Ашық сабақ А.Құнанбваев "Ескендір" дастаны 10 сынып

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі

Өлең сөздің патшасы

Мектеп:№83 А.Байтұрсынов жалпы орта мектеп

Күні:

Мұғалімнің есімі: Толбасиева Алия Нұрқабылқызы

Қатысқандар саны:19

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы:

Абай Құнанбаев «Ескендір» дастаны

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

10.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлер бейнесін анықтау

10.2.2.1 шығармадағы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысын айқындау

Сабақ мақсаттар

Барлығы:

Кейіпкерлер бейнесін анықтайды, өмір шындығын айқындайды

Басым бөлігі:

Шығарма желісіндегі негізгі ойды анықтай алады, өз ойын нақты жеткізеді

Кейбірі:

Шығарма желісін өзіндік көзқарас тұрғысынан дамытады. Идеялық негізгі ой астарын түсінеді,тарихи деректермен байланыстыра алады.

Бағалау критерийлері

• Шығарманың мазмұнын түсініп, негізігі ойды анықтай алады.

• Тарихи деректермен байланыстыра алады

• Өмір шындығымен байланыстырып, ой астарын түсінеді

Тілдік мақсаттар:

Оқушылар орындай алады: Оқушылар кейіпкер бейнесін ашып, жан-жақты талдай алады, автор идеясын өмірмен байланыстырады

Пәнге қатысты сөздік қорлар: бас сүйек, Македония, Филипп патша,Аристотель, ашкөздік, тойымсыздық, өсиет.

Талқылауға арналған сұрақтар :

• Ескендір кеңесшісі болған ұлы ғалым Аристотельдің тарихта орны қандай?

• Автор «Ескендір» дастанындағы адам бойындағы қандай қасиетті көрсетпекші болды.

Құндылықтарға

баулу

Азаматтық жауапкершілікті арттыра отырып, өмір бойы білім алуға баулу

Пәнаралық байбайланыс

Әдебиет, тарих, биология, география

Алдыңғы білім

5мин

6 «НЕЛІКТЕН?» стратегиясы

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекеттер

Ресурстар

Сабақтың басы

Тренинг

5 мин

Ой шақыру (Таразы суреті)

-Бұл не?

Бұл туралы сөз, сөз тіркесі, сөйлем айту
– таразы, таразыла, ой таразысы, ақыл таразысы

Ендеше, Абай атамыз:
1. Ойға түстім толғандым
Өз мінімді қолға алдым…
2. Бойдағы мінді санасам,
Тау тасынан аз емес,- деген.
Ендеше, өз бойымыздағы қасиеттерімізді ой таразысына сала отырайық.

«Мозайка» әдісі арқылы топқа бөлу.

1- топ. «Таразы» тобы

2- топ. «Көз» тобы

3- топ. « Бір уыс топырақ» тобы

Ал балалар мына суреттердің бүгінгі біздің сабаққа қаншалықты қатысы бар деп ойлайсыздар?

Сабақтың мақсаты мен бағалау критерийлерімен танысады

А.Әлімов оқулығы 155 бет

Суреттер

Сабақтың ортасы

10мин

10 мин

7 мин

1-тапсырма: Топпен жұмыс

«Сөздік гол» әдісі

Берілген тірек сөздер арқылы шығарма желісін баяндай отырып, тұлғаларды тарихи деректермен байланыстырып, негізгі ойды анықтау.

1 топ

Македония, Филипп патша, талап.

2 топ

Ескендір, бас сүйек, қақпа

3 топ

Ашкөздік, тойымсыздық, Аристотель

Дескриптор

- Берілген сөздер тізбегі арқылы мәтін мазмұнын баяндайды .

- тарихи деректермен байланыстырады, негізгі ойды анықтайды.

ҚБ. «Екі жұлдыз бір тілек» әдісі арқылы бағалаймын

2-тапсырма: « Менің ойымша ....» әдіс Топпен жұмыс.

