Алматы наш город

Тема урока: Алматы

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс : 4

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Развивать способы диалогического обучения через работу в группах

Обобщить и закрепить пройденный материал учить согласованию при­лагательных с существительными мужского, женского рода единственного и множественного числа;

2) развитие качеств чтения, закрепление лексики о природе; активизация в речи прилагательных родной, высокий, зеленый, богатый, широкий;

Цели обучения

Все учащиеся смогут: правильно писать и читать слова

Большинство уч-ся будут уметь: вести беседу на русском языке

Некоторые уч-ся смогут: формулировать вопросы, составлять диалоги

Языковая цель

Учащиеся могут: анализировать и работать в группе

Ключевые слова и фразы:родной ,высокий, зеленый ,богатый ,широкий

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе

Книжный,разговорный

Вопросы для обсуждения: Какой город Алматы?

Можете ли вы сказать, почему…Алматы красивый город?

Подсказки: картинки

Предыдущее обучение

Алматы

План

Планируемые сроки

Планируемые действия замените (записи ниже запланированными действиями)

ресурсы

Начало урока

Орг.момент

• приветствие

• разминка

• настрой на урок

Актуализация ОЗ .Дидактическая игра

«Кто как здоровается?» - Привет! Здорово! И т.д.

Вот звонок нам дал сигнал,

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

• Чтение текста№

Учебник

Мел

Тетрадь

Карточки

Середина урока

- Фонетическое упражнение  (с. 32);

-    Чтение текста учителем, а затем учащимися каждой группы по методу «Джиксо»(по абзацам, по предложениям).

-    Беседа по вопросам к тексту «Алматы».

-    Словарная работа.

    Чтение плаката «Запомните!» учащимися.

Какой?             -ый, -йй

Какая?                  -ая,  -яя

Какое?                      -ое,  -ее

Какие?                           -ые, -ие

 Постер «Алматы»

-    Выборочное письмо (упр. 2, с. 32).

-    Дописывание предложений по опорным словам (упр.3, с. 32).

-    Выполнение упражнения 4 (с. 32).

-  Чтение про себя и пересказ текста «Это интересно» (с. 33).

-  Выполнение упражнения 6 (с. 33).

- Игра «Забросьте мяч в нужную корзину».

     Ед. ч.                                                       Мн. ч.

книга                                                      песни

лес                                                          города

поле

сказка

гора

Иллюстрации

Стикер

открытки с видами Алматы, пейзажные картины

Слайды

Конец урока

Физминутка

 Я иду, и ты идешь – раз, два, три.

Я пою, и ты поешь – раз, два, три.

Мы идем, и мы поем – раз, два, три.

Очень дружно мы живем – раз, два, три

Рефлексия «две звезды одно пожелание»

Рефлексия «две звезды одно пожелание»

Суммативное оценивание

Учебник

Лист оценивания

Доп.информация:

Дифференциация.

Как вы планируете поддерживать уч-ся?

Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание.

Как вы планируете увидеть приобретенные знания уч-ся?

Межпредметные связи,

соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность

Связи с ценностями

Поошрение

Обратная связь

Домашнее задание Чтение .Упражнение 5

Связь с казахским языком

Бережное отношение к книгам

прививать любовь к Родине, к родному городу.

Рефлексия

*Были ли цели обучения реалистичными?

*Что уч-ся сегодня изучили?

*На что было направлено обучение?

*Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?

*Выдерживалось ли время обучения?

*Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Итог урока(ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева)

Цели были поставлены реалистичны, выполнимы.

• планирование и выбор своих действий в будущем

• развитие коммуникативных навыков

• организация групп по разноуровневому аспекту

• работа в группе заняло больше времени

регламент времени на каждое задание требовал постоянного дополнения

Итоговая оценка удовлетворительная

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок?

Что узнал об учениках в целом или в отдельных лицах?