Бөлім:

Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер

Педагогтің аты-жөні:

Кусбанова Ф.Ж

Күні:

Сыныбы:

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер жүйесі. Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер жүйесін шешу

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

6.2.2.14 бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер жүйесін шешу;

Сабақтың мақсаты:

Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер жүйесін шешуді біледі.

Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер жүйесін шешу жолдарын сипаттап бере алады.

Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер жүйесін шешу жолдарын айтып бере алады.

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:

1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.

2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.

Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі. Оқушыларды топқа бөлу:

Оқушыларды бағалау критерийлерімен таныстыру.

Үй жұмысын тексеру. Онлайын мектептен орындаған тапсырмаларын ашып кім қанша бал жинағанын интерактивті тақтадан көреміз.

интерактивті тақта

слайд

Bilimland.kz

Сабақтың басы

«Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.

Өзгенің пікірін толықтырады.

Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.

Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Топ басшысы бағалау парағына әр сұраққа 1 баллдан бағалап отырады.

Басбармақ арқылы бағалау.

Оқушылардың әр дұрыс сәйкестендіруіне топ басшысы бағалау парағына 1 баллдан бағалап жазып отырады.

интерактивті тақта

слайд

Сабақтың ортасы

«Шешімін тап!» топтық жұмыс оқушылар семантикалық картаны толтырады

Әр дұрыс жауапқа 1 баллдан Жалпы - 5 балл

Дискирптор:

1.Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер жүйесін шешіп, семантикалық картаны толтырады.

«Көршіңді тексер» әдісі арқылы көрші топты интерактивті тақтада көрсетілген дұрыс жауаптарымен тексеріп бағалайды.

жұмыс дәптері

дәптер, қалам

слайд

«Сергіту сәті!» Көңіл күйлерін көтеріп математикаға қатысты бір шумақ ән айтқызып сергіту.

интерактивті тақта.

«АВС» әдісі арқылы деңгейлік тапсырмалар.

А және В деңгейінің тапсырмаларын орынды отырып оқушылар орындайды.

С деңгейінің тапсырмаларын тақтаға шығып оқушылар орындайтын болады. Бір уақытта барлық оқушы есеп шығарады.

Қорытынды. Гугл форма арқылы сабақты қорытып тест алу.

А деңгейіне 2 балл

В деңгейіне 3 балл

С деңгейіне 5 балл

Топ басшысы бағалау парағына жазып отырады.

Әр дұрыс жауапқа 1 баллдан

ДК экраны

Жұмыс дәптерлері.

Тақта

Гугл формамен тест

• https://forms.gle/PTiPgj8qMD3eGZv29

Сабақтың соңы.

«Бір ауыз сөз» әдісі.

Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.

Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.

Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.

Жеке жұмыс:

Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.

Топ басшысы әр оқушының жинаған балын шығарып мұғалімге береді.Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігін бағалау парағына қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. Сонымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін

«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағаланады.

Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».

Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.

«Мадақтау сөзі» әдісі

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.

Осы сабақта қолданылатын

Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

2:

Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

2:

Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?

1:

2: