ПАВЛОДАР ОБЛЫСЫ БІЛІМ БЕРУ БАСҚАРМАСЫ, ШАРБАҚТЫ АУДАНЫ БІЛІМ БЕРУ БӨЛІМІНІҢ "ЖАҢА-АУЫЛ ЖАЛПЫ ОРТА БІЛІМ БЕРУ МЕКТЕБІ" КММ

БІЛІМ БЕРУ ҰЙЫМЫНДА "АДАЛ АЗАМАТ" ҚҰНДЫЛЫҚТАРЫН ЖҮЙЕЛІ ЕНГІЗУДІҢ ӘДІСТЕМЕЛІК МОДЕЛІ

Сыздыкова Данара Кабылкаровна

Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары

2025 ж

Аңдатпа

Бұл әдістемелік құралда шағын жинақты мектеп жағдайында білім беру ұйымының оқу-тәрбие үдерісіне «Адал азамат» құндылықтарын жүйелі енгізудің ғылыми-теориялық және басқарушылық-әдістемелік негіздері қарастырылған. Құралдың мақсаты – директордың оқу ісі жөніндегі орынбасарының үйлестірушілік қызметі арқылы құндылыққа негізделген білім беру моделін тиімді ұйымдастырудың жолдарын ұсыну, педагогтердің кәсіби қызметіне әдістемелік қолдау көрсету және оқушылардың тұлғалық дамуын қамтамасыз ету.

Еңбекте құндылыққа бағытталған оқытудың мазмұны, оны қысқа мерзімді және ұзақ мерзімді жоспарларға кіріктіру тетіктері, сабақ үдерісінде қолданудың тиімді әдіс-тәсілдері, мектепішілік бақылау мен мониторинг жүйесін жаңарту мәселелері жан-жақты сипатталған. Сонымен қатар Lesson Study, Action Research, коучинг, тәжірибе тарату семинарлары сияқты әдістемелік жұмыстың заманауи формалары арқылы мұғалімдердің зерттеушілік мәдениетін қалыптастыруға және кәсіби дамуына жағдай жасау жолдары көрсетілген.

Әдістемелік құралда оқушылардың тұлғалық даму динамикасын анықтау, оқу мотивациясын арттыру, ата-анамен серіктестік орнату, дарынды және үлгерімі төмен оқушылармен жүйелі жұмыс жүргізу бағытындағы практикалық материалдар мен ұсынылған. Ұсынылған басқарушылық-әдістемелік модель білім сапасын арттыруға, құндылыққа негізделген білім беру ортасын қалыптастыруға және мектептің тәрбие жүйесін жаңғыртуға бағытталған.

Құрал білім беру ұйымдарының басшыларына, директордың оқу ісі жөніндегі орынбасарларына, әдістемелік бірлестік жетекшілеріне және педагогтерге арналған.

Мазмұны

I. Кіріспе..................................................................................................................4

II. Негізгі бөлім.......................................................................................................7

2.1 білім беру ұйымында «адал азамат» құндылықтарын енгізудің ғылыми-теориялық негіздері................................................................................................7

2.2 шағын жинақты мектепте «адал азамат» құндылықтарын жүйелі енгізудің басқарушылық-әдістемелік моделі......................................................................10

2.3 «Адал азамат» құндылықтарын қалыптастырудағы директордың оқу ісі жөніндегі орынбасарының қызметін ұйымдастыру..........................................14

III. Қорытынды....................................................................................................103

Қолданылған әдебиеттер тізімі..........................................................................106

Қосымшалар........................................................................................................108

Кіріспе

Қазіргі кезеңдегі Қазақстандық білім беру жүйесі тек білім, білік, дағды қалыптастырумен шектелмей, тұлғаның рухани-адамгершілік дамуына, ұлттық және жалпыадамзаттық құндылықтарды бойына сіңірген саналы азамат тәрбиелеуге бағытталып отыр. Мемлекетіміздің стратегиялық құжаттарында өскелең ұрпақтың бойында адалдық, жауапкершілік, әділдік, еңбекқорлық, отансүйгіштік сияқты қасиеттерді қалыптастыру басты міндеттердің бірі ретінде айқындалған. Осы тұрғыдан алғанда «Адал азамат» құндылықтары білім беру ұйымдарының оқу-тәрбие үдерісіне жүйелі түрде енгізуді талап ететін өзекті мәселелердің қатарына жатады.

«Адал азамат» – бұл тек тәрбиелік ұғым ғана емес, ол – білім беру жүйесінің мазмұнына, педагогтің кәсіби қызметіне, білім алушының жеке тұлғалық дамуына және білім беру ұйымын басқару мәдениетіне тікелей ықпал ететін кешенді әлеуметтік-педагогикалық феномен. Аталған құндылықтарды қалыптастыру үздіксіз, мақсатты және жүйелі ұйымдастырылған жағдайда ғана нәтижелі болатыны белгілі. Сондықтан білім беру ұйымында бұл бағыттағы жұмысты ғылыми-әдістемелік тұрғыдан негіздеу және оны басқарудың тиімді моделін құру қажеттілігі туындайды.

Бұл мәселе әсіресе шағын жинақты мектеп жағдайында ерекше мәнге ие. Себебі шағын жинақты мектептің өзіндік ерекшеліктері – сыныптардың біріктіріліп оқытылуы, педагог кадрлардың аздығы, оқу жүктемесінің көпқырлылығы, білім алушылардың жас ерекшеліктерінің әртүрлілігі – оқу-тәрбие үдерісін ұйымдастыруда икемділік пен жүйелілікті талап етеді. Сонымен қатар мұндай мектептерде мектеп – ауылдың мәдени-рухани орталығы болып табылады. Сондықтан «Адал азамат» құндылықтарын қалыптастыру тек білім алушыларға ғана емес, бүкіл мектеп қауымдастығына ықпал ететін тұтас педагогикалық үдеріс ретінде қарастырылуы тиіс.

Білім беру ұйымында құндылықтарды жүйелі енгізу ең алдымен басқару қызметінің тиімді ұйымдастырылуына байланысты. Осы орайда директордың оқу ісі жөніндегі орынбасарының рөлі ерекше. Ол оқу үдерісін жоспарлау, әдістемелік жұмысты үйлестіру, педагогтердің кәсіби дамуын ұйымдастыру, ішкі бақылау мен мониторинг жүргізу арқылы құндылыққа бағдарланған білім беру ортасын қалыптастыруға жетекшілік етеді. Сондықтан «Адал азамат» құндылықтарын енгізудің әдістемелік моделін басқару қызметімен байланыстыра қарастыру – зерттеу жұмысының негізгі бағыттарының бірі болып табылады.

Әдістемелік құралдың өзектілігі білім беру жүйесіндегі құндылыққа бағдарланған оқыту мен тәрбиенің басым бағытқа айналуымен, шағын жинақты мектеп жағдайында оны жүзеге асырудың тиімді жолдарының жеткілікті деңгейде жүйеленбеуімен және директордың оқу ісі жөніндегі орынбасарының басқарушылық қызметінде қолдануға арналған нақты әдістемелік ұсынымдардың қажеттілігімен айқындалады.

Әдістемелік құралдың мақсаты – шағын жинақты мектеп жағдайында білім беру үдерісіне «Адал азамат» құндылықтарын жүйелі енгізудің ғылыми-әдістемелік негіздерін айқындау және оны жүзеге асырудың басқарушылық-әдістемелік моделін ұсыну.

Осы мақсатқа жету үшін төмендегідей міндеттер қойылды:
– «Адал азамат» құндылықтарының педагогикалық мәнін ашу;
– құндылыққа бағдарланған білім берудің ғылыми-теориялық негіздерін талдау;
– шағын жинақты мектептің оқу-тәрбие үдерісіндегі ерекшеліктерін анықтау;
– директордың оқу ісі жөніндегі орынбасарының басқарушылық қызметі арқылы құндылықтарды енгізудің тиімді жолдарын көрсету;
– тәжірибелік жұмыс негізінде әдістемелік модельдің тиімділігін дәлелдеу.

Әдістемелік құралдың практикалық маңыздылығы ұсынылып отырған модельдің білім беру ұйымының жылдық жоспарына, оқу үдерісіне, тәрбие жұмысына, әдістемелік қызметіне және ішкі бақылау жүйесіне кіріктірілу мүмкіндігімен сипатталады. Құралда берілген материалдарды директордың оқу ісі жөніндегі орынбасарлары, мектеп басшылары, әдіскерлер, сынып жетекшілер, педагогтер және педагогикалық жоғары оқу орындарының білім алушылары өз тәжірибесінде қолдана алады.

Күтілетін нәтиже – білім беру ұйымында «Адал азамат» құндылықтарына негізделген білім беру ортасының қалыптасуы, педагогтердің құндылықтық-бағдарлы кәсіби құзыреттілігінің артуы, білім алушылардың тұлғалық дамуының жаңа сапалық деңгейге көтерілуі және шағын жинақты мектептің тәрбие жүйесінің тиімділігінің артуы.

Әдістемелік құралдың құрылымы кіріспеден, негізгі бөлімнен, тәжірибелік бөлімнен, қорытындыдан, қолданылған әдебиеттер тізімінен және қосымшалардан тұрады. Негізгі бөлімде «Адал азамат» құндылықтарын енгізудің ғылыми-теориялық негіздері мен басқарушылық-әдістемелік моделі қарастырылса, тәжірибелік бөлімде шағын жинақты мектеп жағдайында жүргізілген жұмыстардың мазмұны, қолданылған әдістер мен алынған нәтижелер сипатталады.

Осылайша, ұсынылып отырған әдістемелік құрал білім беру ұйымында «Адал азамат» құндылықтарын жүйелі енгізудің мазмұнын айқындап қана қоймай, оны басқарудың тиімді жолдарын көрсететін, шағын жинақты мектептің нақты жағдайына бейімделген кешенді әдістемелік жұмыс болып табылады.

2.1 Білім беру ұйымында «Адал азамат» құндылықтарын енгізудің ғылыми-теориялық негіздері

Қазіргі білім беру жүйесінің басты мақсаты – тек сапалы білім беріп қана қоймай, қоғам талабына сай, ұлттық құндылықтарды бойына сіңірген, адал, жауапты, еңбекқор, әділ шешім қабылдай алатын тұлға қалыптастыру. Осы тұрғыдан алғанда «Адал азамат» құндылықтары білім беру мазмұнының өзегіне айналуы тиіс. Бұл ұғым тұлғаның мінез-құлқында, іс-әрекетінде, қарым-қатынасында, әлеуметтік жауапкершілігінде көрініс табатын кешенді сапаларды қамтиды. Сондықтан оны білім беру ұйымының оқу-тәрбие үдерісіне енгізу ғылыми-теориялық тұрғыдан негізделген жүйелі жұмысты талап етеді.

«Адал азамат» ұғымының мазмұнын анықтауда аксиологиялық тәсіл жетекші орын алады. Аксиология – құндылықтар туралы ғылым ретінде тұлғаның рухани дамуының негізін құрайтын адамгершілік бағдарларды айқындайды. Құндылыққа бағдарланған білім беру білім алушының тек танымдық қабілеттерін дамытуға емес, оның тұлғалық қасиеттерін, өмірлік ұстанымдарын, әлеуметтік жауапкершілігін қалыптастыруға бағытталады. Бұл бағытта қазақстандық және шетелдік педагог-ғалымдардың еңбектерінде құндылықтарды білім беру мазмұнына кіріктірудің маңыздылығы кеңінен қарастырылған.

Құндылыққа бағдарланған білім беру теориясының негізін қалаған гуманистік педагогика өкілдері тұлғаның еркін дамуын, оның ішкі мүмкіндіктерін ашуды басты орынға қояды. Адамды ең жоғары құндылық ретінде қарастыру, оның жеке тұлғалық ерекшеліктерін құрметтеу, өзін-өзі дамытуына жағдай жасау – «Адал азамат» тәрбиесінің негізгі қағидаттарымен үндеседі. Осы тұрғыдан алғанда білім беру үдерісі тұлғаға бағытталған, ынтымақтастыққа негізделген, рефлексия мен өзін-өзі бағалауға мүмкіндік беретін ортада жүзеге асырылуы қажет.

Қазақстан Республикасының білім беру саласындағы нормативтік-құқықтық құжаттарында да құндылықтарға негізделген тәрбие мәселесіне ерекше назар аударылған. Тәрбие тұжырымдамасында ұлттық және жалпыадамзаттық құндылықтар негізінде тұлғаны қалыптастыру басты міндеттердің бірі ретінде көрсетілген. Бұл құжаттарда адалдық, әділдік, жауапкершілік, еңбекқорлық, патриотизм, құрмет сияқты қасиеттерді білім беру мазмұны арқылы қалыптастыру қажеттілігі атап өтіледі. Демек, «Адал азамат» құндылықтарын енгізу – мемлекеттік деңгейде қолдау тапқан стратегиялық бағыт.

«Адал азамат» құндылықтарын қалыптастырудың теориялық негіздерінің бірі – іс-әрекеттік тәсіл. Бұл тәсіл бойынша тұлға белгілі бір құндылықтарды дайын күйінде қабылдамайды, ол оларды іс-әрекет барысында меңгереді. Сондықтан білім беру үдерісінде білім алушыларды әлеуметтік маңызы бар әрекеттерге тарту, топтық жұмыстар, жобалық қызмет, волонтерлік қозғалыстар, пікірталас алаңдары, зерттеу жұмыстары арқылы олардың белсенділігін арттыру маңызды. Осындай жұмыстар арқылы білім алушыда жауапкершілік, адалдық, өзара көмек, әділдік сияқты қасиеттер қалыптасады.

Сонымен қатар тұлғалық-бағдарлы тәсіл «Адал азамат» құндылықтарын қалыптастыруда маңызды орын алады. Әрбір білім алушының жеке ерекшеліктерін ескере отырып, оның өзін-өзі тануына, өзін-өзі дамытуына жағдай жасау – құндылықтарды саналы түрде қабылдаудың негізгі шарты. Бұл білім беру үдерісінде диалогтік оқыту, саралап оқыту, рефлексия, портфолио жүргізу, өзін-өзі бағалау сияқты әдістерді қолдануды талап етеді.

Жүйелілік тәсілі де ерекше мәнге ие. Құндылықтарды қалыптастыру бір реттік іс-шаралар арқылы емес, оқу сабақтары, тәрбие жұмысы, мектепішілік басқару, ата-анамен жұмыс, мектептің әлеуметтік серіктестігі арқылы жүзеге асырылатын тұтас педагогикалық үдеріс болуы тиіс. Бұл ретте білім беру ұйымында құндылыққа негізделген білім беру ортасын қалыптастыру маңызды. Мұндай ортада педагогтердің кәсіби мәдениеті, басқару стилі, қарым-қатынас жүйесі, мектептің дәстүрлері мен ішкі тәртібі «Адал азамат» қағидаттарына сәйкес ұйымдастырылады.

Шағын жинақты мектеп жағдайында бұл мәселе ерекше сипатқа ие. Мұнда білім алушылардың саны аз болғандықтан, олардың әрқайсысына жеке тұлға ретінде ықпал ету мүмкіндігі жоғары. Сонымен қатар әртүрлі жастағы білім алушылардың бірлескен әрекеті арқылы өзара көмек, жауапкершілік, үлкенге құрмет, кішіге қамқорлық сияқты құндылықтарды табиғи түрде қалыптастыруға болады. Сондықтан шағын жинақты мектеп – құндылыққа негізделген білім беруді жүзеге асыруға қолайлы орта.

«Адал азамат» құндылықтарын енгізудің ғылыми-теориялық негіздерін қарастыруда басқарудың педагогикалық теориясына да сүйену қажет. Білім беру ұйымын басқарудағы заманауи көзқарастар басқарудың тұлғалық-бағдарлы, демократиялық, ынтымақтастыққа негізделген моделін ұсынады. Мұндай басқару стилі педагогтердің шығармашылық белсенділігін арттырып, мектеп ұжымында жағымды психологиялық ахуал қалыптастырады. Бұл өз кезегінде құндылыққа негізделген білім беру ортасын құрудың маңызды шарты болып табылады.

Құндылықтарды енгізудің нәтижелілігі оны бағалау жүйесіне де байланысты. Осы тұрғыдан алғанда мониторинг жүргізу, диагностикалық құралдарды қолдану, білім алушылардың тұлғалық даму динамикасын анықтау маңызды. Бағалау тек академиялық жетістіктермен шектелмей, білім алушының әлеуметтік белсенділігі, жауапкершілігі, қарым-қатынас мәдениеті, өзін-өзі басқару дағдылары сияқты көрсеткіштерді де қамтуы тиіс.

Білім беру ұйымында «Адал азамат» құндылықтарын енгізудің ғылыми-теориялық негіздері аксиологиялық, тұлғалық-бағдарлы, іс-әрекеттік және жүйелілік тәсілдерге сүйенеді. Бұл тәсілдер құндылықтарды білім беру мазмұнына кіріктірудің тұтас педагогикалық жүйесін құруға мүмкіндік береді. Ал шағын жинақты мектеп жағдайында бұл үдеріс басқарудың тиімді ұйымдастырылуы, педагогтердің кәсіби құзыреттілігі және білім беру ортасының құндылықтық бағыттылығымен тығыз байланысты жүзеге асады.

2.2 Шағын жинақты мектепте «Адал азамат» құндылықтарын жүйелі енгізудің басқарушылық-әдістемелік моделі

Шағын жинақты мектеп жағдайында «Адал азамат» құндылықтарын қалыптастыруды тиімді жүзеге асыру басқару қызметінің ғылыми негізде ұйымдастырылуына тікелей байланысты. Себебі шағын жинақты мектепте педагог кадрлардың аздығы, оқу жүктемесінің көпқырлылығы, сыныптардың біріктірілуі және білім алушылар санының шектеулілігі оқу-тәрбие үдерісін басқаруда жүйелілік пен икемділікті талап етеді. Сондықтан құндылықтарды енгізу жұмысы кездейсоқ немесе жекелеген іс-шаралар шеңберінде емес, нақты құрылымы бар басқарушылық-әдістемелік модель арқылы жүзеге асырылуы тиіс.

