Бөлім: Парасат пайымы

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 10 «А»

Қатысқандар саны: 23

Қатыспағандар саны:2

Сабақ тақырыбы

Айгүл Кемелбаева «Шашты» әңгімесі . Тасқұл қарттың арманы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

10.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау;

10.2.2.1 автор бейнесінің шығармадағы белгілі бір оқиғадағы көрінісін анықтау;

Сабақ барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

3мин

10мин

Ұйымдастыру кезеңі: Сәлемдесу, оқушылардың назарын сабаққа аудару.

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру:

«Біз қандаймыз?» әдісі арқылы жүзеге асады. (мұғалім оқушыларға «Біз қандаймыз?» деген сауал жолдайды,оқушылар ұтымды,жағымды сөздермен жауап береді)

Үй тапсырмасын сұрау :

«Құм сағат» әдісі арқылы шығарма мазмұнын еске түсіру. Шығарма ішінен үзінділер,шығарма кейіпкерлері ,тірек сөздер беріледі. Дұрыс жауабы болады.

Дискриптор:

-Берілген үзіндіні ары қарай жалғап,толықтырады

-Шығармадағы оқиғалардың көрінісін анықтайды

Сабақ тақырыбы, сабақ мақсаты, бағалау критерийлері таныстырылады.

Оқушылар өз топтарында тұрып, берілген сауалға жауап жолдайды.

Оқушылар «Құмсағат» әдісімен шығарма мазмұны cұралады

Сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтайды.

ҚБ Шеңбер бояу арқылы бағалау

10-сынып «Қазақ әдебиеті» оқулығы

Сабақтың ортасы

20 мин

10 мин

10мин

Мағынаны тану. Есіңде сақта! Жинақтау – әдеби тип жасау әрекеті. Көркем шығармадағы жинақтау-тип, даралау-мінез.

«Типтендіру» деген суреткердің іс жүзінде өмір шындығын өз дүниетанымы тұрғысынан белгілі бір уақыт пен кеңістікке, әлеуметтік орта мен дәуірге сай талғап-тануы, таңдап іріктеуі және жинақтауы, сол арқылы өзі жасап отырған көркем бейнені сомдауы, тұлғаландыруы, даралуы болып табылады».

З.Қабдолов

1-тапсырма. «Концептуалдық кесте» стратегиясы . Жұптық жұмыс

І топ.

Дескриптор:

• Кейіпкердің іс-әрекеті мен мінез-құлықтарын талдайды;

• автор осы кейіпкерлерге көзқарасын білдіретін оқиғадағы көрінісін анықтайды

2-топ. «Борт журналы» әдісі. Жұптық жұмыс

Дескриптор:

• Көркем шығарманың ерекшелігін анықтайды;

• Автордың көтерген мәселесін табады

• .Шығарма ішінен дәлел келтіреді

ҚБ

3-топ «Кейіпкерлер жүйесі» әдісі

Кейіпкерлер жүйесі

Қай кейіпкер жиынтық бейне

Кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау арқылы өмір шындығын көрсету

Дескриптор:

- Үзіндіден кейіпкер жүйесін ажыратады

-Кейіпкерлердің ішінен жиынтық бейнені ажыратып,табады

-Кейіпкерлер жүйесін даралау мен жинақтау арқылы өмір шындығынан мысал келтіреді.

Әр топта отырған оқушылардың екеуі жұптық жұмыс, қалған оқушылар тақтамен жұмыс жасайды.

«Ақпаратты сүзу» әдісі ( бірінші топ- көркем шығармада көрінген құндылықтарды сүзгіден өткізеді, екінші топ- шығармадағы кейіпкерлер басынан кешірген жағымсыз әрекеттерді сүзгі бетіне жинайды).

«Т» кестесі –әдісі ( үшінші топ- түркмендердің жылқы бағудағы ерекшеліктерін кестенің сол жағына орналастырады, төртінші топ оқушылары қазақ халқының жылқыға деген құрметін кестенің оң жағына орналастырады)

Дескриптор:

• Көркем шығармадағы кейіпкерлер бойындағы қасиеттерді ,құндылықтарды жинақтайды.

• Шығармадағы жылқы бейнесінің көрінісін даралайды.

Бекіту. :

«Жылқылар жарысы» Төрт топтан 4 ер баланы шығарып,қамшы беріп жарыстыру.

Оқушылар «ия-жоқ» әдісі (оқушылар жауабы тыңдалады).

Бұл әңгіме кейіпкері шашы ұзын қыз бала. (жоқ);

Мұнда қазақ халқының қиын-қыстау кезеңінің бір көрінісі суреттелген. (ия);

Әңгіменің авторы ХІХ ғасырда өмір сүрген. (жоқ);

Әңгіменің оқиғасы Өзбек даласында болған. (жоқ);

Басты кейіпкер жылқышы түрікпен шал. (жоқ);

Түрікпендерден зардап шеккен екі тұтқын: бірі-қаңлы, бірі-қыпшақ (ия);

Кенжебек елге жете алмай жолда қалады(жоқ);

Кенжебекке қашуға үгіттіген тұтқын шал.(ия);

Тұтқын шал Кенжебекпен бірге қашты. (жоқ).

Оқушылар кейіпкер бейнесіне байланысты әдебиет теориясы бойынша білімдерін еске түсіреді.

Оқушылар жұптық жұмыс жасайды.

1-топ. Кейіпкердің іс-әрекеті мен міне-құлықтарын талдайды. Автор көзқарасын табады

2-топ. «Борт журналы» әдісімен жұптық жұмыс

3-топ. Кейіпкерлер жүйесін анықтап,жиынтық бейнені табады.

Жұптық,топтық жұмыс жасайды.