Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

5.2 А Ежелгі көшпелілер өмірі.

Мектеп: С.Ысмайлов атындағы жалпы орта мектебі

Пәні: Қазақстан тарихы

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Орынбай Жайна

Сынып: 5

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы:

Көшпелі мал шаруашылығының қалыптасуы

Осы сабақта қол

жеткізілетін оқу

мақсаттары (оқу

бағдарламасына сілтеме)

5.4.1.2 Көшпелі мал шаруашылығы мен егіншіліктің қалыптасуын түсіндіру

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:

Көшпелі мал шаруашылығының қалыптасуы туралы біледі

Оқушылардың басым бөлігі:

Көшпелілер өміріндегі мал шаруашылығының маңыздылығын анықтайды

Кейбір оқушылар: Мал шаруашылығы неліктен көшпелі шаруашылықтың негізгі түріне айналғандығын анықтайды

Бағалау критерийлері

1. Көшпелі мал шаруашылығы мен егіншіліктің қалыптасуын түсіндіре алады.

2. Көшпелі мал шаруашылығы мен егіншіліктің қалай пайда болғанына тарихи сипаттама береді, мал шаруашылығының неліктен негізігі түріне айналғандығын анықтай алады

Тілдік мақсат

Оқушылардың оқылым, айтылым және тыңдалым дағдыларын қамтамасыз етуде мәтімен жұмыс, тірек сөздерді анықтайды,

Жазылым бойынша ұсыныстар:

тебіндеу, көшпелілер, тірек сөздерімен танысып дәптерге жазады (жазылым дағдысы)

Құндылықтарға баулу

«Мәңгілік ел» болашағы үшін адамгершілікке тәрбиелеу. Оқушыларды бірлесе , бір-біріне көмектесе отырып тапсырманы орындауға үйрету, бірінің пікірін бірі тыңдауға, Отанын қадірлеуге, құрметтеуге баулу

Пәнаралық байланыс

Әдебиет, дүниежүзі тарихы

Алдыңғы тақырып

Қазақстан территориясында темірдің игерілуі

Жоспар

Жоспарлаған

уақыт

Жоспарлаған жаттығулар (төмендегі

жоспарланған жаттығулармен қатар

ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Сабақтың басы

1-кезең

10 мин

1.Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. Ынтымақтастық атмосферасын құру

Үй тапсырмасын сұрау

Темір дәуірінде адам өмірі қалай өзгерді.Ойларыңды 2-3 дәлел келтіріп,түсіндіріңдер

Ал енді бүгінгі сабағымызға көшу үшін тақтаға назар аударайық. Тақтада берілген суреттерге назар аударындар.

Сіздер қазір, төрт сурет бойынша дәптерлерінізге осы суреттерге байланысты 10 сөз жазыңыздар.

Енді, жазғандарынызды топта талқылап, бір ортақ пікірге келініздер.

Дескриптор Білім алушы

-суретпен қатысы бар 10 сөзден жазады

Мысалы,жайлау,қой,жылқы,түйе

Балалар мына суреттерден нені көруге болады?

Балалар бүгінгі сабақтың тақырыбы қандай болуы мүмкін?

Сұрақ қойып, оқушылардың жауаптары арқылы сабақ тақырыбына шығу.

М Сабақтың тақырыбымен, оқу мақсаттарымен, бағалау критерийлерімен таныстырады.

Біздің бүгінгі сабағымыздың зерттеу сұрағы: Көшпелі мал шаруашылығы неліктен шаруашылықтың негзігі түріне айналды?

Сабақтың

ортасы

2-кезең 25мин

Зерттеу сұрағы: Көшпелі мал шаруашылығы неліктен шаруашылықтың негізгі түріне айналды?

Стоп кадр әдісі

Тақырыпты ашу мақсатында көшпелі мал шаруашылығы бейнеленген сурет бойынша сыныптық талқылау жүргіземін.

М Оқушыларға жетелеуші сұрақтар қоямын

Мысалы:

• Не көріп отырсыздар?

• Қандай шаруашылық түрі бейнеленген?

• Мал шаруашылығы қандай кәсіптен бөлініп шықты?

• Егін шаруашылығы қандай кәсіптен

бөлініп шықты?

• Бұл шаруашылық түрлерін өнімді еңбекке жатқызуға болады ма?

Дескриптор Білім алушы

• Мал шаруашылығы қандай кәсіптен бөлініп шыққанын айтады

• Егін шаруашылығы қандай кәсіптен

бөлініп шыққанын айтады

Оқушылар бұрыңғы білімдеріне сүйене отырып мал шаруашылығы мен егіншілікті "өнімді еңбек" түрлеріне жатқызу керек.

Ж Презентацияны пайдалана отырып, көшпелі мал шаруашылығы туралы қысқаша мағлұмат беріледі.

Мәтінмен жұмыс

Тапсырма 1 (топтық жұмыс). Кластер әдісі

М Мәтінді оқып, топта талқылап төменде берілген сұрақтарға жауап беріңіздер:

1. Көшпелі мал шаруашылығының дамуы адамдарға қандай мүмкіндіктер бергенін анықтаныздар.

Тапсырма 2 (жұптық жұмыс) Сәйкестігін тап

Дескриптор Білім алушы

-Түйе малының қасиетін сәйкестендіреді

-Қой малының қасиетін сәйкестендіреді

-Жылқы малының қасиетін сәйкестендіреді

-Сиыр малының қасиетін сәйкестендіреді

Жеке жұмыс .Кестені толтыр

Көшпелілер төрт түлік малдан қандай өнімдер алған

Дескриптор Білім алушы

-жылқыдан қандай өнім алынатынын жазады

-түйеден қандай өнім алынатынын жазады

-сиырдан қандай өнім алынатынын жазады

-қойдан қандай өнім алынатынын жазады

Терімшіліктің егіншілікке, аңшылықтың мал шаруашылығына алып келгендігін көрсететін суреттер:

Оқулық, маркерлер үлестірме қағаздар,

интерактивті тақта

Сабақтың соңы

4-кезең

5 минут

Кері байланыс.

«Кері әсер парағы»

Оқушының аты, тегі________________________________күні:___________

Сабақ не туралы болды?_____________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Бүгінгі сабақ несімен ұнады?_________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

Не қиындық тудырды?_______________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

Бағалау. Топқа баға беру

Үйге тапсырмаТақырыпты оқу,қалаған төрт түліктің біреуі туралы жан-жақты ізденіп келу

«Кері әсер парағы»

күнделік

Үлестірме қағаздар

Қосымша ақпарат:

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс. Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс. Құндылықтардағы байланыс

Бағалау дискриптор

Топ ережесін таныстырылды

Рефлексия

Сабақ мақсаттары / оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткіздіме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау.

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз?)

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз?)

1:

2: Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?