Ұсынылып отырған басқарушылық-әдістемелік модельдің мақсаты – шағын жинақты мектептің оқу-тәрбие үдерісіне «Адал азамат» құндылықтарын кіріктіру арқылы білім алушылардың тұлғалық дамуына бағытталған құндылықтық білім беру ортасын қалыптастыру, педагогтердің кәсіби қызметін осы бағытқа жүйелі түрде үйлестіру және басқарудың тиімді тетіктерін анықтау.

Модельдің негізгі міндеттері:
– білім беру мазмұнына «Адал азамат» құндылықтарын кіріктірудің тиімді жолдарын анықтау;
– педагогтердің құндылыққа бағдарланған кәсіби құзыреттілігін дамыту;
– оқу және тәрбие жұмысының бірлігін қамтамасыз ету;
– мектепішілік бақылау мен мониторинг жүйесін жетілдіру;
– ата-анамен және әлеуметтік серіктестермен бірлескен жұмысты ұйымдастыру.

Ұсынылып отырған модель бірнеше құрылымдық компоненттерден тұрады: мотивациялық-мақсаттық, мазмұндық, іс-әрекеттік және мониторингтік-бағалау.

Мотивациялық-мақсаттық компонент мектеп ұжымының ортақ құндылықтық бағытын айқындауға негізделеді. Бұл кезеңде білім беру ұйымының даму жоспарына «Адал азамат» құндылықтарын енгізу стратегиялық бағыт ретінде енгізіледі. Педагогикалық кеңесте, әдістемелік бірлестік отырыстарында, коучингтер мен семинарларда құндылыққа негізделген білім берудің маңыздылығы түсіндіріледі. Мұнда директордың оқу ісі жөніндегі орынбасарының көшбасшылық рөлі ерекше. Ол педагогтердің мотивациясын арттырып, ортақ мақсатқа жұмылдыру арқылы ұжымда құндылықтық бағдар қалыптастырады.

Мазмұндық компонент оқу пәндерінің мазмұнына, тәрбие жұмысының бағыттарына және мектептің әдістемелік қызметіне құндылықтарды кіріктіруді көздейді. Бұл бағытта:
– қысқа мерзімді және ұзақ мерзімді жоспарларға құндылықтық мақсаттарды енгізу;
– пәнаралық ықпалдастықты жүзеге асыру;
– сынып сағаттары мен мектепішілік іс-шаралардың мазмұнын жаңарту;
– факультативтер мен үйірме жұмыстарын құндылықтық бағытта ұйымдастыру жүзеге асырылады.

Шағын жинақты мектеп жағдайында біріктірілген сыныптарда оқыту барысында үлкен сынып оқушыларының кіші сынып оқушыларына қамқорлығы, бірлескен тапсырмалар, топтық жұмыстар арқылы жауапкершілік, өзара көмек, құрмет сияқты құндылықтарды табиғи түрде қалыптастыруға мүмкіндік мол.

Іс-әрекеттік компонент құндылықтарды білім алушылардың күнделікті тәжірибесі арқылы қалыптастыруға бағытталады. Бұл бағытта жобалық жұмыстар, әлеуметтік бастамалар, волонтерлік қызмет, мектептің өзін-өзі басқару ұйымы, пікірталас клубтары, зерттеу жұмыстары ұйымдастырылады. Сонымен қатар сабақ барысында жағдаяттық тапсырмалар, рөлдік ойындар, рефлексия, өзін-өзі бағалау әдістері қолданылады. Бұл білім алушылардың адал шешім қабылдауына, өз әрекетіне жауапкершілікпен қарауына, әділ бағалауға үйренуіне ықпал етеді.

Іс-әрекеттік компонент педагогтердің әдістемелік жұмысымен де тығыз байланысты. Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары мұғалімдерге арналған коучингтер, шеберлік сыныптары, Lesson Study, Action Research үдерістерін ұйымдастыру арқылы олардың құндылыққа бағдарланған оқыту әдістерін меңгеруіне жағдай жасайды. Педагогтердің кәсіби дамуы – модельдің тиімділігінің негізгі көрсеткіштерінің бірі.

Мониторингтік-бағалау компоненті енгізілген жұмыстың нәтижелілігін анықтауға бағытталады. Бұл бағытта білім алушылардың тұлғалық даму динамикасы, педагогтердің кәсіби өсуі, ата-аналардың мектеп өміріне қатысу белсенділігі, мектепішілік іс-шаралардың сапасы сияқты көрсеткіштер анықталады. Мониторинг құралдары ретінде бақылау карталары, сауалнамалар, диагностикалық жұмыстар, рефлексиялық есептер қолданылады. Бағалау үдерісі тек сандық көрсеткіштермен шектелмей, сапалық талдауды да қамтиды.

Ұсынылып отырған модельді жүзеге асыруда директордың оқу ісі жөніндегі орынбасарының қызметі үйлестіруші және басқарушы рөл атқарады. Ол оқу үдерісін жоспарлау кезінде құндылықтық мақсаттарды ескереді, әдістемелік жұмысты ұйымдастырады, сабақтарға талдау жүргізеді, педагогтерге әдістемелік көмек көрсетеді, ішкі бақылау жүйесін жүзеге асырады. Сонымен қатар ата-аналармен және әлеуметтік серіктестермен бірлескен жұмыстарды ұйымдастыру арқылы мектептің тәрбие әлеуетін арттырады.

Шағын жинақты мектептің ерекшелігі – мектеп ұжымының шағын болуы. Бұл басқару үдерісінде жедел байланыс орнатуға, әр педагогтің қызметін жеке қолдауға, білім алушылардың тұлғалық дамуын тұрақты бақылауға мүмкіндік береді. Сондықтан құндылықтарды енгізу жұмысы мектептің жалпы мәдениетін қалыптастыруға бағытталған тұтас жүйе ретінде қарастырылады.

Модельді жүзеге асырудың күтілетін нәтижелері:
– білім беру үдерісінің құндылыққа бағдарлануы;
– педагогтердің әдістемелік құзыреттілігінің артуы;
– білім алушылардың жауапкершілігі, адалдығы, әлеуметтік белсенділігінің қалыптасуы;
– мектепте қолайлы психологиялық ахуалдың орнауы;
– ата-анамен серіктестіктің нығаюы.

Шағын жинақты мектепте «Адал азамат» құндылықтарын жүйелі енгізудің басқарушылық-әдістемелік моделі – оқу, тәрбие, әдістемелік және басқару қызметінің өзара байланысына негізделген тұтас жүйе. Бұл модель директордың оқу ісі жөніндегі орынбасарының мақсатты басқарушылық әрекеті арқылы жүзеге асырылып, білім беру ұйымында құндылыққа негізделген білім беру ортасын қалыптастыруға мүмкіндік береді.

2.3 «Адал азамат» құндылықтарын қалыптастырудағы директордың оқу ісі жөніндегі орынбасарының қызметін ұйымдастыру

Жылдық жоспар

Айы	Жұмыс мазмұны	Жұмыс түрі	Жауаптылар	Мониторинг / нәтижесі
Тамыз	«Адал азамат» құндылықтарын енгізу бойынша жылдық жоспар әзірлеу және бекіту	Педагогикалық кеңес	Директордың ОІЖО	Жоспардың бекітілуі
	ҚМЖ, ҰМЖ-ға құндылықтарды кіріктіру бойынша нұсқаулық беру	Әдістемелік отырыс	ОІЖО, ӘБ жетекшілері	Жоспарларда құндылықтардың көрініс табуы
	Мектепішілік бақылау жоспарын құру	Жоспарлау	ОІЖО	ІБЖ дайын болуы
Қыркүйек	Сабақтардағы құндылықтық мақсаттың жүзеге асуын бақылау	Сабаққа қатысу	ОІЖО	Талдау анықтамасы
	Бастапқы диагностика (оқушының тұлғалық дамуы)	Мониторинг	Психолог, сынып жетекші	Диагностикалық карта
	Жас мамандармен жұмыс	Кеңес	Тәлімгер, ОІЖО	Әдістемелік қолдау
Қазан	«Құндылыққа негізделген сабақ» коучингі	Коучинг	ОІЖО	Кері байланыс, рефлексия
	Ашық сабақтар (пәнаралық ықпалдастық)	Тәжірибе алмасу	Педагогтер	Әдістемелік ұсыныс
	Өзін-өзі басқару ұйымының жұмысын үйлестіру	Ұйымдастыру	ТІЖО, ОІЖО	Оқушы белсенділігі
Қараша	Lesson Study ұйымдастыру	Зерттеу сабағы	ӘБ	Сабақты зерттеу есебі
	Ата-аналарға семинар «Отбасы және адалдық»	Семинар	Әкімшілік	Қатысу көрсеткіші
	Оқу мотивациясын анықтау	Мониторинг	Психолог	Талдау нәтижесі
Желтоқсан	І жартыжылдық қорытынды мониторинг	Талдау	ОІЖО	Аналитикалық анықтама
	«Үздік құндылыққа бағдарланған сабақ» байқауы	Байқау	ӘБ	Үздік тәжірибе банкі
Қаңтар	Педагогтердің жеке даму траекториясын анықтау	Жеке жұмыс	ОІЖО	Даму жоспары
	Факультатив, үйірме мазмұнын жаңарту	Әдістемелік жұмыс	Педагогтер	Жаңартылған жоспар
Ақпан	«Өзін-өзі бағалау – адалдық көрсеткіші» коучингі	Коучинг	ОІЖО	Рефлексия парағы
	Сабақтарды бақылау, кері байланыс	Ішкі бақылау	ОІЖО	Сабақ талдауы
Наурыз	Педагогикалық кеңес «Құндылыққа негізделген білім беру»	Педкеңес	Әкімшілік	Қаулы
	Action Research ұйымдастыру	Зерттеу	Педагогтер	Зерттеу нәтижесі
Сәуір	Оқушының тұлғалық даму динамикасын анықтау	Мониторинг	Психолог	Салыстырмалы талдау
	Ата-анамен дөңгелек үстел	Ынтымақтастық	Әкімшілік	Кері байланыс
Мамыр	Жылдық қорытынды мониторинг	Талдау	ОІЖО	Аналитикалық есеп
	Үздік педагогикалық тәжірибені тарату	Семинар	ӘБ	Әдістемелік өнім
	Келесі оқу жылына ұсыныстар	Жоспарлау	ОІЖО	Ұсынымдар пакеті
Маусым	Оқу жылының қорытынды талдауы	Есеп	Әкімшілік	Талдау анықтамасы
	Жазғы тәрбие жұмысының жоспары	Жоспарлау	ТІЖО	Жоспар

Тамыз

«Адал азамат» құндылықтарын енгізу бойынша жылдық жоспар әзірлеу және бекіту

Жұмыс түрі: Педагогикалық кеңес
Жауапты: директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары
Нәтиже: жоспардың бекітілуі

Жүргізілу барысы

1-кезең. Дайындық жұмысы
– Қазақстан Республикасының тәрбие тұжырымдамасы, білім беру стандарттары, оқу жылына арналған әдістемелік нұсқау хат талданады.
– Өткен оқу жылындағы тәрбие және оқу жұмыстарының нәтижесіне талдау жасалады (мониторинг, білім сапасы, оқушының тұлғалық даму көрсеткіштері, ата-анамен жұмыс деңгейі).
– Мектептің даму жоспары мен тәрбие жоспарына сәйкестендіріп «Адал азамат» құндылықтарын енгізудің басым бағыттары анықталады.
– Педагогтерден ұсыныстар жинақталады (сауалнама, әдістемелік бірлестік отырыстары арқылы).

2-кезең. Жоспар жобасын әзірлеу
– Жылдық мақсат пен міндеттер айқындалады.
– Оқу үдерісіне кіріктіру жолдары (ҚМЖ, ҰМЖ, факультатив, пәнаралық жұмыстар) жүйеленеді.
– Тәрбие жұмысының негізгі бағыттары нақтыланады.
– Педагогтердің кәсіби дамуына арналған іс-шаралар (коучинг, Lesson Study, семинар, тәжірибе алмасу) енгізіледі.
– Ішкі бақылау мен мониторинг кезеңдері жоспарланады.
– Күтілетін нәтиже мен бағалау индикаторлары белгіленеді.

3-кезең. Педагогикалық кеңесте қарастыру
Педагогикалық кеңес отырысының құрылымы:

1. Кіріспе сөз – мектеп директоры.

2. Баяндама – директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары
   «Білім беру үдерісіне “Адал азамат” құндылықтарын енгізудің негізгі бағыттары»

3. Өткен оқу жылына талдау нәтижелері.

4. Жоспар жобасымен таныстыру.

5. Педагогтердің ұсыныс-пікірлері.

6. Талқылау.

7. Қаулы қабылдау.

4-кезең. Құжаттандыру
– Педагогикалық кеңес хаттамасы рәсімделеді.
– Жылдық жоспар мектеп директорының бұйрығымен бекітіледі.
– Жоспар педагогтерге таныстырылады.
– Әр әдістемелік бірлестікке нақты міндеттер жүктеледі.

5-кезең. Іске асыруға бағыт беру
– Педагогтерге әдістемелік нұсқаулық таратылады.
– ҚМЖ, тәрбие жоспарларын түзету бойынша кеңес беріледі.
– Ішкі бақылау кестесіне енгізіледі.

Қолданылатын әдістер

– талдау
– стратегиялық жоспарлау
– топтық талқылау
– кері байланыс
– құжаттарды сараптау

Күтілетін басқарушылық нәтиже

Мектептің оқу-тәрбие жұмысы құндылыққа бағытталады
Педагогтердің ортақ мақсатқа жұмылдырылуы қамтамасыз етіледі
Жүйелі мониторингке негіз қаланады
Әдістемелік жұмыс мазмұны жаңарады

1. ПЕДАГОГИКАЛЫҚ КЕҢЕС ХАТТАМАСЫНЫҢ ҮЛГІСІ

________________________ орта мектебі
Педагогикалық кеңес отырысының №1 хаттамасы

Өткізілген күні: 28.08.2025 ж
Қатысқандар: 18
Қатыспағандар: 1 (себепті)

КҮН ТӘРТІБІ:

1. 2025–2026 оқу жылында білім беру үдерісіне «Адал азамат» құндылықтарын енгізу бойынша жылдық жоспарды бекіту.

Тыңдалды:

Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары __________________
«Білім беру үдерісіне “Адал азамат” құндылықтарын енгізудің негізгі бағыттары» тақырыбында баяндама жасады. Баяндамада құндылықтарды оқу пәндеріне кіріктіру жолдары, тәрбие жұмысы, әдістемелік қызмет, ішкі бақылау мен мониторинг жүйесі таныстырылды.

Сөйлегендер:

1. __________________ – құндылықтарды сынып сағаттарында жүйелі жүргізу туралы ұсыныс айтты.

2. __________________ – Lesson Study арқылы тәжірибе алмасуды ұсынды.

ҚАУЛЫ:

1. «Адал азамат» құндылықтарын енгізу бойынша жылдық жоспар бекітілсін.

2. Әдістемелік бірлестік жетекшілері оқу жоспарларына енгізуді қамтамасыз етсін.

3. Бақылау директордың оқу ісі жөніндегі орынбасарына жүктелсін.

Педагогикалық кеңес төрағасы: ____________
Хатшы: ____________

2. МЕКТЕП ДИРЕКТОРЫНЫҢ БҰЙРЫҒЫ

БҰЙРЫҚ № 82

28.08.2025 ж
«Адал азамат» құндылықтарын енгізу туралы

Білім беру үдерісіне «Адал азамат» құндылықтарын жүйелі енгізу мақсатында

БҰЙЫРАМЫН:

1. «Адал азамат» құндылықтарын енгізу бойынша 2025–2026 оқу жылына арналған жылдық жоспар бекітілсін.

2. Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары __________________ жоспардың орындалуын үйлестірсін.

3. Әдістемелік бірлестік жетекшілері оқу пәндеріне кіріктіруді қамтамасыз етсін.

4. Сынып жетекшілер тәрбие жоспарына енгізсін.

5. Осы бұйрықтың орындалуын бақылау өзіме қалдырамын.

Мектеп директоры: ____________
(қолы)
Мөр орны

3. ЖЫЛДЫҚ ЖОСПАРДАН ҮЗІНДІ ҮЛГІСІ

«Адал азамат» құндылықтарын енгізу бойынша жұмыс жоспары

№	Іс-шара	Мерзімі	Жауапты	Күтілетін нәтиже
1	Жоспарды педагогикалық кеңесте бекіту	Тамыз	Директордың ОІЖО	Жоспар бекітілді
2	ҚМЖ-ға құндылықтарды енгізу	Қыркүйек	ӘБ жетекшілері	Жоспарларға енгізілді
3	Құндылыққа бағытталған ашық сабақ	Қазан	Педагогтер	Тәжірибе таратылды

4. ӘДІСТЕМЕЛІК БІРЛЕСТІК ОТЫРЫС ХАТТАМАСЫ

Әдістемелік бірлестік №1 хаттамасы
Күні: 05.09.2025 ж

Қаралған мәселе:

Сабақ жоспарларына «Адал азамат» құндылықтарын кіріктіру

Қаулы:

– Барлық пән мұғалімдері ҚМЖ-ға құндылықтық мақсат енгізсін
– Қазан айында ашық сабақ өткізілсін

ӘБ жетекшісі: ____________

5. ІШКІ БАҚЫЛАУ АНЫҚТАМАСЫНЫҢ ҮЛГІСІ

Анықтама

Тақырыбы: Сабақтағы «Адал азамат» құндылықтарының жүзеге асырылуы
Күні: 10.10.2025 ж

Қатысқан сабақ саны: 5

Анықталды:

– 4 сабақта оқу мақсатына құндылық енгізілген
– 3 сабақта рефлексия жүргізілген
– 1 сабақта топтық жұмыс тиімді ұйымдастырылған

Ұсыныс:

– Құндылықтық жағдаяттық тапсырмаларды көбейту
– Өзін-өзі бағалау әдістерін жүйелеу

Директордың ОІЖО: ____________

6. МОНИТОРИНГ ҚОРЫТЫНДЫСЫНЫҢ ҮЛГІСІ

Көрсеткіш	Қыркүйек	Қаңтар	Мамыр
ҚМЖ-ға енгізілуі	60%	85%	100%
Ашық сабақтар	2	5	9
Оқушы белсенділігі	орташа	жақсы	жоғары

ҚМЖ, ҰМЖ-ға құндылықтарды кіріктіру бойынша нұсқаулық беру

Жұмыс түрі: Әдістемелік отырыс
Жауапты: директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары, ӘБ жетекшілері
Нәтиже: жоспарларда құндылықтардың көрініс табуы

ЖҮРГІЗІЛУ БАРЫСЫ

1-кезең. Дайындық

– Нормативтік құжаттарды талдау (оқу бағдарламасы, тәрбие тұжырымдамасы)
– ҚМЖ, ҰМЖ үлгілерін зерделеу
– Құндылықтар тізбесін анықтау:
адалдық
жауапкершілік
еңбекқорлық
құрмет
әділдік
ынтымақтастық

– Әдістемелік нұсқаулық әзірлеу

2-кезең. Әдістемелік отырысты өткізу

Күн тәртібі:

1. Құндылыққа негізделген білім берудің маңызы

2. ҰМЖ-ға кіріктіру жолдары

3. ҚМЖ-ға енгізу алгоритмі

4. Практикалық жұмыс

Практикалық бөлім:

Мұғалімдер өз пәні бойынша ҚМЖ-ға құндылық енгізіп көреді.

