"Алтын адам" 5-сынып

Бөлімі: Ежелгі көшпенділер мәдениеті

Мектеп №113 Әл-фараби атындағы жом

Тақырыбы: «Алтын адам»

Мұғалімнің есімі: Нарқулова Н.

СЫНЫП: 5

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

А.5.1.2.1.Тақырып бойынша меңгерген жаңа сөздерді олардың синонимдерімен, антоним,омонимдерімен қатар қолдану, ойын жеткізе білу.

Ж.5.4.1.1. Ресми стильдің тілдік ерекшеліктері мен талаптарын дұрыс қолдана отырып, хат жазу.

Бағалау критерийі

Тақырып бойынша меңгерген жаңа сөздерді олардың синонимдерімен, антоним,омонимдерімен қатар қолданады, ойын жеткізе біледі.

Ресми стильдің тілдік ерекшеліктері мен талаптарын дұрыс қолдана отырып, хат жазады.

Сабақ мақсаттары:

«Алтын адам» мәтіні бойынша меңгерген жаңа сөздерді олардың синонимдерімен, антоним, омонимдерімен қатар қолдану, ойын жеткізе білу.

Ресми стильдің тілдік ерекшеліктері мен талаптарын дұрыс қолдана отырып, хат жазу.

Тілдік мақсат

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:

Әшекей, бедерленген, құйма алтын, құмыра, алқа

Диалог құруға, жазуға арналған пайдалы тіркестер: «Көшпенділер», сақ-скиф, «Алтын адам», зергерлік әшекейлер

Талқылауға арналған сұрақтар:

Көшпенділер мәдениетін Алтын адаммен қалай байланыстыруға болады?

Не себепті Алтын адам иесі жас адам болған деп ойлайсыз?

Құндылықтарға баулу

Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы

Пәнаралық байланыс

Есік қорғанынан табылған «Алтын адам» ескерткіші туралы біледі.

Алдыңғы оқу

«Аңыз патшайым» тақырыбында мәтін құрастырған.

Жоспар

Жоспарлан- ған уақыт

Жоспарланған жаттығулар

Ресурстар

Басы

10 мин

1.Сәлемдесіп, «Сенің мына қасиетің ұнайды!» әдісі арқылы оқушыларға бір-біріне әдепті тұстарын айтқызып, сыныпта жағымды ахуал қалыптастырамын.

2. «Суреттерді сәйкестендіріңіз» әдісімен оқушыларды топтарға біріктіремін.

«Өрмекші торы» әдісі арқылы өткен тақырыппен жұмыс.

Суреттер

5 мин

10 мин

10 мин

3 мин

Соңы 2 мин

Ширату жаттығуы

«Құпия зат» . Оқушыларға оралған затты ашып көрсетемін. Әр орамында сабағымыздың оқу мақсаты жазылған. Оның не екенін сабақпен қандай байланысы бар екенін анықтайды. Оқу мақсатын бірге талқылайды.

Сонымен, балалар, сабағымыздың мақсаты:

Тақырып бойынша меңгерген жаңа сөздерді олардың синонимдерімен, антоним,омонимдерімен қатар қолдану, ойын жеткізе білу. Мәтіннің ішінен таба аламыз ба? ..Ол үшін, алдымен, не істеуіміз керек?

Лексикалық минимум

Әшекей, бедерленген, құйма алтын, құмыра, алқа

«Лотерея барабаны» оқушылар конверттегі сөздерді суырып алады. Ол туралы не білетінін айтады. Көпірше арқылы аудармасын табады.

Айтылым

1-тапсырма

Ж.Ж.

Мәтіндегі жаңа сөздерді табу үшін егжей-тегжейлі оқыңыз. Олардың синонимдері, антонимдері және омонимдерімен қатар қолдана отырып, ойыңызды еркін жеткізіңіз.

Дескриптор:

- Мәтінді мұқият оқиды.

- Жаңа сөздерді табады

- Олардың синонимдерін, антоним, омонимдерімен қатар қолданады.

- Ауызекі тілде ойын еркін жеткізеді.

Саралау

Талантты, дарынды оқушылар :

(тапсырма немесе мазмұны бойынша) мәтіндегі тұрақты сөз тіркестері, т.б. тілдік құралдарды қарастырады.

Қабілеті әртүрлі оқушыларға көпірше ретінде:

Мағынасы ұқсас неше сөздер кездеседі? Осы сөзге қарама қарсы сөздер ше? ...

Арнайы қажеттілігі бар оқушыларға көпірше ретінде

анықтамалары ұсынылады:

Антоним. Мағыналары бір-біріне қарама-қарсы сөздер антонимдер деп аталады. Мысалы: жақсы-жаман, аш-тоқ

Синоним.Айтылуы, естілуі, жазылуы әр алуан, мағыналары бір-біріне жақын, жуық мәнді сөзді сөздер синонимдер деп аталады. Мысалы: әдемі, сұлу, көрікті, келбетті, ажарлы.

Омоним. Айтылуы, естілуі, жазылуы бірдей, мағыналары әртүрлі сөздер. Мысалы: Ара ұшты, ағашты арала.

ҚБ: «Сэндвич» әдісі. Оқушылар дескрипторга сүйене отырып өзара бірін-бірі бағалайды. Екі жақсы тұсын жазады. Оқуды дамыту үшін бір ұсыныс жазады.

Жазылым

2-тапсырма

Ж.

Оқыған мәтін мазмұны бойынша

ресми стильдің тілдік ерекшеліктері мен талаптарын дұрыс қолдана отырып, досыңызға немесе сүйікті кейіпкеріңізге баяндау хат (алған әсері) жазыңыз.

Баяндау хат

Дескриптор:

- Құрылымын сақтап баяндау хат құрастырады.

- Ресми стильдің тілдік ерекшеліктері мен талаптарын дұрыс қолданады.

Саралау

Талантты, дарынды оқушылар :

(таңдауы бойынша) публицистикалық шағын деректі әңгімеге таңдау жасай алады.

Қабілеті әртүрлі оқушыларға көпірше ретінде:

Неше мыңға жуық алтын әшекейлермен безендірілген.

Қай дәуірдегі материалдық мәдениетке жатады?..

Арнайы қажеттілігі бар оқушыларға көпірше ретінде алгоритм ұсынылады.

Кімге .. Хат атауы.. Жазылған орны

Мәтін тақырыбы: негізгі мәтін:

...алтын әшекей заттар. ... пектораль алқа

... скифтердің ғарыштың ой жүйесін бейнелейді.

...Алтын адам тұлғасы.... қанатты тұлпарлар бейнесі елтаңбамызға енді......алтын түймелер, қапсырма әшекейлер мен зергерлік бұйымдар 4 мыңнан асады...Әлемдік сенсация.

–Қосымша сөздермен аяқталады.

Хат иесінің аты-жөні.

ҚБ: Жұпта өзара бірін-бірі критерийлер арқылы бағалайды.

Үздік жазылған хат сыныпта оқылады, талқыланады.

Мұғалімнің бағалауы: Кімдікі ерекше әсер қалдырды?

Не себепті олай ойлайсыздар?

Күн қорытындысы:

Оқу мақсатымызға жеттік деп ойлайсыздар ма?

Не үшін олай дейсіз?

Кері байланыс

«Сәлемдеме жіберемін» әдісі бойынша бүгінгі тақырып туралы не білетіндерін не білгісі келетіндіктерін анықтап аламын.

Үйге тапсырма: «Қазақстанның мәдениетін өркендетуге қалай үлес қосамын?(эссе жазу).

Қазақ тілінің түсіндірме сөздігі

Кесте

Қосымша ақпарат :

Саралау –оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз

Бағалау – оқушылардың білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Жеке жұмыстар арқылы

Пәнаралық байланыс.

(Тарих, өзін-өзі тану) Құндылықтармен байланыс (тарих, мәдениет, тілдің біртұтастығы )

Рефлексия. Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)

1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1.

2.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білді?