көтерілген мәселелерді немесе кейіпкерлерге қатысты маңызды әрекеттерді немесе кейіпкер шешімін қазіргі өмірмен байланыстыра отырып, өзіндік көзқарастарыңызды білдіріп, постер дайындаңыздар.

Дескриптор:

1.Шығармадағы көтерілген мәселелерді немесе кейіпкерлерге қатысты маңызды әрекеттерді анықтай алады.

2.Мәселелер мен кейіпкер шешімін қазіргі өмірмен бай

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

ЖИ арқылы жасау

Бөлісу

1 - айлық

Материал тарифі

-96% жеңілдік

00

05

00

ҚМЖ

Ашық сабақ

Тәрбие сағаты

Презентация

БЖБ, ТЖБ тесттер

Көрнекіліктер

Балабақшаға арнарлған құжаттар

Мақала, Эссе

Дидактикалық ойындар

және тағы басқа 400 000 материал

Барлық 400 000 материалдарды шексіз
жүктеу мүмкіндігіне ие боласыз

1 990 ₸ 49 000₸

1 айға қосылу

Таңдау

Материалға шағымдану

Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз

Жариялаған:

,

10 Қаңтар 2024

571

Шағым жылдам қаралу үшін барынша толық ақпарат жіберіңіз

Шағымды қалдыру

Абай жолы

Тақырып бойынша 31 материал табылды

Абай жолы

Материал туралы қысқаша түсінік

ҚМЖ

Материалды жүктеу

Материалдың қысқаша нұсқасы

Қысқа мерзімді сабақ жоспары

Бөлім: Ғасырлық туынды

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:Смагулова Р.А.

Сынып: 11

Қатысқан оқушылар саны:

Сынып: 11 Т1

Сабақтың тақырыбы

М. Әуезовтің «Абай жолы» роман-эпопеясы (1-кітап) жанры мен композициясы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

11.1.3.1 - көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау арқылы өмір шындығын көрсету; 11.3.2.1 - көркем шығармадағы заман көрінісі мен қазіргі заман көрінісін салыстырып бағалау;

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар: «Абай жолы» роман-эпопеясының кейіпкерлер жүйесін білу, көркем шығармадағы заман көрінісін талдау; Көпшілігі: романдағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау, көркем шығармадағы заман көрінісі мен қазіргі заман көрінісін салыстыру; Кейбір оқушылар: романдағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау арқылы өмір шындығын көрсету, көркем шығармадағы заман көрінісі мен қазіргі заман көрінісін салыстырып бағалау.

Бағалау критерийлері

романдағы кейіпкерлер жүйесін жинақтап мен даралайды; кейіпкерлер жүйесін талдау арқылы өмір шындығын көрсетеді; көркем шығармадағы заман көрінісі мен қазіргі заман көрінісін салыстырып бағалайды.

Ойлау дағдыларының деңгейі

Қолдану, талдау

Құндылықтарды дарыту

Тарихтың, мәдениет пен тілдің ортақтығы (6-құндылық)

Тілдік мақсаттар

Романдағы көтерілген мәселелерге түсінік беру

Пәнаралық байланыс

Қазақстан тарихы

АКТ қолдану дағдылары

Оқушыларға берілетін тапсырмалар үшін презентация қолданылады.

Осыған дейін меңгерілген білім

М. Әуезов «Абай жолы» роман-эпопеясының сюжеттік-композициялық құрылымы

Жоспар

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы 10 минут 2 минут

І. Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылар түгенделіп, сабаққа назары аударылады. Қызығушылығын ояту. «Миға шабуыл» әдісі арқылы шығарманың мазмұнын еске түсірту. /дифференциация/ 1. Күнде кешкілікте Зере бесік жырын кімге айтады? А) Оспанға Ә) Смағұлға Б) Абайға В) Кәмшатқа 2.Смағұл Абайға қалай жақын? А) туған інісі Ә) жақын ағасы Б) өгей шешеден туған інісі В) алыс туысы 3.Оспан мен Смағұлдың жас алшақтығы қанша? А) түйедей құрдас Ә) Смағұл үлкен Б) Оспан кіші В) Оспан үлкен 4.Айғыздан туған Абайдың қарындасы - А) Айгүл Ә) Жанагүл Б) Гүлшат В) Кәмшат 5.Абай Айғызды қалай атаған? А) Кіші апа Ә) Үлкен апа Б) Жас апа В) Ай апа 6. Смағұл мен Оспанның балалық жанжалына Абай Смағұлды не үшін соқты? А) тентектігі үшін Ә) өгей інісі болған үшін Б әлі жететін болған үшін В Ұлжанды балағаттағаны үшін 7. Қалел деген кім? А) Айғыздың үлкен ұлы Ә) Ұлжанның кіші баласы Б) Смағұлдың егізі В) Айғыздың кіші баласы 8. Тәкежанның мінездемесі - А) қалжыңбас, әзілқой Ә) білімпаз, өнерпаз Б) батыр, ер жүрек В) шешен 9. Әрбір кеште «Мың бір түн» оқиғасын айтуға машықтанған кім? А) Зере Ә) Ғабитхан Б) Абай В)Ұлжан 10. Ғабитхан кім? А) ақын Ә) орыс тілінің мұғалімі Б) молда ұстаз В) аудармашы Дескриптор: Шығарма мазмұны бойынша тест тапсырмасын орындайды; Дұрыс жауаппен салыстырады; Бірін- бірі бағалайды. ҚБ Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсаттары, бағалау критерийлері хабарланады.