3-кезең. Кері байланыс

– Дайын жоспарларды талдау
– Әдістемелік ұсыныс беру
– Үздік үлгілерді тарату

ҰМЖ-ҒА КІРІКТІРУ АЛГОРИТМІ

ҰМЖ-дағы бөлімге қосымша баған енгізіледі:

Бөлім	Құндылық
Менің отбасым	құрмет, жауапкершілік
Табиғатты қорғау	еңбекқорлық, қамқорлық
Еңбек әлемі	адалдық, жауапкершілік

ҚМЖ-ҒА КІРІКТІРУ АЛГОРИТМІ

ҚМЖ-дағы арнайы бөлім:

Сабақтың құндылықтық мақсаты:
Адал еңбекті бағалауға тәрбиелеу.

Сабақтың кезеңдерінде:
– топтық жұмыс → ынтымақтастық
– өзін-өзі бағалау → адалдық
– рефлексия → жауапкершілік

1. ӘДІСТЕМЕЛІК ОТЫРЫС ХАТТАМАСЫ

№2 әдістемелік отырыс хаттамасы
Күні: 12.09.2025 ж

Қаралған мәселе:

ҚМЖ, ҰМЖ-ға «Адал азамат» құндылықтарын кіріктіру

Тыңдалды:

Директордың ОІЖО __________________
Құндылықтарды жоспарға енгізу алгоритмімен таныстырды.

Практикалық бөлім:

Пән мұғалімдері ҚМЖ-ларын толықтырды.

Қаулы:

1. Барлық пән бойынша ҰМЖ-ға құндылық енгізілсін

2. Қазан айында өзара сабаққа қатысу ұйымдастырылсын

ӘБ жетекшісі __________

2. ҚАТЫСУ ПАРАҒЫ

№	Мұғалімнің аты-жөні	Қолы
1
2

3. ҰМЖ ҮЛГІСІ (ТОЛТЫРЫЛҒАН)

Бөлім	Оқу мақсаты	Құндылық
Еңбек және шығармашылық	мәтін мазмұнын түсіну	еңбекқорлық, адалдық

4. ҚМЖ ҮЛГІСІ (ҮЗІНДІ)

Сабақ тақырыбы: Еңбек – бәрін жеңбек
Құндылық: еңбекқорлық, жауапкершілік

Сабақ басы:
Жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру – құрмет

Топтық жұмыс:
Бірлескен әрекет – ынтымақтастық

Бағалау:
Өзін-өзі бағалау – адалдық

Рефлексия:
Өз әрекетіне жауап беру – жауапкершілік

5. ТАЛДАУ АНЫҚТАМАСЫ

Анықталды:
– ҰМЖ-ның 100%-на құндылық енгізілді
– ҚМЖ-ның 85%-да көрініс тапты

Ұсыныс:
– Рефлексия кезеңінде құндылықтық сұрақтарды жүйелеу

Директордың ОІЖО __________

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ

Қысқа және ұзақ мерзімді жоспарлар құндылыққа бағытталады
Сабақтың тәрбиелік әлеуеті артады
Мұғалімдердің әдістемелік құзыреттілігі дамиды

Мектепішілік бақылау жоспарын құру

Жұмыс түрі: жоспарлау
Жауапты: директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары
Нәтиже: ІБЖ дайын болуы

ЖҮРГІЗІЛУ БАРЫСЫ

1-кезең. Талдау жұмысы

– Өткен оқу жылындағы мектепішілік бақылау қорытындылары зерделенеді
– Білім сапасының мониторингі қарастырылады
– БЖБ, ТЖБ нәтижелері талданады
– Педагогтердің кәсіби деңгейі анықталады
– Оқушылардың тұлғалық даму көрсеткіштері сараланады

2-кезең. Бақылау объектілерін анықтау

Негізгі бағыттар:
оқу үдерісінің сапасы
сабақтың құрылымы мен әдістемесі
ҚМЖ, ҰМЖ жүргізілуі
білім сапасы
құндылықтардың кіріктірілуі
тәрбие жұмысы
мұғалімнің кәсіби дамуы
сынып журналдарының толтырылуы
оқушы дәптерлерінің жағдайы

3-кезең. Бақылау түрлерін жоспарлау

– Фронтальды
– Тақырыптық
– Жеке
– Шолу
– Кешенді
– Салыстырмалы

4-кезең. Мерзімін белгілеу

Әр бақылау айға бөлініп жоспарланады.

5-кезең. Құжаттандыру

– Жоспар директорға бекітуге ұсынылады
– Бұйрық шығарылады
– Педагогтер таныстырылады

МЕКТЕПІШІЛІК БАҚЫЛАУ ЖОСПАРЫНЫҢ ТОЛТЫРЫЛҒАН ҮЛГІСІ

2025–2026 оқу жылы

№	Бақылау мазмұны	Объект	Түрі	Мерзімі	Жауапты	Қорытынды құжат
1	ҚМЖ, ҰМЖ сапасы	1–11 сынып	Фронтальды	Қыркүйек	ОІЖО	Анықтама
2	Сабақтың оқыту сапасы	Пән мұғалімдері	Жеке	Қазан	ОІЖО	Сабақ талдауы
3	Құндылықтардың кіріктірілуі	5–9 сынып	Тақырыптық	Қараша	ОІЖО	Анықтама
4	Білім сапасының мониторингі	2–11 сынып	Кешенді	Желтоқсан	ОІЖО	Аналитикалық есеп
5	Журналдардың жүргізілуі	1–11 сынып	Шолу	Қаңтар	ОІЖО	Анықтама
6	Оқушы дәптерлері	2–4 сынып	Тақырыптық	Ақпан	ОІЖО	Анықтама
7	Lesson Study нәтижесі	Пән мұғалімдері	Кешенді	Наурыз	ОІЖО	Есеп
8	Оқушының тұлғалық дамуы	1–11 сынып	Салыстырмалы	Сәуір	Психолог	Мониторинг
9	Жылдық қорытынды	1–11 сынып	Фронтальды	Мамыр	ОІЖО	Аналитикалық есеп

БҰЙРЫҚ ҮЛГІСІ

БҰЙРЫҚ № 85
02.09.2025 ж

2025–2026 оқу жылына мектепішілік бақылауды ұйымдастыру туралы

БҰЙЫРАМЫН:

1. Мектепішілік бақылау жоспары бекітілсін.

2. Бақылау жұмыстарын үйлестіру директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары __________ жүктелсін.

3. Қорытынды анықтамалар уақытында тапсырылсын.

Мектеп директоры: __________
(қолы)
Мөр орны

МЕКТЕПІШІЛІК БАҚЫЛАУ ЦИКЛОГРАММАСЫ

Ай	Бақылау мазмұны
Қыркүйек	ҚМЖ, ҰМЖ тексеру
Қазан	Сабаққа қатысу
Қараша	Құндылықтардың кіріктірілуі
Желтоқсан	Білім сапасы
Қаңтар	Журналдар
Ақпан	Дәптерлер
Наурыз	Lesson Study
Сәуір	Тұлғалық даму мониторингі
Мамыр	Жылдық қорытынды

ТАЛДАУ АНЫҚТАМАСЫНЫҢ ҚҰРЫЛЫМЫ

1. Тақырыбы

2. Мақсаты

3. Қатысқан сыныптар

4. Анықталған жағдай

5. Жетістіктер

6. Кемшіліктер

7. Ұсыныстар

8. Қорытынды

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ

Бақылау жүйесі қалыптасады
Сабақ сапасы артады
Құжат жүргізу мәдениеті жақсарады
Құндылықтардың енгізілуі жүйеленеді

Сабақтардағы құндылықтық мақсаттың жүзеге асуын бақылау

Жұмыс түрі: сабаққа қатысу
Жауапты: директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары
Нәтиже: талдау анықтамасы

ЖҮРГІЗІЛУ БАРЫСЫ

1-кезең. Дайындық

– Бақылауға алынатын пәндер мен сыныптар анықталады
– Сабаққа қатысу кестесі жасалады
– Мұғалімдер алдын ала хабарландырылады
– Бағалау критерийлері әзірленеді

2-кезең. Сабаққа қатысу

Сабақ барысында төмендегі мәселелерге назар аударылады:

сабақ мақсаты мен құндылықтың байланысы
оқу тапсырмаларындағы құндылықтық мазмұн
топтық жұмыс арқылы ынтымақтастықтың қалыптасуы
бағалаудағы академиялық адалдық
өзін-өзі бағалау
рефлексияның болуы

3-кезең. Сабақты талдау

– Мұғалімге ауызша кері байланыс беріледі
– Әдістемелік ұсыныстар ұсынылады

4-кезең. Қорытындылау

– Барлық сабақтар бойынша салыстырмалы талдау жасалады
– Анықтама жазылады
– ӘБ отырысында қаралады

САБАҚҚА ҚАТЫСУ ПАРАҒЫНЫҢ ҮЛГІСІ

Сабаққа қатысу парағы

Пәні: __________________
Мұғалім: ______________
Сынып: _______________
Күні: _________________

№	Бақылау көрсеткіштері	Иә	Жоқ	Ескерту
1	Сабақ мақсатына құндылық енгізілген
2	Тапсырмада құндылық көрініс тапқан
3	Топтық жұмыс ұйымдастырылған
4	Өзін-өзі бағалау жүргізілді
5	Рефлексияда құндылық қарастырылды

Сабақтың жалпы бағасы: __________________

ОІЖО: ___________

ҚҰНДЫЛЫҚТЫ БАҒАЛАУ КРИТЕРИЙЛЕРІ

Жоғары деңгей
– құндылық сабақтың барлық кезеңінде көрінеді

Орта деңгей
– сабақтың жекелеген кезеңдерінде ғана көрінеді

Төмен деңгей
– тек мақсатта жазылған, іс-әрекетте жоқ

ТАЛДАУ АНЫҚТАМАСЫ

Анықтама
Тақырыбы: Сабақтарда «Адал азамат» құндылықтарының жүзеге асырылу деңгейі
Мерзімі: қыркүйек 2025 ж

Бақылау мақсаты:
Сабақтағы оқу мақсаты мен құндылықтың кіріктірілу сапасын анықтау.

Қатысқан сабақ саны: 8

Анықталды:

– 6 сабақта құндылық сабақ мақсатымен байланыстырылған
– 5 сабақта топтық жұмыс тиімді ұйымдастырылған
– 4 сабақта өзін-өзі бағалау жүргізілген
– 3 сабақта рефлексия толық жүзеге асқан

Жетістіктер:

Ынтымақтастық атмосферасы қалыптасқан
Оқушылардың бірін-бірі бағалауы көрініс тапқан
Академиялық адалдық сақталған

Кемшіліктер:

– Құндылық тек мақсатта жазылып, тапсырмалармен байланыспаған
– Рефлексия кезеңі жүйелі емес

Ұсыныстар:

1. Құндылыққа бағытталған жағдаяттық тапсырмаларды енгізу

2. Өзін-өзі бағалау әдістерін жүйелеу

3. Сабақ соңындағы рефлексияны күшейту

Қорытынды:

Жалпы сабақтардағы құндылықтардың жүзеге асу деңгейі – орташа.

Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары ___________

ӘДІСТЕМЕЛІК ҰСЫНЫС

ӘБ отырысында:

– Үздік сабақ үлгісі көрсетіледі
– ҚМЖ түзету бойынша нұсқаулық беріледі

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ

Сабақтың тәрбиелік әлеуеті артады
Мұғалімнің құндылықты кіріктіру дағдысы қалыптасады
Оқушының тұлғалық дамуы күшейеді

Бастапқы диагностика (оқушының тұлғалық дамуы)

Жұмыс түрі: мониторинг
Жауапты: мектеп психологі, сынып жетекші
Нәтиже: диагностикалық карта

ЖҮРГІЗІЛУ БАРЫСЫ

1-кезең. Дайындық

– Диагностика жүргізілетін сыныптар анықталады
– Құндылықтық көрсеткіштер таңдалады
– Диагностикалық әдістемелер бекітіледі
– Ата-аналардан келісім алынады

2-кезең. Диагностика жүргізу

Қолданылатын әдістер:
бақылау
сауалнама
психологиялық тест
әңгімелесу
социометрия

Бағаланатын тұлғалық қасиеттер:
– адалдық
– жауапкершілік
– қарым-қатынас мәдениеті
– өзін-өзі бағалау
– ынтымақтастық
– мектеп ережесін сақтау

3-кезең. Нәтижені өңдеу

– Әр оқушыға жеке карта толтырылады
– Сынып бойынша қорытынды шығарылады
– Деңгейлері анықталады (жоғары, орта, төмен)

4-кезең. Қорытындылау

– Психологиялық-педагогикалық консилиумда қаралады
– Сынып жетекшілерге ұсыныс беріледі
– Түзету жұмысының бағыты анықталады

ДИАГНОСТИКАЛЫҚ КАРТА ҮЛГІСІ

Оқушының тұлғалық даму картасы

Оқушының аты-жөні: __________________
Сыныбы: ________
Күні: _________

№	Көрсеткіштер	Жоғары	Орта	Төмен
1	Адалдық
2	Жауапкершілік
3	Қарым-қатынас мәдениеті
4	Өзін-өзі бағалау
5	Ынтымақтастық
6	Мектеп ережесін сақтау

Қорытынды деңгей: __________________

Психолог: __________
Сынып жетекші: __________

ТОЛТЫРЫЛҒАН ҮЛГІ

Оқушы: Асанов Нұрдәулет
Сыныбы: 5 «А»

Көрсеткіш	Деңгейі
Адалдық	орта
Жауапкершілік	жоғары
Қарым-қатынас мәдениеті	орта
Өзін-өзі бағалау	төмен
Ынтымақтастық	жоғары
Ереже сақтау	орта

Қорытынды: орта деңгей

Ұсыныс:
– өзін-өзі бағалауын қалыптастыру
– топтық жұмыстарға белсенді қатыстыру

СЫНЫП БОЙЫНША МОНИТОРИНГ КЕСТЕСІ

Деңгей	Оқушы саны	%
Жоғары	6	25%
Орта	14	58%
Төмен	4	17%

ҚОРЫТЫНДЫ АНЫҚТАМА ҮЛГІСІ

Анықтама
Тақырыбы: Оқушылардың тұлғалық дамуының бастапқы диагностикасы
Мерзімі: қыркүйек 2025 ж

Диагностикаға қатысқан оқушы саны: 24

Анықталды:

– Жоғары деңгей – 25%
– Орта деңгей – 58%
– Төмен деңгей – 17%

Жетістіктер:

Оқушылардың басым бөлігінде жауапкершілік қалыптасқан
Ынтымақтастық дағдысы жақсы дамыған

Мәселелер:

– Өзін-өзі бағалау деңгейі төмен
– Кейбір оқушыларда қарым-қатынас мәдениеті жеткіліксіз

Ұсыныстар:

1. Тренингтер өткізу

2. Топтық жұмыс үлесін арттыру

3. Ата-анамен жеке жұмыс жүргізу

Психолог __________
Директордың ОІЖО __________

ТҮЗЕТУ ЖҰМЫСЫНЫҢ БАҒЫТЫ

– психологиялық тренинг
– сынып сағаттары
– жеке кеңес
– ата-анамен жұмыс

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ

Оқушының жеке даму траекториясы анықталады
Тәрбие жұмысы нақты жоспарланады
Құндылықтарды қалыптастыру жүйеленеді

Жас мамандармен жұмыс

Жұмыс түрі: кеңес
Жауапты: директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары, тәлімгер
Нәтиже: әдістемелік қолдау

ЖҮРГІЗІЛУ БАРЫСЫ

1-кезең. Дайындық

– Мектептегі жас мамандар тізімі анықталады
– Олардың педагогикалық жүктемесі зерделенеді
– Қиындық туғызатын мәселелер бойынша сауалнама жүргізіледі
– Тәлімгерлер бекітіледі (бұйрық арқылы)

2-кезең. Кеңес өткізу

Кеңестің тақырыбы:

«Жас педагогтің кәсіби бейімделуі және құндылыққа бағытталған сабақ»

Қаралатын мәселелер:

– ҚМЖ құру алгоритмі
– Сабақ құрылымы
– Сыныпты басқару
– Бағалау түрлері
– Құндылықтарды сабаққа кіріктіру
– Құжаттарды жүргізу

3-кезең. Практикалық көмек

– ҚМЖ бірлесіп әзірлеу
– Сабаққа қатысу
– Кері байланыс беру
– Тәлімгерлік сабақ өткізу

4-кезең. Қорытындылау

– Жеке даму бағыты анықталады
– Әдістемелік ұсыныс беріледі

КЕҢЕС ЖОСПАРЫ

№	Қаралатын мәселе	Жауапты
1	Жас маманның кәсіби қиындықтары	ОІЖО
2	ҚМЖ құру әдістемесі	Тәлімгер
3	Құндылыққа бағытталған тапсырмалар	ОІЖО
4	Бағалау және кері байланыс	Тәлімгер

ҚАТЫСУ ПАРАҒЫ

Жас мамандармен өткізілген кеңес

Күні: __________

№	Аты-жөні	Пәні	Қолы
1
2

ТӘЛІМГЕР БЕКІТУ ТУРАЛЫ БҰЙРЫҚ ҮЛГІСІ

БҰЙРЫҚ № 90

Жас мамандарға тәлімгер бекіту туралы

1. __________________ жас маманына тәлімгер болып __________________ бекітілсін.

