Пәні:

Бөлім:

Әліппе

Педагогтің аты- жөні:

Күні:

Сынып: 1

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

К дыбысы және әрпі

Сабақ мақсаты :

Оқу

Сабақ барысы

Сабақтың кезеңі/уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (1–7 мин)

(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:

1. Сәлемдесу.

2. Оқушыларды түгендеу.

Психологиялық ахуал орнату.

– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап,

алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!

Өсемiз бiз күлiп-ойнап, Он саусақтың саласындай. Өсемiз бiз күлiп-ойнап,

Бiр адамның баласындай.

Қолдау

Сабақтың ортасы (26 мин)

Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру:

Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды.

Қолдау

– Балалар, сендер бүгін сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайсыңдар. Құраған әңгімелеріңнен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілетін дыбысы бар сөзді бөліп аласыңдар. Бөлініп алынған сөзге дыбыстық талдау жасайсыңдар. «К» дыбысының айтылу ерекшелігін білесіңдер. Оны дауысты, дауыссызға ажыратасыңдар.

«К к» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысасыңдар. «К к» әрпін көркем жазып үйренесіңдер.

(МК, Ұ) Дыбыстық талдау дағдыларын дамыту жұмысы.

1. Сурет бойынша әңгіме құрау.

2. Әңгімені сөйлемдерге талдау. Сөйлем санын анықтау.

3. Бір сөйлемді сөздерге талдау. Сөйлемдегі сөз санын анықтау.

4. Өтілетін жаңа дыбысы бар «кеме» сөзіне дыбыстық талдау жасау.

5. Сөзді буынға бөліп, жаңа дыбыстың орнын анықтау.

6. «К» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысу.

7. «К» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысу.

8. Асықтан «к» әрпін жасау.

1. Оқушылар сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды: «Анау – кеме. Кеме үлкен. Кемемен адамдарды және жүк тасиды».

2. Әңгімені сөйлемдерге талдайды: Құраған әңгімелерің неше сөйлемнен тұрады? (3).

3. Осы сөйлемдердің ішіндегі бір сөйлемді (Анау – кеме) сөздерге талдайды: Бұл сөйлемде 2 сөз бар.

4. Өтілетін жаңа дыбысы бар «кеме» сөзіне дыбыстық талдау жасайды: алдымен «ке-ме» деп буынға бөледі.

5. «ке» бірінші буынындағы «к» дыбысын созып айтып, «к» дыбысын анық естиді.

6. «К» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысады.

7. Асықтан «к» әрпінің сұлбасын жасайды.

Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.

Оқушыларға әріпті жасауда қажет болған жағдайда көмек беру.

Суреттер, оқулық Сызба

Асық

(МК, Ұ) Дыбыстық жинақтау дағдысын дамыту жұмысы.

Оқылым.

1. Оқулықтың 56-бетінде берілген сөздер мен мәтінді (мақалды) мұғалімнің оқушылармен бірге буындап, тұтас оқуы.

2. «К» дыбысының сөз алдында, ортасында келетін орнын оқушылардың өздіктерінен табуына мүмкіндік жасау.

3. Сөз мағынасымен жұмысты берілген сөздермен ұйымдастыру. Сөздің соңына (кесе – кезек), сөз ортасына (ескек – екеу), сөз алдына (кеме – керек) тиісті дыбысты қосу арқылы оның мағынасы өзгеретінін түсіну.

4. Сөздікпен жұмыс ұйымдастыру.

5. Мақалды түсініп оқып, беретін мәнін айту.

Жазылым

1. Оқулықтағы «К» әрпінің таңбалануына назар аудару.

2. «К» әрпін тақтаға жазып көрсету.

3. «К» әрпін ауада жазып көрсету.

4. Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру.

1. Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып, «бір дыбыс» сияқты қосып, яғни дауыссыздан дауыстыға қарай және дауыстымен үндестіріп оқиды.

2. Буындарды жеке тұтас сөздегі айтылуымен оқиды.

3. Әрбір дыбысты естіп, әріпті көріп, өздігінен саналы оқиды.

4. Мұғалімнің көмегімен «Менің алғашқы сөздігім» көмекші құралынан

«ескек», «керік», «кеме», «кешен» сөздерінің түсіндірмесін тауып оқиды.

1. Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды: сызықтарды бастырып жазу арқылы «К» әрпінің бас және кіші әрпін жазады. Үлгі бойынша сөздер мен сөйлемдерді жазады.

2. Әр сабақ соңында өз іс-әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс жасап, өзін-өзі бағалауы үшін әр беттің соңында берілген дөңгелек-шартты белгілерді бояйды: «жасыл» түс –

«Бәрекелді!», «көк» түс – «Жарайсың!»,

«қызыл» түс – «Ойлан!».

Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.

Қолпаштау

Мақтау

Қолдау көрсету

«Менің алғашқы сөздігім» көмекші құралы

Жұмыс дәптері Оқулық

Сабақтың соңы (7 мин)

Бекіту және саралау

Ребусты шешпес бұрын оқушылардан мойны ең ұзын жануар туралы білетіндерін сұрау.

Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:

1-деңгей:

Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды.

1-деңгейдегі оқушылар суреттердің және сөздің дыбыстық талдау сызбасы

арқылы жаңа сөзді табады: керік.

Саралау тапсырмалары

Дыбыстық сызбада жасырылған сөзді ребусты шешу арқылы тауып көр.

2. деңгей:

«К» дыбысының «керік» сөзіндегі орнын (ортасында, алдында, соңында) анықта.

2. деңгей:

«Керік» сөзімен сөйлем құра.

«Сөз тану» тыңдау материалымен жұмыс Мұғалімнің мақалдың мағынасын түсінуді QR-пен немесе үнтаспадан тыңдату арқылы ұйымдастыруы. Бүгінгі сабақтың тәрбиелік мәні ашылатындай мазмұнда сұрақтар қойып, жауап алу. Сабақты «Өз елің – алтын бесік» деген қорытынды пікірмен аяқтау.

2. деңгейдегі оқушылар «К» дыбысының

«керік» сөзіндегі орнын (ортасында, алдында, соңында) анықтайды.

2. деңгейдегі оқушылар «керік» сөзімен сөйлем құрайды.

1. Оқушылар «Өз елің – алтын бесік» мақалын тыңдайды.

2. Мақалдың мағынасын өз ойларымен түсіндіруге тырысады.

3. Өз туған елін, жерін сүюге үйренеді.

Оқушыларға қолдау көрсету.

Әліппе. Үнтаспа.

«Атамұра», 2020

Рефлексия

Сабақтың бағалау критерийіне сай

«Табыс баспалдағынан» өз орнын белгілейді және себебін түсіндіреді.

Өзін-өзі бағалайды.

Баспалдақ суреті

Пәні:

Бөлім:

Әліппе

Әліппе кезеңі

Мектеп: Қ.Сыпатаев атындағы жалпы орта мектебі

Педагогтің аты- жөні:

Күні:

Серікбай.Д

09.11.2021ж

Сынып: 1

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

К дыбысы және әрпі

Оқу бағдарла- масына сәйкес

Білімділік: оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолданады; дыбыстың мағына ажыратушы қызметін

түсінеді; сызба-модель, сурет, белгілер арқылы сөз, сөйлем, шағын мәтін құрайды; сөйлеу барысында жалғауларды дұрыс қолданады; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптерді, әріптердің бір-бірімен

күтілетін нәтижелер

байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады; айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді көшіріп және есту, есте сақтау арқылы жазады; сөйлемді бас әріптен бастап жазып, соңына тиісті тыныс белгіні қояды.

Дамытушылық: сызба бойынша сөйлемдер құрайды; орны ауыстырылған сөйлемдерден оқиға желісін сақтай отырып, мәтін құрайды.

