Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 5

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

5.1 Жай бөлшек. Жай бөлшектерді оқу және жазу;

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

5.1.1.9 - Жай бөлшек ұғымын меңгеру.

5.5.3.1 - Жай бөлшектерді оқу және жазу.

Сабақ мақсаттары

1. Жай бөлшек ұғымын біледі. Жай бөлшектерді оқи, жаза алады. Алымы мен бөлімін анықтайды, бөлшек сызығы бөлу амалы екенін біледі

2. Жай бөлшектің алымы мен бөлімі нені білдіретінін анықтайды. Тапсырмаларды орындауда бөлшек түрінде жазады.

3. Практикалық есептердегі заттың үлестерін табу нәтижесінде бөлшекті қолданады.

Бағалау критерийлері

• Жай бөлшек ұғымын біледі, Жай бөлшектерді оқи және жаза алады;

Жай бөлшектердің алымы мен бөлімін ажырата алады;

• Жай бөлшектің алымы мен бөлімі нені білдіретінін анықтайды;

Бөлшек сызығы бөлу амалы екенін біледі;

• Берілген тапсырмаларды орындауда нәтижесін жай бөлшектер түрінде жаза алады;

Тілдік мақсаттар

«Бөлшек», «алым», «бөлім», «үлес», «бөлшек сызығы», «бөлінді», «масса», «бөлшектің алымы», «бөлшектің бөлімі», «бір бүтіннің үлесі». «массалық үлес», «Жай бөлшекті оқи алады», жай бөлшекті жаза алады. «Тұзды су ерітіндісі»

Құндылықтарды дарыту

Жалпыға бірдей еңбек қоғамы:оқушыларды ынтымақтастықта жұмыс істей отырып, қарым қатынас арқылы бір бірінің пікірін тыңдау, құрметтеуге тәрбиелеу

Пәнаралық байланыстар

Сызу пәнімен: тік төртбұрыштарды, дөңгелекті тең бөліктерге бөлу

Химия: заттың массалық үлесі

Алдыңғы білім

Сандардың үлкен ортақ бөлгішін және ең кіші ортақ еселігін таба алады. Өзара жай сандарды біледі

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

7 минут

Топтастыру:

Дөңгелектің боялған бөліктері бойынша топтарға бөлу

оқушылардың зейінін шоғырландыру

Тапсырма: Қорапшаға дөңгелектің боялған бөліктеріне сәйкес цифрлар (1,2,3,4,5) жасырынған. Кездейсоқ тәсілмен әр оқушы қорапшадан цифрларды алып, дөңгелектің боялған бөліктеріне сәйкестендіреді. Топтарға бөлінеді.

А) 4 пен 6 ның ЕҮОБ атаңдар

Ә) 2 мен 3 тің ЕКОЕ атаңдар

Б) Өзара жай сандар жұбын атаңдар

Әрқайсының анықтамасын айтады

Сабақтың мақсатын айқындауға арналған түрткі сұрақтар:

А) Әр дөңгелек неше бөлікке бөлінген?

Ә) Қанша бөліктері боялған?

Б) Қанша бөліктері боялмаған?

В) Боялған бөліктері дөңгелек бөліктерінің қанша үлесіне тең?

дөңгелектің боялған бөліктеріне сәйкес үлестерді жазайық:

- жай бөлшектер

Ендеше, біздің сабағымыздың мақсаты жай бөлшектер ұғымын меңгеру, Жай бөлшектерді оқу және жазу

Слайд, Бөліктері боялған дөңгелектер

Сабақтың ортасы

30 минут

Топтық жұмыс.

Мақсаты: білімдік орта құру.

Практикалық сипаттағы тапсырма

«Пазл» әдісі бойынша: әр топқа бірнеше бөлікке бөлінген қиық фигуралар беріледі. Осы қиындылардан бір фигура (тіктөртбұрыш, дөңгелек, үшбұрыш) құрастырып, плакатқа жапсырып тақтаға іледі

Сұрақтар?

1) Әр топ өзіне сәйкес фигураның (тіктөртбұрыштың, дөңгелектің, үшбұрыштың) қандай бөлігі сары, көк, қызыл түстерге боялғанын,қандай бөлігі боялмаған анықтап бөлшек түрінде жазыңдар.

2) Бөлшектердің алымы мен бөлімдерін атаңдар.

3) Осы бөлшектердің бөлімі, алымы нені білдіреді?

4) Осы бөлшектерді бөлінді түрінде жазыңдар.

ҚБ: әр топтың тапсырманы орындау нәтижесін басқа топтар смаиликтерді (қызыл, сары, жасыл ) көтеру арқылы бағалайды.

Математикалық диктант: сөзбен айтылған сандарды бөлшек түрінде жазады.

Мақсаты: Бөлшектердің оқылымын бөлшек түрінде жаза білуін анықтау.

Тапсырма №1

Мақсаты: жаңа білімді бекіту

Кестені толтырыңдар. Кестедегі сандарды қолданып, мүмкін болатын барлық жай бөлшектерді құрастырыңдар.

ҚБ: «Бағдаршам» әдісі бойынша

Тапсырма №2 топтық жұмыс

Массасы 25 грамм тұзды су ерітіндісінде 7 грамм тұз бар. Ерітіндідегі тұздың массалық үлесін табыңдар. Осы ерітіндідегі судың үлесі қанша? Бөлшек түрінде жазыңдар.

ҚБ: «Бас бармақ» әдісі бойынша.

Пазл әдісі

Қиық фигуралар мен плакат

Сабақтың соңы

8 минут

«Сұрақтар қорапшасынан» топ мүшелерінің біреуі сұрақ алып, жауап береді, қалған топ мүшелері дұрыс, бұрыстығын бақылап, бағалайды.

1. Отыз үштен жиырма бес санын бөлшек түрінде жаз

2. бөлшегіндегі 17 санын қалай атайды

3. бөлшегіндегі 23 санын қалай атайды

4. жай бөлшектің бөлімі нені білдіреді

5. жай бөлшектің алымы нені білдіреді

6. 9:13 бөліндісін бөлшек түрінде жаз

7. бөлшегін бөлінді түрінде жаз және мәнін тап

8. екі натурал санның бөліндісін жазу тәсілдері ата

Рефлексия: «Табыс ағашы» бойынша. Оқушылар өтілген сабақ бойынша жасыл, сары, қызыл алмаларын ағашқа іледі.

«Табыс ағашына» ілінген алма түстеріне сейкес «БББ» бойынша сабақ қорытындысы жасалады.

Плакат

стикер

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.