2. Тәлімгер жас педагогке әдістемелік көмек көрсетсін.

3. Бақылау директордың ОІЖО жүктелсін.

Мектеп директоры __________

ЖАС МАМАННЫҢ ЖЕКЕ ЖҰМЫС КАРТАСЫ

Аты-жөні: __________________
Пәні: ______________________

Бағыт	Жұмыс түрі	Мерзімі	Нәтиже
ҚМЖ құру	Кеңес	Қыркүйек	Үйренді
Сабақ өткізу	Тәлімгер сабағы	Қазан	Жақсарды
Бағалау	Практикалық көмек	Қараша	Қалыптасты

Тәлімгер: __________
ОІЖО: __________

САБАҚҚА ҚАТЫСУ ПАРАҒЫ (ЖАС МАМАН)

Мұғалім: __________________
Пәні: _____________________

Көрсеткіш	Иә	Жоқ	Ұсыныс
Сабақ мақсаты нақты
Тапсырмалар жүйелі
Құндылық енгізілген
Бағалау жүргізілді

ҚОРЫТЫНДЫ АНЫҚТАМА

Анықтама
Тақырыбы: Жас мамандармен жүргізілген әдістемелік жұмыс
Мерзімі: қыркүйек 2025 ж

Анықталды:

– ҚМЖ құру бойынша әдістемелік көмек көрсетілді
– Тәлімгерлік жұмыс жүйеленді
– Сабақ құрылымы бойынша түсінбеушіліктер бар

Ұсыныс:

1. Өзара сабаққа қатысу

2. Коучинг өткізу

3. ҚМЖ үлгілер банкін құру

Директордың ОІЖО __________

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ

Жас маманның кәсіби бейімделуі жеделдейді
Сабақ сапасы артады
Құжат жүргізу дағдысы қалыптасады
Құндылыққа бағытталған оқыту жүзеге асады

«Құндылыққа негізделген сабақ» коучингі

Жұмыс түрі: коучинг
Жауапты: директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары
Нәтиже: кері байланыс, рефлексия

ЖҮРГІЗІЛУ БАРЫСЫ

1-кезең. Дайындық

– Коучинг тақырыбы мен мақсаты анықталады
– Қатысушылар тізімі жасалады
– Презентация, үлестірме материалдар дайындалады
– ҚМЖ үлгілері жинақталады

2-кезең. Коучинг өткізу

Коучинг мақсаты:

Мұғалімдерге сабақ құрылымына құндылықтарды кіріктірудің тиімді жолдарын меңгерту.

КОУЧИНГ СЕССИЯСЫНЫҢ ЖОСПАРЫ

I. Қызығушылықты ояту

Тренинг: «Құндылықтар спектрі»
Мұғалімдер құндылықтарды маңыздылығына қарай орналастырады.

II. Теориялық бөлім

– Құндылыққа негізделген білім беру ұғымы
– Сабаққа кіріктіру алгоритмі
– ҚМЖ үлгісі

III. Топтық жұмыс

1-топ → сабақ мақсатына құндылық енгізу
2-топ → тапсырмаларға кіріктіру
3-топ → бағалау мен рефлексияға енгізу

IV. Қорғау

Әр топ өз жұмыстарын таныстырады.

V. Рефлексия

«Екі жұлдыз, бір тілек»

КОУЧИНГКЕ ҚАТЫСУ ПАРАҒЫ

Күні: __________

№	Мұғалімнің аты-жөні	Пәні	Қолы
1
2

ТОПТЫҚ ЖҰМЫС ҮЛГІСІ

ҚМЖ үзіндісі

Сабақ мақсаты: мәтін мазмұнын түсіну
Құндылық: құрмет

Тапсырма:
Топта бірлесіп жұмыс жасау → ынтымақтастық

Бағалау:
Өзін-өзі бағалау → адалдық

Рефлексия:
Мен бүгін топқа қандай үлес қостым? → жауапкершілік

КЕРІ БАЙЛАНЫС ПАРАҒЫ

Коучингтен алған әсерім:

Маған пайдалы болғаны __________________________________
Мен өз сабағыма қолданамын ______________________________
Ұсыныс ________________________________________________

РЕФЛЕКСИЯ ӘДІСТЕРІ

? «Бағдаршам»
? «Бес саусақ»
? «Чемодан – еттартқыш – себет»

«БЕС САУСАҚ» РЕФЛЕКСИЯСЫ

Бас бармақ – бүгін мен үшін маңызды болғаны
Балан үйрек – жаңа идея
Ортан терек – қиын болғаны
Шылдыр шүмек – топтағы жұмыс
Кішкентай бөбек – келесі қадам

ҚОРЫТЫНДЫ АНЫҚТАМА

Анықтама
Тақырыбы: «Құндылыққа негізделген сабақ» коучингінің қорытындысы
Мерзімі: қазан 2025 ж

Қатысқан мұғалімдер саны: 15

Нәтиже:

– Мұғалімдер сабақ мақсатына құндылық енгізу жолдарын меңгерді
– Топтық жұмыста тиімді тапсырмалар әзірленді
– Бағалау мен рефлексияға құндылық енгізілді

Кері байланыс нәтижесі:

– 90% коучингтің практикалық маңызы жоғары екенін көрсетті
– 85% өз сабағына енгізуге дайын

Ұсыныс:

1. Өзара сабаққа қатысу

2. Үздік ҚМЖ жинақтау

3. Коучингтің жалғасын ұйымдастыру

Директордың ОІЖО __________

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ

Сабақ құрылымы жаңарады
Мұғалімдердің әдістемелік шеберлігі артады
Құндылыққа бағытталған білім беру жүзеге асады

Ашық сабақтар (пәнаралық ықпалдастық)

Жұмыс түрі: тәжірибе алмасу
Жауапты: педагогтер, директордың ОІЖО
Нәтиже: әдістемелік ұсыныс

ЖҮРГІЗІЛУ БАРЫСЫ

1-кезең. Дайындық

– Ашық сабақ өткізетін мұғалімдер анықталады
– Пәнаралық байланыс жасалатын пәндер белгіленеді
– Сабақ тақырыптары әдістемелік бірлестікте бекітіледі
– ҚМЖ алдын ала қаралады
– Сабаққа қатысу кестесі жасалады

2-кезең. Ашық сабақ өткізу

Сабақта назар аударылады:

пәндердің кіріктірілуі
ортақ оқу мақсаты
құндылықтың көрінісі
топтық жұмыс
функционалдық сауаттылық
өмірмен байланыс

3-кезең. Сабақты талдау

– Сабақтан кейін бірлескен талдау жүргізіледі
– «Плюс – минус – қызықты» әдісі
– Әріптестер кері байланыс береді

4-кезең. Қорытындылау

– Үздік тәжірибе анықталады
– Әдістемелік ұсыныс әзірленеді
– Мектептің тәжірибе банкіне енгізіледі

АШЫҚ САБАҚ ЖОСПАРЫНЫҢ ҮЛГІСІ

№	Пән	Сынып	Сабақ тақырыбы	Кіріктірілген пән	Мұғалім	Күні
1	Қазақ тілі	6	Табиғатты қорғау	География
2	Математика	5	Пайыз	Дүниетану

САБАҚҚА ҚАТЫСУ ПАРАҒЫ

Пәні: __________
Сыныбы: ________
Мұғалім: ________

№	Көрсеткіш	Иә	Жоқ	Ескерту
1	Пәнаралық байланыс бар
2	Ортақ оқу мақсаты анық
3	Құндылық кіріктірілген
4	Топтық жұмыс тиімді
5	Практикалық бағытталған

Қатысушы мұғалім: __________

САБАҚТЫ ТАЛДАУ ПАРАҒЫ

Сабақтың жетістігі:

– Пәндер арасындағы байланыс сақталды
– Оқушылардың белсенділігі жоғары
– Құндылық көрініс тапты

Сабақты жетілдіру жолдары:

– Уақытты тиімді пайдалану
– Сараланған тапсырмаларды көбейту

ТАЛҚЫЛАУ ХАТТАМАСЫ

Қаралған мәселе:
Пәнаралық ықпалдастық негізінде өткен ашық сабақтарды талдау

Ұсыныс:
– Кіріктірілген тапсырмалар банкін құру
– Ортақ қысқа мерзімді жоспар әзірлеу

ӘБ жетекшісі __________

ӘДІСТЕМЕЛІК ҰСЫНЫС

1. Сабақ мақсатын ортақ оқу мақсатымен құру

2. Бір тақырыпқа бірнеше пәннен тапсырма беру

3. Өмірмен байланысты есептер қолдану

4. Құндылыққа бағытталған жағдаяттық тапсырмалар енгізу

5. Ортақ бағалау критерийлерін қолдану

ҚОРЫТЫНДЫ АНЫҚТАМА

Анықтама
Тақырыбы: Пәнаралық ықпалдастық негізінде өткізілген ашық сабақтардың қорытындысы
Мерзімі: қазан 2025 ж

Өткізілген сабақ саны: 4

Нәтиже:

– Пәнаралық байланыс жүзеге асқан
– Құндылыққа бағытталған тапсырмалар қолданылған
– Оқушылардың функционалдық сауаттылығы артқан

Ұсыныс:

1. Кіріктірілген сабақтарды жүйелі өткізу

2. Ортақ жоспарлау жүргізу

3. Тәжірибені тарату

Директордың ОІЖО __________

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ

Мұғалімдердің тәжірибе алмасуы жүзеге асады
Сабақ сапасы артады
Пәнаралық байланыс қалыптасады
Құндылыққа бағытталған оқыту күшейеді

Өзін-өзі басқару ұйымының жұмысын үйлестіру

Жұмыс түрі: ұйымдастыру
Жауапты: директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары, директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары
Нәтиже: оқушы белсенділігі

ЖҮРГІЗІЛУ БАРЫСЫ

1-кезең. Ұйымдастыру

– Өзін-өзі басқару ұйымының құрылымы бекітіледі
– Ұйым мүшелері сайланады
– Жұмыс жоспары жасалады
– Жетекші педагог тағайындалады

2-кезең. Бағыттарын анықтау

Негізгі секторлар:

оқу секторы
тәртіп секторы
мәдени-көпшілік сектор
спорт секторы
ақпарат секторы
еріктілер қозғалысы

3-кезең. Оқушыларды оқыту

– Көшбасшылық тренинг
– Жобалық жұмыс негіздері
– Командалық жұмыс дағдылары

4-кезең. Жұмысты үйлестіру

– Ай сайын отырыс өткізу
– Атқарылған жұмысқа талдау жасау
– Жаңа бастамаларды қолдау

5-кезең. Мониторинг

– Оқушылардың қатысу белсенділігі
– Ұйымдастырылған іс-шаралар саны
– Көшбасшылық қабілеттің дамуы

ӨЗІН-ӨЗІ БАСҚАРУ ҰЙЫМЫНЫҢ ҚҰРЫЛЫМЫ

Президент
↓
Министрлер:

Сектор	Міндеті
Оқу	Үлгерімді бақылау, зияткерлік іс-шаралар
Тәрбие	Тәртіп, рейд
Мәдениет	Мерекелік іс-шаралар
Спорт	Жарыстар
Ақпарат	Мектеп жаңалықтары
Еріктілер	Қайырымдылық акциялары

ЖЫЛДЫҚ ЖҰМЫС ЖОСПАРЫНЫҢ ҮЛГІСІ

№	Іс-шара	Мерзімі	Жауапты	Нәтиже
1	Ұйым құрамын сайлау	Қыркүйек	ТІЖО	Құрылым бекітілді
2	Көшбасшылық тренинг	Қазан	Психолог	Белсенділік артты
3	Қайырымдылық акциясы	Қараша	Еріктілер	Қатысу жоғары

ОТЫРЫС ХАТТАМАСЫНЫҢ ҮЛГІСІ

Күні: __________

Қаралған мәселе:
Өзін-өзі басқару ұйымының жұмыс жоспарын бекіту

Қаулы:
– Ай сайын іс-шара өткізу
– Әр сектор есеп берсін

Төраға __________
Хатшы __________

ОҚУШЫ БЕЛСЕНДІЛІГІНІҢ МОНИТОРИНГІ

Көрсеткіш	Қыркүйек	Қаңтар	Мамыр
Ұйым мүшелері	20	28	35
Іс-шара саны	2	6	12
Қатысу деңгейі	40%	65%	80%

БЕЛСЕНДІ ОҚУШЫ КАРТАСЫ

Оқушының аты-жөні: __________
Сыныбы: _________

Бағыт	Деңгей
Көшбасшылық	жоғары
Жауапкершілік	орта
Командалық жұмыс	жоғары

Жетекші педагог __________

ҚОРЫТЫНДЫ АНЫҚТАМА

Анықтама
Тақырыбы: Өзін-өзі басқару ұйымының жұмысын ұйымдастыру қорытындысы
Мерзімі: қазан 2025 ж

Анықталды:

– Ұйым құрылымы қалыптасты
– Оқушылардың белсенділігі артты
– Жобалық жұмыстар басталды

Ұсыныс:

1. Оқушылардың бастамаларын қолдау

2. Мектеп парламенті жұмысын жандандыру

3. Жыл соңында «Үздік көшбасшы» байқауын өткізу

Директордың ТІЖО __________
Директордың ОІЖО __________

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ

Оқушылардың әлеуметтік белсенділігі артады
Жауапкершілік қалыптасады
Көшбасшылық қабілет дамиды
«Адал азамат» құндылықтары жүзеге асады

Lesson Study ұйымдастыру

Жұмыс түрі: зерттеу сабағы
Жауапты: әдістемелік бірлестік, директордың ОІЖО
Нәтиже: сабақты зерттеу есебі

ЖҮРГІЗІЛУ БАРЫСЫ

1-кезең. Дайындық

– Зерттеу тобы құрылады (3–4 мұғалім)
– Зерттеу тақырыбы анықталады
– Зерттеу сыныбы таңдалады
– Бақылауға алынатын оқушылар белгіленеді (А, В, С деңгей)
– Ортақ қысқа мерзімді жоспар әзірленеді

2-кезең. Зерттеу сабағын жоспарлау

Зерттеу мақсаты:
Оқушылардың оқу үдерісіндегі белсенділігін арттыру арқылы құндылықтарды қалыптастыру.

Сабақта қарастырылады:
ынтымақтастық
академиялық адалдық
өзін-өзі бағалау
жауапкершілік

3-кезең. Сабақты өткізу

– Бір мұғалім сабақ береді
– Қалған мұғалімдер бақылау жүргізеді
– Оқушылардың әрекеті зерттеледі

4-кезең. Сабақты талдау

Талқылау сұрақтары:

– Сабақ мақсатына қол жеткізілді ме?
– Қандай әдіс тиімді болды?
– Қай оқушы қалай әрекет етті?
– Құндылық қалай көрінді?

5-кезең. Қайта жоспарлау

– ҚМЖ жетілдіріледі
– Екінші зерттеу сабағы өткізіледі

LESSON STUDY ТОБЫН ҚҰРУ ТУРАЛЫ БҰЙРЫҚ

БҰЙРЫҚ № 94

Lesson Study жұмыс тобын құру туралы

1. Зерттеу тобының құрамы бекітілсін:

2. Жұмыс жоспары жасалсын

3. Қорытынды есеп тапсырылсын

Мектеп директоры __________

LESSON STUDY ЖОСПАРЫ

Кезең	Жұмыс мазмұны	Мерзімі	Жауапты
Зерттеу тақырыбын анықтау	Талқылау	І апта	ӘБ
Сабақты жоспарлау	ҚМЖ әзірлеу	ІІ апта	Топ
Зерттеу сабағы	Бақылау	ІІІ апта	Топ
Талдау	Талқылау	ІІІ апта	ОІЖО
Қайта жоспарлау	Түзету	IV апта	Топ

БАҚЫЛАУ ПАРАҒЫ

Оқушы: А деңгей

Көрсеткіш	Бақылау
Тапсырманы орындауы	белсенді
Топтағы жұмысы	көшбасшы
Өзін-өзі бағалауы	жоғары

ЗЕРТТЕУ САБАҒЫН ТАЛДАУ ПАРАҒЫ

Сабақтың күшті тұстары:

– Топтық жұмыс тиімді ұйымдастырылды
– Оқушылар бірін-бірі бағалады

Сабақты жетілдіру:

– Уақытты тиімді пайдалану
– Сараланған тапсырма

LESSON STUDY ЕСЕБІ

Зерттеу тақырыбы:
Топтық жұмыс арқылы оқушылардың жауапкершілігін арттыру

Зерттеу сыныбы: 5 «А»

Зерттеу мақсаты:
Құндылыққа бағытталған тапсырмалардың тиімділігін анықтау

Күтілетін нәтиже:

– Оқушылардың белсенділігі артады
– Ынтымақтастық қалыптасады

Нәтиже:

А деңгей оқушы – көшбасшылық қабілеті артты
В деңгей оқушы – топтық жұмысқа қосылды
С деңгей оқушы – тапсырманы орындауға қызығушылығы артты

Қорытынды:

Топтық жұмыс құндылықтарды қалыптастыруда тиімді.

