Әр снарядтарды лақтыру, доппен аяқ алысы және тебу

Жиынтық бағалауға арналған
әдістемелік ұсыныстар

Cауат ашу

1-сынып

Әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 1-сынып білім алушыларына «Сауат ашу» пәні
бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, ұйымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде
құрастырылған. Әдістемелік ұсыныстар (қазақ тілінде білім беретін) бастауыш сыныптың (1-
сынып) «Сауат ашу» пәні бойынша оқу бағдарламасы (орта білім беру мазмұнын жаңарту
аясындағы) мен оқу жоспарының негізінде дайындалған. 1-сыныпта жиынтық бағалау 3 және 4-
тоқсандарда өткізіледі.
Бөлім / ортақ тақырып бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім
алушылардың тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға
мүмкіндік береді.
Әдістемелік ұсыныстарда бөлім / ортақ тақырып бойынша жиынтық бағалауды өткізуге
арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ,
жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған.
Тапсырмалар мен рубрикалар ұсыныс түрінде берілген.
Тоқсандық жиынтық бағалауды өткізу үшін спецификацияда тапсырма үлгілері мен балл
қою кестесі ұсынылған. Спецификация стандартталған және оны тоқсандық жиынтық
бағалауды өткізуде басшылыққа алу міндеттелген.
Әдістемелік ұсыныстар бастауыш сынып мұғалімдеріне, мектеп әкімшілігіне, білім беру
бөлімінің әдіскерлеріне, критериалды бағалау бойынша мектеп, өңірлік үйлестірушілеріне және
басқа да мүдделі тұлғаларға арналған.




Әдістемелік ұсыныстарды дайындау барысында ресми интернет-сайттағы қолжетімді
ресурстар (суреттер, фотосуреттер, мәтіндер, аудио және бейнематериалдар) қолданылды.




2

Мазмұны

3-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР ..... 4
«Саяхат» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалау .............................................................. 4
«Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалау ................... 7
3-тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың спецификациясы ..................................................... 10
4-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР ... 16
«Тағам және сусын» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалау......................................... 16
«Дені саудың – жаны сау» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалау .............................. 18
4-тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың спецификациясы ..................................................... 20


3

3-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР

«Саяхат» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалау

Сөйлеу әрекетінің түрлері


Тыңдалым және айтылым

Оқу мақсаты 1.1.1.1* Тыңдау барысында тілдік бірліктерді (сөйлеу, сөз,
сөйлем, мәтін) ажырату, тыңдалған мәтіннің
мазмұнын түсіну
1.1.3.1 Мұғалімнің көмегімен оқиғаның ретін сақтай
отырып баяндау

Бағалау критерийі Білім алушы
• Тыңдалған м бірліктерді (сөз,
сөйлем) анықтайды
• Мәтіннің мазмұнын жүйелі баяндайды

Ойлау дағдыларының
деңгейі
Білу және түсіну
Қолдану

Орындау уақыты 20 минут

Тапсырма

Тыңдалым және айтылым

1. М

Оқушылар Алматыға саяхатқа барды. Алматының көшелері кең. Әдемі гүлдерге
толы. Зә , биік үйлер көп. Қалада көптеген оқу орындары, театрлар мен цирк бар.
Балалар циркке барды. Циркте үйретілген хайуанаттар көп. Балалар жануарлардың
ойындарын көрді. Сайқымазақтың өнерін тамашалады. Саяхат көңілді өтті.

1) Мәтінде кездесетін сөздерді белгіле ().





2) Мәтін бойынша сөйлемдердің ретін көрсет (1-4).

Балалар циркке барды.
Саяхат көңілді болды.
Балалар сайқымазақтың өнерін тамашалады.
Циркте үйретілген хайуанаттар көп.
саяхат аю


қала ағаш
4

3)Сұрақтарға сүйеніп мәтіннің мазмұнын айтыңыз.
•Балалар қайда барды?
•Балалар саяхатты қалай өткізді?
Бағалау критерийі Тапсырма
№
Дескриптор Балл
Білім алушы
Тыңдалған мәтінге
қатысты тілд ік
бірліктерді (сөз)
анықтайды
1 мәтінге қатысты бірінші сөзді
белгілейді;
1
мәтінге қатысты екінші сөзді белгілейді; 1
мәтіндегі оқиғаның ретін анықтайды; 1
Мәтіннің мазмұнын
жүйелі баяндайды
мәтіннің құрылымдық бөліктерін
сақтайды;
1
оқиғаның жүйесін сақтап баяндайды; 1
сөйлеу барысында грамматикалық
нормаларды сақтайды.
1
Барлығы 6
5