1-топ «ВЕНН» диаграммасы

Аристотель хәкімге патша келді:
-    Мына сүйек қазынасының бәрін жеңді
Бұл сүйекті басарлық, нәрсе бар ма?
Ақылыңмен ойланып тапшы?- деді
Хәкім жерден топырақ алып барды,
Бір уыстап сүйекке шаша салды,- деген жолдардағы «Бір уыс топырақ  ненің символы?» тақырыбының төңірегінде ой өрбіту және Аристотель мен Ескендірге салыстырмалы мінездеме беру,ұқсас бөлшектерін табу.

2-топ 

Шығарманың композициялық құрылысына талдау жасау

 
1. Сюжеттің басталуы.

Филипп патша қайтыс болғаннан соң Ескендір таққа отырды. Сұмдықпен ғаскер жиып қаруланды, елдерді жаулап ала бастады. 
2. Сюжеттік байланыс. Елсіз-сусыз жерге тап болып, мөлдір бұлақтан таза, тәтті су ішті.

 
3. Шиеленісуі. Алтын қорған. «Бұл – Құдайға бастайтын қақпа» деп ашпай қоюы. Өз әскерінің қасында абыройы төгілмес үшін бір сый сұрауы.  Қақпаның ар жағынан күзетшінің лақтырған сыйы.

4. Шарықтау шегі. Таразыға түскен қу сүйек 
5. Шешімі. Аристотельдің ақылы. 

3-топ «Не білемін? Не білдім?» әдісі

1 Абайдың ойынша халықты қандай адам басқару керек?

2. Поэмадан қандай қорытынды шығаруға болады?

3. Бүгінгі күннің өзекті мәселесімен байланыстыруға бола ма?

Дескриптор:

1 . «Венн» диаграммасымен жұмыс істей алады

2. Шығарманың композициялық құрылысына талдай алады.

3. Өз пікірін жеткізіп, қазіргі өмірмен байланыстыра алады.

ҚБ: смайликтер арқылы бағалайды

3 -тапсырма

Жеке жұмыс

«Төрт сөйлем» әдісі

Тойымсыздықты қалай түсінесіңдер?

Мысалы:

Пікір: Тойымсыздық - адам үшін абырой әпермейтін қасиет. Мұндайлар ешқашан өз армандарының шегіне жете алмайды.

Мысал: Тойымсыздық ақшаның көптігіне қарамайды

Дәлел:  тойымсыздық есіңді алып, еркіңнен айырады.

Қорытынды: Қанағат-тойымсыздыққа тосқауыл

Дескриптор:

1. Тойымсыздық сөздің мағынасын түсінеді.

2. Қорытынды шығара алады.

ҚБ: топтар бір-бірін «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды

А.Әлімов «Оқытудағы интербелсенді әдіс - тәсілдер»

Оқулық

«Символическая логика»1881г Лондон Джона Венна

ғаламтор

bilim-all.kz›

Оқулық «Мектеп»

С,Қирабаев

Асыл Ұ, Құрманбай К

2010жА.Құнанбаев «Ескендір» дастаны

156 бет

Плакат, оқулық,маркер

Плакат, оқулық,маркер

А.Әлімов

«Оқытудағы интербелсенді әдіс - тәсілдер»

159-бет.

А.Әлімов

Сабақтың соңы

3 мин

Кері байланыс: «Блоб ағашы»

3 топқа «Блоб ағашы» суреті тарқатылып,адам бейнесіне өз есімдерін жазады.Бүгінгі «Ескендір»дастаны бойынша білімдері қанша дәрежеге дейін көтерілгенін белгілейді.

Үйге тапсырма: Тойымсыздық сыры неде? Ойтолғау жазу

2014ж

Алимов

Қосымша ақпарат

Саралау –Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Қолдауды қажет ететін оқушыларыма

“ Сөздік гол” әдісі арқылы тірек сөздермен шығарма желісін баяндайды,тарихи деректермен байланыстырады

Қабілетті оқушылар:

Шығарманың композициялық құрылысына талдау жасай алады

Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

ҚБ: «Екі жұлдыз бір тілек» әдісі арқылы бағалаймын

ҚБ смайликтер арқылы бағалайды

ҚБ топтар бір-бірін «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды

Кері байланыс: «Блоб ағашы»

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

АКТ құралдарымен жұмыс жасағанда электр тогынан абай болу керек.

Мен әр дескрипторды оқушы қабілетін ескере отырып саралап жасадым.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ /оқу мақсаттары шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?

Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?