Ахмет Байтұрсынұлы 7 сынып

Цель урока:

1. Образовательная:А.Краткая информация о жизни и произведений ахмета байтурсынова; «головки Урожая» тема и идея песни.

2. Развивающая:понять и Речи,привить мысль, таким образом, получить быстрый;совершенствование навыков анализа стихотворения.

3. Воспитательная:Поэт,читая стихи жазушылармызыдың,свойствами нравственного воспитания.

Метод урока-способ:Вопрос-ответ,беседа,анализ.

Виды занятий:комбинированный урок.

Наглядность урока:Интерактивная доска,слайды,флепчарт.

Ход урока:

I.Организационный этап:

Приветствие с учащимися,выступление дежурного.

Учащихся инвентаризации.

Перевод учащихся, внимание на уроке.

Учащихся друг другу пожелания.

II.Проверка домашнего этапа.

«Бык и лягушка» сценки по примеру.Ученика, заучивание,игра в рольде,поведения в зависимости от оценки способности.

Б)Новый урок.

Искусства казахского народа-образование,сауатқа пригласили видного представителя казахского народа начала ХХ века,просветителя,поэта.Вклад ахмета байтурсынова.А у нас это занятие.Посвящаем творчеству ахмета байтурсынова.А сегодня тема урока.Байтурсынова «Урожая головки» и ознакомимся с переводом.

III.Цель занятий воротник.

Объявление цели урока.

(Білемыз что сегодня на уроке,чему учимся?)

А)этапы урока и освоение Новых утвердил его.

Вступительное слово учителя:

Прием учащихся в новый материал, задавать вопросы и предварительная подготовка,желание в дальнейшем принимать новых жұмылдуыру урока.

-Ребята,сегодня на уроке, А краткое.Сказка о том,что в его «Урожая головки» идеи открываем песни.

1.А.Байтурсынова?

2.Мы знаем, что его произведения какие?Самый большой произведению «Сорок пример», «Комаров».

3.Открыл он для детей?Русско-казахский открытии школы.

4.Какие книги для детей написал? «Казахский хрестоматиясын».

5.Основные жаасады графикасын что либо на русском?Основу казахского.

А.Байтурсынов – казахский общественный деятель, крупный,талантливый ғалы-лингвист,талантливый поэт,выдающийся просветитель,педагог,писатель,исследователь фольклора,этнограф.

Арман образования населения,в селах казахский русско-казахский".Казахский для детей «Казахская хрестоматия» книга пишет.Исходя из графикасын на русском,казахском основу.

Произведения: "стихи «Сорок пример на тему» перевод набор в 1909 году в Санкт-Петербурге свет.Вторая книга-«Комары», «здоровый образ жизни», «Досыма хат», «накопленные».стихи б.....Сзади қалдырғанА труда бессмертия.Байтурсынова нации « " учитель» остается.Только От поэта,писателя,ученого,не он –переводчик,баснописец.Орсы его произведений классиков литературы,в том числе еңбектеріде примеры перевода, не меньше.А мы сегодня.Байтұрсыновты переводчик,баснописец, как қарасытрамыз.Пример – аллегорический жанр.Что такое Аллегория?На подкладке,намек,поэтический способ описать, я сменді аллегорялық говорится.Пример тому есть сюжет,маломерных производных.Он в стихотворной форме ,словами, записывается в черный.

1.Ой, как говорится.Астармен,меңзеумен.

2.Персонажи примера?Животный мир,птицы,растения,люди,различные предметы,.б суреттеле.

3.Пример дейгу сказка?Ключевые мысли каждого примера.Он примера в начале,либо в конце.Таким образом,пример – это пример,характера, морали говорить аллегорялық малого производных.

4.Пример жанр в казахской литературе, от кого все началось?А.Құнанбаевтан.

5.Кто в русской литературе?На русском И литературе.А.Пример Крылов-мастер жанра.

А.Байтурсынова – продолжатель традиций Абая ,Абайтұрсынов – баснописец.Это страны, деградации жұмбақтап коллективах доводится,иногда открытых,в котором говорится, что мысли есть.