Тәрбиелік: ана тілін, Отанын, халқын, мәдениеті мен салт-дәстүрін құрметтей біледі.

Сабақ барысы

Сабақтың кезеңі/уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (1–7 мин)

(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:

1. Сәлемдесу.

2. Оқушыларды түгендеу.

Психологиялық ахуал орнату.

«Жүйрік ой» жаттығуы

Мынадай сауалдарға іштей өзіне ғана жауап береді.

• Төрт түліктен қандай өнім аламыз?

• Қойдан қандай өнім алынады?

• Еденге неліктен төсеніш төсейді?

• Нені білуім керек?

Іштей өз-өзіне талдау жүргізеді. Ұлттық бұйымдарды өзіне тән ерекшеліктерін тауып айтып береді.

Қолдау

Қолдан жасалған ұлттық бұйымдар

Сабақтың ортасы (26 мин)

Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру:

– Балалар, сендер бүгін берілген сөзді, сөйлемді, мәтінді буындап, тұтас оқисыңдар. Әріп элементтерін, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазасыңдар.

Оқулықта көшіріп жазуға берілген тапсырмаларды дәптерге өздіктеріңнен жазасыңдар.

Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды.

Қолдау

(МК, Ұ) Дыбыстық жинақтау дағдысын дамыту жұмысы.

Оқылым.

1-тапсырма.

1. Оқулықтың 57-бетінде оқуға берілген сөздерді оқушылардың буындап, тұтас оқуына қолдау жасау.

1. Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып, «бір дыбыс» сияқты қосып, яғни дауыссыздан дауыстыға

қарай және дауыстымен үндестіріп оқиды.

Қолдауды қажет

ететін оқушыларға көмек беру.

Оқулық

2. Сұрақтар мен суреттер арқылы қосымшаның жалғану ерекшеліктеріне назар аудару.

Не? Нелер?

терек – теректер керуен – керуендер кесте – кестелер

2. Сөздікпен жұмыс ұйымдастыру.

2. Буындарды жеке тұтас сөздегі айтылуымен оқиды.

3. Әрбір дыбысты естіп, әріпті көріп, өздігінен саналы оқиды.

4. Оқыған сөздердегі «к» әрпінің орналасу орнын анықтап, дыбыстық талдау жасайды.

5. Не? нелер? сұрақтарына жауап беретін сөздерді салыстырып оқиды.

6. Сөздіктен «керуен» сөзінің мағынасын тауып, түсіндіреді.

7. Сызбаға сәйкес сөйлемдерді дауыс ырғағын сақтай отырып оқиды.

1. Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды: үлгі бойынша сөздер мен сөйлемдерді жазады.

2. Оқулықтан көшіріп жазуға берілген тапсырманы орындайды.

3. Сабақ соңында өз іс-әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс жасап, өзін-өзі бағалауы үшін әр беттің соңында берілген дөңгелек-шартты белгілерді бояйды: «жасыл» түс –

«Бәрекелді!», «көк» түс –

«Жарайсың!», «қызыл» түс – «Ойлан!».

1. Сөйлемдерді түсініп оқып, мағынасына қарай орналастырады.

2. Құраған шағын мәтінді оқиды: Мынау – ескек. Ескек ұзын. Олар – екеу.

Сөзге мағынасына қарай сұрақ қойғанда көмек керек болған жағдайда көмектесу.

Суреттер. Оқулық

Жазылым

2-тапсырма.

1. Сөздерді сызбаға сәйкес орналастырып, үш сөйлем құрап оқу.

2. Құраған сөйлемдерді дәптерге өздіктерінен көшіріп жазу.

Сызба, оқулық

Текемет екеу екен. .

Мынау кесте ме? ?

Сызбаға сәйкес дұрыс орналастырып, оқуға жәрдемдесу.

Мереке құтты болсын!

!

«Менің алғашқы сөздігім»

көмекші құралы

Керуен туралы ақпаратты сөздіктен тауып, сыныпта бөлісу.

Оқылым

3-тапсырма.

Оқулықтағы орны ауыстырылып берілген

сөйлемдерді ретімен орналастырып, мәтін құрау.

Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.

Оқулық. Жұмыс дәптері

Сабақтың соңы (7 мин)

Бекіту және саралау

Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:

1. деңгей:

Бос ұяшықтарға тиісті әріптерді орналастырып оқы.

2. деңгей:

Сөздіктен «қобыз» сөзінің мағынасын анықта.

3. деңгей:

«Қобыз» сөзімен сөйлем құра.

Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды.

1. деңгейдегі оқушылар бос ұяшықтарға тиісті әріптерді қойып,

«шелек», «бота», «текемет», «қобыз» сөздерін оқиды.

2. деңгейдегі оқушылар сөздіктен

«қобыз» сөзінің мағынасын анықтайды.

3. деңгейдегі оқушылар «қобыз» сөзімен сөйлем құрайды.

Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.

Саралау тапсырмалары

Рефлексия

Сабақтың бағалау критерийіне сай түстерді белгілейді және себебін түсіндіреді.

Рефлексия тақтайшасы

Пәні:

Бөлім:

Әліппе

Әліппе кезеңі

Мектеп: Қ.Сыпатаев атындағы жалпы орта мектебі

Педагогтің аты- жөні:

Күні:

Серікбай.Д

10.11.2021ж

Сынып: 1

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

І дыбысы және әрпі

Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін нәтижелер

Білімділік: дыбыстық талдау дағдылары (мәтіннен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілген дыбысы бар сөзді, сөзден буынды, буыннан дыбысты бөліп алу) қалыптасады; әріпті таниды, дыбыс пен әріпті бір-бірінен ажыратады; дыбысты дұрыс айтуға жаттығады; оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолданады;

дыбыстың мағына ажыратушы қызметін түсінеді; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптерді, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады.

Дамытушылық: сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды; сөзге дыбыстық талдау жасайды; дыбыс пен әріпті ажыратуда ойын

дәлелдейді.

Тәрбиелік: білімпаз болуға талпынады.

Сабақ барысы

Сабақтың кезеңі/уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (1–7 мин)

(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:

1. Сәлемдесу.

2. Оқушыларды түгендеу.

Психологиялық ахуал орнату.

«Дайын бол!» ойыны. Балалар шеңбермен жүреді. Жүргізуші бір санды айтады, оқушылар сол санды қолмен немесе саусақтарымен ұқсатып көрсетеді.

Мысалы: үш, екі, төрт т.б.

Сандарды саусақпен, қолмен көрсеткенде барынша ұқсас болуы қажет.

Қолдау

Сабақтың ортасы (26 мин)

Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру:

– Балалар, сендер бүгін сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайсыңдар. Құраған әңгімелеріңнен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілетін дыбысы бар сөзді бөліп аласыңдар. Бөлініп алынған сөзге дыбыстық талдау жасайсыңдар. «І» дыбысының айтылу ерекшелігін білесіңдер. Оны дауысты, дауыссызға ажыратасыңдар.

«І і» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысасыңдар.

«І і» әрпін көркем жазып үйренесіңдер.

(МК, Ұ) Дыбыстық талдау дағдыларын дамыту жұмысы.

1. Сурет бойынша әңгіме құрау.

2. Әңгімені сөйлемдерге талдау. Сөйлем санын анықтау.

3. Бір сөйлемді сөздерге талдау. Сөйлемдегі сөз санын анықтау.

Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды.

1. Оқушылар сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды: «Аквариумда теңізде кездесетін барлық балықтарды көруге болады. Әли мен інісі балықтарды тамашалады. Олар өздерін теңіз патшалығында жүргендей сезінді».

2. Әңгімені сөйлемдерге талдайды: Құраған әңгімелерің неше сөйлемнен тұрады? (3).