«Саяхат» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата- аналарға ақпарат ұсынуға
арналған рубрика
Білім алушының аты- жөні: ________________________________________________
Бағалау
критерийі
Тапсырма
№
Оқу жетістіктерінің деңгейі
Төмен Орташа Жоғары
Тыңдалған мәтінге
қатысты тілдік
бірліктерді (сөз)
анықтайды
1
Тыңдалған мәтінге
қатысты тілдік бірліктерді
(сөз, сөйлем) ажыратуда қиналады
Тыңдалған мәтінге қатысты
сөздерді анықтауда қателіктер жібереді
Тыңдалған мәтінге қатысты
тілдік бірліктерді (сөз,
сөйлем) дұрыс анықтайды
Мәтіннің мазмұнын
жүйелі баяндайды
Мәтіндегі оқиғаның
жүйесін сақтауда ж
мазмұнын айтуда
қиналады
Мәтіндегі оқиғаның жүйесін
сақтауда / сөйлеу барыс ында
грамматикалық нормаларды
сақтауда қателіктер жібереді
Тыңдалған мәтіннің
мазмұнын жүйелі айтады
6

«Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалау
Сөйлеу әрекетінің түрлері Оқылым
Жазылым
Оқу мақсаты 1.2.1.2 Оқудың түрлерін (буындап оқу, жиі кездесетін
сөздерді тұтас оқу, түсініп оқу) қолдану
1.2.1.1 Сөз/сөйлем сызбасын оқу ж
1.3.5.1 Тақырыпқа байланысты керекті сөздер, сызбалар,
суреттер, белгілерін қолдана отырып, жай сөйлемдер/мәтін құрастыру және жазу
Бағалау критерийі Білім алушы
•Буындап немесе тұтас сөздермен түсініп оқиды
•Сызбамен берілген сөйлемдерді оқиды
•Сызба бойынша қарапайым сөйлемдер құрастырып
жазады
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Білу және түсіну
Қолдану
Орындау уақыты 20 минут
Тапсырма
Оқылым
1.Мәт інді оқы. Тапсырмаларды орында.
Қасқыр аңдарға:
- Қатар тұрыңдар!-деді.
Аңдар қатар тұрды.
- Ал жүгіріңдер!-деді.
Аңдар жарыса жөнелді. Қорбаңдаған аю араның ұясын бұзып кетті. Аралар аюды талай
бастады. Арадан қашқан аю тез жүгірді.
Ол мәреге бірінші болып келді.
1)Мəтін не туралы? ___________________________
2)Мəтіннен сызбаға сəйкес сөйлемді тауып, қоршап сыз.
.
7

Жазылым
2. Берілген сызба бойынша 1 сөйлем құрастырып жаз.
Бағалау критерийі Тапсырма
№
Дескриптор Балл
Білім алушы
Буындап немесе тұтас
сөздермен түсініп
оқиды
1 сөздерді буындап немесе тұтас оқиды; 1
мәтіннің тақырыбын анықтайды (жарыс
туралы);
1
Сызбамен берілген
сөйлемдерді оқиды
мәтіннен сызбаға сәйкес сөйлемді табады; 1
Қарапайым
сөйлемдер
құрастырып жазады
2 сызбаға сәйкес сөйлем құрастырып жазады; 1
сөйлемнің құрылымын сақтайды; 1
сөйлемдегі сөздерді сауатты жазады. 1
Барлығы 6
8

«Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата -аналарға
ақпарат ұсынуға арналған рубрика
Білім алушының аты- жөні: _________________________________________________________
Бағалау
крит
ерийі
Тапсырма
№
Оқу жетістіктерінің деңгейі
Төмен Орташа Жоғары
Буындап немесе тұтас
сөздермен түсініп
оқиды ж е сызбамен
берілген сөйлемдерді
о
қиды
1 Мә түсініп оқу
да ж
сызбаға сөйлемді
анықтауда қиналады
М / сызбаға
сәйкес қателеседі

