Ашық сабақ "Асанқайғының жерге айтқан сыны" аңызы 5-сынып

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

Таза,мінсіз асыл сөз

Мектеп: №8 мектеп-кешені

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Аскарбаева Меруерт Ахметкалиевна

Сынып: 5 қазақ әдебиеті

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

«Асанқайғының жерге айтқан сыны» аңызы. Дала данышпаны

Осы сабақта қол

жеткізілетін оқу мақсаттары

(оқу бағдарламасына

сілтеме)

Эпикалық шығармадағы автор бейнесін анықтау(5.А/И2)

кейіпкерлерді шынайы өмірмен салыстырып бағалау(5.Б/С2)

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар орындай алады:

Шығармадағы автор бейнесін анықтайды.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады:

Шығармадағы автор бейнесін анықтайды, ментальді картаға түсіреді

Ақпаратқа қатысты пікіріне болжам жасайды

Кейбір оқушылар орындай алады:

Мәтін мазмұнын қазіргі өмірмен байланыстыра отырып, жасалған болжам негізінде өзіндік баға береді

Бағалау критерийі

- шығармадағы автор бейнесін ментальді картаға түсіреді;

- әр бейнеге аңыз мазмұнынан дәлел келтіреді.

- кейіпкердің ақпаратқа қатысты пікіріне болжам жасайды;

- жасалған болжам негізінде өзіндік баға береді.

Тілдік мақсаттар

Оқушы орындай алады:

Түсініп оқи отырып, мәтіннен негізгі ақпаратты таба алады

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:

Ағар су,сіленті,желмая, шідер, бөктеру, Шыңғырлау

Талқылауға арналған сұрақтар:

1. Осы күнгі жерлерге байланысты қандай сын айтар едің?

Құндылықтарға баулу

"Мәңгілік ел" жалпыұлттық

тармағында айтылған идеялар мәтіндегі айтылатын ақпараттармен ішінара іске асады.

Пəнаралық байланыс

География,тарих

Алдыңғы білім

Асанқайғы өмірі мен шығармашылығы жайлы түсініктері бар

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

5мин

1. Оқушылармен сәлемдесу.

2. Психологиялық жағымды орта құру "Мен еліммен мақтанамын". Оқушылар шеңбер бойымен тұрып, өздері мақтан ететін жер-су атауларын айтып шығады.

"Мен елімнің патриотымын" сөздері арқылы топқа бөлініп отырады.

3. Қызығушылықтарын ояту. Видео көрсетіледі, оқушылардың пікірлері тыңдалады.

- Асан есіміне «қайғы» сөзінің тіркесіп келу себебін түсіндіріңіз.

Әшекей,

көйлек, аксессуарлар суреттері

Ютуб сайты,

интербелсенді тақта

Сабақтың ортасы

30 мин

С.

Оқылым алдындағы тапсырма.

1. "Болжау" стратегиясы

Мәтіналды тапсырма.

Оқушылар мәтін не туралы екенін білу үшін мәтінге көз жүгіртіп шығады. (2 мин)

Мұғалім оқушылардан мәтін не туралы, кім туралы болатынын сұрайды.Оқушылар болжам жасайды.

Оқылым тапсырмасы.

Мәтінмен жұмыс.

Жалпы мәтіннің мазмұнын түсіну үшін оқу.

Мұғалім оқушыларға мәтінді өз бетімен толық оқу үшін 5мин. уақыт береді. Оқушылар оқиды. Мұғалім оқушылардың мәтін мазмұнын қаншалықты деңгейде түсінгенін байқау үшін тапсырма береді.

Т

Мәтін мазмұнымен танысып болғаннан соң, топ мүшелері бір-бірімен алған мәліметтерін ментальді картаға түсіреді, қорғайды, өз тұжырымдарын дәлелдейді.

Қалыптастырушы бағалау: смайликтер арқылы жүргізіледі

С.