3. Осы сөйлемдердің ішіндегі бір сөйлемді (Әли мен інісі балықтарды

Қолдау

Қолдауды қажет ететін оқушы- ларға көмек беру.

Суреттер, оқулық

Сызба

4. Өтілетін жаңа дыбысы бар «іні» сөзіне дыбыстық талдау жасау.

5. Сөзді буынға бөліп, жаңа дыбыстың орнын анықтау.

6. «І» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысу.

7. «І» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысу.

8. Ермексаздан «і» әрпін жасау.

(МК, Ұ, Ө) Дыбыстық жинақтау дағдысын дамыту жұмысы.

Оқылым.

1. Оқулықтың 58-бетінде берілген сөздер мен мәтінді (мақалды) мұғалімнің оқушылармен бірге буындап, тұтас оқуы.

2. «І» дыбысының сөз алдында, ортасында келетін орнын оқушылардың өздіктерінен табуына мүмкіндік жасау.

3. Сөз мағынасымен жұмысты берілген сөздермен ұйымдастыру. Сөздің соңына (іні – ілім), сөз ортасына (біл – білім), сөз алдына (іл – іні) тиісті дыбысты қосу арқылы оның мағынасы өзгеретінін түсіну.

4. Мақалды мәнерлеп оқып, мазұнын айту.

Жазылым

1. Оқулықтағы «І» әрпінің таңбалануына назар аудару.

2. «І» әрпін тақтаға жазып көрсету.

3. «І» әрпін ауада жазып көрсету.

4. Жазу дәптерімен жұмыс ұйымдастыру.

тамашалады.) сөздерге талдайды: Бұл сөйлемде 5 сөз бар.

4. Өтілетін жаңа дыбысы бар «іні» сөзіне дыбыстық талдау жасайды: алдымен «і-ні» деп буынға бөледі.

5. Бірінші буындағы созылып айтылып тұрған дыбысты табады.

6. «І» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысады.

7. Ермексазбен «і» әрпін жасайды.

1. Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып, «бір дыбыс» сияқты қосып, яғни дауыссыздан дауыстыға қарай және дауыстымен үндестіріп оқиды.

2. Буындарды жеке тұтас сөздегі айтылуымен оқиды.

3. Әрбір дыбысты естіп, әріпті көріп, өздігінен саналы оқиды.

1. Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды: сызықтарды бастырып жазу арқылы

«І» әрпінің бас және кіші әрпін жазады. Үлгі бойынша сөздер мен сөйлемдерді жазады.

2. Сабақ соңында өз іс-әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс жасап, өзін-өзі бағалауы үшін әр

беттің соңында берілген дөңгелек- шартты белгілерді бояйды: «жасыл»

Оқушыларға әріптің сұлбасын жасауда қажет болған жағдайда көмек беру.

Қолдауды қажет ететін оқушы- ларға көмек беру.

Мақтау, қолдау

Ермексаз

Оқулық

Сызба, оқулық

Жазу дәптері Оқулық

түс – «Бәрекелді!», «көк» түс –

«Жарайсың!», «қызыл» түс –

«Ойлан!».

Сабақтың соңы (7 мин)

Бекіту және саралау

Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:

1. деңгей:

Жұмбақты оқып, шешуін тап. Дыбыстық талдау жаса.

2. деңгей:

«І» дыбысы сөздің қай жерінде (ортасында, алдында, соңында) келетінін анықта.

3. деңгей:

Жұмбақты жатқа айт.

«Сөз тану» тыңдау материалымен жұмыс Мұғалімнің мақалдың мағынасын түсінуді QR немесе үнтаспадан тыңдату арқылы ұйымдастыруы. Бүгінгі сабақтың тәрбиелік мәні ашылатындай мазмұнда сұрақтар қойып, жауап алу. Сабақты «Білім – өмір шырағы» деген қорытынды пікірмен аяқтау.

Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды.

1. деңгейдегі жұмбақты оқып, шешуін табады. Дыбыстық талдау жасайды.

2. деңгейдегі оқушылар «і» дыбысы сөздің қай жерінде (ортасында, алдында, соңында) келетінін анықтайды.

3. деңгейдегі оқушылар жұмбақты жатқа айтады. Сөйлем құрайды.

1. Оқушылар «Білім – өмір шырағы» мақалын тыңдайды.

2. Мақалдың мағынасын өз ойларымен түсіндіруге тырысады.

3. Білім алудың маңызды екенін өз сөздерімен түсіндіреді.

Оқушыларға қолдау көрсету.

Саралау тапсырмалары

Әліппе. Үнтаспа.

«Атамұра», 2020

Рефлексия

Сабақтың бағалау критерийіне сәйкес

«Табыс баспалдағынан» өз орнын белгілейді және себебін түсіндіреді.

Өзін-өзі бағалайды.

Баспалдақ суреті

Пәні:

Бөлім:

Әліппе

Әліппе кезеңі

Мектеп: Қ.Сыпатаев атындағы жалпы орта мектебі

Педагогтің аты- жөні:

Күні:

Серікбай.Д

11.11.2021ж

Сынып: 1

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

І дыбысы және әрпі

Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін нәтижелер

Білімділік: оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолданады; дыбыстың мағына ажыратушы қызметін түсінеді; дыбыстан буын, буыннан сөз, сөзден сөйлем, сөйлемнен мәтін құрайды; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптерді, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады; айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді көшіріп және есту, есте сақтау арқылы жазады; сөйлемді бас әріптен бастап жазып, соңына тиісті тыныс белгіні қояды.

Дамытушылық: сөздерге тиісті сұрақ қояды және суретке сүйене отырып, жауап береді.

Тәрбиелік: ана тілін, Отанын, халқын, мәдениеті мен салт-дәстүрін құрметтей біледі.

Сабақ барысы

Сабақтың кезеңі/уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (1–7 мин)

Сабақтың

ортасы (26 мин)

(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:

1. Сәлемдесу.

2. Оқушыларды түгендеу.

Психологиялық ахуал орнату.

«Мен суретшімін» ойыны.

Оқушылар бірінің артына бірі тұрады. Бастаушы бір суреттің сұлбасын алдында тұрған оқушының арқасына саусағымен жүргізіп салады. Ал ол оқушы алдында тұрған оқушының арқасына салады. Осылайша соңғы балаға дейін салып шығады. Бастаушы мен соңғы салған баланың суреттері салыстырылады. Егер екеуі екі түрлі болса, қате кеткен ойыншыны табады. Ол ойыншы

ойыннан шығады.

Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру:

– Балалар, сендер бүгін берілген сөзді,

Суретті анық етіп салу қажет.

Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды.

Қолдау

сөйлемді, мәтінді буындап, тұтас оқисыңдар. Әріп элементтерін, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазасыңдар.

Оқулықта көшіріп жазуға берілген

тапсырмаларды дәптерге өздіктеріңнен жазасыңдар.

1. Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып,

«бір дыбыс» сияқты қосып, яғни дауыссыздан дауыстыға қарай және дауыстымен үндестіріп оқиды.

2. Буындарды жеке тұтас сөздегі айтылуымен оқиды.

3. Әрбір дыбысты естіп, әріпті көріп, өздігінен саналы оқиды.

4. «ы–і» дыбыстары бар сөздерді салыстырып оқиды. «Ы»-ның жуан, «і»-нің жіңішке дауысты дыбыс екенін айтады.

5. Қандай? сұрағына жауап беретін сөздерді тауып, сөздерді оқиды: ескі зат; сұр тышқан; ақ ешкі; қызыл етік.

1. Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды: үлгі бойынша сөздерді жазады.

2. Бұл кім? және Ол не істеді? сұрақтарының жауабын сызба бойынша орындайды. Сөйлемдерді дәптерге көшіріп жазады.

Қолдау

Оқулық

(МК, Ұ) Дыбыстық жинақтау дағдысын дамыту жұмысы.