М тұтас сөздермен дұрыс о қиды және сызбаға сәйкес
сөйлемді анықтайды
Сызба бойынша қар
апайым сөйлемдер
құрастырып жазады
2 сөйлем
жазуда
Сызба бойынша
құрастырып қиналады
сөйлем
сөйлемнің
сақтауда
Сызбаға сәй
құрастыруда/
құрылымын қателіктер жібереді
Сызба бойынша қарапайым сөйлем құрастырып жазады
9

3-тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың спецификациясы
1. Тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың мақсаты
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы оқу
бағдарламасының мазмұнына сәйкес білім алушылардың оқу мақсаттарына жеткендігін
тексеруге және тоқсан барысында меңгерген білім, білік және дағдыларын анықтауға
бағытталған.
Спецификация 1-сыныпта «Сауат ашу» пәні бойынша тоқсандық жиынтық бағалаудың
мазмұны мен өткізу рәсімін сипаттайды.
2.Тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың мазмұнын анықтайтын құжаттар
«Сауат ашу» оқу бағдарламасы (орта білім беру мазмұнын жаңарту аясында). Бастауыш
білім беру (1- сынып).
3. 3-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға шолу
3.1 Ұзақтығы - 40 минут
Оқылым - 20 минут
Жазылым - 20 мину
т
Тыңдалым м ен айтылым бөлек тексеріледі
Балл саны
– 12
3.2 Жиы нтық бағалаудың құрылымы
Тоқсан бойынша жиынтық бағалауда әр түрлі тапсырмалар: көп таңдауы бар сұрақтар,
қысқа немесе толық жауапты қажет ететін сұрақтар қолданылады.
Берілген нұсқа көп таңдауы бар, қысқа және толық жауаптарды қажет ететін сұрақтарды
қамтитын 3 тапсырмадан тұрады.
Көп жауапты таңдауы бар сұрақтарда білім алушы ұсынылған жауап нұсқаларынан
дұрысын таңдайды.
Қысқа жауапты қажет ететін сұрақтарға білім алушы сөздер немесе қысқа сөйлемдер
түрінде жауап береді.
Толық жауапты қажет ететін тапсырмалар мәтінді түсінуге, өз ойын ауызша және
жазбаша түрде толық, жүйелі, түсінікті етіп жеткізуге бағытталған.
Тапсырма бірнеше құрылымдық бөліктерден немесе сұрақтардан тұруы мүмкін.
Алғашқы тапсырма тыңдалым және айтылым дағдысын, екінші тапсырма – оқылым,
үшіншісі жазылым дағдысын тексеруге бағытталған.
10

№ Сөйлеу
әрекетінің
түрлері
Ортақ тақырып Оқу мақсаты Тапсырманың
сипаттамасы
Тапсырма
саны
Жалпы
балл
1 Тыңдалым
және айтылым
Саяхат
Салт-дүр және
ауыз әдебиеті
1.1.2.1 Мұғалімнің
көмегімен мәтінде кім? /
(не?) туралы айтылғанын
анықтау.
1.1.3.1 Мұғалімнің
көмегімен оқиғаның ретін
сақтай отырып баяндау
Білім алушы көп таңдауы
бар, қысқа және толық
жау
аптарды қажет ететін
тапсырманы о р
ындайды
1 4
2
Оқылым
1.2.1.2 Оқудың түрлерін
(буындап оқу, жиі
кездесетін сөздерді тұтас
оқу, түсініп оқу) қолдану.
1.2.2.1 Мәтінде автордың
кім (не) туралы айтқысы келгенін түсіну
Білім алушы қысқа жауаптарды қажет ететін
т
апсырманы о р ындайды
1 4
3 Жазылым əə 1.3.10.2 Тәуелдік және
жіктік жалғауларының
қарапайым. формаларын
қо
лдана алу (терминсіз)
Білім алушы қысқа жауапты қажет ет
етін тапсырманы
орындайды
1 4
13
13
11