Ұсыныс:

– Топтық жұмысты жүйелі қолдану
– Өзін-өзі бағалау әдісін енгізу

ӘБ жетекшісі __________
ОІЖО __________

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ

Мұғалімдердің зерттеушілік мәдениеті қалыптасады
Сабақ сапасы артады
Оқушылардың белсенділігі өседі
Құндылыққа бағытталған оқыту жүзеге асады

Ата-аналарға семинар «Отбасы және адалдық»

Жұмыс түрі: семинар
Жауапты: мектеп әкімшілігі (директор, ТІЖО, ОІЖО), психолог, сынып жетекшілер
Нәтиже: қатысу көрсеткіші

ЖҮРГІЗІЛУ БАРЫСЫ

1-кезең. Дайындық

– Семинар тақырыбы мен мақсаты анықталады
– Қатысатын ата-аналар тізімі жасалады
– Шақыру қағаздары таратылады
– Презентация, бейнеролик, жағдаяттық тапсырмалар дайындалады
– Сауалнама парақтары әзірленеді

2-кезең. Семинарды өткізу

Семинардың мақсаты:

Отбасындағы адалдық құндылығын қалыптастырудың маңызын түсіндіру және мектеп пен ата-ана ынтымақтастығын нығайту.

СЕМИНАР БАРЫСЫ

I. Кіріспе бөлім

– Қатысушыларды тіркеу
– Психологиялық тренинг
«Менің отбасымның құндылықтары»

II. Теориялық бөлім

Баяндама:
«Бала тәрбиесіндегі отбасының рөлі және адалдық құндылығы»

Қаралатын мәселелер:
отбасындағы сенім
ата-ана үлгісі
жауапкершілікке тәрбиелеу
цифрлық ортадағы адалдық

III. Практикалық бөлім

Топтық жұмыс

1-топ → «Адал бала қандай?»
2-топ → «Отбасындағы дәстүрлер»
3-топ → жағдаяттық тапсырмалар шешу

IV. Ашық пікір алаңы

Ата-аналар өз ойларын айтады.

V. Қорытынды

– Ұсыныстар
– Кері байланыс
– Рефлексия

ҚАТЫСУ ПАРАҒЫ

Күні: __________

№	Ата-ананың аты-жөні	Оқушысы	Сыныбы	Қолы
1
2

САУАЛНАМА ҮЛГІСІ

«Отбасындағы адалдық»

1. Балаңызбен күнделікті сөйлесесіз бе?
   □ иә □ кейде □ жоқ

2. Үйде ортақ міндеттер бар ма?
   □ иә □ жоқ

3. Балаңызға адалдық туралы түсіндіресіз бе?
   □ иә □ кейде □ жоқ

КЕРІ БАЙЛАНЫС ПАРАҒЫ

Маған семинарда пайдалы болғаны: __________________
Мен отбасымда қолданамын: ________________________
Ұсынысым: ______________________________________

ҚАТЫСУ МОНИТОРИНГІ

Сынып	Ата-ана саны	Қатысқаны	%
5А	20	15	75%
6А	18	14	78%
7А	22	16	73%

Жалпы қатысу: 75%

ҚОРЫТЫНДЫ АНЫҚТАМА

Анықтама
Тақырыбы: «Отбасы және адалдық» семинарының қорытындысы
Мерзімі: қараша 2025 ж

Қатысқан ата-аналар саны: 45
Қатысу көрсеткіші: 75%

Нәтиже:

– Ата-аналардың бала тәрбиесіне қызығушылығы артты
– Отбасы мен мектеп арасындағы байланыс нығайды
– Адалдық құндылығы бойынша ортақ түсінік қалыптасты

Ұсыныс:

1. Ата-аналар университетін ұйымдастыру

2. Тренингтер өткізу

3. Отбасылық жобалар байқауын өткізу

Мектеп директоры __________
ТІЖО __________
ОІЖО __________

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ

Ата-ананың мектеппен серіктестігі нығаяды
Отбасындағы тәрбие сапасы артады
Оқушының тұлғалық дамуына оң әсер етеді
«Адал азамат» құндылығы қалыптасады

Оқу мотивациясын анықтау

Жұмыс түрі: мониторинг
Жауапты: мектеп психологі
Нәтиже: талдау нәтижесі

ЖҮРГІЗІЛУ БАРЫСЫ

1-кезең. Дайындық

– Диагностика жүргізілетін сыныптар анықталады
– Диагностикалық әдістеме таңдалады
– Сауалнама парақтары дайындалады
– Өткізу уақыты белгіленеді

2-кезең. Диагностика жүргізу

Қолданылатын әдістер:

сауалнама
бақылау
әңгімелесу
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі

Бағаланатын көрсеткіштер:

– оқуға қызығушылық
– танымдық белсенділік
– жетістікке ұмтылу
– жауапкершілік
– өзін-өзі дамытуға талпыныс

САУАЛНАМА ҮЛГІСІ

«Менің оқуға көзқарасым»

Әр сұраққа жауап беріңіз:
Иә – 3 балл
Кейде – 2 балл
Жоқ – 1 балл

1. Мен сабаққа қызығушылықпен қатысамын

2. Жаңа тақырыпты өзім білгім келеді

3. Үй тапсырмасын жауапкершілікпен орындаймын

4. Жақсы баға алуға тырысамын

5. Қосымша ақпарат іздеймін

6. Сабақта белсендімін

7. Қиын тапсырмадан қашпаймын

8. Өз жетістігіме қуана аламын

БАЛЛДЫ ЕСЕПТЕУ

Деңгей	Балл
Жоғары	20–24
Орта	14–19
Төмен	8–13

ЖЕКЕ ОҚУШЫ НӘТИЖЕСІНІҢ ҮЛГІСІ

Оқушы: __________________
Сыныбы: _______

Жалпы балл: _______

Деңгейі:
□ жоғары
□ орта
□ төмен

Психолог: __________

СЫНЫП БОЙЫНША МОНИТОРИНГ

Деңгей	Оқушы саны	%
Жоғары	7	29%
Орта	12	50%
Төмен	5	21%

ТАЛДАУ БАҒЫТТАРЫ

Жоғары мотивациясы бар оқушылар:
– танымдық белсенді
– көшбасшылық қабілеті бар

Орта деңгей:
– сыртқы мотивация басым

Төмен деңгей:
– оқуға қызығушылығы төмен
– өзіне сенімсіз

ҚОРЫТЫНДЫ АНЫҚТАМА

Анықтама
Тақырыбы: Оқушылардың оқу мотивациясын анықтау қорытындысы
Мерзімі: қараша 2025 ж

Қатысқан оқушы саны: 24

Нәтиже:

– Жоғары деңгей – 29%
– Орта деңгей – 50%
– Төмен деңгей – 21%

Анықталды:

Көпшілік оқушыларда сыртқы мотивация басым
Қосымша білімге қызығушылық төмен

Ұсыныс:

1. Танымдық ойындар қолдану

2. Жетістік жағдайын жасау

3. Жобалық жұмыстар ұйымдастыру

4. Ата-анамен жеке жұмыс жүргізу

Мектеп психологі __________
Директордың ОІЖО __________

ТҮЗЕТУ ЖҰМЫСЫНЫҢ БАҒЫТЫ

– мотивациялық тренинг
– жеке кеңес
– жетістік портфолиосы
– марапаттау жүйесі

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ

Оқуға қызығушылық артады
Танымдық белсенділік қалыптасады
Білім сапасы көтеріледі
«Адал азамат» құндылықтары жүзеге асады

І жартыжылдық қорытынды мониторинг

Жұмыс түрі: талдау
Жауапты: директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары
Нәтиже: аналитикалық анықтама

ЖҮРГІЗІЛУ БАРЫСЫ

1-кезең. Ақпарат жинақтау

Талдауға алынатын құжаттар:

– БЖБ, ТЖБ қорытындылары
– Электронды журнал
– ҚМЖ, ҰМЖ орындалуы
– Сабаққа қатысу талдаулары
– Оқу мотивациясы мониторингі
– Тұлғалық даму диагностикасы
– Олимпиада, байқау нәтижелері
– Құндылықтардың кіріктірілу деңгейі

2-кезең. Негізгі бағыттар бойынша талдау

білім сапасы
пәндер бойынша үлгерім
сыныптар бойынша көрсеткіш
мұғалімдер жұмысының нәтижесі
төмен көрсеткіштің себептері
дарынды оқушылармен жұмыс
оқу мотивациясы
құндылықтық нәтижелер

БІЛІМ САПАСЫНЫҢ МОНИТОРИНГІ

Сынып	Оқушы саны	Үлгерім %	Білім сапасы %
5А	10	100	62
6А	9	100	59
7А	8	100	60

Жалпы білім сапасы: 59%

ПӘНДЕР БОЙЫНША БІЛІМ САПАСЫ

Пән	Білім сапасы %
Қазақ тілі	65
Математика	52
Ағылшын тілі	58
Жаратылыстану	60

ОҚУ МОТИВАЦИЯСЫНЫҢ САЛЫСТЫРМАЛЫ НӘТИЖЕСІ

Деңгей	Қыркүйек	Желтоқсан
Жоғары	25%	32%
Орта	58%	61%
Төмен	17%	18%

ҚҰНДЫЛЫҚТАРДЫҢ КІРІКТІРІЛУ МОНИТОРИНГІ

Көрсеткіш	%
ҚМЖ-да көрініс табуы	85
Сабақ барысында жүзеге асуы	72
Рефлексия кезеңінде	65

МҰҒАЛІМДЕР ҚЫЗМЕТІНІҢ НӘТИЖЕСІ

Көрсеткіш	Саны
Ашық сабақтар	8
Коучингке қатысу	6
Lesson Study	3 топ

АНАЛИТИКАЛЫҚ АНЫҚТАМА

Анықтама
Тақырыбы: І жартыжылдық бойынша оқу-тәрбие жұмысының қорытындысы
Мерзімі: желтоқсан 2025 ж

Мақсаты:
Білім сапасының деңгейін анықтау және алдағы жұмысқа бағыт беру.

Анықталды:

– Жалпы білім сапасы – 59%
– Үлгерім – 100%
– Қазақ тілі пәнінен жоғары нәтиже көрсетілді
– Математика пәні бойынша білім сапасы төмен

Жетістіктер:

Оқушылардың оқу мотивациясы артты
Құндылықтардың сабаққа кіріктірілуі жүйеленді
Мұғалімдердің әдістемелік белсенділігі жоғарылады

Кемшіліктер:

– Төмен нәтиже көрсеткен оқушылармен жұмыс жеткіліксіз
– Сараланған тапсырмалар аз қолданылған

Себептері:

– Оқу дағдысының әлсіздігі
– Үй тапсырмасын орындаудағы жүйесіздік

БАСҚАРУШЫЛЫҚ ШЕШІМДЕР

1. Төмен көрсеткіш көрсеткен сыныптарға түзету жоспарын жасау

2. Математика пәні бойынша әдістемелік көмек көрсету

3. Қосымша сабақтар ұйымдастыру

4. Өзара сабаққа қатысуды күшейту

5. Дарынды оқушылармен жұмысты жүйелеу

ҰСЫНЫС

– Әр пән бойынша білім сапасын арттыру жоспары жасалсын
– Тиімді әдіс-тәсілдер банкі құрылсын
– Оқу мотивациясын арттыру жұмысы жалғассын

Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары __________

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ

Білім сапасының нақты көрінісі анықталады
Проблемалық аймақтар белгіленеді
Басқарушылық шешім қабылданады
ІІ жартыжылдыққа нақты жоспар құрылады

«Үздік құндылыққа бағдарланған сабақ» байқауы

Жұмыс түрі: байқау
Жауапты: әдістемелік бірлестік
Нәтиже: үздік тәжірибе банкі қалыптасады

БАЙҚАУДЫ ҰЙЫМДАСТЫРУДЫҢ ЖҮРГІЗІЛУ БАРЫСЫ

1-кезең. Дайындық

– Байқау туралы ереже әзірленеді
– Бұйрық шығарылады
– Қатысушыларға хабарланады
– Бағалау критерийлері бекітіледі
– Сараптау комиссиясы құрылады

2-кезең. Байқауды өткізу

Байқау кезеңдері:

1. ҚМЖ ұсыну

2. Ашық сабақ өткізу

3. Сабақты талдау

4. Портфолио қорғау

3-кезең. Сараптау

Комиссия төмендегі бағыттар бойынша бағалайды:

оқу мақсаты мен құндылықтың байланысы
тапсырмалардың құндылыққа бағытталуы
белсенді оқыту әдістері
бағалау үдерісі
рефлексия
оқушы белсенділігі

4-кезең. Қорытындылау

– Жеңімпаздарды анықтау
– Марапаттау
– Үздік сабақтарды тәжірибе банкіне енгізу

БАЙҚАУ ТУРАЛЫ БҰЙРЫҚ ҮЛГІСІ

БҰЙРЫҚ № 102

«Үздік құндылыққа бағдарланған сабақ» байқауын өткізу туралы

1. Байқау 10–20 желтоқсан аралығында өткізілсін

2. Сараптау комиссиясы бекітілсін

3. Қорытындысы педагогикалық кеңесте қаралсын

Мектеп директоры __________

БАЙҚАУҒА ҚАТЫСУ ӨТІНІШІ

Мұғалімнің аты-жөні: __________________
Пәні: __________________
Сыныбы: _______________
Сабақ тақырыбы: __________

Қолы __________

БАҒАЛАУ ПАРАҒЫ

№	Критерий	Балл
1	Сабақ мақсатының құндылыққа бағытталуы	5
2	Тапсырмалардың жүйелілігі	5
3	Белсенді әдістер	5
4	Бағалау түрлері	5
5	Рефлексия	5
6	Оқушы белсенділігі	5

Жалпы балл: ______

Комиссия мүшесі __________

БАЙҚАУДЫҢ ҚОРЫТЫНДЫ ХАТТАМАСЫ

Қатысқан мұғалімдер саны: ___

І орын – __________________
ІІ орын – _________________
ІІІ орын – _________________

Комиссия төрағасы __________

ҮЗДІК ТӘЖІРИБЕ БАНКІ

Банкке енгізіледі:

үздік ҚМЖ
сабақтың бейнежазбасы
әдістемелік талдау
мұғалімнің рефлексиясы

ҚОРЫТЫНДЫ АНЫҚТАМА

Анықтама
Тақырыбы: «Үздік құндылыққа бағдарланған сабақ» байқауының қорытындысы
Мерзімі: желтоқсан 2025 ж

Нәтиже:

– Мұғалімдердің кәсіби белсенділігі артты
– Құндылыққа бағытталған сабақтар жүйеленді
– Тәжірибе алмасу жүзеге асты

Ұсыныс:

1. Үздік сабақтарды мектеп сайтында жариялау

2. Коучингтерде қолдану

3. Аудандық деңгейде тарату

ӘБ жетекшісі __________
ОІЖО __________

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ

Құндылыққа негізделген сабақтар саны артады
Мұғалімдердің әдістемелік шеберлігі дамиды
Тәжірибе тарату жүйеленеді

Педагогтердің жеке даму траекториясын анықтау

Жұмыс түрі: жеке жұмыс
Жауапты: директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары
Нәтиже: даму жоспары

ЖҮРГІЗІЛУ БАРЫСЫ

1-кезең. Дайындық

– Мұғалімдердің сапалық құрамы зерделенеді
– І жартыжылдық нәтижелері талданады
– Сабаққа қатысу қорытындылары қаралады
– Мұғалімнің кәсіби сұранысы анықталады (сауалнама арқылы)

2-кезең. Диагностика

Бағаланатын бағыттар:

пәндік құзыреттілік
әдістемелік шеберлік
цифрлық сауаттылық
бағалау жүйесін қолдану
құндылыққа бағытталған оқыту
зерттеушілік дағды

ПЕДАГОГТІҢ КӘСІБИ ДАМУ КАРТАСЫ

Мұғалімнің аты-жөні: __________________
Пәні: __________________
Еңбек өтілі: ___________

Көрсеткіш	Жоғары	Орта	Төмен
Пәндік білім
Сабақ құрылымы
Әдіс-тәсілдер
Бағалау
Цифрлық құралдар
Құндылық кіріктіру

Қорытынды деңгей: __________

ОІЖО __________

3-кезең. Жеке әңгімелесу

Әңгімелесу барысында:

– Мұғалімнің кәсіби мақсаты анықталады
– Қиындық туғызатын мәселелер қарастырылады
– Даму бағыты белгіленеді

ЖЕКЕ ДАМУ ЖОСПАРЫНЫҢ ҮЛГІСІ

Мұғалім: __________________

Мақсаты:

Сабақта құндылыққа бағытталған тапсырмаларды тиімді қолдану.

№	Даму бағыты	Жұмыс түрі	Мерзімі	Күтілетін нәтиже
1	ҚМЖ жетілдіру	Коучинг	Ақпан	Жаңартылған жоспар
2	Белсенді әдістер	Ашық сабақ	Наурыз	Тәжірибе алмасу
3	Бағалау	Курстан өту	Сәуір	Тиімді бағалау

Мұғалім __________
ОІЖО __________

ТОЛТЫРЫЛҒАН ҮЛГІ

Мұғалім: Сейітова А.

Мақсаты:
Оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту

Даму бағыты	Жұмыс түрі	Нәтиже
Саралап оқыту	Коучинг	қолданады
Цифрлық құрал	Вебинар	Padlet қолданады
Құндылық	Ашық сабақ	енгізілді

МОНИТОРИНГ КЕСТЕСІ

Көрсеткіш	Қаңтар	Мамыр
Жоғары	20%	45%
Орта	60%	50%
Төмен	20%	5%

ҚОРЫТЫНДЫ АНЫҚТАМА

Анықтама
Тақырыбы: Педагогтердің жеке даму траекториясын анықтау қорытындысы
Мерзімі: қаңтар 2026 ж

Анықталды:

– Мұғалімдердің кәсіби қажеттіліктері сараланды
– Әдістемелік көмек қажет бағыттар анықталды
– Жеке даму жоспарлары жасалды

Ұсыныс:

1. Әр педагогпен жүйелі жұмыс жүргізу

2. Коучингтерді жоспарлау

3. Lesson Study-ге тарту

Директордың ОІЖО __________

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ

Мұғалімнің кәсіби өсуі жүйеленеді
Әдістемелік жұмыс дараланады
Сабақ сапасы артады
Құндылыққа бағытталған оқыту күшейеді

Факультатив, үйірме мазмұнын жаңарту

Жұмыс түрі: әдістемелік жұмыс
Жауапты: директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары, педагогтер
Нәтиже: жаңартылған жоспар

ЖҮРГІЗІЛУ БАРЫСЫ

1-кезең. Талдау

– І жартыжылдықтағы факультатив, үйірме жұмысының нәтижелері қарастырылады
– Оқушының қызығушылығы зерттеледі (сауалнама)
– Қатысу көрсеткіші анықталады
– Бағыттардың тиімділігі сараланады

Талдау көрсеткіштері:

қамтылған оқушы саны
сабақтың сапасы
практикалық бағыттылығы
құндылықтардың кіріктірілуі

2-кезең. Жаңарту бағытын анықтау

Жаңарту мазмұны:

– функционалдық сауаттылыққа бағыттау
– жобалық жұмыстар енгізу
– өмірмен байланыстыру
– ұлттық құндылықтарды кіріктіру
– кәсіптік бағдар беру

3-кезең. Жоспарды қайта құру

Жоспарға енгізіледі:

мақсат-міндеттері
күтілетін нәтиже
жұмыс формалары
бағалау түрлері
құндылықтар

4-кезең. Бекіту

– Әдістемелік бірлестікте қаралады
– ОІЖО бекітеді

ФАКУЛЬТАТИВ ЖОСПАРЫНЫҢ ЖАҢАРТЫЛҒАН ҮЛГІСІ

Үйірме: «Жас зерттеуші»

Мақсаты:
Оқушылардың зерттеушілік дағдыларын дамыту және жауапкершілік құндылығын қалыптастыру.

№	Тақырып	Жұмыс түрі	Құндылық	Күтілетін нәтиже
1	Зерттеу дегеніміз не?	Тренинг	қызығушылық	түсінеді
2	Ақпарат жинау	Практика	адалдық	дерекпен жұмыс
3	Жоба қорғау	Презентация	жауапкершілік	өз ойын жеткізеді

ҮЙІРМЕ ЖОСПАРЫ

Үйірме: «Ұлттық ойындар»

№	Тақырып	Әдіс	Құндылық
1	Тоғызқұмалақ ережесі	Практика	сабырлылық
2	Асық ату	Ойын	әділдік
3	Стратегия құру	Топтық жұмыс	ынтымақтастық

ҚАТЫСУ МОНИТОРИНГІ

Үйірме	І жартыжылдық	ІІ жартыжылдық
Жас математик	12	18
Дебат клуб	10	16
Жас зерттеуші	8	15

ОҚУШЫ САУАЛНАМАСЫ

Сен қай бағыттағы үйірмеге қатысқың келеді?

□ спорт
□ өнер
□ ғылым
□ ІТ
□ ұлттық ойын

ӘДІСТЕМЕЛІК ҰСЫНЫС

1. Үйірме сабақтарын жобалық форматта өткізу

2. Оқушы таңдауы бойынша топ құру

3. Практикалық жұмыстарды көбейту

4. Құндылыққа бағытталған тапсырмалар енгізу

ҚОРЫТЫНДЫ АНЫҚТАМА

Анықтама
Тақырыбы: Факультатив және үйірме жұмысының мазмұнын жаңарту қорытындысы
Мерзімі: қаңтар 2026 ж

Нәтиже:

– Үйірмеге қатысушылар саны артты
– Практикалық бағыт күшейтілді
– Құндылыққа негізделген тапсырмалар енгізілді

Ұсыныс:

1. Үйірме нәтижесін мектеп сайтында жариялау

2. Байқауларға қатыстыру

3. Кәсіптік бағдармен байланыстыру

Директордың ОІЖО __________

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ

Оқушылардың қызығушылығы артады
Қосымша білім беру сапасы жақсарады
Құндылықтар жүйелі қалыптасады
Дарынды оқушылар анықталады

«Өзін-өзі бағалау – адалдық көрсеткіші» коучингі

Жұмыс түрі: коучинг
Жауапты: директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары
Нәтиже: рефлексия парағы

ЖҮРГІЗІЛУ БАРЫСЫ

1-кезең. Дайындық

– Коучинг мақсаты мен міндеттері анықталады
– Қатысушылар тізімі жасалады
– Бағалау парақтарының үлгілері дайындалады
– ҚМЖ-дан өзін-өзі бағалау енгізілген сабақ үлгілері жинақталады
– Презентация әзірленеді

2-кезең. Коучинг өткізу

Коучингтің мақсаты:

Өзін-өзі бағалау арқылы оқушының жауапкершілігін арттыру және академиялық адалдықты қалыптастыру жолдарын көрсету.

КОУЧИНГ БАРЫСЫ

I. Психологиялық ахуал

«Адалдық ағашы» тренингі
Қатысушылар адал мұғалім қасиеттерін жазады.

II. Ой қозғау

Сұрақтар:

– Өзін-өзі бағалау не үшін қажет?
– Ол адалдықпен қалай байланысты?

III. Теориялық бөлім

Қарастырылады:

қалыптастырушы бағалау
өзін-өзі бағалау әдістері
дескриптор құру
бағалау критерийлері

IV. Практикалық бөлім

Тапсырма 1

ҚМЖ-ға өзін-өзі бағалау енгізу

Тапсырма 2

Дескриптор құрастыру

Тапсырма 3

Бағалау парағын әзірлеу

V. Қорғау

Топтар жұмыстарын таныстырады.

VI. Рефлексия

Әдістер:

? «Бес саусақ»
? «Бағдаршам»
? «Стикердегі диалог»

ӨЗІН-ӨЗІ БАҒАЛАУ ПАРАҒЫНЫҢ ҮЛГІСІ

Оқушының аты-жөні: __________
Сабақ тақырыбы: ____________

Критерий	Иә	Жоқ
Тапсырманы толық орындадым
Топта белсенді болдым
Уақытты тиімді пайдаландым
Қателерімді түзеттім

Қорытынды:
Менің жетістігім: __________
Маған әлі де жұмыс керек: _______

ДЕСКРИПТОР ҮЛГІСІ

Оқу мақсаты: мәтінді түсіну

Деңгей	Дескриптор
Жоғары	негізгі ойды анықтайды
Орта	сұраққа жауап береді
Төмен	мәтінді түсінеді

ҚАТЫСУ ПАРАҒЫ

№	Мұғалімнің аты-жөні	Пәні	Қолы

КЕРІ БАЙЛАНЫС ПАРАҒЫ

Маған пайдалы болғаны: __________________
Мен қолданамын: _________________________
Ұсынысым: ______________________________

РЕФЛЕКСИЯ ПАРАҒЫ

«Бес саусақ»

Бас бармақ – маңызды ақпарат
Балан үйрек – жаңа әдіс
Ортан терек – қиындық
Шылдыр шүмек – топтық жұмыс
Кішкентай бөбек – келесі қадам

ҚОРЫТЫНДЫ АНЫҚТАМА

Анықтама
Тақырыбы: «Өзін-өзі бағалау – адалдық көрсеткіші» коучингінің қорытындысы
Мерзімі: ақпан 2026 ж

Қатысушылар саны: ___

Нәтиже:

– Мұғалімдер өзін-өзі бағалау әдістерін меңгерді
– ҚМЖ-ға бағалау критерийлері енгізілді
– Оқушының жауапкершілігін арттыру жолдары анықталды

Ұсыныс:

1. Сабақтарға өзара қатысу

2. Бағалау құралдары банкін құру

3. Коучингтің жалғасын ұйымдастыру

ОІЖО __________

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ

Бағалау жүйесі жетілдіріледі
Академиялық адалдық қалыптасады
Оқушының рефлексия жасау дағдысы дамиды
Құндылыққа бағытталған оқыту жүзеге асады

Сабақтарды бақылау, кері байланыс

Жұмыс түрі: ішкі бақылау
Жауапты: директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары
Нәтиже: сабақ талдауы

ЖҮРГІЗІЛУ БАРЫСЫ

1-кезең. Дайындық

– Бақылау мақсаты анықталады
– Бақылауға алынатын мұғалімдер белгіленеді
– Сабаққа қатысу кестесі жасалады
– Бағалау критерийлері дайындалады

Бақылау бағыты:

оқу мақсатының нақтылығы
оқыту әдістері
саралап оқыту
бағалау үдерісі
құндылықтардың кіріктірілуі
оқушы белсенділігі

2-кезең. Сабаққа қатысу

Бақылау барысында:

– оқу мақсаты мен тапсырмалардың сәйкестігі
– уақытты тиімді пайдалану
– кері байланыс түрлері
– қалыптастырушы бағалау
– рефлексия кезеңі

қарастырылады.

3-кезең. Кері байланыс беру

«2 жұлдыз, 1 ұсыныс» әдісі

сабақтың күшті тұстары
жетілдіру жолдары

Кері байланыс:

– жеке әңгімелесу арқылы
– жазбаша түрде

4-кезең. Қорытындылау

– Сабақ талдау парағы толтырылады
– Әдістемелік ұсыныс беріледі
– ӘБ отырысында қаралады

САБАҚҚА ҚАТЫСУ ПАРАҒЫ

Мұғалім: __________________
Пәні: _____________________
Сыныбы: __________________
Күні: _____________________

№	Көрсеткіш	Иә	Жоқ	Ескерту
1	Оқу мақсаты нақты
2	Тапсырмалар жүйелі
3	Белсенді әдістер
4	Саралау жүргізілді
5	Бағалау түрлері қолданылды
6	Құндылық кіріктірілген
7	Рефлексия бар

ОІЖО __________

САБАҚТЫ ТАЛДАУ ПАРАҒЫ

Сабақтың тақырыбы: __________________

Сабақ мақсаты: _____________________

Сабақтың күшті тұстары:

Оқу мақсаты SMART форматта құрылды
Белсенді оқыту әдістері қолданылды
Оқушылар топта тиімді жұмыс жасады

Жетілдіруді қажет ететін тұстары:

– Сараланған тапсырмалар жеткіліксіз
– Уақытты тиімді пайдалану қажет

Әдістемелік ұсыныс:

1. Деңгейлік тапсырмалар әзірлеу

2. Өзін-өзі бағалау енгізу

3. Рефлексияны жүйелеу

ТОЛТЫРЫЛҒАН ҮЛГІ

Мұғалім: Қасымова А.
Пәні: Қазақ тілі
Сыныбы: 7А

Күшті тұстары:

– Құндылыққа бағытталған жағдаяттық тапсырма берілді
– Қалыптастырушы бағалау тиімді жүргізілді

Жетілдіру жолдары:

– Топтық жұмыста рөлдерді нақты бөлу
– Уақытты үнемдеу

КЕРІ БАЙЛАНЫС ПАРАҒЫ

Сабақтың ұтымды тұсы: __________________
Ұсыныс: ______________________________

Мұғалімнің пікірі: _____________________

САЛЫСТЫРМАЛЫ МОНИТОРИНГ

Көрсеткіш	Қаңтар	Ақпан
Белсенді әдіс	60%	75%
Бағалау	55%	70%
Құндылық енгізу	65%	80%

ҚОРЫТЫНДЫ АНЫҚТАМА

Анықтама
Тақырыбы: Сабақтарды бақылау қорытындысы
Мерзімі: ақпан 2026 ж

Анықталды:

– Сабақ сапасы жақсарған
– Белсенді әдістер қолдану артқан
– Құндылықтардың кіріктірілуі жүйеленген

Ұсыныс:

1. Өзара сабаққа қатысу

2. Коучинг ұйымдастыру

3. Үздік тәжірибені тарату

Директордың ОІЖО __________

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ

Сабақ сапасы артады
Мұғалімнің кәсіби шеберлігі дамиды
Оқыту әдістері жетілдіріледі
Құндылыққа бағытталған оқыту жүзеге асады

Педагогикалық кеңес

«Құндылыққа негізделген білім беру»

Жұмыс түрі: педагогикалық кеңес
Жауапты: мектеп әкімшілігі
Нәтиже: қаулы

ЖҮРГІЗІЛУ БАРЫСЫ

1-кезең. Дайындық

– Педкеңес тақырыбы бекітіледі
– Күн тәртібі жасалады
– Баяндамашылар анықталады
– Аналитикалық материалдар дайындалады
– Презентация әзірленеді
– Ашық сабақтар қорытындысы жинақталады

2-кезең. Педкеңесті өткізу

КҮН ТӘРТІБІ

1. Құндылыққа негізделген білім берудің теориялық негіздері

2. Сабақтағы құндылық: тәжірибе және нәтиже

3. Lesson Study қорытындысы

4. Тұлғалық даму және оқу мотивациясы мониторингі

5. Шешім қабылдау

ПЕДКЕҢЕС БАРЫСЫ

I. Кіріспе сөз

Мектеп директоры:

– білім сапасы
– тәрбие бағыты
– құндылықтың маңыздылығы

II. Негізгі баяндама

Тақырыбы:
«Құндылыққа негізделген білім беру – сапалы білімнің негізі»

Қарастырылады:

құндылық ұғымы
сабаққа кіріктіру жолдары
нәтижелері
проблемалық аймақтар

III. Іс-тәжірибе бөлімі

Пән мұғалімдерінің тәжірибесі:

– ашық сабақ нәтижесі
– коучинг қорытындысы
– үздік ҚМЖ

IV. Пікір алмасу

Сұрақ-жауап
Ұсыныстар

V. Қорытынды

ПЕДКЕҢЕСКЕ ҚАТЫСУ ПАРАҒЫ

№	Аты-жөні	Қызметі	Қолы

ПЕДКЕҢЕС ХАТТАМАСЫ

№ 3 хаттама
Күні: __________

Қатысқандар саны: _______

Күн тәртібі:

1. …

2. …

Тыңдалды:

(баяндамашының қысқаша мазмұны)

Сөйлегендер:

(ұсыныстар)

ҚАУЛЫ ҮЛГІСІ

ҚАУЛЫ ЕТЕДІ:

1. Сабақтарға құндылықтарды жүйелі кіріктіру қамтамасыз етілсін.

2. ҚМЖ-ға құндылық міндетті компонент ретінде енгізілсін.

3. Коучинг және Lesson Study жұмыстары жалғастырылсын.

4. Әр пән бірлестігі тәжірибе алмасу жұмыстарын жандандырсын.

5. Оқушылардың тұлғалық дамуына мониторинг жүргізілсін.

Жауапты: директордың ОІЖО
Мерзімі: тұрақты

ТАЛДАУ МАТЕРИАЛДАРЫ

Педкеңесте ұсынылады:

білім сапасының диаграммасы
оқу мотивациясы нәтижесі
сабақ талдауы
үздік тәжірибе

ҚОРЫТЫНДЫ

Педагогикалық кеңес нәтижесінде:

– мұғалімдердің құндылыққа бағытталған жұмыс жүйесі анықталды
– тәжірибе алмасу жүзеге асты
– алдағы жұмыс бағыты белгіленді

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ

Құндылыққа негізделген білім беру жүйеленеді
Сабақ сапасы артады
Мұғалімдердің кәсіби белсенділігі күшейеді
Басқарушылық шешім қабылданады

Action Research ұйымдастыру

Жұмыс түрі: зерттеу
Жауапты: педагогтер, директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары
Нәтиже: зерттеу нәтижесі

ЖҮРГІЗІЛУ БАРЫСЫ

1-кезең. Дайындық

– Зерттеу тақырыбын анықтау
– Проблемалық мәселені айқындау
– Зерттеу мақсатын белгілеу
– Зерттеу тобының құрамын бекіту
– Жоспар әзірлеу

ЗЕРТТЕУ ТАҚЫРЫБЫНЫҢ ҮЛГІЛЕРІ

Топтық жұмыс арқылы оқу мотивациясын арттыру
Өзін-өзі бағалау арқылы жауапкершілікті қалыптастыру
Саралап оқыту арқылы білім сапасын көтеру
Құндылыққа негізделген тапсырмалардың тиімділігі

2-кезең. Жоспарлау

Зерттеу сұрақтары:

– Нені өзгерткім келеді?
– Қандай нәтиже күтемін?
– Қандай әдіс қолданамын?

ACTION RESEARCH ЖОСПАРЫ

Кезең	Жұмыс мазмұны	Мерзімі	Жауапты
Проблеманы анықтау	Сауалнама	І апта	Мұғалім
Жоспарлау	Әдіс таңдау	І апта	Мұғалім
Іс-әрекет	Сабақта қолдану	ІІ апта	Мұғалім
Бақылау	Дерек жинау	ІІІ апта	Мұғалім
Талдау	Нәтиже шығару	IV апта	Мұғалім

3-кезең. Іс-тәжірибеде жүзеге асыру

Қолданылатын әдістер:

бақылау
сауалнама
сұхбат
оқушы жұмысына талдау
қалыптастырушы бағалау нәтижелері

4-кезең. Нәтижені талдау

– Алғашқы және соңғы көрсеткіштер салыстырылады
– Тиімді әдістер анықталады
– Қорытынды жасалады

ДЕРЕК ЖИНАУ ҚҰРАЛДАРЫ

1. Бақылау парағы

Көрсеткіш	Сабақ басы	Сабақ соңы
Оқушы белсенділігі	төмен	жоғары
Қызығушылық	орта	жоғары

2. Сауалнама

Сабақтағы топтық жұмыс саған ұнай ма?
□ иә □ кейде □ жоқ

ЗЕРТТЕУ ЕСЕБІНІҢ ҚҰРЫЛЫМЫ

1. Тақырыбы

2. Мақсаты

3. Зерттеу сұрағы

4. Қолданылған әдістер

5. Нәтиже

6. Қорытынды

7. Ұсыныс

ТОЛТЫРЫЛҒАН ҮЛГІ

Зерттеу тақырыбы:

Өзін-өзі бағалау арқылы оқушының жауапкершілігін арттыру

Мақсаты:

Оқушының оқу үдерісіндегі белсенділігін дамыту

Зерттеу сұрағы:

Өзін-өзі бағалау оқу сапасына қалай әсер етеді?

Бастапқы нәтиже:

Белсенділік – 40%

Қорытынды нәтиже:

Белсенділік – 70%

Қорытынды:

Өзін-өзі бағалау әдісі тиімді.

Ұсыныс:

– Барлық сабақта қолдану
– Дескрипторлар дайындау

Мұғалім __________
ОІЖО __________

ACTION RESEARCH ҚОРҒАУ ФОРМАТЫ

– Презентация
– Постер
– Шебер-сынып

ҚОРЫТЫНДЫ АНЫҚТАМА

Анықтама
Тақырыбы: Action Research зерттеу жұмысының қорытындысы
Мерзімі: наурыз 2026 ж

Нәтиже:

– Мұғалімдердің зерттеушілік дағдысы қалыптасты
– Сабақ сапасы артты
– Тиімді әдістер анықталды

Ұсыныс:

1. Зерттеу нәтижесін тарату

2. Мектепішілік конференция өткізу

3. Тәжірибе банкін толықтыру

Директордың ОІЖО __________

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ

Мұғалімнің кәсіби рефлексиясы дамиды
Сабақ үдерісі жетілдіріледі
Инновациялық тәжірибе қалыптасады
Құндылыққа бағытталған оқыту күшейеді

Оқушының тұлғалық даму динамикасын анықтау

Жұмыс түрі: мониторинг
Жауапты: мектеп психологі
Нәтиже: салыстырмалы талдау

ЖҮРГІЗІЛУ БАРЫСЫ

1-кезең. Дайындық

– Қыркүйек айындағы бастапқы диагностика нәтижелері алынады
– Қайта диагностика жүргізу уақыты белгіленеді
– Диагностикалық құралдар сәйкестендіріледі
– Зерттелетін сыныптар анықталады

2-кезең. Қайта диагностика жүргізу

Қолданылатын әдістер:

бақылау
сауалнама
психологиялық тест
социометрия
әңгімелесу

БАҒАЛАНАТЫН НЕГІЗГІ КӨРСЕТКІШТЕР

– адалдық
– жауапкершілік
– өзін-өзі бағалау
– қарым-қатынас мәдениеті
– ынтымақтастық
– көшбасшылық қабілет

ЖЕКЕ ОҚУШЫ ДИНАМИКАСЫНЫҢ КАРТАСЫ

Оқушы: __________________
Сыныбы: _______

Көрсеткіш	Қыркүйек	Сәуір	Өзгеріс
Адалдық	орта	жоғары	+
Жауапкершілік	төмен	орта	+
Өзін-өзі бағалау	төмен	орта	+

Психолог __________

СЫНЫП БОЙЫНША САЛЫСТЫРМАЛЫ МОНИТОРИНГ

Деңгей	Қыркүйек	Сәуір
Жоғары	25%	42%
Орта	58%	50%
Төмен	17%	8%

КӨРСЕТКІШТЕР ДИНАМИКАСЫ

Қасиеттер	Қыркүйек	Сәуір
Адалдық	48%	70%
Жауапкершілік	52%	68%
Ынтымақтастық	60%	78%

ДИАГРАММАЛЫҚ ТАЛДАУ СИПАТТАМАСЫ

– Жоғары деңгей көрсеткіші артқан
– Төмен деңгей көрсеткіші азайған
– Өзін-өзі бағалау көрсеткішінде оң өзгеріс бар

ТАЛДАУ БАҒЫТТАРЫ

Оң өзгерістер:

топтық жұмыс нәтижесі
өзін-өзі бағалау жүйесі
сынып сағаттарының тиімділігі

Қиындық туғызған бағыттар:

– кейбір оқушыларда сенімсіздік сақталған
– көшбасшылық дағды толық қалыптаспаған

ҚОРЫТЫНДЫ АНЫҚТАМА

Анықтама
Тақырыбы: Оқушылардың тұлғалық даму динамикасының мониторингі
Мерзімі: сәуір 2026 ж

Зерттеуге қатысқан оқушы саны: 24

Нәтиже:

– Жоғары деңгей – 42%
– Орта деңгей – 50%
– Төмен деңгей – 8%

Салыстырмалы талдау:

Қыркүйек айымен салыстырғанда:

– жоғары деңгей 17%-ға артты
– төмен деңгей 9%-ға төмендеді

Қорытынды:

Жүргізілген жүйелі жұмыстар оқушылардың тұлғалық дамуына оң әсер етті.

ҰСЫНЫС

1. Көшбасшылық тренингтер ұйымдастыру

2. Өзін-өзі бағалау жұмыстарын жалғастыру

3. Төмен деңгейдегі оқушылармен жеке жұмыс жүргізу

4. Ата-анамен байланыс орнату

Психолог __________
Директордың ОІЖО __________

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ

Оқушының жеке даму траекториясы анықталады
Тәрбие жұмысының тиімділігі артады
Құндылыққа негізделген білім беру нәтижесі көрінеді

Ата-анамен дөңгелек үстел

Жұмыс түрі: ынтымақтастық
Жауапты: мектеп әкімшілігі, сынып жетекшілер, психолог
Нәтиже: кері байланыс

ЖҮРГІЗІЛУ БАРЫСЫ

1-кезең. Дайындық

– Дөңгелек үстел тақырыбын анықтау
– Қатысушы ата-аналар тізімін жасау
– Шақыру қағаздарын тарату
– Талқыланатын мәселелерді белгілеу
– Презентация, бейнематериал дайындау
– Кері байланыс парақтарын әзірлеу

ДӨҢГЕЛЕК ҮСТЕЛ ТАҚЫРЫБЫНЫҢ ҮЛГІСІ

«Мектеп – ата-ана – оқушы: құндылыққа негізделген серіктестік»

2-кезең. Өткізу барысы

I. Кіріспе бөлім

– Қатысушыларды тіркеу
– Психологиялық жаттығу
«Менің баламның жақсы қасиеті»

II. Ақпараттық бөлім

Әкімшілік:

мектептегі құндылыққа бағытталған жұмыстар
оқу жетістіктері
тұлғалық даму динамикасы

Психолог:

бала тәрбиесіндегі ата-ананың рөлі
отбасы қарым-қатынасы

III. Талқылау алаңы

Қаралатын сұрақтар:

– Баланың жауапкершілігін қалай арттырамыз?
– Адалдықты отбасында қалай қалыптастырамыз?
– Балаға қолдау көрсету жолдары

IV. Топтық жұмыс

Ата-аналарға тапсырма:

1-топ → «Үлгілі отбасы моделі»
2-топ → «Қазіргі балаға қажетті құндылықтар»
3-топ → «Ата-ана қолдауының тиімді жолдары»

V. Қорытынды

– Ұсыныстар қабылдау
– Кері байланыс алу

ҚАТЫСУ ПАРАҒЫ

№	Ата-ананың аты-жөні	Оқушысы	Сыныбы	Қолы

КЕРІ БАЙЛАНЫС ПАРАҒЫ

Маған пайдалы болғаны: __________________
Менің ұсынысым: ________________________
Келесі кездесуде қаралсын: _______________

ЫНТЫМАҚТАСТЫҚ ТИІМДІЛІГІНІҢ МОНИТОРИНГІ

Көрсеткіш	Нәтиже
Қатысқан ата-ана саны	38
Қамту пайызы	82%
Белсенді қатысқандар	жоғары

ҰСЫНЫСТАР КАРТАСЫ

Ұсыныс	Жауапты	Мерзімі
Отбасылық жобалар	ТІЖО	Мамыр
Тренинг өткізу	Психолог	Мамыр

ҚОРЫТЫНДЫ АНЫҚТАМА

Анықтама
Тақырыбы: Ата-анамен өткізілген дөңгелек үстелдің қорытындысы
Мерзімі: сәуір 2026 ж

Нәтиже:

– Ата-ана мен мектеп арасындағы байланыс нығайды
– Ортақ мәселелер анықталды
– Тиімді ұсыныстар қабылданды

Ұсыныс:

1. Ата-аналар клубын құру

2. Бірлескен жобалар ұйымдастыру

3. Жеке кеңестер өткізу

Мектеп директоры __________
ТІЖО __________
ОІЖО __________

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ

Ата-ананың мектеп өміріне қатысуы артады
Оқушының тұлғалық дамуына қолдау күшейеді
Құндылыққа негізделген тәрбие жүйеленеді

Үздік педагогикалық тәжірибені тарату

Жұмыс түрі: семинар
Жауапты: әдістемелік бірлестік
Нәтиже: әдістемелік өнім

ЖҮРГІЗІЛУ БАРЫСЫ

1-кезең. Дайындық

– Үздік тәжірибесі бар педагогтерді анықтау
– Тәжірибе тақырыптарын бекіту
– Семинар бағдарламасын әзірлеу
– Қатысушылар тізімін жасау
– Әдістемелік өнімдерді жинақтау

Үздік тәжірибені анықтау критерийлері:

сабақ сапасы
білім сапасының нәтижесі
құндылыққа бағытталған жұмыс
инновациялық әдістер
оқушы жетістігі

2-кезең. Семинар өткізу

СЕМИНАР ТАҚЫРЫБЫНЫҢ ҮЛГІСІ

«Құндылыққа негізделген оқытудағы тиімді тәжірибе»

СЕМИНАР БАҒДАРЛАМАСЫ

I. Кіріспе бөлім

– Семинардың мақсаты
– Күтілетін нәтиже

II. Теориялық бөлім

Баяндама:

«Үздік педагогикалық тәжірибені анықтау және тарату жолдары»

III. Практикалық бөлім

Педагогтердің іс-тәжірибесі:

шебер-сынып
коучинг элементі
ашық сабақ фрагменті
авторлық бағдарлама таныстыру

IV. Әдістемелік өнімдер көрмесі

Көрсетілім:

– ҚМЖ жинағы
– тапсырмалар банкі
– бағалау құралдары
– дидактикалық материалдар
– цифрлық ресурстар

V. Талқылау

– Сұрақ-жауап
– Ұсыныстар

VI. Қорытынды

СЕМИНАРҒА ҚАТЫСУ ПАРАҒЫ

№	Аты-жөні	Пәні	Қолы

ТӘЖІРИБЕНІ ҰСЫНУ ФОРМАЛАРЫ

баяндама
презентация
постер
бейнесабақ
әдістемелік нұсқаулық

ӘДІСТЕМЕЛІК ӨНІМ ТҮРЛЕРІ

авторлық бағдарлама
әдістемелік құрал
сабақтар жинағы
тапсырмалар банкі
мониторинг материалдары
бағалау құралдары

ӘДІСТЕМЕЛІК ӨНІМ ПАСПОРТЫ

Автор: __________________
Тақырыбы: ______________
Мақсаты: _______________
Қолдану саласы: ________
Күтілетін нәтиже: _______

ТӘЖІРИБЕ БАНКІН ҚҰРУ

Банк құрамына енгізіледі:

– үздік ҚМЖ
– зерттеу жұмыстары
– коучинг материалдары
– Lesson Study нәтижелері

ҚОРЫТЫНДЫ АНЫҚТАМА

Анықтама
Тақырыбы: Үздік педагогикалық тәжірибені тарату семинарының қорытындысы
Мерзімі: сәуір 2026 ж

Нәтиже:

– Мұғалімдердің кәсіби тәжірибесі таратылды
– Әдістемелік өнімдер жинақталды
– Тәжірибе банкі толықтырылды

Ұсыныс:

1. Аудандық деңгейде тарату

2. Мектеп сайтында жариялау

3. Шебер-сыныптар өткізу

ӘБ жетекшісі __________
ОІЖО __________

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ

Мұғалімдердің кәсіби шеберлігі артады
Инновациялық тәжірибе қалыптасады
Әдістемелік қор толықтырылады
Құндылыққа бағытталған оқыту тәжірибесі таратылады

Келесі оқу жылына ұсыныстар

Жұмыс түрі: жоспарлау
Жауапты: директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары
Нәтиже: ұсынымдар пакеті

ЖҮРГІЗІЛУ БАРЫСЫ

1-кезең. Талдау негізінде ұсыныс әзірлеу

Талдауға алынатын құжаттар:

– І және ІІ жартыжылдықтың аналитикалық анықтамалары
– білім сапасының мониторингі
– Lesson Study, Action Research қорытындылары
– педагогтердің жеке даму жоспарлары
– оқушының тұлғалық даму динамикасы
– оқу мотивациясы нәтижелері
– ата-анамен жұмыс қорытындысы
– ішкі бақылау нәтижелері

2-кезең. Негізгі проблемаларды анықтау

білім сапасын арттыру
саралап оқыту
бағалау жүйесі
құндылықтарды кіріктіру
цифрлық құзыреттілік
оқушы мотивациясы

3-кезең. Ұсыныстарды бағыттар бойынша жүйелеу

ҰСЫНЫСТАР ПАКЕТІ

1. Оқу үдерісін жетілдіру

– Құндылыққа негізделген сабақ үлгілерін көбейту
– Саралап оқыту технологиясын жүйелі қолдану
– Қалыптастырушы бағалау сапасын арттыру
– Пәнаралық ықпалдастықты енгізу

2. Әдістемелік жұмысты дамыту

– Коучинг, Lesson Study, Action Research жұмыстарын жалғастыру
– Жас мамандар мектебін ұйымдастыру
– Үздік тәжірибе тарату алаңын құру
– Әдістемелік өнімдер банкін қалыптастыру

3. Педагогтердің кәсіби дамуы

– Жеке даму траекториясы бойынша жұмыс
– Пәндік курстардан өту
– Цифрлық білім ресурстарын қолдану
– Зерттеуші мұғалім мәдениетін қалыптастыру

4. Оқушылармен жұмыс

– Оқу мотивациясын арттыру бағдарламасы
– Дарынды оқушылармен жүйелі жұмыс
– Төмен көрсеткіш көрсеткен оқушыларға түзету жұмысы
– Өзін-өзі басқару ұйымының жұмысын жандандыру

5. Ата-анамен жұмыс

– Ата-аналар университеті
– Тренингтер
– Бірлескен жобалар
– Кеңес беру жұмысы

6. Басқару жүйесін жетілдіру

– Ішкі бақылаудың жаңа форматын енгізу
– Мониторинг жүйесін цифрландыру
– Аналитикалық қызметті күшейту

КЕЛЕСІ ОҚУ ЖЫЛЫНА АРНАЛҒАН БАСЫМ БАҒЫТТАР

№	Бағыт	Күтілетін нәтиже
1	Білім сапасын арттыру	5–7% өсім
2	Құндылыққа негізделген білім	жүйелі енгізу
3	Мұғалімдердің кәсіби дамуы	зерттеуші мұғалім
4	Оқушы мотивациясы	жоғары деңгей

ЖОСПАРЛАУ КАРТАСЫ

Бағыт	Іс-шара	Мерзімі	Жауапты
Құндылық	Коучинг	Қыркүйек	ОІЖО
Зерттеу	Lesson Study	Қараша	ӘБ
Мониторинг	Білім сапасы	Желтоқсан	ОІЖО

БАСҚАРУШЫЛЫҚ ШЕШІМ

1. Әдістемелік жұмыстың жаңа моделін енгізу

2. Әр мұғалімге жеке даму бағытын белгілеу

3. Құндылыққа бағытталған білім беру бойынша мектепішілік жоба әзірлеу

ҚОРЫТЫНДЫ ҚҰЖАТ ҮЛГІСІ

Ұсынымдар пакеті

Мектептің 2025–2026 оқу жылының қорытындысы негізінде
2026–2027 оқу жылына төмендегідей міндеттер айқындалды:

(бағыттар бойынша толық жазылады)

Директордың ОІЖО __________

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ

Жаңа оқу жылының нақты стратегиясы анықталады
Басқарушылық шешімдер қабылданады
Білім сапасы артады
Құндылыққа негізделген білім беру жүйеленеді

Оқу жылының қорытынды талдауы

Жұмыс түрі: есеп
Жауапты: мектеп әкімшілігі
Нәтиже: талдау анықтамасы

ЖҮРГІЗІЛУ БАРЫСЫ

1-кезең. Ақпарат жинақтау

Талдауға негіз болатын құжаттар:

– І және ІІ жартыжылдық қорытындылары
– білім сапасының мониторингі
– мемлекеттік емтихан нәтижелері
– БЖБ, ТЖБ қорытындысы
– әдістемелік жұмыс есебі
– тәрбие жұмысының есебі
– психологиялық қызмет есебі
– үйірме, факультатив жұмысы
– ата-анамен жұмыс нәтижелері
– ішкі бақылау қорытындысы

2-кезең. Негізгі бағыттар бойынша талдау

білім сапасы және үлгерім
пәндер бойынша нәтиже
сыныптар бойынша көрсеткіш
мұғалімдердің сапалық құрамы
әдістемелік жұмыс тиімділігі
құндылықтардың кіріктірілуі
оқушының тұлғалық дамуы
оқу мотивациясы
дарынды және үлгерімі төмен оқушылармен жұмыс
ата-анамен ынтымақтастық

БІЛІМ САПАСЫНЫҢ ЖЫЛДЫҚ МОНИТОРИНГІ

Оқу жылы басы	І жартыжылдық	ІІ жартыжылдық	Жылдық
56%	59%	64%	64%

Өсім: +8%

ПӘНДЕР БОЙЫНША ЖЫЛДЫҚ КӨРСЕТКІШ

Пән	Білім сапасы %
Қазақ тілі	68
Математика	60
Ағылшын тілі	63
Жаратылыстану	66

ОҚУШЫ ЖЕТІСТІКТЕРІ

Бағыт	Саны
Олимпиада	12
Ғылыми жоба	8
Байқау	15
Спорт	10

ӘДІСТЕМЕЛІК ЖҰМЫС НӘТИЖЕСІ

Жұмыс түрі	Саны
Коучинг	6
Lesson Study	4 топ
Action Research	5
Ашық сабақ	14

ҚҰНДЫЛЫҚТАРДЫҢ ЖҮЗЕГЕ АСУ ДЕҢГЕЙІ

Көрсеткіш	%
ҚМЖ-да	90
Сабақ барысында	85
Сыныптан тыс жұмыста	88

ОҚУШЫНЫҢ ТҰЛҒАЛЫҚ ДАМУ НӘТИЖЕСІ

Деңгей	Жыл басы	Жыл соңы
Жоғары	25%	48%
Орта	58%	46%
Төмен	17%	6%

АТА-АНАМЕН ЖҰМЫС

семинарлар
тренингтер
дөңгелек үстелдер
жеке кеңестер

Қамту пайызы: 82%

НЕГІЗГІ ЖЕТІСТІКТЕР

Білім сапасының тұрақты өсуі
Құндылыққа негізделген білім берудің жүйеленуі
Мұғалімдердің зерттеушілік мәдениетінің қалыптасуы
Оқушы белсенділігінің артуы