А мы сегодня на уроке.Иван Иванович Хемницерден перечисления байтурсынова «Урожая головки» читать стихотворение,давайте попробуем раскрыть идею.И. И. Хемницер – русский поэт,баснописец.Слайд.

А)знакомство с Новыми словами.

Памяти-услуги.

Удивлен, калу-таңғалу.

Рассмотрение Шекірейіп-менсінбеу.

Изгибе вниз-вперед.

Сорайған қарасына-в течение.

Макаки и гордливый-өркөкірек.

Тұтынба-еліктеме.

Диагностика-просмотр равных,одинаково считать.

Сайран-гуляет.

Рассмотрев в темиртау-высшее,рассмотрев потолка.

Теңгермейді-менсінбеу.

Б)выразительное чтение выходит Учитель,учащиеся последовательно обучаются.

Скачать фигурное роль обучения в рассрочку,определить тему,то есть сказать, что то слово, какой вопрос.I – шумақтағы разъяснению главной мысли.

В)Сұрақа ответить.

1.Отец и сын, куда пошел?Урожая приходилось на землю".

2.Какие зерновых?Зерно полон головки,стоял "русский язык".

Они стояли так, почему!?Для подачи зерна на них всевышний Аллах.

3.Почему детей было масса восторга от увиденного?Рассмотрев в честь вступления одного единственного зерна.

4.Он попросил отца о чем?Найти текста.Много ли это столько зерен пшеницы,чем другие, почему он голову глядя на президента,другие менсінбей?

5.Что ответил отец?Найти оқыңдар текста.Таңданба вида, глядя на него,если иное не бүгілгенге вниз,не думай, что от других.

6.Как разъясняет причину иілуінің пшеницы?Потому что его поклонение Аллаху так,зерно для него ,чем он наполнен кішірейіп вступления на зерно,поскольку он тяжелый, поэтому стоит иіліп.

7.В диалоге отцов и детей, какой вывод делает Автор?Найти оқыңдар.

Г)плохо свойствами и набрать лучшие качества записи Песни.

Д)Флепчартпен работы:с рисунком сопоставления Стихотворных.

IV.Новый этап подведение итогов урока.

-Итак, ребята,сегодня на уроке мы узнали кто?

-Кто он?

-Сегодня «Урожая, головки», в апреле в воспитательных тйдіңдер какие мысли?

«Грудь подъем пшеницы-отсутствие культура».

«Подъем грудь парня,-отсутствие ума» ңнің этого организуется содержанию этих пословиц и поговорок?

Тәкаппарды сүймес тенгри.

Человека самому себе, что в восторге.

И всех депутатов, что меньше.

Н.Задание на дом.I уровень.Мини-композиции из содержания явки записать в виде текста.

II уровень.А.Сказка о изложения.

III.Заучивание выражений,скачать стили.

VI.Оценка знаний учащихся.