Тапсырма үлгілері және балл қою кестесі
«Сауат ашу» пәнінен 3-тоқсанға арналған
жиынтық бағалаудың тапсырмалары
Тыңдалым және айтылым
1.Ертегіні мұқият тыңда. Тапсырмаларды орында.
Түлкі мен тырна
(Ертегі)
Ертеде түлкі мен тырна дос болыпты. Бір күні түлкі тырнаны қонаққа шақырып:
– Маған қонаққа кел, қымбаттым! Мен дәмді тамақ пісіріп қоямын, – дейді.
Тырна түлкіге қонаққа келеді. Түлкі оның алдына табаққа салынған ботқаны қойыпты да:
– Кел, қымбаттым, қысылма. Тамақ же, – депті.
Тырна ұзын тұмсығымен жалпақ ыдыстағы ботқаны жей алмапты.
Келесі күні тырна енді түлкіні қонаққа шақырыпты. Ол түлкіге арнап салқын көже
дайындайды. Көжені мойны тар құмыраға құйып береді. Түлкі қанша әуреленсе де, құмырадағы
тамақты жей алмайды . Түлкінің басы құмыраға сыймады . Ал тырна ұзын тұмсығымен өз
тамағын өзі жей беріпті. Түлкі тамақ жей алмай, үйіне аш қайтады.
Осылайша түлкі мен тырна достықтарынан ажырапты.
1)Ертегінің кейіпкерлерін жаз: _____________________________________________
[1]
2)Ертегіге сүйеніп, суреттерді ретімен нөмірле.
[1]
1
2

3)Сұрақтардың көмегімен ертегінің мазмұнын айт.
- Ертегі неден басталды?
- Ары қарай не болды? -
Ер
тегі қалай аяқталды?
[3]
Балл қою кестесі
Тапсырма
№
Жауап Балл Қосымша ақпарат
1 Түлкі мен тырна 1 Ертегі кейіпкерлерінің
екеуі де аталған
жағдайда ғана 1 балл
беріледі.
1 Оқиғаның реті толық
көрсетілген жағдайда ғана
1 балл беріледі.
Білім алушының ықтимал жауабы:
Ертеде түлкі мен тырна дос болыпты. Олар бір-бірін қонаққа
шақырыпты. Түлкі ботқаны табаққа салып беріпті. Тырна жей алмапты. Келесі күні түлкі тырнаның үйіне қонаққа келіпті. Тырна көжені құмыраға құйып беріпті. Түлкінің тұмсығы құмыраға сыймай, аш
қалыпты. Содан бері түлкі мен тырна
дос емес екен.
2 Ертегінің мазмұнына
сәйкес басқа да дұрыс
жауаптар қабылданады.
Оқиғаның жүйесін сақтай отырып,
баяндайды - 1 балл.
Сөйлеу барысында грамматикалық нормаларды сақтайды -
1балл.
Барлығы 4
Оқылым
2.Мәтінді оқы. Тапсырмаларды орында.
Автобусқа алты-жеті жасар бала мінді. Билет алып, бір бос орынға отырды. Бірнеше
аялдамадан кейін автобусқа қарт әже мінді. Бала әжеге өз орнын ұсынды.Әже оған алғыс айтты.
1)М
А) автобус туралы
В) әже туралы
С) әдептілік туралы
D)бала туралы
[1]
13

2)Мәті ннің мазмұнына сәйкес белгіле: Иә
[3]
Балл қою кестесі
Тапсырма
№
Жауап Балл Қосымша ақпарат
2 С 1
2)Ол алғыс айтты. 1 Бірінші кейіпкерге
қатысты сөйлемді
анықтайды.
1)Ол алты-жеті жаста. 1 Екінші кейіпкерге
қатысты сөйлемдерді
анықтайды.
3) Ол орын берді. 1
Барлығы 4
Жазылым
3.Көп нүктенің орнына жақшадағы сөздердің тиістісін қойып, көшіріп жаз.
Менің ... (домбыра, домбырам) бар. Мен домбыра ... (тартамын, тартасың). Оның ...
(шаңғы, шаңғысы) бар. Ол шаңғы ... (тебеді, тебемін).
[4]
Балл қою кестесі
Тапсырма
№
Жауап Балл Қосымша
ақпарат
3 Менің домбырам бар. 1
Мен домбыра тартамын. 1
Оның шаңғысы бар. 1
Ол шаңғы тебеді. 1
Барлығы 4
Әже Бала
1) Ол алты-жеті жаста.
2) Ол алғыс айтты.
3) Ол орын берді.

