Адам экологиясы. Экологиялық қолайлы,қолайсыз аудандар.

Сабақ 61.2

Мектеп:

Еңбекшіқазақ аудандық білім бөлімінің "Шелек ауылындағы №1 орта мектебі» КММ

Күні: «04» мамыр

Мұғалімнің аты-жөні:

Демеева Анар Бериковна

Сынып: 8 "Б"

Қатысушылар саны: 17

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Адам экологиясы.

Экологиялық қолайлы,қолайсыз аудандар.

Сабақ негізделген оқу мақсаттары

Адам экологиясы жайлы білімдерін тереңдетіп, экологиялық қолайлы, қолайсыз аудандарды ажырата білуге үйрету.  

Сабақтың пәндік мақсаты

Барлық оқушылар

• Тіршілік ететін ортасы адам денсаулығына қалай әсер ететінін біледі.

Оқушылардың басым бөлігі

• Өздері тұратын жердің табиғат жағдайлары адам үшін қолайлы және қолайсыз жақтарын ажырата алады.

Кейбір оқушылар

• Қосымша білім көздерін пайдаланып, ядролық жарылыстардың адам денсаулығына әсері жөнінде талқылап, жаңа ақпарат ұсына алады маңызды екендігін түсінеді.

Тілдік мақсат

Оқушылар:

Адамдардың тіршілік етуіне қолайлы, қолайсыз аудандардың болуы жергілікті табиғат жағдайларымен байланыстылығын бөліп көрсетеді.

Негізгі сөздер мен терминдер:

анемия, лейкемия, «Протон» қондырғылары, «Ноэкология», «Капустин Яр», гептил.

Сыныптағы диалог\жазылым бойынша тілдік бірлестіктер:

топтық жұмыс

Талқылауға арналған тармақтар: Жаңа сөздіктер, анықтамалар

Сіз неліктен .... екенін аласыз ба?

Республика аумағын бірнеше экологиялық аудандар тобына бөлуге болады.

Жазылым бойынша ұсыныстар: Экологиялық жағдайларға байланысты өнеркәсіпті қалаларға қарағанда шеткі ауылдарда ауа аз ластанған.

Алдыңғы білім

Табиғи қорлар және өндіріс жайында...

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған әрекеттер (төмендегі жазбаларды өзіңіз жоспарлаған әрекеттеріңізбен алмастырыңыз)

Ресурстар

Басталуы

Шаттық шеңберінде алақанмен, шынтақпен, иықпен, бөксемен, құшақтасып амандасады.

Топқа топ аты жазылған хат қалташалары арқылы 1-топ: Экологтар

2-топ: Табиғаттанушылар

3-топ: Дәрігерлер

4-топ: Жыраулар болып бөлінді.

Өткен сабақ бойынша 1,2 топтар «Cәйкестендір» тестімен, 3,4-топтар "Жауабын тап" сұрақтарымен жұмыс жасайды. Тестпен және сұрақтармен жұмыс жасай отырып, қарсы топтар бір-бірінің жауаптарын тексереді.

Берген жауаптарына смайликтер үлестіру арқылы бағалау.

Таратпа парақшалар

Ортасы \Білу,түсіну,қолдану\

Миға шабуыл "Синквейн" немесе "5 жолды өлең" әдісі бойынша "Экология" тақырыбында жұмыс жасайды. Әр топ мүшесі өз топ аттарына сәйкес сөйлейді.

Қызығушылықты ояту: «Қазақстан экологиясы» тақырыбындағы бейнеролик көреді. Алдын ала тақырыпты талқылайды.

Оқулық мәтінін оқып, түйінді ой тұжырымдайды.

Мәтінді оқу барысында түйген ойы мен термин, хронология, анықтамаларды әр топ мүшелері ақ қағазға жазады, келесі оқушы толықтыруды "Менің ойымды жалғастыр" әдісі арқылы жүзеге асырады.

Сергіту жаттығуын орындайды.

АКТ

Қазақстанның физикалық, топырақ,

климаттық карталар,

кешенді карталар,

география

лық атлас.

Аяқталуы

"Апатты табиғат құбылыстары және олармен күресуге менің ұсынысым." тақырыбында "5 минуттық эссе" жазу ұсынылады.

Смайликтер

Қосымша ақпарат: Интернет дерек көздері,

Саралау-Сіз қосымша көрсетуді қалай жоспалайсыз?

Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс

Рефлексия: "Көңіл-күйді смайликтермен жеткізу" Смайлик арқылы бүгінгі сабақтан алған әсерін білдіреді. 

Төменгі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да оқуды да ескеріңіз)?

1.

2.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

-Кері байланысты пайдалана отырып, келесі сабақта тиімді әдістерді қолдану.