Оқылым.

1-тапсырма.

1. Оқулықтың 59-бетінде оқуға берілген сөздерді оқушылардың тұтас оқуына қолдау жасау.

Қолдауды қажет ететін оқушы- ларға көмек беру.

2-тапсырма.

«ы–і» дыбыстары бар сөздерді салыстырып оқу.

ыс – іс ыстық – істік

тыс – тіс сыз – сіз

Сөзге мағынасына қарай сұрақ қоюда көмек қажет болған жағдайда көмектесу.

Сызба, оқулық

Қандай? сұрағына жауап беретін сөздерді табу.

Қандай?

ескі зат сұр тышқан

ақ ешкі қызыл етік

Жазылым

3-тапсырма.

Бұл кім? және Ол не істеді? сұрақтарының жауабын сызба бойынша орындау.

Сөйлемдерді дәптерге көшіріп жазу.

Сөздерді сызбаға сәйкес дұрыс орналастырып, сұраққа жауап беруде көмек қажет болған жағдайда бағыттап отыру.

Оқулық Жұмыс дәптері

Кім? Не істеді?

• Бұл кім?  Ол не істеді?

• Бұл  бала.  Сурет салды.

Қолдауды қажет ететін оқушы- ларға көмек беру.

Мақтау

3. Сабақ соңында өз іс-әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс жасап, өзін-өзі бағалауы үшін әр беттің соңында берілген дөңгелек-шартты белгілерді бояйды:

«жасыл» түс – «Бәрекелді!», «көк» түс –

«Жарайсың!», «қызыл» түс – «Ойлан!».

Сабақтың соңы (7 мин)

Бекіту және саралау

Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:

1. деңгей:

Кім? сұрағына жауап беретін сөзді тап. (суретші). Тапқан сөзге дыбыстық талдау жаса.

2. деңгей:

Мұғалімнің көмегімен «І» дыбысының ірімшік, кілем, елік, білім сөздеріндегі орнын анықта.

3. деңгей:

Суретші сөзімен сөйлем құра.

Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды.

1. деңгейдегі оқушылар кім? сұрағына жауап беретін сөзді сызбадан табады. Сөзге дыбыстық талдау жасайды.

2. деңгейдегі оқушылар мұғалімнің көмегімен «і» дыбысының ірімшік, кілем, елік, білім сөздеріндегі орнын анықтайды. 3-деңгейдегі оқушылар суретші сөзімен сөйлем құрайды.

Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.

Саралау тапсырмалары

Рефлексия

Оқушылар сабақтан алған білімдері мен көңіл күйлерін анықтап, себебін түсіндіреді.

Нысана суреті

Пәні:

Бөлім:

Әліппе

Әліппе кезеңі

Мектеп: Қ.Сыпатаев атындағы жалпы орта мектебі

Педагогтің аты- жөні:

Күні:

Серікбай.Д

12.11.2021ж

Сынып: 1

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

ң дыбысы және әрпі

Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін нәтижелер

Білімділік: дыбыстық талдау дағдылары (мәтіннен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілген дыбысы бар сөзді, сөзден буынды, буыннан дыбысты бөліп алу) қалыптасады; әріпті таниды, дыбыс пен әріпті бір-бірінен ажыратады; дыбысты дұрыс айтуға жаттығады; оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолданады; дыбыстың мағына ажыратушы қызметін түсінеді; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптерді, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады.

Дамытушылық: сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды; сөзге дыбыстық талдау жасайды; дыбыс пен әріпті ажыратуда ойын дәлелдейді.

Тәрбиелік: ана тілін, Отанын, халқын, мәдениеті мен салт-дәстүрін құрметтей біледі.

Сабақ барысы

Сабақтың кезеңі/уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (1–7 мин)

(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:

1. Сәлемдесу.

2. Оқушыларды түгендеу.

Психологиялық ахуал орнату.

«Зообақтағы аңдар» ойыны. Үстел

үстіндегі жабайы аңдарды зообақ торына, үй жануарларын қораға орналастырады.

Жабайы аңдар мен үй жануарларын бөліп орналастырады.

Қолдау

Жабайы аңдар мен үй жануарларының, тор, үйдің макеті

Сабақтың ортасы (26 мин)

Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру:

– Балалар, сендер бүгін сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайсыңдар. Құраған әңгімелеріңнен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілетін дыбысы бар сөзді бөліп аласыңдар. Бөлініп алынған сөзге дыбыстық талдау жасайсыңдар, «ң» дыбысының айтылу ерекшелігін білесіңдер. Оны дауысты, дауыссызға ажыратасыңдар.

«ң» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысасыңдар.

«ң» әрпін көркем жазып үйренесіңдер.

(МК, Ұ) Дыбыстық талдау дағдыларын дамыту жұмысы.

1-тапсырма.

Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды.

Қолдау

1. Сурет бойынша әңгіме құрау.

2. Әңгімені сөйлемдерге талдау. Сөйлем санын анықтау.

3. Бір сөйлемді сөздерге талдау. Сөйлемдегі сөз санын анықтау.

4. Өтілетін жаңа дыбысы бар «сұңқар» сөзіне дыбыстық талдау жасау.

5. Сөзді буынға бөліп, жаңа дыбыстың орнын анықтау.

6. «ң» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысу.

7. «ң» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысу.

8. Жіптен «ң» әрпін жасау.

(МК, Ұ) Дыбыстық жинақтау дағдысын дамыту жұмысы.

2-тапсырма. Оқылым.

1. Оқулықтың 60-бетінде берілген сөздер мен мәтінді (жаңылтпашты) мұғалімнің оқушылармен бірге буындап, тұтас оқуы.

2. «ң» дыбысының сөз ортасында, соңында келетін орнын оқушылардың өздіктерінен табуына мүмкіндік жасау.

3. Сөз мағынасымен жұмысты берілген сөздермен ұйымдастыру. Сөздің басына (аң – шаң), сөз соңына (оң – оңаша) тиісті дыбысты немесе буынды қосу арқылы оның мағынасы өзгеретінін түсіну.

4. Жаңылтпашты жаттатқызып, оқушылардың тез-тез айтуын ұйымдастыру.

1. Оқушылар сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды: «Аңсар атасымен зообаққа барды. Зообақта әртүрлі аңдар мен құстар бар. Оған сұңқар ұнады».

2. Әңгімені сөйлемдерге талдайды: Құраған әңгімелерің неше сөйлемнен тұрады? (3).

3. Осы сөйлемдердің ішіндегі бір сөйлемді (Оған сұңқар ұнады.) сөздерге талдайды: Бұл сөйлемде 3 сөз бар.

4. Өтілетін жаңа дыбысы бар «сұңқар» сөзіне дыбыстық талдау жасайды, буынға бөледі.

5. «Сұң» бірінші буынын «сұң-ң-ң» деп созып айтып, «ң» дыбысын анық естиді.

6. «ң» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысады.

7. Жіптен «ң» әрпінің сұлбасын жасайды.

1. Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып, «бір дыбыс» сияқты қосып, яғни дауыссыздан дауыстыға қарай және дауыстымен үндестіріп оқиды.

2. Буындарды жеке тұтас сөздегі айтылуымен оқиды.

3. Әрбір дыбысты естіп, әріпті көріп, өздігінен саналы оқиды.

Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.

Оқушыларға әріпті жасауда қажет болған жағдайда көмек беру.

Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.

Суреттер, оқулық Сызба

Жіп.

Әріптің жазбаша түрі

Оқулық

3-тапсырма.

Геометриялық фигуралардың ішіне жазылған буындардан сөздер құрау. Сөздерге дыбыстық талдау жасау: қайың, аңшы, еңбек.

Жазылым

1. Оқулықтағы «ң» әрпінің таңбалануына назар аудару.