ПРОБЛЕМАЛЫҚ МӘСЕЛЕЛЕР

– Кейбір пәндер бойынша білім сапасының төмендігі
– Үлгерімі төмен оқушылармен жұмыстың жеткіліксіздігі
– Цифрлық ресурстарды тиімді қолданудың төмендігі

СЕБЕПТЕРІ

– Саралап оқытудың жеткіліксіз қолданылуы
– Оқу мотивациясының әлсіздігі
– Ата-ана бақылауының төмендігі

БАСҚАРУШЫЛЫҚ ШЕШІМДЕР

1. Білім сапасын арттырудың мектепішілік жобасын әзірлеу

2. Пәндер бойынша түзету жоспарын жасау

3. Мұғалімдердің біліктілігін арттыру курстарына қатыстыру

4. Дарынды және үлгерімі төмен оқушылармен жұмысты жүйелеу

5. Цифрлық білім ресурстарын қолдануды күшейту

ЖЫЛДЫҚ ҚОРЫТЫНДЫ

Жүргізілген жүйелі жұмыстардың нәтижесінде:

– білім сапасы артты
– оқушының тұлғалық дамуы оң динамика көрсетті
– құндылыққа негізделген білім беру моделі қалыптасты

ТАЛДАУ АНЫҚТАМАСЫ

(ҚОРЫТЫНДЫ ҚҰЖАТ)

Анықтама
Тақырыбы: 2025–2026 оқу жылының қорытынды талдауы

(толық мәтін)

Мектеп директоры __________
Директордың ОІЖО __________
Директордың ТІЖО __________

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ

Мектеп жұмысының тиімділігі анықталады
Жаңа оқу жылына нақты бағыт белгіленеді
Басқарушылық шешімдер қабылданады

Жазғы тәрбие жұмысының жоспары

Жұмыс түрі: жоспарлау
Жауапты: директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары
Нәтиже: жоспар

ЖҮРГІЗІЛУ БАРЫСЫ

1-кезең. Талдау

– Оқу жылындағы тәрбие жұмысының нәтижесін саралау
– Оқушылардың жазғы демалысын ұйымдастыру деңгейін анықтау
– Қауіпсіздік мәселелерін қарастыру
– Ата-аналардың сұранысын зерделеу

2-кезең. Негізгі мақсат пен міндеттерді анықтау

Мақсаты:

Жазғы кезеңде оқушылардың қауіпсіздігін қамтамасыз ете отырып, олардың шығармашылық, зияткерлік және спорттық қабілеттерін дамыту.

Міндеттері:

оқушылардың бос уақытын тиімді ұйымдастыру
салауатты өмір салтын қалыптастыру
ұлттық құндылықтарды дәріптеу
еңбекке баулу
құқықбұзушылықтың алдын алу

3-кезең. Бағыттарын анықтау

Жазғы тәрбие жұмысының негізгі бағыттары:

– сауықтыру
– еңбек
– патриоттық тәрбие
– экологиялық тәрбие
– зияткерлік дамыту
– спорттық-сауықтыру
– қауіпсіздік

ЖАЗҒЫ ТӘРБИЕ ЖҰМЫСЫНЫҢ ЖОСПАРЫ

МАУСЫМ

№	Іс-шара	Жұмыс түрі	Жауапты	Күтілетін нәтиже
1	«Балдәурен» жазғы алаңын ашу	Салтанатты жиын	ТІЖО	Оқушылар қамтылады
2	Қауіпсіздік күні	Нұсқаулық	Сынып жетекші	Қауіпсіздік дағдысы
3	Спорттық жарыстар	Сайыс	Дене шынықтыру мұғалімі	Салауатты өмір салты
4	Кітап оқу марафоны	Акция	Кітапханашы	Оқуға қызығушылық

ШІЛДЕ

№	Іс-шара	Жұмыс түрі	Жауапты	Күтілетін нәтиже
1	«Туған жерге тағзым»	Экскурсия	ТІЖО	Патриоттық тәрбие
2	Эко-күн	Сенбілік	Биология мұғалімі	Экологиялық мәдениет
3	Ұлттық ойындар күні	Жарыс	Дене шынықтыру мұғалімі	Ұлттық құндылық

ТАМЫЗ

№	Іс-шара	Жұмыс түрі	Жауапты	Күтілетін нәтиже
1	«Мектепке жол» акциясы	Қайырымдылық	Әлеуметтік педагог	Қамқорлық
2	Кәсіптік бағдар беру	Кездесу	Педагог-психолог	Мамандық таңдау
3	«Конституция – ел тірегі»	Тәрбие сағаты	ТІЖО	Құқықтық мәдениет

ҚАУІПСІЗДІК БОЙЫНША ЖҰМЫС

судағы қауіпсіздік
жол қозғалысы ережесі
өрт қауіпсіздігі
интернет қауіпсіздігі

ОҚУШЫЛАРДЫ ҚАМТУ МОНИТОРИНГІ

Ай	Оқушы саны	Қамтылуы %
Маусым	85	78%
Шілде	60	55%
Тамыз	70	64%

ЖАЗҒЫ АЛАҢ ЖҰМЫСЫНЫҢ КҮНТІЗБЕЛІК ЖОСПАРЫ

Күн	Іс-шара	Жауапты
Дүйсенбі	Спорт күні	Дене шынықтыру мұғалімі
Сейсенбі	Шығармашылық күн	Тәлімгер
Сәрсенбі	Зияткерлік ойын	Кітапханашы
Бейсенбі	Экологиялық күн	Биолог
Жұма	Ұлттық ойындар	ТІЖО

АТА-АНАМЕН ЖҰМЫС

– Жиналыс
– Онлайн кеңес
– Қауіпсіздік бойынша нұсқаулық

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ

Оқушылардың жазғы демалысы тиімді ұйымдастырылады
Қауіпсіздік қамтамасыз етіледі
Салауатты өмір салты қалыптасады
Ұлттық және жалпыадамзаттық құндылықтар дамиды

ЖОСПАРДЫ БЕКІТУ

Директор __________
Директордың ТІЖО __________

Қорытынды

Қазіргі білім беру кеңістігінде тұлғаның зияткерлік дамуы ғана емес, оның құндылықтық бағдарлары, өмірлік ұстанымы, әлеуметтік жауапкершілігі мен азаматтық көзқарасы шешуші рөл атқарады. Осы тұрғыдан алғанда білім беру ұйымында «Адал азамат» құндылықтарын жүйелі енгізу – тәрбиенің жеке бағыты емес, ол оқу-тәрбие үдерісінің тұтас мазмұнын қамтитын кешенді педагогикалық және басқарушылық жүйе болып табылады. Ұсынылған әдістемелік модель шағын жинақты мектеп жағдайында директордың оқу ісі жөніндегі орынбасарының үйлестірушілік қызметі арқылы осы үдерісті ғылыми-әдістемелік, ұйымдастырушылық және мониторингтік тұрғыдан қамтамасыз етуге бағытталды.

Зерттеу барысында құндылыққа негізделген білім беру оқу мақсаттары, оқыту әдістері, бағалау жүйесі, сыныптан тыс жұмыстар, ата-анамен ынтымақтастық, педагогтердің кәсіби дамуы және оқушының тұлғалық өсу динамикасы сияқты өзара байланысты бірнеше компонент арқылы жүзеге асатыны анықталды. Бұл бағыттағы жұмыстардың тиімділігі жүйелілік, сабақтастық, мақсаттылық және нәтижеге бағдарлану қағидаттарын сақтау арқылы қамтамасыз етілді.

Әдістемелік жұмысты ұйымдастырудың жаңа формалары – коучинг, Lesson Study, Action Research, тәжірибе тарату семинарлары – педагогтердің кәсіби рефлексиясын дамытып, сабақты жоспарлау мен өткізуде құндылықтық тәсілді саналы түрде қолдануға мүмкіндік берді. Нәтижесінде сабақ құрылымында оқу мақсаты мен тәрбиелік мақсаттың өзара байланысы күшейіп, оқушының өзін-өзі бағалауы, жауапкершілігі, ынтымақтастығы және академиялық адалдығы сияқты қасиеттерінің қалыптасуына оң ықпал жасалды.

Ішкі бақылау мен мониторинг жүйесінің жаңартылуы білім сапасының динамикасын ғана емес, оқушылардың тұлғалық даму деңгейін, оқу мотивациясын және педагогтердің кәсіби өсу траекториясын кешенді түрде талдауға жағдай жасады. Салыстырмалы талдау нәтижелері оқу жылы барысында оқушылардың жоғары деңгейдегі тұлғалық көрсеткіштерінің артқанын, төмен деңгейдегі көрсеткіштердің азайғанын көрсетті. Бұл жүргізілген жұмыстың тиімділігін дәлелдейді.

Сонымен қатар ата-анамен серіктестік жұмыстарының жандануы отбасы мен мектеп арасындағы тәрбиелік ықпалдастықты нығайтып, бала дамуына қойылатын ортақ талаптардың қалыптасуына негіз болды. Өзін-өзі басқару ұйымының жұмысы арқылы оқушылардың көшбасшылық, бастамашылдық, әлеуметтік жауапкершілік қасиеттері дамыды. Факультативтер мен үйірмелер мазмұнының жаңартылуы оқушылардың қызығушылығы мен шығармашылық белсенділігін арттыруға ықпал етті.

Жүргізілген жұмыстардың қорытындысы білім сапасының тұрақты өсуіне, педагогтердің әдістемелік белсенділігінің артуына, зерттеушілік мәдениеттің қалыптасуына және құндылыққа негізделген білім беру ортасының құрылуына мүмкіндік бергенін көрсетті. Бұл – шағын жинақты мектеп жағдайында да сапалы білім мен тиімді тәрбие жұмысын ұйымдастыруға болатынының нақты дәлелі.

Сонымен қатар талдау барысында шешімін қажет ететін мәселелер де анықталды. Атап айтқанда, кейбір пәндер бойынша саралап оқыту технологиясын жетілдіру, цифрлық білім ресурстарын тиімді пайдалану, оқу мотивациясы төмен оқушылармен жұмысты жүйелеу және ата-аналардың педагогикалық мәдениетін арттыру бағытында жұмыстарды жалғастыру қажеттілігі байқалды. Бұл бағыттар келесі оқу жылына арналған жоспарлау жұмыстарының басым бағыттары ретінде белгіленді.

Қорыта келгенде, «Адал азамат» құндылықтарын білім беру ұйымының оқу-тәрбие үдерісіне жүйелі енгізу – мектептің даму стратегиясының маңызды құрамдас бөлігі болып табылады. Ол тек тәрбиелік іс-шаралар арқылы емес, ең алдымен сапалы сабақ, тиімді бағалау, мұғалімнің кәсіби дамуы, басқарудың ғылыми негізделген жүйесі және ата-анамен серіктестік арқылы жүзеге асады.

Ұсынылған әдістемелік модельді тәжірибеде қолдану:

– білім беру сапасын арттыруға;
– оқушының тұлғалық дамуын қамтамасыз етуге;
– педагогтердің кәсіби құзыреттілігін жетілдіруге;
– мектептің тәрбиелік жүйесін жаңғыртуға;
– басқарудың нәтижеге бағытталған мәдениетін қалыптастыруға мүмкіндік береді.

Осылайша, құндылыққа негізделген білім беру – болашақ қоғамның саналы, жауапты, адал және бәсекеге қабілетті азаматын тәрбиелеудің тиімді тетігі екендігі дәлелденді.

Қолданылатын әдебиеттер тізімі

1. Аймауытов Ж. Тәрбиеге жетекші. – Алматы: Рауан, 1991. – 120–135 б.

2. Алтынсарин Ы. Таңдамалы педагогикалық мұралары. – Алматы: Ғылым, 1994. – 85–102 б.

3. Амонашвили Ш. Гуманно-личностная педагогика. – Москва: Педагогика, 1990. – 45–63 с.

4. Әбенбаев С. Тәрбие теориясы мен әдістемесі. – Алматы: Дарын, 2004. – 210–225 б.

5. Әбдікәрімов Б. Мектептегі басқару негіздері. – Алматы: Білім, 2013. – 156–172 б.

6. Бабаев С. Педагогика. – Алматы: Нұр-Принт, 2017. – 98–115 б.

7. Битянова М. Управление воспитательной системой школы. – Москва: Сентябрь, 2005. – 74–89 с.

8. Божович Л. Личность и ее формирование в детском возрасте. – Санкт-Петербург: Питер, 2008. – 132–147 с.

9. Выготский Л. Педагогическая психология. – Москва: Педагогика, 1991. – 56–78 с.

10. Давыдов В. Теория развивающего обучения. – Москва: Интор, 1996. – 201–219 с.

11. Жарықбаев Қ. Қазақ тәлім-тәрбиесі. – Алматы: Санат, 1995. – 144–162 б.

12. Зимняя И. Педагогическая психология. – Москва: Логос, 2004. – 187–205 с.

13. Қалиев С. Қазақ этнопедагогикасының теориялық негіздері. – Алматы: Рауан, 1998. – 91–108 б.

14. Құдайбергенова К. Құзырлылық амалының теориясы мен практикасы. – Алматы: Ғылым, 2008. – 63–79 б.

15. Леонтьев А. Деятельность. Сознание. Личность. – Москва: Смысл, 2005. – 118–134 с.

16. Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігі. Тәрбие тұжырымдамасы. – Астана, 2023. – 7–22 б.

17. Назарбаев Н. Болашаққа бағдар: рухани жаңғыру. – Астана, 2017. – 12–18 б.

18. Сластенин В. Педагогика. – Москва: Академия, 2002. – 233–248 с.

19. Стратегиялық даму жоспары. Қазақстан – 2050. – Астана, 2012. – 45–59 б.

20. Ушинский К. Адам – тәрбие нысаны. – Алматы: Рауан, 1999. – 102–119 б.

Қосымшалар

Қосымша 1

Құндылықтарды ҚМЖ-ға кіріктіру үлгісі

Пәні: __________________
Сыныбы: _______________
Сабақ тақырыбы: __________________

Сабақ кезеңі	Мұғалім әрекеті	Оқушы әрекеті	Кіріктірілетін құндылық
Қызығушылықты ояту	Топқа бөлу	Бірлесіп жұмыс	Ынтымақтастық
Мағынаны ашу	Тапсырма беру	Өз ойын дәлелдеу	Адалдық
Рефлексия	Өзін-өзі бағалау	Бағалау жүргізу	Жауапкершілік

Қосымша 2

Құндылыққа негізделген сабақ жоспарын бақылау парағы

Мұғалімнің аты-жөні: __________
Пәні: __________
Күні: __________

Көрсеткіш	Иә	Жоқ
Сабақ мақсатына құндылық енгізілген
Тапсырмалар құндылыққа бағытталған
Өзін-өзі бағалау жүргізілді
Топтық жұмыс ұйымдастырылды

Қорытынды: __________________________________

ОІЖО: __________

Қосымша 3

Оқушының тұлғалық даму картасы

Оқушының аты-жөні: __________
Сыныбы: __________

Қасиеттер	І жартыжылдық	ІІ жартыжылдық	Динамика
Адалдық
Жауапкершілік
Ынтымақтастық
Көшбасшылық

Психолог: __________

Қосымша 4

Оқу мотивациясын анықтау сауалнамасы

1. Сабақ оқу маған қызықты
   □ иә □ кейде □ жоқ

2. Тапсырманы жауапкершілікпен орындаймын
   □ иә □ кейде □ жоқ

3. Топпен жұмыс жасаған ұнайды
   □ иә □ кейде □ жоқ

Қосымша 5

Lesson Study жоспары

Зерттеу тақырыбы: __________________

Кезең	Жұмыс мазмұны	Жауапты	Мерзімі
Жоспарлау	Сабақ жоспарын әзірлеу	ӘБ
Бақылау	Зерттеу сабағы	Мұғалімдер
Талдау	Нәтиже шығару	Топ

Қосымша 6

Action Research жоспары

Зерттеу сұрағы: __________________

Кезең	Іс-әрекет	Нәтиже
Проблема	Диагностика
Іс-тәжірибе	Әдіс қолдану
Талдау	Салыстыру

Қосымша 7

Коучинг жоспары

Тақырыбы: __________________

Мақсаты: __________________

Күтілетін нәтиже: __________________

Кезеңдері:

1. Психологиялық ахуал

2. Теориялық бөлім

3. Топтық жұмыс

4. Рефлексия

Қосымша 8

Әдістемелік өнім паспорты

Автор: __________________
Тақырыбы: __________________
Мақсаты: __________________
Қолдану саласы: __________________
Күтілетін нәтиже: __________________

Қосымша 9

Ата-анамен өткізілген іс-шараның кері байланыс парағы

Маған пайдалы болғаны: __________________

Ұсынысым: __________________

Қиындық тудырған мәселе: __________________

Қосымша 10

Ішкі бақылау жоспары

Бақылау нысаны	Түрі	Мерзімі	Жауапты
Сабақ	Тақырыптық
ҚМЖ	Құжаттық
Оқушы дәптері	Фронтальды

Қосымша 11

Білім сапасының мониторинг кестесі

Сынып	І тоқсан	ІІ тоқсан	ІІІ тоқсан	ІV тоқсан	Жылдық

Қосымша 12

Педагогтің жеке даму жоспары

Мұғалім: __________________

Мақсаты: __________________

Бағыт	Іс-шара	Мерзімі	Нәтиже

Қосымша 13

Дарынды оқушымен жұмыс жоспары

Оқушы: __________________

Бағыт	Іс-шара	Мерзімі	Жауапты

Қосымша 14

Үлгерімі төмен оқушымен жұмыс картасы

Оқушы	Пән	Себебі	Жұмыс түрі	Нәтиже

Қосымша 15

Өзін-өзі басқару ұйымының жұмыс жоспары

Іс-шара	Мерзімі	Жауапты	Нәтиже