Анықтауыш 8-сынып

Сабақтың тақырыбы: Анықтауыш

Мектеп: «Темір» жалпы орта мектебі

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

СЫНЫП: 8

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Оқу

мақсаттары

Тапсырмаларды орындау арқылы анықтауыштың ережелерін меңгереді және деркетер арқылы мәтінмен жұмыс істеуге дағдыланады

Бағалау критерилері

Анықтауыштың ережесін жатқа біледі, оны қолданып тапсырмалармен жұмыс істей алады.

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар орындай алады: Оқулықта берілген тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады:

Тақырыпқа сай топтық жұмысты бірлесе орындайды. Сұраққа жауап береді.

Кейбір оқушылар орындай алады:

Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.

Тілдік мақсат

Оқушылар орындай алады: Тапсырманы талдай алады.

Түйінді сөздер мен сөз тіркестері:

Сөйлем мүшелері

Сыныптағы диалог/жазылым үшін сай келетін тіл стилі:

Алдыңғы оқу

Сөйлем мүшелері

Жоспар

Жоспарланған

уақыт есебі

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Басы

10 минут

Ұйымдастыру кезеңі

Топтарға бөлу.

Тұрлаусыз мүшелер бойынша топқа бөліну.

Оқушыларға сөздер қиындыларын беремін. Сөздер қиындыларда анықтауыш, толықтауыш, пысықтауыш деген сөздер болу керек.

Оқушылар сол сөздер бойынша топтарға бөлінеді.

Психологиялық ахуал қалыптастыру:

-Сәлем достым! (амандасады)

-Сен қалайсың? (иықтарынан қағады)

-Қайда болдың? (құлақтарынан тартады)

-Мен сені сағындым! (қолдарын жүректеріне қояды)

-Сен келдің! (қолдарын жаяды)

-Жақсы болды!(құшақтайды)

Үй тапсырмасын сұрау.

1-топ анықтауыш

2-топ

Толықтауыш

3-топ пысықтауыш

Ортасы

25 минут

Білу және түсіну

«ЖИГСО» әдісі арқылы топтар жаңа сабақты түсіндіреді.

Ол үшін әр топқа арнайы тапсырмалар беріп, сол тапсырмалар төңірегінде оқушылар талдайды, пікір алмасау арқылы тапсырманы орындап түсінгендерін бір-біріне жеткізеді.

Жазылым

48-жаттығу

1-топ

Мәтіннің негізгі идеясын анықтап, темекінің зияны туралы қосымша ақпарат деректеріне сүйеніп пікір алысыңдар.

2-топ

Мәтіндегі кәсіби сөздердің қолданысына назар аударыңдар.

3-топ

Сөйлемнен анықтауышты табыңдар.

Дескриптор:

1.Өз ойын еркін жеткізе алады.

2.Қосымша ақпаратпен танысады.

3.Кәсіби сөздерді анықтайды.

4. Анықтауышты анықтайды.

ҚБ

2. “3 таяқша” әдісі
   (Әр топтың басшыларымен жұмыс)
   Өтілген тақырыпқа байланысты
   1 сұрақ
   1 жауап
   1 идея

Әр топ даярлап, көпшілікке салады.

Дескриптор:

1.Өз пікірлерін ортаға салады.

2.Пікірін қорғай алады.

ҚБ

ВЕНН диаграммасы

Толықтауыш

Анықтауыш

Дескриптор:

1Тұрлаусыз мүшелердің ұқсастығы мен айырмашылығын ажырата алады.

ҚБ

оқулық

Соңы

5минут

Кері байланыс

Рефлексиялық эссе

Оқушылар мына сұрақтарға жауап бере отырып, сабақта туындаған ойларын тізбектейді:

• Алдымен біз былай деп ойладық.....

• Одан кейін біз мына проблемаға тап болдық.............

• Проблеманы шешу үшін......жасадық.

• Бұдан біз..................көрдік.

• Демек, бұл мынаны білдіреді.................

Сонымен біз.................деген шешімге келдік.

Үш топқа рефлексия

лық эссе жазылған парақшалар таратамын.

Қосымша мәліметтер

Саралау – оқушыға

мейлінше қолдау

көрсетуді қалай

жоспарлайсыз?

Қабілетті

оқушыға берілетін тапсырма:

Бағалау – оқушы білімін

тексеруді қалай

жоспарлайсыз?

«Бас бармақ» әдісі арқылы бағалау

Өзін-өзі бағалау

Пәнаралық байланыс –

денсаулық және қауіпсіздік,өзін-өзі тану,дүниетану

АКТ-мен байланыс.

Құндылықтармен байланыс

(тәрбие элементі).

Рефлексия

Сабақтың мақсаты

мен оқу міндеттері

орындалды ма?

Бүгін оқушылар не үйренді?

Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті?

Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма?

(тапсырмалар сәйкес болды ма?)

Уақытты қалай пайдаландым?

Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және

неге?

Сабақтың тақырыбы: Анықтауыштың құрамына қарай бөлінуі

Мектеп:

Күні: 8

Мұғалімнің аты-жөні:

СЫНЫП:

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Оқу

мақсаттары

Анықтауыштың құрамына қарай бөлінуін түсіндіріп, тапсырмалар арқылы меңгерту.