Сынып: 7 «Б», «В» Сабақтың тақырыбы: Ахмет Байтұрсынұлы Сабақтың мақсаты: 1. Білімділік: А.Байтұрсыновтың өмірі мен шығармаларынан қысқаша мәлімет беру; «Егіннің бастары» өлеңінің тақырыбы мен идеясын ашу. 2. Дамытушылық:Сөйлеу тілін түсініп,шапшаң ой қорыта алуға дағдыландыру;өлең талдау машығын жетілдіру. 3. Тәрбиелік:Ақын,жазушылармызыдың өлеңдерін оқи отырып,адамгершілік қасиетке тәрбиелеу. Сабақтың әдіс-тәсілі:Сұрақ-жауап,әңгімелеу,талдау. Сабақтың түрлері:Аралас сабақ. Сабақтың көрнекілігі:слайд,ақынның суреті Сабақтың барысы: І.Ұйымдастыру кезеңі: Оқушылармен сәлемдесу Оқушыларды түгелдеу. Оқушылардың назарын сабаққа аудару. Оқушылардың бір-біріне тілектері. ІІ.Үй жұмысын тексеру кезеңі. Сұлтанмахмұт Торайғыров «Шығамын тірі болсам адам болып» Оқушының жаттау,өзін-өзі ұстау қабілеттеріне қарай бағалау. Б)Жаңа сабақ. Қазақ халқын өнер-білімге,сауатқа шақырған қазақ халқының ХХ ғасыр басындағы көрнекті өкілі,ағартушы,ақын А.Байтұрсыновтың қосқан үлесі зор.Сондықтан біз бүгінгі сабағымызды А.БАйтұрсыновтың шығармаларына арнаймыз.Бүгінгі сабақтың тақырыбы А.БАйтұрсынов «Егіннің бастары» деген аудармасымен танысамыз. ІІІ.Жаға сабаққа мақсат қою кезеңі. Сабақтың мақсатын хабарлау. (Бүгін сабақта нені білеміз,нені үйренеміз?) А)Жаңа сабақты меңгерту және оны бекіту кезеңдері. Мұғалімнің кіріспе сөзі: Оқушылардың жаңа материалды қабылдауына сұрақтар беріп,алдын-ала дайындық жасап,ынта-ықыластарын жаңа сабақты қабылдауға жұмылдыру. -Балалар,бүгін сабақта қысқаша А.БАйтұрсынов туралы әңгімелеп,оның «Егіннің бастары» өлеңінің идеясын ашамыз. 1.А.Байтұрсынов кім? 2.Оның қандай шығармаларын білеміз?Ең үлкен шығармасы «Қырық мысал», «Маса». 3.Ол қазақ балалары үшін не ашқан?Орысша-қазақша мектеп ашқан. 4.Қазақ балаларына арнап қандай кітап жазған? «Қазақ хрестоматиясын». 5.Орыс графикасын негізгі алып не жаасады?Қазақ алфавитін. А.Байтұрсынов – қазақтың ірі қоғам қайраткері,талантты ғалы-лингвист,дарынды ақын,аса көрнекті ағартушы,педагог,жазушы,ауыз әдебиетін зерттеуші,этнограф. Ол халыққа білім беруді арман етіп,қазақ ауылдарында орысша-қазақша мектеп ашты.Қазақ балаларына арнап «Қазақ хрестоматиясы» деген кітап жазады.Орыс графикасын негізге алып,қазақ алфавитін жасады. Шығармалары:Алғашқы өлеңдері «Қырық мысал» атты аударма жинағы 1909 жылы Санкт-Петербургте жарық көрді.Екінші кітабы-«Маса», «Қазақ салты», «Досыма хат», «Жиған-терген» т.б өлеңдері бар.Артында өлмейтін еңбек қалдырғанА.Байтұрсынов ұлтының «Ұлы ұстазы» болып қалады.От тек қана ақын,жазушы,ғалым ғана емес,ол –аудармашы,мысалшы.Оның орсы әдебиеті классиктерінің шығармаларын,оның ішінде мысалдарын аударған еңбектеріде аз емес.Біз бүгін А.Байтұрсыновты аудармашы,мысалшы ретінде қарасытрамыз.Мысал – аллегориялық жанр.Аллегория деген не?Астарлы,тұспал,меңзеу сменді суреттей тәсілі аллегорялық жыр деп айтылады.Мысал – өзіндің сюжеті бар,шағын көлемді туынды.Ол өлең түрінде де ,қара сөзбен де жазылады. 1.Айтылатын ой қалай беріледі?Астармен,меңзеумен беріледі. 2.Мысалдың кейіпкерлері кім болған?Жануар әлемі,құс,өсімдік,адамдар,түрлі заттар,т.б суреттеле береді.

