Пәні : Қазақ тілі 09.11.18

Сабақтың тақырыбы: Жай сөйлем мен құрмалас сөйлем.

Мақсаты: Сөйлемді құрамына қарай қалай түрлендіреміз?

Күтілетін нәтижелер:

А: Жай сөйлемнен құрмалас сөйлем жасауды біліп түсінеді.

В: Құрмалас сөйлемдерді қатыстырып мәтін құастырады

С: Өлең жолдарын құрмалас сөйлемге түрлендіре алады.

Қажетті құрал-жабдықтар:

Флипчарт, интербелсенді тақта, маркер, бояу.

Мектептегі тәжірибе кезіндегі тапсырма:

2,3,4,5,6,7 тапсырмалар

Сабақ барысы:

Сабақ кезеңдері

Уақыты

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Кіріспе 4 мин

«Амандасу түрлері» арқылы топқа бөлінеді бөліп аламын

«Стикердегі сауал» әдісі арқылы үй тапсырмасын сұрау.

Топқа бөлінеді.

Өткен сабақ бойынша білімдерін еске түсіреді.

Тұсау кесер

Жай сөйлемді құрмалас сөйлемге айналдырады

Сабақтың тақырыбы мен мақсатын оқушылармен бірге ашу.

Сабақтын табыс критерилерін анықтау:

1) Жай және құрмалас сөйлем туралы біліп түсінемін;

2) Жай сөйлем мен құрмалас сөйлемді ажырата аламын;

3) Жай сөйлем мен құрмалас сөйлемді қатыстырып мәтін құрастыра аламын.

Жай сөйлемді құрмалас сөйлемге айналдырады Жауаптарына қарай сабақтың мақсатын ашу.

Дәптерлеріне күннің жадысы мен тақырыпты жазып алады.

Негізгі бөлім: Оқулықтағы 1-жаттығуды оқып шығады.

Жұптық жұмыс: Мақалды оқып, тұрлаулы мүшелерді анықтайды. Мақалды жаттап бір –біріне жатқа айтады. Бірін-бірі өзара бағалайды.

Топта мақалдың мағынасын ашады. 2-жаттығу Екі топ сурет бойынша әңгіме құрастырып жазады. Құрастырған әңгімеде құрмалас сөйлем болуы тиіс. Сергіту сәті: «Жер сілкінісі»

Жеке жұмыс

3- жаттығу: Жұмбақты шешіп, жатқа жазу.

Шешуін көршісімен салыстыру 5-жаттығу Жұпта жаттығуды талдап алады, құрмалас сөйлемнің жалғасын тауып жазады. Зерттеушілік әңгіме: «Ойлан, бірлес бөліс» 1 оқушы құрмалас сөйлемнің бірінші жай сөйлемін жазады да бүктейді, екінші оқушы екінші жай сөйлеммен сөйлемді аяқтайды. Шыққан құрмалас сөйлемді оқиды.

Жұбымен тұрлаулы мүшелерді анықтайды. Мақалды жатқа айтып береді.

Өзара бір-бірін бағалайды

Топта сурет бойынша әңгіме құрайды.

Екі топ бір-бірін өзара бағалайды.

Тапсырмаларды көршілері сағат тілімен бағыттас тексереді.

Жұбымен ақылдаса отырып, ертегіні еске түсіреді.

Оқушылар құрмалас сөйлемдегі жай сөйлемдер өзара байланысып жататынын түсінеді.

Қорытынды:«Крестиктер –ноликтер» әдісі арқылы сабақ қорытындыланады

Үй тапсырмасын беру:

4 жаттығу

«Сабақтағы жұмысыңды бағала»

Әр топ жаңа сабақтан алғандарын жинақтап , қорғайды.Рефлексивті парақ толтырады

Сабақтың өзіндік талдауы:

Сыныпты ұйымдастырып алғаннан кейін, сабақта топтық, жұптық жұмыстар болатынын айтып, сыныпты «Амандасу түрлері» әдісі арқылы екі топқа бөліп алдым. Үй тапсырмасы «стикердегі сауал» әдісі арқылы тексерілді. Екі топқа жай сөйлемдер жазылған парақшалар беріліп, құрмалас сөйлемге айналдыру тапсырылды. Оқушылар тапсырманы орындап болғаннан кейін, олардың қандай іс-әркет жасалғаны анықталды. Оқушылар өз іс-әректтерінен жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын және табыс критерийлірін анықтады. 1-жаттығуда өлеңді жатап. Топта бір-біріне жатқа айтты.Топта өзара бірін-бірі бағалады. Бағалау кезінде көтермелеп бағалау болды. 2- жаттығуды орындау барысында оқушылар сурет бйынша «Аспазшы», «Дүкенші» тақырыбына әңгіме құрастырды. Оқушылардың жұмыстарын ынталандыру сөздерін мадақтап отырдым. Оқушылардың шаршағанын байқап, «Жер сілкінісі» ойынын ойнаттым. Оқушылар сергіп алғаннан кейін, келесі тапсырмада жұмбақты жатқа жазу тапсырылды. Жазып болғаннан кейін сағат тілімен бағыттас дәптерлерінен көршілерімен алмастырып, бір-бірінің қателіктерін тексеріп шықты. 5- жаттығуды топта құрмалас сөйлемнің екінші бөлігін анықтап алды. Содан кейін дәптерлеріне жазды.Орындаған тапсырмаларын оқып шықты, қалған оқушылар тексеріп отырды. Оқушыларға зерттеушілік тапсырма берілді. «Жалғасытыр» деп аталатын бұл ойында бір оқушы бірінші жай сөйлемді жазып, қағазды бүктеді, ал екінші оқушы екінші жай сөйлем жазып, сөйлемді аяқтады. Шыққан сөйлемнен оқушылар өз қорытындыларын шығарып, сабақ бойынша ереже құрастырды. Жаңа сабақты қорытындылау үшін «крестиктер мен ноликтер» әдісін қолдандым. Оқушылар ойында жеңіске жету үшін сұрақтарға жауап беріп, белсенділік танытты. Оқушылармен «сабақтағы жұмысыңды бағала» парағы арқылы кері байланыс жасалды.

