Ашык сабак

Мектеп: №84 Циолковский атындағы жалпы орта мектеп

Мұғалімнің аты-жөні: Шеримова Роза Кенжебековна

Пәні Қазақ әдебиеті Сынып: 8

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Махаббат және абырой

Сабак-1

Сабақтың тақырыбы: М.Мақатаев «Аққулар ұйықтағанда» поэмасы

Күні:

Қатысқандар :

Қатыспағандар:

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

8.1.1.1 әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог, прологтарды анықтау.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:

Әдеби шығарманың жанрлық түріне қарай анықтайды.

Оқушылардың көпшілігі:

Шығарманың сюжеттік желілерін анықтайды.

Кейбір оқушылар:

Шығармадағы эпилог,прологтарды анықтайды.

Бағалау критерийі

әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог, прологтарды анықтайды.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар орындай алады:әдеби шығарманың жанрын,эпилогін,прологтарын анықтайды.

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: кие,байыз, аракідік,сарқыт,тәуіп,адуынды,қасірет,қасиет,сызат,алау.

Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: ана қасіреті, аққу киелі құс,қасиетті аққулар,сарқытындай өлімнің.

Талқылау сұрақтары:Ананың аққуды атуына не себеп болды? Поэма қандай мәселені көтеріп отыр? Поэма неліктен «Аққулар ұйықтағанда» деп аталған?

Құндылықтарға баулу

Киелілікті құрметтеуге,ана арманын ақтауға,адамгершілікке,қоршаған ортаны қорғай білуге тәрбиелеу.

Пән. байланыс

Музыка,география

Алдыңғы оқу

М.Мақатевтың «Аққулар ұйықтағанда» поэмасының мазмұнымен таныс.

Сабақ барысы

Сабақтың

жоспарланған кезеңдері.

Уақыттар.

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Педагогикалық тәсілдер

Миға шабуыл,Түрткі сұрақтар, «Қаламсап» әдісі, «Киностудия» әдісі, «Рөлдік ойын», «ВЕНН диаграммасы», кері байланыс «Таңдау»әдісі, «Сауалы бар қорап» әдісі.

Ресурстар

Сабақтың басы

5 мин

Ұйымдастыру кезеңі.

Амандасу.Психологиялық ахуалды қалыптастыру.

Оқушылар өздерінің бойындағы бір жағымды,бір жағымсыз қасиеттерін айтады.

Топқа бөлу

М.Мақатаевың «Аққулар ұйықтағанда» поэмасының басты кейіпкерлеріне қарай (Аққу,Бала,Ана) үш топқа бөлемін.

І топ –Аққу

ІІ топ –Бала

ІІІ топ –Ана

Үй тапсырмасын сұрау.

«Қаламсап» әдісі арқылы М.Мақатаевтың өмірі мен «Аққулар ұйықтағанда» поэмасының мазмұнын сұраймын.

1.М.Мақатевтың туған жері және қай жылдары өмір сүрген?

2.Ақын қандай поэмалар жазған?

3.Ақын сөзіне жазылған қандай әндерді білесіңдер?

4.Поэмада Жетімкөл табиғаты қалай суреттелген?

5.Бала қандай күйде жатыр еді?

6.Көл жағасында отырған ана қандай күйді басынан кешіреді?

7.Аққуды атқан ана қандай жағдайға ұшырайды?

8.Аққуды атқан ана қандай қасіретке ұшырады? Ана үйге оралғанда қандай жағдайға душар болды?

9. «Кие» деген сөзді қалай түсінесіңдер?

10.Аққу туралы қандай өнер туындыларын білесіңдер?

Қаламсап-тары

Оқулық

Сабақтың ортасы

2мин

13 мин

12мин

3 мин

Жаңа сабақ.

Миға шабуыл. Түрткі сұрақтар.

Н.Тілендиевтің «Аққу» күйін тыңдата отырып,өткен сабақты еске түсіру,жаңа сабақты болжату,аққу жайлы білетіндерін сұрау.

1.Ақынның поэмасына арқау болған тақырып?

2.Балалар аққу қандай құс?

3.Жетімкөл неге жетімсіреп қалды?

4.Аққуды атуға бола ма?

5.Ананың аққуды атуына не себеп болды?

6.Поэма неліктен «Аққулар ұйықтағанда» деп аталған?

Жаңа сабақ.

1-тапсырма

«Киностудия» әдісі. Оқушылар қорапшадан поэманың желісі бойынша алдын-ала салынған суреттердің біреуін таңдап алады.Сол суретке тақырып қоя отырып,сурет бойынша оқиғаның желісін сақтап, әңгімелеп береді.( поэманың үш бөлімі бойынша )

І «Аққу» тобына

1.Аққудың рең әсемділігін білдіретін сөз.

2.Поэмадағы аққудың жарасымды әрекеті.

3.Оқ тиген аққудың мүшкіл халін өрнектеген деталь.

ІІ «Бала» тобына

1.Ауру бала.

2.Тәуіп айтқан ем.

3.Өліп жатқан бала.

ІІІ «Ана» тобына

1.Аққуды ату кезіндегі ана әрекеті.

2.Құсты құлатқаннан кейінгі ана өкініші.

3.Бала өлімін көрген ана қасіреті.

Дескриптор:

-шығарманы жанрлық түріне қарай анықтайды;

-оқиғаның желісін сақтап,әңгімелеп береді.

ҚБ «Топтық бағалау» Мұғалімдер мен оқушылар арасындағы кері байланыс. «Сұрақ-жауап» әдісі.

2-тапсырма

«Рөлдік ойын» әдісі арқылы шығарма сюжетіндегі оқиғаны көрініспен көрсетіңдер. ( «Аққулар ұйықтағанда» поэмасының үш бөлімін топтарға бөліп беремін)

Сахналық көрініс.

І топ «Аққу» тобы көлде жүзіп жүрген және жаралы аққудың рөлін сомдайды.

ІІ топ «Бала» тобы төсек тартып жатқан ауру баланың,тәуіп айтқан ем мен өліп жатқан баланы сомдайды.

ІІІ топ «Ана» тобы аққуды атқан ана, одан кейінгі ананың зарын сомдайды.

Дескриптор:

-шығарманың сюжеттік желілерін анықтайды;

-шығарма сюжетіндегі оқиғаны көрініспен көрсетеді.

ҚБ. «Топтық бағалау» Мұғалімдер мен оқушылар арасындағы кері байланыс. «Сұрақ-жауап» әдісі.

3-тапсырма

«ВЕНН диаграммасы» арқылы шығармадан эпилог пен прологтарды анықтап, ерекшелігі мен ұқсастығын салыстырады.

Эпилог Пролог

Дескриптор:

-шығармадағы эпилог пен прологты анықтайды;

-эпилог пен прологтың ерекшелігі мен ұқсастығын салыстырады.

ҚБ. «Өзін-өзі бағалау»

АКТ

www.saz-alemi.kz

Флипчарт

Суреттер

Үлестірме материалдары

Суреттер

Үлестірме парақшалар

А4 фарматы

Слайд

Үлестірме қағаздар

Сабақтың соңы

5 мин

Сабақты бекіту.Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс.

«Сауалы бар қорап»

Алдарындағы сауалы бар қораптан сауалнама алып, ауызша тез жауап береді.

Бүгінгі сабақтан нені біле алдыңыз?

Бүгінгі сабақта не қызықтырды?

Бұл әдістерді сабақта пайдалануға бола ма, қалай?

Қандай ұсынысыңыз бар?

Рефлексия. Жазбаша кері байланыс.

«Таңдау» әдісі

1.Мен сабақ қызықты ----------------қызықсыз болды деп ойлаймын.

2.Мен сабақта үйрендім көп нәрсені ---------------- үйренгенім аз болды.

3.Мен басқаларды мұқият ------------------ зейінсіз тыңдадым.

4.Мен пікір сайыстарға жиі ------------------ сирек қатыстым.

5.Мен сабақтағы өз жетістіктеріме ризамын ----------------- риза емеспін.

Үйге тапсырма.

«Аққу киелі құс» еркін шығарма жазу.

А4 фарматы

Слайд

Рефлексия парақтары

Қосымша ақпарат

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Денсаулық және

қауіпсіздік техникасын сақтау

Басқаларға қарағанда жылдам жұмыс жасайтын оқушылар көмек қажет ететін оқушыларға көмектеседі. Бұл жұмыс барысында «Рөлдік ойын» әдісінде оқушылар ынтымақтаса отырып, білім беру үдерісіне белсенді араласып,жеке тұлға ретінде өз-өзіне сеніммен қарауға, «ВЕНН диаграммасы» арқылы сабаққа қызығушылықтарын оятып,әр оқушы өзінің мүмкіндіктерін толық жүзеге асыруға саралаймын.

«Сауалы бар қорап» әдісі арқылы алған білімдерін жинақтаймын.

«Сауалы бар қорап» әдісі арқылы және мұғалім мен оқушы арасындағы кері байланыс беремін.Әр тапсырмадан кейін дескриптор құрамын,сол дескриптор арқылы оқушылардың бүгінгі сабақты оқу мақсатына жетелеймін.Оқушылардың материалды игеру деңгейін топтық және жекелеген тапсырмаларды орындағандарына қарай бағалаймын.

Денсаулық сақтау педагогикасын ,топқа бөлінген кезде қауіпсіздік ережелерін сақтау туралы ескертемін.

Сабақ барысында АКТ-ны қолданамын.

Тазалық пен тәртіпті сақтауларын қадағалаймын.

Рефлексия

Сабақ \оқу мақсаттары шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?

Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.

Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау:

Қандай екі нәрсе табысты болады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

Ықшамсабақ ықпалы

1. Оқушының қажеттіліктеріне орай тиімді әдіс- тәсіл түрлерін таңдап алу.