3.Мысалды ертегі деуге бола ма?Әр мысалдың түйінді ойы бар.Ол мысалдың басында,не аяғында беріледі.Сөйтіп,мысал дегеніміз – өнеге,ғибрат айту сипатындағы шағын аллегорялық туынды. 4.Қазақ әдебиетінде мысал жанры кімнен басталды?А.Құнанбаевтан. 5.Орыс әдебиетінде кім?Орыс әдебиетінде И.А.Крылов мысал жанрының шебері. А.Байтұрсынов – Абай дәстүрін жалғастырушы ,Абайтұрсынов – мысалшы.Ол елдің азып-тозуын жұмбақтап,тұспалдап жеткізеді,кейде ашық,деп айтылатын ойлар да бар. Бүгінгі сабақта біз А.Байтұрсыновтың Иван Иванович Хемницерден аударған «Егіннің бастары» өлеңін оқып,идеясын ашуға тырысайық.И.И.Хемницер – орыс ақыны,мысалшы.Слайд. Ә)Жаңа сөздермен танысу. Тағзым ету-қызмет көрсету. Қайран калу-таңғалу. Шекірейіп қарау-менсінбеу. Төмен бүгілу-еңкею. Сорайған қарасына-бойына. Тәкаппар-өркөкірек. Тұтынба-еліктеме. Балау-тең көру,бірдей санау. Сайран етіп-қыдырып. Көкке қарап-жоғары,төбеге қарап. Теңгермейді-менсінбеу. Б)Мұғалім мәнерлеп оқып шығады,оқушылар тізбектеп оқиды. Өлеңді мәнерлеп,рөлге бөліп оқыту,тақырыбын анықтап,яғни онда қандай мәселе сөз болып отырғанын айту.І – шумақтағы негізгі ойды түсіндіру. В)Сұрақа жауап беру. 1.Баласы мен әкесі қайда барды?Егін еккен жерге барды. 2.Бидайлар қандай болып тұр?Бастары дәнге толы,тағзым етіп тұрды. Олар неге тағзым етіп тұрды? Оларға Алла Тағала дән берген үшін.

3.Бала неге таңданды?Жалғыз бір бидай көкке қарап тұрғанға. 4.Ол әкесінен не туралы сұрады?Мәтіннен тауып оқу.Соншама бұл бидайдың дәні көп пе,неге басқаларына қарағанда ол басын көкке қарап тұр,басқаларды менсінбей тұр ма? 5.Әкесі не деп жауап берді?Мәтіннен тауып оқыңдар.Түрін қарап таңданба оған,өзгесі төмен қарап бүгілгенге,басқаларынан кем екен деп ойлама. 6.Бидайдың иілуінің себебін қалай түсіндіреді?Оның себебі ол Аллаға тағзым етіп,оған дән берген үшін ,ол кішірейіп тұрғанға қарағанда дәнге толы,сондықтан ол ауыр болғандықтан иіліп тұр. 7.Автор әке мен бала диалогында қандай тұжырым жасайды?Тауып оқыңдар. Г)Өлеңнен жаман қасиеттермен мен жақсы қасиеттерді теріп жазу. Д)дәптермен жұмыс:Өлең шумақтарын суретпен сәйкестендіру. ІҮ.Жаңа сабақты қорыту кезеңі. -Сонымен балалар,бүгін сабақта кім туралы білдік? -Ол кім? -Бүгінгі «Егіннің бастары» өлеңінен қандай тәрбиелік ой түйдіңдер?

Өткен сабақтың тақырыбымен байланысу:  Венн диаграмма Сұлтанмахмұт Торайғыров Ахмет Байтұрсынұлы

Ү.Үйге тапсырма.І деңгей.Өлеңді мәнерлеп оқу ІІ деңгей.А.Байтұрсынов туралы мазмұндау. ІІІ.Нақыл сөздерді жаттау,өлеңді мәнерлер оқу. ҮІ.Оқушылардың білімін бағалау.