Оқушылар түгенделіп, сабаққа назары аударылады. Оқушылар шығарма мазмұнын еске түсіру мақсатында тест тапсырмасын орындайды. Оқушылар сабақтың тақырыбымен, мақсаты мен бағалау критерийлерімен танысады.

Қалыптастырушы бағалау. Қалыптастырушы бағалау «Шапалақ»

Сабақтың ортасы 8 минут 5 минут 2 минут 10 минут

Мағынаны тану .Тапсырма. 1-тапсырма. «Әдеби шеңбер» стратегиясы. Әр оқушы өздеріне тиісті тапсырманы орындайды. - белгілеуші Белгілеуші: шығармадағы кейіпкерге қатысты ең маңызды әрекет немесе сөздерін таңдау арқылы кейіпкерлер сипатын анықтаңыздар. Кейіпкерлерге сипаттама береді. Кейіпкер әрекеті немесе сөзі -Мына мешіттің тойы өтіп, іс жеңілдесін. Кішкене қол босасын. Содан соң саған айтар сөзіміз бар. Бала құсап ашуланба! Өзің зіңгіттей азамат болдың... Алшынбай аулына малды текке беріп жатыр деймісің? – деген болатын. -Дәл қасымызға келіп қонып отыр. Енді аялдасақ ағайынның бетін қайтіп көреміз? Бата оқырын қалай жасасын дейді? Және Байқошқар, Бақанастағы екі ауыл қосыла бара ма? Соны тез шешіп, жөн айтсын!- депті. ...үйдегі сөзге құлақ салып, не күліп, не қымсынса, сұлу қастары бір түйіле түсіп, бір жазылып толқып қояды. Елбіреп барып дір еткен қанат лебіндей. Самғап ұшар жанның жеңіл әсем қанатындай. Биікке, алысқа мегзейді... "Осы жолы құдайдан соңғы қуатым құдаларым болды. Адал достықты, шын бейілді солардан көрдім деген". Атап айтқандары: Алшынбай, Тінібек. Онан соң Тобықты ішінде, тергеуге кетіп бара жатқан жолында, Тасболат руының ішінде Байтас басынан қатты тілеулестік көріпті. Қай кейіпкерге тән? Кейіпкердің қандай сипаты танылады? Дескриптор: 1.Шығармадағы кейіпкерлерге қатысты маңызды әрекет пен кейіпкер сөзін анықтай алады. 2. Әрекет немесе сөзі негізінде кейіпкерге сипаттама бере алады. ҚБ - байланыстырушы Байланыстырушы –шығармадағы көтерілген мәселелерді немесе кейіпкерлерге қатысты маңызды әрекеттерді немесе кейіпкер шешімін қазіргі өмірмен байланыстыра отырып, өзіндік көзқарастарыңызды білдіріп, постер дайындаңыздар. Дескриптор: 1.Шығармадағы көтерілген мәселелерді немесе кейіпкерлерге қатысты маңызды әрекеттерді анықтай алады. 2.Мәселелер мен кейіпкер шешімін қазіргі өмірмен бай Материалды жүктеу Жүктеу Сақтау Бөлісу ЖИ арқылы жасау Файл форматы: docx Қазақ әдебиеті Сабақ жоспары 11 сынып 10.01.2024 571 Жүктеу Сақтау ЖИ арқылы жасау Жариялаған: , Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз, шағым қалдыра аласыз Қазақстандағы ең үлкен материалдар базасынан іздеу Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде керек материалды іздеп, жүктеп алып сабағыңызға қолдана аласыз Іздеу Материал жариялап, аттестацияға 100% жарамды сертификатты тегін алыңыз! Ustaz tilegi журналы министірліктің тізіміне енген. Qr коды мен тіркеу номері беріледі. Материал жариялаған соң сертификат тегін бірден беріледі. Толығырақ Оқу-ағарту министірлігінің ресми жауабы Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз! Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытуға қосқан жеке үлесі үшін және де Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық материалыңызбен бөлісіп, белсенді болғаныңыз үшін алғыс білдіреміз! Жариялау Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз! Тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуға және білім беру сапасын арттыру мақсатында Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жариялағаны үшін марапатталасыз! Жариялау Министірлікпен келісілген курстар тізімі Химия пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Тарих пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Биология пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Ағылшын тілі пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ География пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Информатика пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Мектепке дейінгі білім беру бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ «Қазақ тілі» жəне «Қазақ əдебиеті» бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Дене шынықтыру пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Білім алушылардың білім сапасын арттыру мақсатында сабақта цифрлық технологияларды қолдану 80/108 сағат Толығырақ Инклюзивті білім беру жүйесінде ерекше білім беру қажеттілігі бар білім алушыға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету бойынша педагогтердің кәсіби және пәндік құзыреттіліктерін дамыту 80/108 сағат Толығырақ