14

5. Тоқсан бойынша жиынтық бағалауды өткізу ережелері
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау кезінде кабинетіңіздегі көмек ретінде қолдануға
мүмкін болатын кез келген көрнекі құралдарды (диаграммалар, кестелер, постерлер, плакаттар
немесе карталарды) жауып қойған дұрыс.
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталмас бұрын алғашқы бетінде жазылған нұсқау
оқылып, білім алушыларға жұмыстың орындалу ұзақтығы хабарланады. Білім алушыларға
жұмыс барысында бір-бірімен сөйлесулеріне болмайтындығы ескертіледі. Нұсқаулықпен
таныстырып болғаннан кейін білім алушыларға тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталғанға
дейін түсінбеген сұрақтарын қоюға болатындығы туралы айтылады.
Білім алушылардың жұмысты өздігінен орындап жатқандығына, жұмысты орындау
барысында көмек беретін қосымша ресурстарды, мысалы: сөздіктер немесе калькуляторлар
(спецификацияда рұқсат берілген жағдайлардан басқа уақытта) пайдалануларына
мүмкіндіктерінің жоқ екендігіне көз жеткізіледі. Олардың жұмыс уақытында бір-біріне
көмектесулеріне, көшіріп алуларына және сөйлесулеріне болмайтындығы ескертіледі.
Білім алушыларға дұрыс емес жауапты өшіргішпен өшірудің орнына, қарындашпен сызып
қою ұсынылады.
Жұмыс барысында нұсқаулыққа немесе жұмыстың ұзақтығына қатысты білім алушылар
тарапынан қойылған сұрақтарға жауап беруге болады. Жекелеген білім алушыларға көмек беруге
негізделген кез келген ақпаратты оқуға, айтуға, өзгертіп айтуға немесе көрсетуге тыйым
салынады.
Тоқсандық жиынтық бағалаудың аяқталуына 5 минут уақыт қалғандығын үнемі хабарлап
отыру қажет.
Тоқсандық жиынтық бағалау аяқталғаннан кейін білім алушылардан жұмыстарын
тоқтатып, қалам/қарындаштарын партаның үстіне қоюларын өтіну керек.
6. Модерация және балл қою
Барлық мұғалімдер балл қою кестесінің бірдей нұсқасын қолданады. Модерация
үдерісінде бірыңғай балл қою кестесінен ауытқушылықты болдырмау үшін жұмыс үлгілерін балл
қою кестесіне сәйкес тексеру қажет.
15

4-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР
«Тағам және сусын» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалау
Сөйлеу әрекетінің
түрлері
Тыңдалым және айтылым
Оқу мақсаты 1.1.8.1 Берілген сюжетті сурет бойынша шағын әңгіме
құрап айту
Бағалау критерийі Білім алушы
•Сурет бойынша жүйелі әң гіме құрастырып айтады.
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Қолдану
Орындау уақыты 15 минут
Тапсырма
Тыңдалым және айтылым
1.Суреттердің ретін тауып, нөмірле. Сурет бойынша әңгіме құрастыр. Досыңа айтып бер.
Бағалау
критерийі
Тапсырма
№
Дескриптор Балл
Білім алушы
Сурет бойынша
жүйелі әңгіме
құрастырып
айтады
1 сюжетті суреттердің ретін анықтайды; 1
бейнеленген оқиғаға сәйкес әңгіме құрастырады; 1
оқиғаның логикалық жүйесін сақтайды; 1
сөйлемдердің құрылымын сақтайды; 1
сөйлеу барысында грамматикалық нормаларды
сақтайды.
1
Барлығы 5
13
16

«Тағам және сусын» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата- аналарға ақпарат
ұсынуға арналған рубрика
Білім алушының аты- жөні: _________________________________________
Бағалау
критерийі
Тапсырма
№
Оқу жетістіктерінің деңгейі
Төмен Орташа Жоғары
Сурет бойынша жүйелі
әңгіме құрастырып
айтады 1
Сюжетті сурет бойынша
әңгіме құрастыруда
қиналады
Сюжетті суреттердің ретін
анықтауда / әңгіменің жүйесін
сақтауда / сөйлеу барысында
грамматикалық нормаларды
сақтауда қателіктер жібереді
Сюжетті сурет бойынша
әңгіме құрастырады
17