Тексерілді: 29.11.2016 ж

Күні: 11\12.01.2017ж Сынып:8 «Б» «В» Сабақтың тақырыбы: Сұлтанмахмұт Торайғыров Сабақтың мақсаты: 1.Білімділік: Өтілген Абай Құнанбаев тақырыбы бойынша оқушылардың білімдерін, сөз қорларын пысықтау.Оқушыларға Сұлтанмахмұт Торайғыров өмірі мен шығармашылығы туралы түсінік бере отырып, ақын шығармалардың тақырыбын, мазмұнын, көркемдігін, құрылысын меңгерту. 2.Дамытушылық: Шәкірттердің ой-өрісін, тіл байлығын дамыту және сөйлеу. Қазақ тілінде ойлауға, өзі еркін ой түюге баулу, танымдық түсініктерін дамыту. 3.Тәрбиелік: Сұлтанмахмұт Торайғыровтың қалған шығармашылығын бағалауға,құрметтеуге баулу.Оқушыларды «Бір адамға» деген өлең мазмұны арқылы адамның қасиеттерін туралы түсінуге тәрбиелеу. Сабақтың түрі: дәстүрлі, жаңа сабағы Сабақтың әдіс-тәсілдері: Түсіндіру, сұрақ-жауап, оқыту,мәнерлеп оқу,әңгімелеу,баяндау, Сабақтың құралдары: Қазақ әдебиеті оқулығы, «Бір адамға» деген өлең,ақынның портреті, презентация, тірек сызба,текшелер, жұмыс дәптер. Пәнаралық байланыс: орыс тілі,қазақ тілі Қосымша материалдар: Сұлтанмахмұт Торайғыров туралы қосымша материал мен мәліметтері. Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі. 1. Сәлемдесу -Сәлеметсіңдер ме, балалар?! ІІ. Ой қозғау. - Бүгінгі қазақ әдебиеті сабағымызды «Дұрыс па ,бұрыс па?» деген ойынмен бастаймыз.Ойынның шартты. Мен сендердің назарларыңа мәліметтерді оқимын, ал сендер айтылған мәліметтердің дұрысын мен бұрысын анықтап айту керек. Сұрақтар: Қазақ ауыз әдебиетінің негізгі салушысы -Абай Құнанбайұлы (Дұрыс) Абайдың жазылған шығармасы «Жақсы мен жаман айырмасы» деп аталады. (Бұрыс) Абайдың 45 қарасөзі бар.(Дұрыс) ІІІ. Үй тапсырмасын тексеру,пысықтау. Өткен сабақпен байланыс:  -Балалар, біз өткен сабақта қандай ақынның өмірі мен шығармашылығымен таныстық? - Абай Құнанбайұлы кім? -Абайдың әжесі мен анасы кім? – Абай өмірі туралы не білесіңдер?  –«Қара сөздер»дегеніміз не? IV. Жаңа сабақ: Кiрiспе сөз: -Бүгін сабақта Сұлтанмахмұт Торайғыровтың өмірімен «Бір адамға» өлеңімен танысамыз.Сабақтың мақсаты өлеңнің идеясын,тақырыбын ашып,жан-жақты талдау жүргізу. Қазір Сұлтанмахмұт Торайғыровтың өмірінен қысқаша мәліметтермен танысамыз. Балалар, берілген слайдқа көңіл аударыңдар

Балалар, экранда Сұлтанмахмұт Торайғыров портреті бейнеленген. Ол кім? Ол туралы не білесіңдер? (Оқушылардың жауаптарын қабылдағаннан кейін төменгідей тапсырмалар беріледі ). 1.Ең біріншіден, инсерт кестесін беремін.Себебі сендер сабақтың үстінде берілген үш қатардағы сұрақтарға жауап,мәліметтерді жазып отырсыңдар. 1.Не білемін? 2. Білгім келеді? 3. Не білдім? 2.Оқулықпен жұмыс. Балалар, кітап бойынша жұмыс жасаймыз.Ақынның өмірі мен шығармашылығы туралы тірек сызбаны толтырып, дәптерлеріңе жазып беріңдер: Сұлтанмахмұт Торайғыров

• ХІХ-ХХ ғасырдағы қазақ әдебиетінің

• Сұлтанмахмұт Торайғыровтың 1893-1920 өмір сүрген жылдары

• ХХ ғасырдың демократтық - ағартушылық әдебиеттің өкілі ,

• Ірі тұлғалардың бірі

• 1893 жылдың 28 қазанында туған

• Ақмола облысының Қызылту ауданы

• Оның әкесі Шоқпыт(шын аты - Әбубәкір).

• Әкесі кедей,момын шаруа адамы болған

• Сұлтанмахмұттың екі жасында шешесі қайтыс болған.

• Сұлтанмахмұт жетімдікті көріп өскен.

• Әкесі балаларын алып Павлодар облысының ауданына көшеді.

