Ашық сабақ 3 а сынып тақырыбы:Музыкальные инструменты

Предмет: Русский язык

Класс: 3 класс

Школа: Жоламанская средняя школа с дошкольным мини-центром

Дата: 29.01.19г

Раздел: Искусство

Тема урока 6: Музыкальные инструменты

ФИО учителя: Д.Жанаберлиева

Количество присутствующих: 12

Количество отсутствующих: 0

Цели обучения

3.5.1.2 использовать сложные предложения с союзами и, а, но по предложенным моделям

3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план

3.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами

Цели урока

Учащиеся смогут

• понимать содержание прочитанного текста;

• пересказывать текст по плану;

• определять границы предложений в тексте;

• писать раздельно предлоги со словами.

Ключевые слова

Домбра, бабалайка, жетиген, гусли, музыкальные инструменты.

Формирование ценностей

привитие интереса к занятиям по искусству; развитие способности замечать красоту, стремления всё делать красиво, стремление к сохранению и внесению прекрасного в окружающий мир, интереса к различным видам искусства

Предыдущие знания

Раздел построен на знаниях и языковых навыках, полученных в предыдущих классах и разделах. Учащиеся знакомы с лексикой по теме «Искусство» на первом языке и будут развивать эти навыки на втором языке.

Ход урока

Запланированные периоды урока

Деятельность учащихся на уроке

Ресурсы

Начало урока

0. 2

Приветствие.

Психологичесая настройка

Каждый день – всегда, везде

На занятиях, в игре

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим

Сообщение темы урока.

Мы продолжаем изучение раздела «Искусство». Тема нашего урока «Музыкальные инструменты».

Середина урока

2-38

(К/И) 1. Работа с текстом

Мы с вами знакомы с героями произведения Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей».

- Скажите, кто такие Знайка и Незнайка? Что вы о них знаете?

- Сегодня вы прочитаете другую историю «Как Незнайка был музыкантом» и познакомитесь с еще одним героем.

Чтение текста учениками.

Ответы на вопросы:

- Кто такой Гусля? Почему Гусля пишется с заглавной буквы?

- Почему Незнайка захотел стать музыкантом?

-На каких музыкальных инструментах попробовал играть Незнайка?

- Почему он выбрал большую медную трубу?

- Каким вы увидели Незнайку?

-Выпишите из текста два сложных предложения с союзами а, и. Составьте схему этих предложений.

(П)

Составьте план текста и в паре перескажите.

Примерный план

1) Гусля- замечательный музыкант.

2) Незнайка и музыкальные инструменты.

ЦО: 3.2.4.1пересказывать истории/рассказы, используя план.

Взаимооценивание

(И)2. Составь предложения.

Замени картинки словами и запиши предложения (стр.19 учебника).

- Переведи на казахский язык записанные предложения.

- Что ты можешь сказать о предлоге у?

- Закончи предложение.

У – это … .

У пишется с другими словами …. .

Учащиеся меняются тетрадями и проверяют выполнение задания.

ЦО:3.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами

Взаимооценивание

(П)3. Поработай с текстом.

- В паре разделите текст на предложения. - Сколько предложений в тексте?

-Как на письме указать границы предложений?

- Запишите третье предложение.

- Задайте вопрос к словам «У Серёжи».

- Почему Серёжа пишется с большой буквы?

Физминутка

(И) 4. Словарная работа

- Запишите в тетрадь слова

Домбра, бабалайка, жетиген, гусли, музыкальные инструменты

- Объясните правописание подчеркнутых слов.

(Г) 5. Мини-исследование

Исследуйте музыкальные инструменты, информацию о них вы найдете на стр. 20 учебника в 4-ом задании. Заполните таблицу. Подготовьте хорошее выступление от группы.

1 группа

2 группа

ЦО: 3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; дополнять высказывания собеседника

Взаимооценивание «Две звезды и одно пожелание»

Дифференциация по степени самостоятельности учащихся

ФО комментарий учителя

Презентация

Эту работу можно заменить заданием в Рабочем листе.

Приложение 1

Конец урока

38-40

Рефлексия «Светофор»
Учащиеся должны показать результаты своей работы. Например, красный – не доволен, сделал не все, что мог

Желтый – мог бы лучше

Зеленый – сделал все, что в моих силах для успеха группы

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Межпредметные связи Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация по степени самостоятельности учащихся

При таком способе дифференциации не предполагается особых различий в учебных заданиях для разных групп учащихся. Все учащиеся выполняют упражнения, но одни это делают под руководством учителя, а другие самостоятельно.

Взаимооценивание

Комментарий учителя

Взаимооценивание жестами

Две звезды и одно пожелание

Светофор

Межпредметные связи

Казахский язык

Здоровьесберегающие технологии.

Физминутка, рассадка учащихся в кабинете

Правила техники безопасности на данном уроке

Правила безопасности во время физминутки