Ж

2-тапсырма

Асан қайғы жерге айтқан сындарын осыдан VI-VII ғасыр бұрын айтқан екен. Айтылған сындардың біздің заманымызға тура сай келгеніне көз жеткіздік. Қалай ойлайсыз, егер көріпкел абыз ХХІ ғасырда өмір сүрсе, өзі баға берген жерлеріне қандай сын айтар еді? Асан қайғы болып, аңыздағы екі жерге қатысты сын жазыңыз.

Саралап оқыту жүргізіледі. Графикалық органайзер тәсілі:

Ендеше ,балалар, дәптерлеріңе назар салыңдар. Әрқайсыңның алдында түрлі фигуралар жатыр. Сол фигураларға сәйкес тапсырмаларды орындаймыз.

Барынша қолдау көрсетуді қажет ететін оқушылар:

Үшбұрыш фигурасына "Әңгіме пирамидасын" құрастыру тапсырылады. Мәтінді бөліктерге бөліп, әр бөлімнен тірек сөздер табады, бөліктерде айтылған ойды жеткізеді.

Орташа қолдау көрсетуді қажет ететін оқушылар:

- Шеңбер фигурасындағы оқушылар Асанқайғы сын айтқан жерлер мен қазіргі Семейдің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын ВЕНН диаграммасына саласыңдар. Өз пікірлеріңді дәлелмен келтіресіңдер.

Шеңбер фигурасы бар оқушыларға ВЕНН диаграмманы толтыру тапсырылады.

Қолдау көрсету шектеулі оқушылар:

- Ромб фигурасы бар оқушылар КӘМҚ диаграммасын толтырасыңдар. Қазақстан жерлерінің күшті, әлсіз, мүмкіндіктері мен қауіпті жақтарын туып, өз қорытынды пікірлеріңмен толықтырасыңдар

Ромб фигурасы бар оқушылар. Мәтіндегі негізгі ақпаратқа сүйене отырып, SWOT диаграммасын толтырады.

Қалыптастырушы бағалау :"Бағдаршам" тәсілі арқылы жүргізіледі

Сурет бейнеленген парақтар,

Пирамида, ВЕНН диаграммалар парақтары

Сабақтың соңы

5 мин

Кері байланыс: "Интервью алу парағы" тәсілі

- Ендігі кезекте, балалар, бүгінгі сабақтан не білдік, қандай ой түйдік, соны анықтау мақсатында "Интервью алу" парағын толтырып, бүгінгі сабағымызды қорытындылайық.

Бағалау критерийі:

Өз пікірін айта алды

Өз іс-әрекеттеріне қорытынды жасай алды

Қалыптастырушы бағалау: Қол шапалақтау әдісі арқылы жүргізіледі

Ақ парақ

Қосымша мәлімет

Саралау –оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?

Бағалау-оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс-денсаулық және қауіпсіздік, АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі)

Белсенді оқылым тәсілдерімен тапсырмаларды бере отырып, мәтін мазмұнын толық игеруге бағыт беремін.

Оқу дағдыларын дамытуға арналған әдіс-тәсілдерді қолдана отырып, мәтіннен нақты ақпаратты табуға қолдау көрсетемін.

Өз көзқарасын ашық көрсетуге бағыт беру арқылы жер-су атауларын салыстыра отырып, өз ойларын ашық жеткізуге бағыттаймын.

"Бағдаршам", "Бас бармақ" , смайликтер, қол шапалақтау тәсілдерін оқушылардың сабақ мақсатына жету әрекеттерін бағалауда қолданамын.

Тарихымызға байланысты болғандықтан Қазақстан тарихымен,

Сән және талғамға байланысты оқушыларға эстетикалық талғамдарын арттыру мақсатында бейнелеу өнерімен пәнаралық байланыс қамтылған. "Мәңгілік ел" жалпыұлттық идеясының

тармағында айтылған идеялар мәтіндегі айтылатын ақпараттармен ішінара іске асады.

Сабақ бойынша рефлексия