2. «ң» әрпін тақтаға жазып көрсету.

3. «ң» әрпін ауада жазып көрсету.

4. Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру.

Буындардан сөздер құрайды. Құраған сөздерге дыбыстық талдау жасайды.Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды: сызықтарды бастырып жазу арқылы

«ң» әрпін жазады. Үлгі бойынша сөздер мен сөйлемдерді жазады.

1. Сабақ соңында өз іс-әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс жасап, өзін-өзі бағалауы үшін әр беттің соңында берілген дөңгелек-шартты белгілерді бояйды: «жасыл» түс –

«Бәрекелді!», «көк» түс – «Жарайсың!»,

«қызыл» түс – «Ойлан!».

Оқушыларға қолдау көрсету.

Мақтау, қолдау

Оқулық

Жазу дәптері

Сабақтың соңы (7 мин)

Бекіту және саралау

Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:

1. деңгей:

Дыбыстық сызбадағы жасырынып тұрған сөзді тап.

2. деңгей:

«ң» дыбысының сөздегі орнын (ортасында, алдында, соңында) анықта.

Қайың сөзімен сөйлем құра.

«Сөз тану» тыңдау материалымен жұмыс

М

ұйымдастыруы. Бүгінгі сабақтың тәрбиелік мәні ашылатындай мазмұнда сұрақтар қойып, жауап алу.

Рефлексия

Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды.

1. деңгейдегі оқушылар суреттердің және сөздің дыбыстық талдау сызбасы арқылы жаңа сөзді табады: қайың.

2. деңгейдегі оқушылар «ң» дыбысының сөздегі орнын (ортасында, алдында, соңында) анықтайды.

3. деңгейдегі оқушылар «қайың» сөзімен сөйлем құрайды.

1. Оқушылар жаңылтпашты тыңдайды.

Жаңылтпашты жаттап алады.

Сабақтың бағалау критерийіне сәйкес бағдаршам түстерін белгілейді және себебін түсіндіреді.

Өзін-өзі бағалайды.

Саралау тапсырмалары

Сурет. Сызба

Әліппе. Үнтаспа.

«Атамұра», 2020

Бағдаршам суреті

Пәні:

Бөлім:

Әліппе

Әліппе кезеңі

Мектеп: Қ.Сыпатаев атындағы жалпы орта мектебі

Педагогтің аты- жөні:

Күні:

Серікбай.Д

13.11.2021ж

Сынып: 1

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

ң дыбысы және әрпі

Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін нәтижелер

Білімділік: оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолданады; дыбыстың мағына ажыратушы қызметін түсінеді; сызба-модель, сурет, белгілер арқылы сөз, сөйлем, шағын мәтін құрайды; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптерді, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады; айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді көшіріп және есту, есте сақтау арқылы жазады; сөйлемді бас әріптен бастап жазып, соңына тиісті тыныс белгіні қояды.

Дамытушылық: мәтіннің мазмұнын баяндайды; орны ауыстырылып берілген сөйлемдерден мәтін құрайды; әріптердің орнын ауыстыра отырып, жаңа сөздер жасайды.

Тәрбиелік: ана тілін, Отанын, халқын, мәдениеті мен салт-дәстүрін құрметтей біледі.

Сабақ барысы

Сабақтың кезеңі/уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (1–7 мин)

(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:

1. Сәлемдесу.

2. Оқушыларды түгендеу.

Қолдау

Психологиялық ахуал орнату.

«Дыбыстарды тану» жаттығуы.

Бейнебаяндағы жабайы аңдардың дауысын ести отырып, аттарын атайды.

Аңдарды дауысына қарай ажыратады.

Сабақтың ортасы (26 мин)

Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру:

– Балалар, сендер бүгін берілген сөзді, сөйлемді, мәтінді буындап, тұтас оқисыңдар. Әріп элементтерін, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазасыңдар.

Оқулықта көшіріп жазуға берілген тапсырмаларды дәптерге өздіктеріңнен жазасыңдар.

(МК, Ұ) Дыбыстық жинақтау дағдысын дамыту жұмысы.

Оқылым.

1-тапсырма.

1. Оқулықтың 61-бетінде оқуға берілген сөздерді оқушылардың тұтас оқуына қолдау жасау.

2. «Менің алғашқы сөздігім» кітабынан «тоң» сөзінің түсіндірмесін тауып оқуына қолдау көрсету.

Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды.

1. Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып,

«бір дыбыс» сияқты қосып, яғни дауыссыздан дауыстыға қарай және дауыстымен үндестіріп оқиды.

2. Буындарды жеке тұтас сөздегі айтылуымен оқиды.

3. Әрбір дыбысты естіп, әріпті көріп, өздігінен саналы оқиды.

4. Оқыған сөздердегі «ң» дыбысының орнын анықтап, дыбыстық талдау жасайды.

5. Мұғалімнің қолдауымен «Менің алғашқы сөздігім» кітабынан «тоң» сөзінің

түсіндірмесін тауып оқиды.

Қолдау

Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.

Оқулық Бағандағы сөздер

«Менің алғашқы сөздігім» көмекші құралы

Жазылым

2-тапсырма.

Кестедегі сөздерді сызба бойынша орналастырып, сөйлем құрап оқу. Дәптерге өз бетінше көшіріп жазу.

.

Таң атты. Қоңыз қонды. Сұңқар саңқылдады.

1. Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды: үлгі бойынша сөздер мен сөйлемдерді жазады.

2. Оқулықтан көшіріп жазуға берілген тапсырманы орындайды.

3. Сабақ соңында өз іс-әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және

Сөздерді сызбаға сәйкес дұрыс орналастырып, сөйлем құрап оқуда көмек қажет болған

Оқулық Сызба

Жазу дәптері

Оқылым

3-тапсырма.

Орны ауыстырылып берілген сөйлемдерден мәтін құрап оқу.

сауатты жазу) кері байланыс жасап, өзін- өзі бағалауы үшін әр беттің соңында берілген дөңгелек-шартты белгілерді бояйды: «жасыл» түс – «Бәрекелді!»,

«көк» түс – «Жарайсың!», «қызыл» түс –

«Ойлан!».

Орны ауыстырылып берілген сөйлемдерден мәтін құрап оқиды: Оның алдында терісі теңбіл аң тұрды. Мойны

неткен ұзын еді! Бұл керік болатын.

жағдайда бағыттап отыру.

Қолдауды қажет ететін оқушыларға

көмек беру.

Сабақтың соңы

Бекіту және саралау

Оқушылар өздеріне берілген саралау

(7 мин)

Саралау тапсырмасымен жұмыс

тапсырмаларын орындайды.

ұйымдастыру:

1-деңгейдегі оқушылар қоңырау сөзінен

1-деңгей:

жаңа сөздер құрайды: қоңыр, қоң, оң.

Қоңырау сөзінен жаңа сөздер құра.

2-деңгейдегі оқушылар «ң» дыбысының

2-деңгей:

«қоңыр», «қоң», «оң» сөздеріндегі орнын

Саралау

«ң» дыбысының «қоңыр», «қоң», «оң»

анықтайды.

Қолдауды қажет

тапсырмалары

сөздеріндегі орнын анықта.

3-деңгейдегі оқушылар «қоңыр», «қоң»,

ететін

3-деңгей:

«оң» сөздерінің бірімен сөйлем құрайды.

оқушыларға

«Қоңыр», «қоң», «оң» сөздерінің бірімен

көмек беру.

сөйлем құра.

Рефлексия

Оқушылар сабақтан алған әсерлерімен,

Бір-бірін

Микрофон

ұсыныстарымен бөліседі.

бағалайды.

Пәні:

Бөлім:

Әліппе

Әліппе кезеңі

Мектеп: Қ.Сыпатаев атындағы жалпы орта мектебі

Педагогтің аты- жөні:

Күні:

Серікбай.Д

15.11.2021ж

Сынып: 1

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

ң дыбысы және әрпі

Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін нәтижелер

Білімділік: оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолданады; дыбыстың мағына ажыратушы қызметін түсінеді, сөйлеу барысында жалғауларды дұрыс қолданады; сызба-модель, сурет, белгілер арқылы сөз, сөйлем, шағын мәтін құрайды; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптерді, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады.

Дамытушылық: орны ауыстырылып берілген сөйлемдерден мәтін құрайды; әріптердің орнын ауыстыра отырып, жаңа сөздер жасайды.

Тәрбиелік: ана тілін, Отанын, халқын, мәдениеті мен салт-дәстүрін құрметтей біледі.

Сабақ барысы

Сабақтың кезеңі/уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (1–7 мин)

(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:

1. Сәлемдесу.

2. Оқушыларды түгендеу.

Психологиялық ахуал орнату.

«Балық аулау» ойыны.

Сынып оқушылары ыдысқа өз заттарын салады. Қармақпен затты аулап, балық аулаушы кімдікі екенін айтады. Алған заттың

иесінің аты емес, менің, сенің, оның сөздері қолданылады.

Заттардың иесін атағанда атын атамауы қажет.

Қолдап отыру

Ыдыс, қармақ, оқушылардың заттары

Сабақтың ортасы (26 мин)

Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру:

– Балалар, сендер бүгін берілген сөзді, сөйлемді, мәтінді буындап, тұтас оқисыңдар. Әріп элементтерін, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазасыңдар.

Сөздердің қатесін тауып, түзетіп жазасыңдар. Заттардың иесін тауып, атын атамай, «менің, сенің, оның» сөздерін орынды қолдануды үйренесіңдер.

(МК, Ұ) Дыбыстық жинақтау дағдысын дамыту жұмысы.

Оқылым.

1-тапсырма.

Оқулықтың 62-бетінде оқуға берілген сөздерді оқушылардың бірге буындап, тұтас оқуына

Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды.

1. Әр буындағы дыбыстарды

тұтастырып, «бір дыбыс» сияқты қосып, яғни дауыссыздан дауыстыға

Қолдау

Оқулық

қолдау жасау. «Н» – «ң» дыбыстары бар сөздерді салыстырып оқу.

2. тапсырма.

Іні, қоңырау сөздерін оқу. Затты біреуге тиесілі етіп айтуда қосымшаның өзгеретінін аңғару.

2. тапсырма. Сөздерді тиісті көлшікке орналастыру.

кесең _тісің

^қамшым сыңарың кестесі _{шыңы суреті}

қоңырауы

менің

сенің

оның

2. тапсырма.

Орны ауыстырылып берілген сөйлемдерден мәтін құрау. Құраған мәтінді оқу.

Жазылым

1. Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру. Сөздердің қатесін тауып, түзетіп жазу.

қарай және дауыстымен үндестіріп оқиды.

2. Буындарды жеке тұтас сөздегі айтылуымен оқиды.

3. Әрбір дыбысты естіп, әріпті көріп, өздігінен саналы оқиды.

4. Оқыған сөздердегі «ң» әрпінің орналасу орнын анықтап, дыбыстық талдау жасайды.

5. «Н» – «ң» дыбыстары бар сөздерді салыстырып оқиды.

6. Сөздерді тиісті көлшікке түсіру арқылы оқиды:

Менің қамшым, қоңырауым. Сенің кесең, тісің, сыңарың. Оның кестесі, шыңы, суреті.

2. Орны ауыстырылып берілген сөйлемдерден мәтін құрап оқиды: Таңат – озат оқушы. Ол бос уақытында сурет салады. Оны достары мақтан тұтады.

1. Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды: сөздердің қатесін тауып, келесі қатарға түзетіп көшіріп жазады.

2. Әр сабақ соңында өз іс-әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс жасап, өзін-өзі бағалауы үшін әр беттің соңында берілген дөңгелек-шартты белгілерді бояйды: «жасыл» түс –

Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.

Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.

Мақтау

Қолдау көрсету

Бағандағы сөздер

Оқулық

Бұлт, көлшік суреті

Оқулық

Жеке сөздер. Көлшік пен бұлттың суреттері

Оқулық

Жазу дәптері

«Бәрекелді!», «көк» түс –

«Жарайсың!», «қызыл» түс – «Ойлан!».

Сабақтың соңы (7 мин)

Бекіту және саралау

Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:

1. деңгей:

Дыбыс сызбасына сәйкес келетін сурет атауын тап. «Ң» дыбысының сөздегі орнын (ортасында, алдында, соңында) анықта.

2. деңгей:

«Н» дыбысы бар сөзді тап. Дыбыстық талдау жаса.

3. деңгей:

Жаңғақ, шаңғы сөздерінің бірімен сөйлем құра.

Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды.

1. деңгейдегі оқушылар дыбыс сызбасына сәйкес «шаңғы» сөзін табады. «Ң» дыбысының «шаңғы» сөзіндегі орнын анықтайды.

2. деңгейдегі оқушылар «н» дыбысы бар сөзді табады: он. «Он» сөзіне дыбыстық талдау жасайды.

3. деңгейдегі оқушылар «жаңғақ»,

«шаңғы» сөздерімен сөйлем құрайды.

Қолдауды қажет ететін оқушыларға қолдау көрсету.

Саралау тапсырмалары

Рефлексия

Оқушылар сабақтан алған әсерлерімен, ұсыныстарымен бөліседі.

Өзін-өзі бағалайды.

Суреттер

Пәні:

Бөлім:

Әліппе

Әліппе кезеңі

Мектеп: Қ.Сыпатаев атындағы жалпы орта мектебі

Педагогтің аты- жөні:

Күні:

Серікбай.Д

16.11.2021ж

Сынып: 1

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Ғ дыбысы және әрпі

Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін нәтижелер

Білімділік: дыбыстық талдау дағдылары (мәтіннен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілген дыбысы бар сөзді, сөзден буынды, буыннан дыбысты бөліп алу) қалыптасады; әріпті таниды, дыбыс пен әріпті бір-бірінен ажыратады; дыбысты дұрыс айтуға жаттығады; оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолданады; дыбыстың мағына ажыратушы қызметін түсінеді; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптерді, әріптердің бір-бірімен

байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады.

Дамытушылық: сөздік қоры жаңа сөздермен байиды; сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды.

Тәрбиелік: ана тілін, Отанын, халқын, мәдениеті мен салт-дәстүрін құрметтей біледі.

Сабақ барысы

Сабақтың кезеңі/уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (1–7 мин)

(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:

1. Сәлемдесу.

2. Оқушыларды түгендеу.

Психологиялық ахуал орнату.

«Мен ғарышкермін» ойыны.

– Балалар, өзімізді ғарышта жүрміз делік. Ғарышта ауа болмайтынын білесіңдер. Ауа жоқ жерде заттың да салмағы болмайды. Ендеше біз де салмағы жоқ шар сияқты бір орында тұра алмаймыз. Өзімізді шар

тәрізді сезініп, аяғымыздың ұшымен, дыбыс шығармай қалықтап жүріп көрейік.

Оқушылар музыка әуенін тыңдап, бөлмеде жүреді.

Қолдау

Музыка

Сабақтың ортасы (26 мин)

Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру:

– Балалар, сендер бүгін сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайсыңдар. Құраған әңгімелеріңнен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілетін дыбысы бар сөзді бөліп аласыңдар. Бөлініп алынған сөзге дыбыстық талдау жасайсыңдар. «Ғ» дыбысының айтылу ерекшелігін білесіңдер. Оны дауысты, дауыссызға ажыратасыңдар.

«Ғ ғ» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысасыңдар.

«Ғ ғ» әрпін көркем жазып үйренесіңдер.

(МК, Ұ) Дыбыстық талдау дағдыларын дамыту жұмысы.

1. Сурет бойынша әңгіме құрау.

Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды.

1. Оқушылар сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды:

«Ғарышта ауа болмайды. Онда барлық заттар қалқып жүреді. Ғарышқа ұшатын адамды ғарышкер деп атайды. Ғарышта скафандр кию қажет».

Қолдау

Қолдауды қажет ететін оқушы- ларға көмек беру.

Әріптің баспа және жазба түрі

Суреттер, оқулық

Сызба

2. Әңгімені сөйлемдерге талдау. Сөйлем санын анықтау.

3. Бір сөйлемді сөздерге талдау. Сөйлемдегі сөз санын анықтау.

4. Өтілетін жаңа дыбысы бар «ғарышкер» сөзіне дыбыстық талдау жасау.

5. Сөзді буынға бөліп, жаңа дыбыстың орнын анықтау.

6. «Ғ» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысу.

7. «Ғ» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысу.

8. Түймелерден «ғ» әрпін жасау.

(МК, Ұ) Дыбыстық жинақтау дағдысын дамыту жұмысы.

(МК, Ұ, Ө) Оқылым.

1. Оқулықтың 63-бетінде берілген сөздер мен мәтінді (жаңылтпашты) мұғалімнің оқушылармен бірге буындап, тұтастай оқуы.

2. «Ғ» дыбысының сөз алдында, ортасында келетін орнын оқушылардың өздіктерінен табуына мүмкіндік жасау.

3. Сөз мағынасымен жұмысты берілген сөздермен ұйымдастыру. Сөздің ортасына (аға – таға), сөз соңына (ғарыш – ғарышкер) тиісті дыбысты қосу арқылы оның мағынасы өзгеретінін түсіну.

4. Жаңылтпашты жаттатқызып, оқушылардың тез-тез айтуын ұйымдастыру.

Жазылым

1. Оқулықтағы «ғ» әрпінің таңбалануына назар аудару.

2. «Ғ» әрпін тақтаға жазып көрсету.

3. «Ғ» әрпін ауада жазып көрсету.

2. Әңгімені сөйлемдерге талдайды: Құраған әңгімелерің неше сөйлемнен тұрады? (4).

3. Осы сөйлемдердің ішіндегі бір сөйлемді (Ғарышқа ұшатын адамды ғарышкер деп атайды.) сөздерге талдайды: Бұл сөйлемде 6 сөз бар.

4. Өтілетін жаңа дыбысы бар

«ғарышкер» сөзіне дыбыстық талдау жасайды: алдымен «ға-рыш- кер» деп буынға бөледі.

2. «Ға-» бірінші буынын айтып, қай дыбыс созылмай айтылып тұрғанын табады.

3. «Ғ» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысады.

4. Түймелерден «ғ» әрпін жасайды.

1. Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып, «бір дыбыс» сияқты қосып, яғни дауыссыздан дауыстыға қарай және дауыстымен үндестіріп оқиды.

2. Буындарды жеке тұтас сөздегі айтылуымен оқиды.

3. Әрбір дыбысты естіп, әріпті көріп, өздігінен саналы оқиды.

1. Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды: сызықтарды бастырып жазу арқылы

«ғ» әрпінің бас және кіші әрпін

Оқушыларға әріпті жасауда қажет болған жағдайда көмек беру.

Қолдауды қажет ететін оқушы- ларға көмек беру.

Оқулық. Әріптің баспа түрі.

Түймелер

Оқулық

Жаңылтпаш

Жазу дәптері

4. Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру.

жазады. Үлгі бойынша сөздерді жазады.

2. Әр сабақ соңында өз іс-әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс жасап, өзін-өзі бағалауы үшін әр беттің соңында берілген дөңгелек- шартты белгілерді бояйды: «жасыл» түс – «Бәрекелді!», «көк» түс –

«Жарайсың!», «қызыл» түс –

«Ойлан!».

Оқушыларға қолдау көрсету.

Сабақтың соңы (7 мин)

Бекіту және саралау

Бос ұяшықтағы сөздің орнын таппас бұрын оқушыларға өлең жолының соңғы сөздері ұйқасатынын ескерту.

Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:

1. деңгей:

Өлеңді оқы. Дыбыс сызбасының көмегімен бос ұяшыққа тиісті сөзді тап.

2. деңгей:

Өлеңдегі «ғ» дыбысы бар сөздерге дыбыстық талдау жаса.

3. деңгей:

Өлеңдегі ұйқас сөздерді тап.

«Сөз тану» тыңдау материалымен жұмыс Мұғалімнің жаңылтпашпен жұмысты QR-пен немесе үнтаспадан тыңдату арқылы ұйымдастыруы. Сұрақ, жауап арқылы оқушылардың бүгінгі сабақта өтілген жаңа дыбыс пен әріп бойынша білімін бекіту.

Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды.

1. деңгейдегі оқушылар өлең ұйқасына қарай және сөздің дыбыс сызбасы арқылы жаңа сөзді табады: торғай.

2. деңгейдегі оқушылар өлеңдегі

«ғ» дыбысы бар сөздерге (қарға, таға, торғай, тоғай) дыбыстық талдау жасайды.

3. деңгейдегі оқушылар өлеңнен ұйқас сөздерді (қарға–таға; торғай – тоғай) табады.

1. Оқушылар жаңылтпашты тыңдайды.

2. Жаңылтпашта жиі кездесіп тұрған дыбысты анықтайды.

3. Жаңылтпашты жатқа айтады.

Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.

Саралау тапсырмалары

Әліппе. Үнтаспа.

«Атамұра», 2020

Рефлексия

Оқушылар бүгін сабақта не

меңгергенін жазып, таңдаған шыңына орналастырады.

Өзін-өзі бағалау

Шыңның суреті

Пәні:

Бөлім:

Әліппе

Әліппе кезеңі

Мектеп: Қ.Сыпатаев атындағы жалпы орта мектебі

Педагогтің аты- жөні:

Күні:

Серікбай.Д

17.11.2021ж

Сынып: 1

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Ғ дыбысы және әрпі

Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін нәтижелер

Білімділік: оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолданады; дыбыстың мағына ажыратушы қызметін түсінеді; сөйлеу барысында жалғауларды дұрыс қолданады; сызба-модель, сурет, белгілер арқылы сөз, сөйлем, шағын мәтін құрайды; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптерді, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады; айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді көшіріп және есту, есте сақтау арқылы жазады; сөйлемді бас әріптен бастап жазып, соңына тиісті тыныс белгіні қояды.

Дамытушылық: сөздік қоры жаңа сөздермен байиды; сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды.

Тәрбиелік: ана тілін, Отанын, халқын, мәдениеті мен салт-дәстүрін құрметтей біледі.

Сабақ барысы

Сабақтың кезеңі/уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (1–7 мин)

(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:

1. Сәлемдесу.

2. Оқушыларды түгендеу. Психологиялық ахуал орнату. Қарлығашқа ұқсайық,

Кәне, қанат қағайық.

Ұшып-ұшып алайық, Орнымызға қонайық.

Оқушылар мұғалімнің оқыған өлең жолдары мен іс-әрекетін қайталайды.

Қолдау

Сабақтың ортасы (26 мин)

Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру:

– Балалар, сендер бүгін берілген сөзді, сөйлемді, мәтінді буындап, тұтас оқисыңдар. Әріп элементтерін, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазасыңдар. Сызба-модель арқылы сөйлемдер құрап оқисыңдар.

Оқулықта жазуға берілген тапсырмаларды дәптерге өздіктеріңнен көшіріп жазасыңдар.

Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды.

Қолдау

(МК, Ұ, Ө) Дыбыстық жинақтау дағдысын дамыту жұмысы.

Оқылым.

1-тапсырма.

Оқулықтың 64-бетінде оқуға берілген сөздер мен мәтінді оқушылардың дұрыс, тұтас оқуына қолдау жасау.

1. Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып, «бір дыбыс» сияқты қосып, яғни дауыссыздан дауыстыға қарай және дауыстымен үндестіріп оқиды.

2. Буындарды жеке тұтас сөздегі айтылуымен оқиды.

3. Әрбір дыбысты естіп, әріпті көріп, өздігінен саналы оқиды.

Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.

Оқулық

Кеспе әріптер, буындар

2-тапсырма. Бағанда берілген сөздерге «ы» дыбысын жалғап оқуды қадағалау. Өзгеріске түскен дыбысты анықтау, дыбыстық талдау жасау.

тарақ – тарағы тауық – тауығы моншақ – моншағы

1. Сөздің соңына «ы» дыбысын жалғап, «қ» дыбысының «ғ» дыбысына өзгеруіне назар аударып оқиды. Өзгеру себебін түсіндіреді.

2. Оқыған сөздердегі «ғ» әрпінің орналасу орнын анықтап, дыбыстық талдау жасайды.

Бағыт беріп отыру.

Суреттер Оқулық

Жазылым

3-тапсырма.

Сызба бойынша сөздерден сөйлем құрау. Құраған сөйлемдерін дәптерге көшіріп жазу.

.

Талғат шаңғы алды. Ағам шалғы тартты.

1. Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды: үлгі бойынша сөздер мен сөйлемдерді жазады.

2. Оқулықта жазуға берілген тапсырманы дәптерге көшіріп жазады.

Сөздерді сызбаға сәйкес дұрыс орналастырып, оқуда жәрдемдесу.

Сызба, оқулық Жазу дәптері

3. Әр сабақ соңында өз іс-әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс жасап, өзін-өзі бағалауы үшін әр беттің соңында берілген дөңгелек- шартты белгілерді бояйды: «жасыл» түс – «Бәрекелді!», «көк» түс –

«Жарайсың!», «қызыл» түс –

«Ойлан!».

Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.

4-тапсырма.

Орны ауыстырылып берілген сөйлемдерден мәтін құрап оқу.

1. Сөйлемдерді ретімен орналастырып мәтін құрап оқиды: Қарлығаш – құс. Қарлығаш адамды қатерден сақтайды. Ол – адамға дос.

2. Сөйлем санын анықтайды.

3. «Ғ» дыбысы кездесетін сөзге дыбыстық талдау жасайды.

Мақтау

Қолдау көрсету

Сабақтың соңы (7 мин)

Бекіту және саралау

Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:

1. деңгей:

Буындардан сөздер құрап, оқы (соғым, сағым, сағыз, тоғыз, тоғай). Сөздерге дыбыстық талдау жаса.

2. деңгей:

Сөздерден сөйлемдер құра.

3. деңгей:

Сөйлемдермен шағын мәтін құра.

Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды. 1-деңгейдегі оқушылар буындардан сөздер құрап, оқиды. «Ғ» әрпінің сөздегі орнын анықтап, дыбыстық талдау жасайды.

2-деңгейдегі оқушылар құраған жаңа сөздерден сөйлемдер құрайды. 3-деңгейдегі оқушылар құраған сөйлемдерден шағын мәтін

құрайды.

Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.

Саралау тапсырмалары

Рефлексия

Сабақта өзіне қызықты, қиналған, түсініксіз болған тұстарын жазып береді.

Паровоз тақтасы

Пәні:

Бөлім:

Әліппе

Әліппе кезеңі

Мектеп: Қ.Сыпатаев атындағы жалпы орта мектебі

Педагогтің аты- жөні:

Күні:

Серікбай.Д

18.11.2021ж

Сынып: 1

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Ж дыбысы және әрпі

Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін нәтижелер

Білімділік: дыбыстық талдау дағдылары (мәтіннен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілген дыбысы бар сөзді, сөзден буынды, буыннан дыбысты бөліп алу) қалыптасады; әріпті таниды, дыбыс пен әріпті бір-бірінен ажыратады; дыбысты дұрыс айтуға жаттығады; оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолданады;

дыбыстың мағына ажыратушы қызметін түсінеді; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптерді, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады.

Дамытушылық: сөздік қоры жаңа сөздермен байиды; сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды.

Тәрбиелік: ана тілін, Отанын, халқын, мәдениеті мен салт-дәстүрін құрметтей біледі.

Сабақ барысы

Сабақтың кезеңі/уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (1–7 мин)

(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:

1. Сәлемдесу.

2. Оқушыларды түгендеу.

Психологиялық ахуал орнату.

«Үндемес» ойыны.

Оқушылар шеңбер жасап тұрады. Оқушылар біртіндеп үстел үстіндегі ойынды бейнелейтін суретті алады. Алған суретті бір-біріне көрсетпеуі керек. Сосын сол суреттегі ойынды қимылмен

көрсетеді.

Басқа оқушылар ойынның атауын, қай жыл мезгілінде ойналатынын айтуы қажет. Тапқан оқушы ойынды жалғастырады.

Қолдау

Суреттер

Сабақтың ортасы (26 мин)

Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру:

– Балалар, сендер бүгін сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайсыңдар. Құраған әңгімелеріңнен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілетін дыбысы бар сөзді бөліп аласыңдар. Бөлініп алынған сөзге дыбыстық талдау жасайсыңдар. «Ж ж» дыбысының айтылу ерекшелігін білесіңдер. Оны

дауысты, дауыссызға ажыратасыңдар.

Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды.

Қолдау

«Ж ж» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысасыңдар.

«Ж ж» әрпін көркем жазып үйренесіңдер.

(МК, Ұ) Дыбыстық талдау дағдыларын дамыту жұмысы.

1. Сурет бойынша әңгіме құрау.

2. Әңгімені сөйлемдерге талдау. Сөйлем санын анықтау.

3. Бір сөйлемді сөздерге талдау. Сөйлемдегі сөз санын анықтау.

4. Өтілетін жаңа дыбысы бар «жалау» сөзіне дыбыстық талдау жасау.

5. Сөзді буынға бөліп, жаңа дыбыстың орнын анықтау.

6. «Ж» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысу.

7. «Ж» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысу.

8. Ермексаздан «ж» әрпін жасау.

(МК, Ұ) Дыбыстық жинақтау дағдысын дамыту жұмысы.

Оқылым.

1. Оқулықтың 65-бетінде берілген сөздер мен мәтінді мұғалімнің оқушылармен бірге буындап, тұтас оқуы.

1. Оқушылар сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды: «Тауда шаңғы жарысы өтті. Балалар шаңғымен сырғанады. Мәредегі жалауға Жарас бірінші болып жетті».

2. Әңгімені сөйлемдерге талдайды: Құраған әңгімелерің неше сөйлемнен тұрады? (3).

3. Осы сөйлемдердің ішіндегі бір сөйлемді (Мәредегі жалауға Жарас бірінші болып жетті.) сөздерге талдайды: Бұл сөйлемде 6 сөз бар.

4. Өтілетін жаңа дыбысы бар «жалау» сөзіне дыбыстық талдау жасайды: алдымен «жа-лау» деп буынға бөледі.

5. «Жа-» бірінші буынын айтып, қай дыбыс созылмай айтылып тұрғанын табады.

6. «Ж» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысады.

7. Ермексаздан «ж» әрпінің сұлбасын жасайды.

1. Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып, «бір дыбыс» сияқты қосып, яғни дауыссыздан дауыстыға

Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.

Оқушыларға әріптің сұлбасын жасауда қажет

болған жағдайда көмек беру.

Суреттер, оқулық

Сызба

Ермексаз

Сызба, оқулық