Бөлім:

3-бөлім. Адамгершілік - асыл қасиет

Педагогтің аты-жөні:

Нұрақбай Ә.З.

Күні:

11.03.2025

Сыныбы: 5 «А»

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Марат Қабанбай. «Бауыр» әңгімесі

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.1.1.1-әдеби шығарманың жанрына қарай сюжеттік композициялық құрылымын сипаттау;

Сабақтың мақсаты:

Білім алушылар әдеби шығарманың жанрына қарай сюжеттік композициялық сипаттайды.

Құндылықтарға баулу:

Әділдік пен жауапкершілік:

• басқаға көмектесуге, мейірімділік танытуға дайын болу

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

7 мин.

Жаңа сабаққа кіріспе

Ұйымдастыру кезеңі:

1.Оқушылармен амандасу, түгендеу.

2. Үй тапсырмасын сұрау

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру үшін:

Бір-бірімізді қолдаймыз десек, 1 рет қол шапалақтаймыз!

Бір-бірімізге көмек береміз десек, 2 рет шапалақтаймыз!

Бірігіп еңбек етеміз десек, 3 рет шапалақтаймыз!

Educaplay платформасы арқылы

https://www.educaplay.com/learning-resources/18704707-learning_resource.html

- Бауыр деген кім? –

-Бауыр мен достың айырмашылығы қандай?

- «Ағасы бардың жағасы бар, Інісі бардың тынысы бар» деген мақалды қалай түсінесіңдер?

- Бауырларыңмен қарым-қатынастарың қандай?

Мұғалімнің жауабы: Бауыр деген — досың, Бауыр деген — сүйенішің, Бауыр деген — ақылшың, Бауыр деген — қорғанышың, Бауыр деген — сыбайласың, Бауыр деген — ағайының, Бауыр деген — өміріңнің бір бөлігі. Оқушылар бауырдың дос, сүйеніш, ақылшы, қорғаныш, сыбайлас, ағайын, өмірдің бір бөлігі екеніне дәлел келтіре отырып, өз өмірімен байланыстырып жауап береді. 

Жауап: Бір әкеден туған және жақын туысқан адамдар бауыр деп аталады. Бір әкеден туған ағайын адамдарды туған бауыр, ал әкелері ағалы-інілі болса төте бауыр дейді.

Жауап: Ағайын-бауырларда бірге тумақ — бар да, бірге жүрмек жоқ. Достарда бірге тумақ жоқ та, бірге жүрмек — бар. Сондықтан, кейде жақын достарың бауырдың орнын басады.

Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан ,жоқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Оқулық, жұмыс дәптерлері

ДК экраны https://www.educaplay.com/learning-resources/18704707-learning_resource.html

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

2 6 мин.

1-тапсырма.

«Аялдама» әдісі. Шығармаға суреттер арқылы талдау жасау.

1-аялдама. Манаптың балалар үйіне келуі.

2-аялдама.Манап пен Қалидың кездесуі.

3-аялдама.Манаптың ішкі жан күйзелісі.

4-аялдама. Қалидың әңгімесі, жаттығуға асығуы.

5-аялдама. Көңілі алабұртқан Манаптың кейін қайтуы.

2-тапсырма:

«Венн диаграммасы» арқылы Манап пен Қалидың қасиеттерін жазып, салыстырып, осындай қасиеттегі адамның өмірдегі орыны қандай екенін түсіндіреді.

Шығармадан кейіпкерлер портретін табады.

3-тапсырма

«Вордвол» платформасы арқылы орындалады

https://wordwall.net/ru/resource/78146908

4-тапсырма

Шығармадағы негізгі ойды білдіретін сөздер мен сөз тіркестер тізбегін жасаңыздар.

Анықталған сөздер мен сөз тіркестерін пайдаланып,әңгімеден алған әсеріңізді сипаттайтын авторға жазбаша хат немесе өлең жазыңыздар.

Сөз----сөзтіркесі----сөз----сөзтіркесі

Тақтада шығарылған аялдамаларға сюжет бойынша суреттерді орналастырады

Оқушылар арнайы платформа бойынша берілген тапсырманы орындайды.

«Мадақтау сөз» әдісі.

Дескриптор:

Жалпы -4 балл.

- әдеби шығарманың жанрына қарай сюжеттік дамуын сипаттайды.

«Қошеметтеу» әдісі.

Оқушыларды мадақтау сөздері арқылы ынталандыру.

Оқулық,

жұмыс дәптерлері.

ДК экраны

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

«Ми заряды» әдісі арқылы 1-10 ұпай аралығында сабаққа кері байланыс беріп бағалайды.

Үйге тапсырма: «Бауыр бәрінен қымбат» тақырыбында эссе жазу

Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды.