Анаэробты және аэробты тыныс алу типтері. 7-сынып

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

Мектеп: Қапшағай қаласы, Арна ауылы №11 орта мектеп.

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Мырзабекова Торгын Алтынбаевна

Сынып: 7

Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Анаэробты және аэробты тыныс алу типтері.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу мақсаттарына сілтеме)

7.1.4.2. Анаэробты және аэробты тыныс алу типтерін ажырату.

Сабақтың мақсаты

Анаэробты және аэробты тыныс алу типтерін ажырату.

Бағалау критерийі

1. Тірі ағзалардың тыныс алу ерекшеліктерін біле алады

2. Тыныс алу типтерін ажыратады

3. Анаэробты және аэробты тыныс алу типтерін салыстырады

Тілдік мақсаттар

Анаэробты, аэробты.

Мысалы: Молекулалық бос оттек бар ортада тіршілік етіп, дами алатын организмдер. Оттексіз ортада өсіп-өніп, тіршілік ететін организмдер.

Құндылықтарға баулу

Мәңгілік ел идеясының жалпыға бірдей еңбек қоғамы құндылығына баулу. Оқушыларды еңбекке, адамгершілікке, жауапкершілікке баулу.

Пәнаралық байланыс

Экология. Химия.

Алдыңғы білім

2мин

Жетелеуші сұрақтар.

1.Тыныс алу дегеніміз не?

2.Тыныс алудың ағза үшін маңызы қандай?

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақта жоспарланған жаттығу түрлері.

Ресурстар

Басталуы

3мин

Қызығушылықтарын арттыру

3мин

1.Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу. «Табыс қоржыны» арқылы

ынтымақтастық атмосферасын қалыптастырамыз. Біз сіздермен барлығымыз табыс қоржынына жету үшін шеңбердің ішінде қоршауға түсіп қалған оқушыларға тыныс алу типтері туралы сұрақтар қойылу керек, ол оқушылар сұраққа жауап беріп шеңберден шығып қоржынға жету керек. «Мозайка» әдісі арқылы топқа бөліндік.

I – топ. Аэробты. II – топ. Анаэробты.

АҚТ-ны пайдалану арқылы https://www.youtube.com/watch? v=AevnBfgv7uo сайтынан бейнежазба көрсете отырып оқушылардың зейінін қалыптастырам және сабақтың тиімділігін арттырам.

Қоржын. Қағаз кесінділері.

Сабқтың басы:

10мин

Тапсырма:

Ауаның жоғары температурасының әсеріне байланысты туындайтын аурудың бірі – жылу соққысы. Кей кезде жылу соққысы ойдажоқта туындағанда, естен айрылуға мәжбүр етеді. Оның белгілері: бас ауруы, ұйқышылдық, бас айналу, естің тұмандануы, құсу.

1-сұрақ. Жылу соққысын болдырмау үшін қандай шараларды қабылдау қажет?

А. Судың қажетінше мөлшерін ішу қажет. Иә/Жоқ.

B. Судың қажетінше мөлшерін ішуді доғару қажет. Иә/Жоқ. С. Күн ашық күндері жабын астында болу қажет. Иә/Жоқ.

D. Киімді өзінен тастамау қажет. Иә/Жоқ.

2-сұрақ. Егер топта кімде-кім жылу соққысына ұшыраса, қандай көмек көрсету қажет?

А. Адамды дереу арада көлеңкеге шығару қажет. Иә/Жоқ.

B. Адамды дереу арада көрпеге орау қажет. Иә/Жоқ.

С. Адамға дереу арада су себу қажет. Иә/Жоқ.

D. Салқын жел жасау үшін желпу қажет. Иә/Жоқ.

Е. Адамның денесі мен аяқ-қолдарын ысқылау қажет. Иә/Жоқ. F. Көп су ішкізу керек. Иә/Жоқ.

Жаратылыстану-ғылыми бағыттағы PISA тапсырмаларының құрылымы.

Құзіреттілік - құбылыстарды ғылыми тұрғыда түсіндіру

Мәнмәтіндік - табиғи ресурстар

Танымдық деңгейлер – орташа

Ғылыми білімнің түрлері – мазмұнын білу

PISA -2015 халықаралық зерттеуге дайындықты әдістемелік және ғылыми-әдістемелік қамтамасыз ету

Сабақтың ортасы.

10мин

10мин

Тапсырма:

« Суретпен жұмыс». Төменде берілген ағзалардың қайсысы оттекпен, қайсысы оттексіз тыныс алатынын ажырату. Осы әдісті қолдану арқылы оқушыларда танымдық, айтылым дағдысын қалыптастыру.

Өсімдіктер жануарлар сияқты оттексіз тіршілігін жояды. Бірақ олар жануарларға қарағанда оттексіз ұзағырақ тіршілік етуге қабілетті.

Дескриптор:

- тыныс алу типтерін ажыратты.

- бактерияның, саңырауқұлақтың, өсімдіктің қандай жолмен тыныс алатынын біледі.

Тапсырма:

«Фишбоун» әдісі. Оқушылардың зейінін шоғырландыру мақсатында сұрақтарға жауап бере отырып айтылым, тыңдалым дағдысын қалыптастыру. Мәселе тудыратын сұрақтар берілген. Мәтіндегі деректерді балықтың сүйегінің астыңғы жағына жазып, себептерін жоғарғы жағына жазады. Сұрақтардың жауабын балықтың құйрығына жазады.

Дескриптор:

- анаэробты және аэробты тыныс алу типтерін салыстырады.

- тыныс алуды сызба түрінде бейнелей алады

Таратпа қағаздар.

Балық қаңқасы

Сабақтың соңы.

5мин

«Өрмекші» әдісі. Оқушылар бүгінгі сабақта алған білімдерін жинақтап,айтылым, тыңдалым дағдылары қалыптасады және пәнге деген қызығушылықтары артады.

Бағалау

2мин

«Сақина әдісі»

Әр оқушыларға сабақ басында сақиналар беріледі. Тапсырманы дұрыс орындаған оқушы саусағына сақина киіп отырады. Тапсырмаларды орындай отырып, әр оқушы өзіне сақина жинайды.

Рефлексия

• Бүгінгі сабақтан нені біле алдыңыз?

• Бүгінгі сабақта не қызықтырды?

• Қандай ұсынысыңыз бар?

Стикер.