• Сауатын ауыл молдасынан ашады

• 1908жылы Баянауылдағы Әбдірахман деген молданың 2-3жыл сабақ алады

• Сұлтанмахмұт Торайғыров қазақ әдебиетінде тұңғыш рет өлеңмен және қара сөзбен романдар жазған ақын

• «Кедей», «Адасқан өмір», «Айтыс»- поэмалары

2. Өткен сабақтың тақырыбымен байланысу: Венн диаграмма(слайд)

А бай Құнанбаев Сұлтанмахмұт Торайғыров

Сабақтың бекіту:

1. Сұлтанмахмұт Торайғыров тақырыбы бойынша арнайы сұрақтар қою.

• Бүгінгі сабақта қай дарынды ақынның мәліметтермен таныстық?

• Сұлтанмахмұт Торайғыров қай жылдарда өмір сүрген?

• Сұлтанмахмұт Торайғыров қай жерде білім алған?

• Оның қандай шығармалары бар?

• «Бір адамаға» қалай түсінесіңдер? 2. Инсерт кесте бойынша сабақты бекіту.

1.Не білемін? 2. Білгім келеді 3. Не білдім?

Бағалау: Үй тапсырмасы: Сұлтанмахмұт Торайғыров тірек сызба «Бір адамға» өлеңі

Тексерілді: 11\12.01.2017ж

.

Сынып: 3

Пәні: қазақ тілі

Сабақтың тақырыбы: Мен не білемін?

Сабақтың мақсаты:

1. Бөлім бойынша өткен тақырыптарды қорыта отырып, оқушылардың алған білімдерін анықтау.

2. Оқушылырдың ойлау қабілетін, тіл байлығын дамыту.

3. Ұқыптылыққа, жақсы оқуға тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: нәтиже сабақ.

Сабақтың әдісі: кластер,сұрақ –жауап, түсіндіру, жазу.

Сабақтың көрнекілігі: суреттер

Сабақтың барысы:

І.Ұйымдастыру кезеңі.

Амандасу, сабаққа оқушылардың назарын аудару.

ІІ. Үй жұмысын тексеру.

ІІІ. Нәтиже сабақ.

Оқушыларды сабақтың тақырыбымен таныстыру.

- Бүгінгі сабақтың тақырыбы: «Мен не білемін?»

Өткен тақырыптарға шолу. - Балалар, сендер қайда оқисыңдар?

• Мектепте сендерге оқуға не керек?

• «Оқу құралдары» кластер құрастырайық. Оқу құралдарын атап, тақтаға жазыңдар.

- Қазір № 3 жазу дәптерлердің 58 бетін ашып, берілген тапсырмаларды жазбаша орындаңдар.

1- тапсырма. Суретке қара.Жаз.

Оқушылар дәптеріндегі суреттерге қарап, берілген суреттердің атауларын жазады.

оқулық дәптер қарындаш

2-тапсырма. Түстерді жаз.

қызыл қоңыр

жасыл күлгін

көк қызғылт сары

қызғылт ақ

сары көгілдір

3-тапсырма. Суретке қара.Жаз.

Оқушылар суреттелген оқу құралы не үшін керек екенін жазады.

Сызғыш сызу үшін керек

Оқулық ...

Қалам ...

Қарындаш ...

Өшіргіш...

Ұштағыш ...

4-тапсырма. Тақпақ туралы жаз.

Бұл тақпақ «Сызғыш» деп аталады.

_______________________________

_______________________________

5-тапсырма.Сұрақтарға жауап жаз.

1.Сен кітапханадан қандай кітап аласың?

...

2.Сен кітапты неше күнге аласың?

...

6-тапсырма Сұрақтарға жауап жаз.

Үстелде нелер жатыр? Олар кімдікі?

_____________________________________

7-тапсырма. Толықтырып жаз.

-«Қарындаш» деген сөзде неше буын бар?

- ...

-Қандай?

- ...

- Бірінші буын қандай буын?

-...

- Екінші буын қандай буын?

- ..

- Үшінші буын қандай буын?

- ...

8-тапсырма. Толықтырып жаз.

Күш - ... ,

Білім - ... .

9-тапсырма. Тақпақ туралы жаз.

Бұл тақпақ «Ұқыптылық » деп аталады.

___________________________________________

___________________________________________

Сергіту сәті.

Қорытынды: Суреттерге қарап, балалар не істеп жатқанын айтыңдар.

Үйге тапсырма: өткен тақырыптар бойынша Есте сақта! қайталау.

Бағалау.