«Дені саудың – жаны сау» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалау
Сөйлеу әрекетінің
түрлері
Оқылым
Жазылым
Оқу мақсаты 1.2.5.1* Мәтін/ иллюстрация бойынша (мұғалімнің көмегімен)
сұрақтар қоя білу ж әне қойылған сұраққа жауап беру
1.3.9.3* Бас -жөні,
тегі, жер-су атаулары, үй жануарларына берілген
аттары) анықтау
Бағалау критерийі Білім алушы
•М
жауап береді
•М
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Білу және түсіну
Қолдану
Орындау уақыты 20 минут
Тапсырма
Оқылым
1. М
Бал
алар футбол ойнауға жиналды. Бәрі де жақсы шыныққан, мықты балалар. Олар екі
топқа бөлінді. Асқар қақпашы болды. Болат допты қақпаға қарай тепті. Асқар оны жылдам
қағып а лды.
Футбол ойыны қыза түсті.
1)Ойынға қандай балалар қатысты? Жаз. ___________________________________
2)Мәтін бойынша 1 сұрақ құрастырып жаз. ___________________________________
2.М
Бағалау критерийі
Тапсырма
№
Дескриптор Балл
Білім алушы
Мәтіннің мазмұны
бойынша сұрақ
құрастырады ж
жауап береді
1 мәтіннің мазмұны бойынша сұраққа
жауап жазады;
1
мəтін бойынша бір сұрақ құрастырады;
1
Мәтіннен бас әріппен
жазылатын сөздерді анықтайды
2
мәтіннен бас әріппен жазылатын бірінші
сөзді тауып жазады (Асқар);
1
мәтіннен бас әріппен жазылатын екінші
сөзді тауып жазады (Болат).
1
Барлығы 4
18

«Дені саудың – жаны сау» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата- аналарға
ақпарат ұсынуға арналған рубрика
Білім алушының аты- жөні: __________________________________________
Бағалау критерийі
Тапсырма
№
Оқу жетістіктерінің деңгейі
Төмен Орташа Жоғары
Мәтіннің мазмұны
бойынша сұрақ
құрастырады ж
жауап береді
1 Мәтіннің мазмұны
бойынша сұрақ құрастыруда ж беруде қиналады
Мәтіннің мазмұны бойынша
сұрақ құрастыруда/ сұраққа жауап беруде қателіктер
жібереді
Мәтіннің мазмұны
бойынша сұрақ құрастырады ж береді
Мәтіннен бас әріппен
жазылатын сөздерді анықтайды
2 Мәтіннен бас әріппен
жазылатын сөздерді теріп
жазуда қиналады
Бас әріппен жазылатын
сөздерді анықтауда қателеседі
Мәтіннен бас әріппен
жазылатын сөздерді теріп жазады
19

4-тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың спецификациясы
1. Тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың мақсаты
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы оқу
бағдарламасының мазмұнына сәйкес білім алушылардың оқу мақсаттарына жеткендігін
тексеруге және тоқсан барысында меңгерген білім, білік және дағдыларын анықтауға
бағытталған.
Спецификация 1-сыныпта «Сауат ашу» пәні бойынша тоқсандық жиынтық бағалаудың
мазмұны мен өткізу рәсімін сипаттайды.
2.Тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың мазмұнын анықтайтын құжаттар
«Сауат ашу» оқу бағдарламасы (орта білім беру мазмұнын жаңарту аясында). Бастауыш
білім беру (1-сынып).
3. 4-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға шолу
3.1 Ұза қтығы - 40 минут
Оқылым - 20 минут
Жазылым -20 м инут
Тыңдал
ым және айтылым бөлек тексеріледі
Балл саны – 12
3.2 Жи ынтық бағалаудың құрылымы
Тоқсан бойынша жиынтық бағалауда әр түрлі тапсырмалар: көп таңдауы бар сұрақтар,
қысқа немесе толық жауапты қажет ететін сұрақтар қолданылады.
Берілген нұсқа көп таңдауы бар сұрақтарды, қысқа немесе толық жауапты қажет ететін
сұрақтарды қамтитын 4 тапсырмадан тұрады.
Көп таңдауы бар сұрақтарда білім алушы ұсынылған жауап нұсқаларынан дұрысын
таңдайды.
Қысқа жауапты қажет ететін сұрақтарға білім алушы сөздер немесе қысқа сөйлемдер
түрінде жауап береді.
Толық жауапты қажет ететін тапсырмалар мәтінді түсінуге, өз ойын ауызша және
жазбаша түрде толық, жүйелі, түсінікті етіп жеткізуге бағытталған.
Тапсырма бірнеше құрылымдық бөліктерден немесе сұрақтардан тұруы мүмкін.
Бірінші тапсырма тыңдалым және айтылым дағдысын, екінші ж әне үшінші тапсырма
оқылым, төртіншісі жазылым дағдысын тексеруге бағытталған.
20

№ Сөйлеу әрекетінің
түрлері
Ортақ
тақырып
Оқу мақсаты Тапсырманың
сипаттамасы
Тапсырма
саны
Жалпы
балл
1 Тыңдалым және
айтылым
Тағам ж әне
сусын
1.1.2.1 Мұғалімнің көмегімен
мәтінде кім? (не?) туралы
айтылғанын анықтау.
1.1.7.1 Тыңдалған мәтінге өз
көзқарасын жай сөйлеммен
білдіру (ұнайды/ ұнамайды).
Білім алушы көп таңдауы
бар, қысқа ж
жауаптарды қажет ететін
тапсырманы орындайды.
1 4
2 Оқылым Дені саудың -
жаны сау
1.2.3.1 Мұғалімнің көмегімен
оқыған мәтіннің тақырыбын,
басын, ортасын және соңын
анықтау.
1.2.2.1 Мәт автордың
кім? (не?) туралы айтқысы
келгенін түсіну.
Білім алушы көп таңдауы
бар және қысқа жауаптарды
қажет ететін тапсырманы
орындайды.
2 5
3 Жазылым 1.3.5.1* Тақырыпқа
байланысты керекті сөздер,
сызбалар, суреттер,
белгілерін қолдана отырып,
жай сөйлемдер/м
құрастыру және жазу.
Білім алушы қысқа жауапты
қажет ететін тапсырманы
орындайды.
1 3
21

4.Тапсырма үлгілері және балл қою кестесі
«Сауат ашу» пәнінен 4- тоқсанға арналған
жиынтық бағалаудың тапсырмалары
Тыңдалым және айтылым
1.Мәтінді тыңда. Тапсырмаларды орында.
Көгөністер өзінің адамға пайдасы туралы дауласты. Дауды қияр бастады.
- Адамға мен пайдалымын. Мен тез өсемін. Бәріңнен бұрын пісемін. Адам мені көп
пайдаланады, - деп мақтанды ол.
- Менің пайдам көбірек. Менің ақ түсімнен қант жасайды. Қызыл түсім нәр береді - деп
сөзге қызылша араласты.
- Ал менің шырыным өте пайдалы. Ол адамдарға күш береді, – деді сәбіз.
Дауға б асга көгөністер де қосылды. Олар бір-бірін ж еңе
алмай, ұзақ дауласты.
1)Дауды қай көгөніс бастады?
Белгіле ().
[1]
2)Сұрақтарға жауап бер.
•К
өгөністер н е туралы дауласты?
•С
ен қай көгөніс пайдалы деп ойлайсың? Н еліктен?
[3]
Балл қою кестесі
Тапсырма
№
Жауап Балл Қосымша ақпарат
1 1
Білім алушының ықтимал жауаптары:
Өздерінің пайдасы туралы айтысты
/Өздерінің адамға тигізетін пайдасы
туралы дауласты.
1
Сұрақтың мазмұнына
сәйкес басқа да дұрыс
сөйлемдер
қабылданады.
Білім алушының ықтимал жауаптары:
Көгөністердің бәрі де пайдалы.
Өйткені олардың құрамында
2 Сұрақтың мазмұнына
сәйкес басқа да дұрыс
сөйлемдер
22

дәр
умендер бар/ Барлық кө гөністің
пайдасы бар. Олар денсаулықты
нығайтады.
қабылданады.
Сұраққа қатысты
дә - 1
балл.
Сөйлемнің құрылымын
сақтайды - 1 балл.
Барлығы 4
Оқылым
2.Берілген үзіндіні оқы. Мәтіннің бөліктерімен сәйкестендіріп сыз.



