ашық сабақ

Школа: КГУ « Пантелеймоновская основная школа»

Дата:«____»____________20___г.

ФИО учителя: Шалов Р.Г

Класс: 7 «____» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Значение водных ресурсов

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

7.3.3.2 - объясняет важность водных ресурсов

Цели урока:

обобщить и расширить представления учащихся о значении воды в жизни человека и природы, закрепить знания учащихся о воде как веществе природы, находящемся в трёх состояниях; формировать представление о понятиях «экология, экологические знаки, экологическая катастрофа

Критерии успеха

участвовать по мере сил в охране природы;

иметь представление об экологии;

высказывать предположения о том, что такое экология;

находить в тексте учебника, справочного пособия , словаря определение экологии как науки;

рассказывать по рисунку учебника (экологическим знакам) о природе — нашем зелёном доме;

выражать своё отношение к природе в собственном рисунке (экологическом знаке);

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Взаимосвязь с предметами:, самопознание, познание мира, естествознание, музыка.

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся используют флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код

Предварительные

знания

умения работать с картами, статистическими материалами, умения давать сравнительную характеристику регионов и стран

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Рисунок на спине».

С помощью метода «КСО» осуществляет проверку домашней работы.

. Верно ли высказывание: 
1. Вода занимает большую часть поверхности Земли. + 
2. Вода разрушает горные породы. + 
3. При нагревании объём воды уменьшается. – 
4. Вода быстро нагревается и быстро остывает. – 
5. Вода тяжелее, чем лёд. + 
6. В природе больше пресной воды, чем солёной. - 
7. Объём воды при замерзании увеличивается. + 
8. Жизнь на земле невозможна без воды. + 
9. Вода – самое распространённое в природе вещество. + 
10. Вода при нагревании превращается в пар. + 
11. Вода не может переходить из одного состояния в другое. –

Критерии успеха

Учащиеся отвечают на разноуровневые вопросы. Работают с тестовыми вопросами.

Середина урока

С помощью метода «Подумать – сговориться - обсудить» осуществляет усвоение нового материала.

Вода – основа жизни, необходимое условие существования всех живых организмов. Ей принадлежит важнейшая роль в геологической истории Земли, в возникновении жизни и формировании климата планеты. Вода – обязательный компонент большинства технологических процессов, но главная функция воды – жизнеобеспечение.

- Чтобы определить место  водных ресурсов в классификации видов ресурсов, восстановим схему «Виды природных ресурсов».

– Определите место водных ресурсов в классификации. (Они исчерпаемые, но возобновимые).
– Что это значит?

Нам сложно представить нашу голубую планету без водной оболочки. Без воды на ней не было бы жизни, в том числе и человека.

Общий объем воды на Земле составляет 1390 млн. км куб.

Подавляющая часть воды на Земле сконцентрирована в Мировом океане. На его долю приходится 96% объема вод Гидросферы.

На воды суши приходится только 4% воды гидросферы. Это подземные воды, воды ледников, рек, озер, болот. Для своих нужд человечество использует преимущественно пресную воду, составляющую 2.5% объема гидросферы. Если исключить малодоступные для использования воды полярных и горных ледников, а также подземные воды, доля пресных вод, удобных для хозяйственного и бытового использования составит всего 0.6% объема гидросферы.

Вода – самый распространенный минерал в природе. Гидросфера покрывает около 71% земной поверхности.

Водная оболочка нашей планеты имеет немаловажное транспортное значение. Ее использует внутренний водный и морской транспорт. Эти виды транспорта были основными в первые тысячелетия развития человеческой цивилизации.

Вследствие круговорота воды в природе вода в реках обновляется каждые 16 суток, а в течение года объем воды возобновляется 23 раза.

Ресурсы пресных речных вод оцениваются в 41-47 тыс. куб. км. Однако нельзя забывать, что более половины русловых вод стекает в море и не используется в хозяйственной деятельности человека. Поэтому для использования доступно всего 15 тыс куб. км русловых преных вод. Этот объем должен удовлетворять все потребности людей и хозяйства в пресной воде.

Для накопления и рационального распределения пресной воды используются водохранилища. Самое большое по объему водохранилище в мире – Братское в России, самое большое по занимаемой площади – Вольта в Гане (Африка).

Жизнь и хозяйственная деятельность человека тесно связаны с использованием пресной воды в быту, промышленности и в сельском хозяйстве.

Отрали хозяйства делятся на водопотребителей и водопользователей.

Первые использую воду в своем производственном процессе, для вторых вода служит средством труда.

К водопотребителям относят коммунальное и сельское хозяйство, отдельные отрасли промышленности.

К водопользователям – морской и речной транспорт, рыбное и рекреационное хозяйство, гидроэнергетику.

Обеспеченность водными ресурсами обычно измеряется объемом речного стока на душу населения в год. Среди регионов мира наилучшая водообеспеченность характерна для Австралии и Океании – 83 тыс. м куб. в год, что связано не только с обилием воды, сколько с малонаселенностью этой части планеты. Подобный показатель для Южной Америки составляет 32, для СНГ и Северной Америки – 15, для Африки – 5.7, для Западной Европы – 4.1, для Зарубежной Азии – 3.

К наиболее обеспеченным водными ресурсами странам мира относятся Суринам, Габон, Канада, Новая Зеландия, Норвегия.

1 гр.- Определите падение и уклон реки Иртыш, если высота истока-456м., а устье76м., длина реки – 1826 км.

2 гр. - Определите падение и уклон реки Лены, если высота истока – 930 м., устья -176 м., длина – смотреть табл..

3 гр. - Определите падение и уклон реки Волги, если высота истока – 226 м., устья – (-28 м.), длина - смотреть табл..

Учитель совместно с учащимися составляет и заполняет схему:

Проводит игру «Хочу спросить»

Ученик выполнил задание умножение многочленов и вынесение общего множителя за скобки и просит вас проверить.

Критерии оценки:

• «5» - 3 правильных ответов,

• «4» - 3 верных ответов,

• «3» - 1 верных ответа.

Учебник:

Рабочая тетрадь:

Рабочий лист 33 «Сложение и вычитание чисел»,стр.

• цветные карандаши;

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/efcded83-3f06-49f2-8c89-2e00429a3ae2/%5BNS-MATH_1-37-44%5D_%5BTQ_030%5D.html

Критерии успеха

Ученики демонстрируют свои знания, задают друг другу вопросы.

Конец урока

Закрепление урока. По методу «Кресло автора»

.

Закрепление изученного материала

Вопросы:

- Почему водная проблема становится все более острой?

- Как можно решить проблему обеспечения водой засушливых стран?

- Какова структура расходования пресной воды?

- Какова география водных ресурсов планеты?

- Что можно сделать для сохранения водных ресурсов планеты?

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

К концу урока учащиеся смогут:

Назовите любой пример на сложение. Составьтек нему два примера на вычитание.

№1:

Наш отдых

Отдых наш – физкультминутка.

Занимай свои места! Шаг на месте, левой, правой,

Раз и два, раз и два! (Шагают на месте.)

Прямо спину всем держать! (Выпрямляют спину.)

Раз и два, раз и два! (Шагают на месте.)

И под ноги не смотреть! (Круговые движения головой.)

Раз и два, раз и два! (Шагают на месте.)

№2

Сколько зайчиков у нас,

Столько и подпрыгнем раз. (5 раз)

Сколько палочек да точек,

Столько встанем на носочки. (4 раза)

Сколько точек будет в круге,

Столько раз поднимем руки. (3 раза)