Бағалау критерилері

Анықтауышты құрамына қарай ажыратылатынын түсінеді.

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар орындай алады: Оқулықта берілген тапсырмаларды орындайды. Тақырыпты меңгереді.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады:

Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.

Кейбір оқушылар орындай алады:

Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.

Тілдік мақсат

Оқушылар орындай алады: Тапсырманы талдай алады.

Түйінді сөздер мен сөз тіркестері: Толықтауыш

Сыныптағы диалог/жазылым үшін сай келетін тіл стилі:

Алдыңғы оқу

Тұрлаусыз мүшелер

Жоспар

Жоспарланған

уақыт есебі

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Басы

10 минут

Ұйымдастыру кезеңі 2 минут

Топтарға бөлу. «Қағаз қиындылары»

Бірнеше құттықтау қағаздарын топ құрамындағы оқушылар саны бойынша беске, алтыға жыртып, оларды араластырып, оқушыларға таратып беру керек. Оқушылар қиықтарды құрастырып бүтін сурет шығарады. Сол арқылы топтарға бөлінеді.

Психологиялық ахуал қалыптастыру:

«Өзі туралы кластер» тренинг

Оқушылар танысу үшін өздері туралы кластерлер құрастыруы керек. Олар парақтың ортасындағы шеңберге өз есімдерін жазып, одан таралатын шеңберлерге өздерінің өмірінде маңызы бар бес негізгі рөлін жазады. Мысалы: Жанұяның еркесі, адал дос т.б

«Ептілер,жүйріктер,алғырлар»

Өткен тақырып пен жаңа тақырып үшін ортақ сұрақтар қойылады.

1. Анықтауыш дегеніміз не?

2. Анықтауыштар көбінесе қай сөз табынан жасалады?

3. Анықтауыш бастауышты анықтай ма, толықтауышты анықтай ма?

1-топ

дара

2-топ

күрделі

3-топ

үйірлі

Ортасы

25 минут

Білу және түсіну

Оқулықтағы берілген сызбаны топпен оқушылар оқып алады.

«Жариялау» әдісі

(Әрбір топ өз түсінгендерін жариялау керек. Сызба бойынша қалған топтың түсінгендерін анықтау үшін сұрақтар дайындайды. )

Жазылым

49-жаттығу

1-топ

Даналық сөздерді жаттап, қатесіз жазады.

2-топ

Анықтауыш қызметін атқарып тұрған сөз таптарын ажыратады.

3-топ

Асқа, ас ішу әдебіне қатысты нақыл сөздер мен мақал-мәтелдерді тауып, толықтырады.

Дескриптор:

1. Даналық сөздердің мағынасын таниды.

2. Сауаттылығы артады.

3. Сөз таптарын ажыратады.

4. Сөздік қоры дамиды.

ҚБ

2. “Автор орындығы” оқушының өзі жазған шығарма, эссесін оқытқанда отырғызып оқытуға болады.

«Адамның жақсы, жаман болмағы- өзінен» эссе жазу ( топпен)
Дескриптор:

1. Оқушының сыни ойлау дағдылары  дамиды.

2.Топппен бірлесе жұмыс жасайды. .

3. «Ия немесе жоқ»

1. Анықтауыш сөйлем мүшесінің қызметін атқармайды.(жоқ)

2.Анықтауыш қабыса байланысады. (ия)

3.Анықтауыш тек қана сын есімнен болады. (жоқ)

4.Анықтауыш құрамына қарай дара, күрделі, үйірлі деп бөлінеді. (ия)

5.Кімге? –анықтауыштын сұрағы. (жоқ)

6.Анықтауыш –тұрлаулы мүше. (жоқ)

7.Анықтауыш толықтауышты да, бастауышты да анықтай алады. (ия)

8.Үйірлі анықтауыштар өз ара жеке сұраққа жауап береді. (жоқ)

9. Тұрлаусыз мүшелер- ойдың иесі. (жоқ)

10. Анықтауыш бірнеше сөз таптарынан болады. (ия)

Дескриптор:

1.Өтілген материалды есіне түсіреді.

2. Аз уақыта көп жұмыс жасай алады.

оқулық

оқулық

А4 үлестірме қағазы

Соңы

5 минут

«Білім қоржыны» кері байланыс

Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, қоржындарға жабыстырады.

Қосымша мәліметтер

Саралау – оқушыға

мейлінше қолдау

көрсетуді қалай

жоспарлайсыз?

Қабілетті

оқушыға берілетін тапсырма:

Бағалау – оқушы білімін

тексеруді қалай

жоспарлайсыз?

«Бас бармақ» әдісі арқылы бағалау

Өзін-өзі бағалау

Пәнаралық байланыс –

денсаулық және қауіпсіздік,өзін-өзі тану,дүниетану

АКТ-мен байланыс.

Құндылықтармен байланыс

(тәрбие элементі).

Рефлексия

Сабақтың мақсаты

мен оқу міндеттері

орындалды ма?

Бүгін оқушылар не үйренді?

Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті?

Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма?

(тапсырмалар сәйкес болды ма?)

Уақытты қалай пайдаландым?

Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және

неге?