Раздел ІІІ. Мир труда

Школа:

Дата:

ФИО педагога:

Класс: 8

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока: А.И. Мусатов. «Как хлеб на стол пришёл»

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения

8.4.2.1 – излагать выборочно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

Цель урока

– участвует в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения

– излагает выборочно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

Ход урока

Этапы урока/ время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

І.Организационный момент. 

Создание коллаборативной среды. 

Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском. 

II. Актуализация знаний. 

«Верите ли вы, что…»

- за долгую историю своего развития человечество создало две гениальные вещи, без которых человек не представляет свою жизнь, – хлеб и книгу?

- свой труд в одну буханку хлеба вложили люди 120 профессий?

- для приготовления одного батона надо смолоть около 10 тысяч зёрен?

Настраиваются на положительный настрой урока.

Прогнозирование учащимися темы урока

Словесная оценка учителя.

Картинки

Середина урока

ІІІ.Изучение нового материала. 

Метод «Чтение с пометками» чтение текста о творчестве А.И. Мусатова. 

Упр. 1. Прочитайте 1-ю часть рассказа А.Мусатова «Как хлеб на стол пришёл» (в сокращении). Можно ли по его названию определить тему и ведущий тип речи? Прочитайте диалог по ролям. 

(К) Работа по учебнику. 

Упр. 2. Разделите вопросы на «тонкие» и «толстые».  Ответьте на вопросы. 

1. Чем занимались Лёнька и Петя за столом? 

2. Можно ли по контексту догадаться о значении глагола в выражении «шмякать ими об пол»? Объясните его смысл путем подбора синонимов или с помощью перевода. 

3. Почему ребята получили от дедушки Семёна по крепкому подзатыльнику? 

4. Что сказала ребятам Лёнькина мать Евдокия Ивановна? 

5. Что решил Василий Семёнович? 

6. Есть ли элементы описания в данном отрывке? Что и как описывает автор? 

Упр. 3. Прочитайте 2-ю часть рассказа. Объясните смысл поговорки. Найдите сложное существительное с иноязычным элементом и объясните его значение. Сформулируйте «тонкие» и «толстые» вопросы по содержанию данной части.

ІV.Освоение изученного материала.

Речевой тренинг

Рассмотрите данную схему. Сравните, как описан в рассказе процесс «от зерна до хлеба»? Как бы вы продолжили рассказ, если бы были писателем?   

V. Закрепление изученного материала. 

Упр. 4. Найдите и выпишите из текста ключевые слова- глаголы, которые раскрывают тему, идею и основную мысль рассказа. 

Упр. 5. Прочитайте в хрестоматии продолжение рассказа А.И. Мусатова. Постройте сюжетную таблицу, опираясь на прочитанные части и конец рассказа.

- прочитает 1-ю часть по ролям;

- отвечает на вопрос;

- разделит вопросы на «тонкие» и «толстые»;

- отвечает на них;

- объясняет смысл поговорки;

- составит вопросы;

- рассматривает схему;

- сравнивает процесс;

- находит и записывает ключевые слова-глаголы;

- построит сюжетную таблицу;

Взаимооценка

2 балла

Стратегия «Стикер»

2 балла

Самооценка

2 балла

ФО «Большой палец»

2 балла

ФО

Оценивание.

Прием «Комплимент»

2 балла

учебник

учебник

рабочая тетрадь

учебник

схема

Конец урока

Домашнее задание

Составьте синквейн к слову хлеб.

Стратегия «Лестница успеха»

- понял все, смогу применить;

- не совсем поняли;

- не понял.

Рефлексивный лист, стикеры