[3]
3. Сұрақтарға жауап жаз.
Бұлақтың суы қандай? ___________________________
[1]
Мәтінді қалай атауға болады? ___________________________
[1]
Балл қою кестесі
Тапсырма
№
Жауап Балл Қосымша ақпарат
2 1 Әр дұрыс сәйкестікке 1
балл қойылады.
1
1
Мұғалім бұлақ суының шипалы
екенін айтты.
Балалар тауға саяхатқа шықты. Тау
етегіндегі мөлдір бұлақтың басына келді.
Олар бұлақтан су ішті. Судың дәмі
ерекше екен. Балалар судың дәміне таң
қалды.
басы
ортасы
соңы
23

3 Дәмді/шипалы/дәмі ерекше/мөлдір 1 Кез келген дұрыс
жауапқа 1 балл
қойылады.
Шипалы су/Бұлақ басында/Саяхатта 1 Мәтіннің мазмұнына
сәйкес басқа да
тақырыптар
қабылданады.
Барлығы 5
Жазылым
4. Суреттің орнына тиісті сөздерді қойып, сөйлемдер құрастырып жаз.
1)Мараттың, деген, , бар, Ақтөс
2)Ақтөс, сүйкімді, өте
3)Марат, көреді,, жақсы
[3]
Балл қою кестесі
Тапсырма
№
Жауап Балл Қосымша ақпарат
4 Мараттың Ақтөс деген күшігі / иті бар. 1
Ақтөс – өте сүйкімді күшік / ит. 1
Марат күшігін / итін жақсы көреді. 1
Барлығы 3
24

5. Тоқсан бойынша жиынтық бағалауды өткізу ережелері
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау кезінде кабинетіңіздегі көмек ретінде қолдануға
мүмкін болатын кез келген көрнекі құралдарды (диаграммалар, кестелер, постерлер,
плакаттар немесе карталарды) жауып қойған дұрыс.
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталмас бұрын алғашқы бетінде жазылған нұсқау
оқылып, білім алушыларға жұмыстың орындалу ұзақтығы хабарланады. Білім алушыларға
жұмыс барысында бір-бірімен сөйлесулеріне болмайтындығы ескертіледі. Нұсқаулықпен
таныстырып болғаннан кейін білім алушыларға тоқсан бойынша жиынтық бағалау
басталғанға дейін түсінбеген сұрақтарын қоюға болатындығы туралы айтылады.
Білім алушылардың жұмысты өздігінен орындап жатқандығына, жұмысты орындау
барысында көмек беретін қосымша ресурстарды, мысалы: сөздіктер немесе калькуляторлар
(спецификацияда рұқсат берілген жағдайлардан басқа уақытта) пайдалануларына
мүмкіндіктерінің жоқ екендігіне көз жеткізіледі. Олардың жұмыс уақытында бір-біріне
көмектесулеріне, көшіріп алуларына және сөйлесулеріне болмайтындығы ескертіледі.
Білім алушыларға дұрыс емес жауапты өшіргішпен өшірудің орнына, қарындашпен
сызып қою ұсынылады.
Жұмыс барысында нұсқаулыққа немесе жұмыстың ұзақтығына қатысты білім
алушылар тарапынан қойылған сұрақтарға жауап беруге болады. Жекелеген білім алушыларға
көмек беруге негізделген кез келген ақпаратты оқуға, айтуға, өзгертіп айтуға немесе көрсетуге
тыйым салынады.
Тоқсандық жиынтық бағалаудың аяқталуына 5 минут уақыт қалғандығын үнемі
хабарлап отыру қажет.
Тоқсандық жиынтық бағалау аяқталғаннан кейін білім алушылардан жұмыстарын
тоқтатып, қалам/қарындаштарын партаның үстіне қоюларын өтіну керек.
6.Модерация және балл қою
Барлық мұғалімдер балл қою кестесінің бірдей нұсқасын қолданады. Модерация
үдерісінде бірыңғай балл қою кестесінен ауытқушылықты болдырмау үшін жұмыс үлгілерін балл қою кестесіне сәйкес тексеру қажет.
25