Сабақ бойынша өзгертулер

Пәннің аты	Уақыты: 2.09.2016ж	Кабинет: 202	Мұғалім Кожанова Т.А
Сабақтың атауы	Тіл және сөйлеу туралы берілген ұғымды екск түсіру Тақырыптың мағанасын ашу арқылы түсіктері қалыптасады, ой-өрісін дамыйды, топпен тапсырмалар орындауға үйрене отырып,сабаққа деген қызушылықтарын дамытады.
Мақсаты Күтілетін нәтиже
Психологиялық ахуал	Психологиялық дайындық «Жүректен - жүрекке» шеңбері – Әрбір еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды. Гүлдердің бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та, бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де адамға қуаныш сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай керемет!		Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Қызығушылықты ояту	1-жаттығу Суреттерге қара. Суретші сөздің қандай түрін бейнелейді?
Сергіту сәті	«Халықтар» биі
Жаңа сабақ	Оқулықтағы тапсырмаларды орындау 2-жаттығу Мәтінді оқып,көшіріп жаз. 3-жаттығу Суретте берілген шартты белгілердң нені білдіретінін жаз. 4-жаттығу Мәтінді оқы
Ой толғаныс	БББ кестесі Білем Білдім Білгім келеді
Үйге тапсырма	5-жаттығу,5-бетте		Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау	Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау		Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс			Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Пәннің аты	Уақыты: 5.09.2016ж	Кабинет:202	МұғалімКожанова Т.А
Сабақтың атауы	Ауызекі және жазба тілде сөйлеу туралы түсініктерін кеңейту Ауызша  және жазбаша тіл туралы білімдерін тиянақтау. Сөздерді сөз құрамына,мағынасына қарай талдай білуге үйрену. Сауатты,көркем жазуға, салыстырулар жасауға дағдылану.
Мақсаты Күтілетін нәтиже
Психологиялық ахуал	Психологиялық дайындық -Салем достым! (амандасады) -Сен қалайсың? (иықтарынан қағады) -Қайда болдың? (құлақтарынан тартады) -Мен сені сағындым! (қолдарын жүректеріне қояды) -Сен келдің! (қолдарын жаяды) -Жақсы болды!(құшақтайды)		Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Қызығушылықты ояту	Өзің қандай мәліметтер қосар едің? Өткен сабақта саған не әсер етті?
Сергіту сәті	«Қаражорға» биі
Жаңа сабақ	Адамдарға сөйлеу не үшін қажет? Сөйлеу не арқылы жүзеге асады? Оқулықтағы тапсырмаларды орындау 1-жаттығу Мақалдарды түсініп оқы және мағынасын түсіндір. 2-жаттығу Мәтінді мәнерлеп оқы 3-жаттығу Жұмбақты оқып,шешуін тап 4-жаттығу жеке жұмыс
Рефлексия	Екі жақты күнделік стратегиясы Кітаптағы жазбалар Менің жаңалығым
Үйге тапсырма	5-жаттығу Мәтінді түсініп оқы		Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау	Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау		Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс			Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Пәннің аты	Уақыты: .09.2017ж	Кабинет:202	Мұғалім Байтуғанова А
Сабақтың атауы	Дыбысқа байланысты берілген білімді қайталау Тақырыптың мағанасын ашу арқылы түсіктері қалыптасады, ой-өрісін дамыйды, топпен тапсырмалар орындауға үйрене отырып,сабаққа деген қызушылықтарын дамытады
Мақсаты Күтілетін нәтиже
Психологиялық ахуал	Психологиялық дайындық «Жүректен - жүрекке» шеңбері – Әрбір еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды. Гүлдердің бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та, бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де адамға қуаныш сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай керемет!		Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Қызығушылықты ояту	Топқа тапсырма 1,2,3-жаттығулар 10    20   30 40    50   60 Әр ұяшықтың соңында сұрақтар бар. 10. Сөйлеу не үшін қажет? 20. Сөйлеудің қандай түрлері бар? 30. Ауызша сөйлеудің қандай түрін білесің? 40.Жазбаша сөйлеудің қандай түрлері бар. 50. Тіл туралы мақал – мәтелдер айт. 60. Сөйлеу мәдиенеті деген не?
Сергіту сәті	Оқушыларды  сабақтың  тақырыбы  мен  мақсатын  таныстыру. Білімді жан-жақты  тексеру кезеңі. Әр топқа сұрақтар жазылған парақ беріледі. Алма тобы -    Дыбыстар жайлы не білесіңдер?. Алмұрт тобы- Әріп жайлы не білесіңдер?. Жүзім  тобы -   Дыбыстар түрлері. Шие тобы-Дыбыс пен әріптің ерекшелігі. Мұғалім толықтырады .
Жаңа сабақ	Оқулықтағы тапсырмаларды орындау Дәптермен жұмыс 4-жаттығу Мәтінді түсініп оқы
Ой толғаныс	«Бес саусақ» Қағазға алақандарын басып салып, әр саусаққа сабақтағы жасаған жұмыстарды жазу тапсырылады. БББ кестесі Білем Білдім Білгім келеді
Үйге тапсырма	5-жаттығу 11-бетте Тасымалдауға келмейтін сөзерді тап.		Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау	Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау		Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс			Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Пәннің аты	Уақыты:	Кабинет:	Мұғалім
Сабақтың атауы	Буын үндестігі Тақырыптың маңыздылығымен танысады, түсініпп оқуға, ойын жеткізе білуге үйренеді, тпсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады
Мақсаты Күтілетін нәтиже
Психологиялық ахуал	Психологиялық дайындық Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш! Сендерге шаттық шеңбері өте ұнағанын мен байқап қалдым, біздің әр саяхатымыз осылай басталады. Күлкімізбен, жақсылықпен бөлісуді үйренейік! Біздің күлкіміз көңілді, (қолдарын еріндерінің шетіне жақындатады) Жеткізсін жылу мен шаттықты. (қолдарын жүректерінің тұсына қояды) Бөліскен жақсы ғой өмірде, (қолдарын алға созады, саусақтары күн сияқты) Қуаныш, мейірім, бақытты. (қолдарын екі жаққа созады).		Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Қызығушылықты ояту	Өзің қандай мәліметтер қосар едің? Өткен сабақта саған не әсер етті?
Сергіту сәті	«Қаражорға» биі
Жаңа сабақ	Оқулықтағы тапсырмаларды орындау Дәптермен жұмыс Буын үндестігі - сөз ішіндегі, сөз бен қосымша арасындағы дауыстылардың не бірыңғай жуан, не жіңішке болып айтылу заңдылығы. Буын үндестігін ғылымдасингармонизм заңы деп те атайды. Қазақ тілінде сөздер бірыңғай жуан, не бірыңғай жіңішке болып келеді. Кейбір жағдайларда жуан және жіңішке дыбыстар аралас келеді. Бұл мұндай жағдайларда: Басқа тілден енген сөздер(кітап, қадір, мұғалім т.б.) Біріккен сөздер(бойжеткен, баспасөз т.б.) Қос сөздер(қыз келіншек, жоғары-төмен т.б.) 1-жаттығу Сөздерді буынға бөліп көшіріп жаз. 2,3,4-жаттығулар топтарда бөлініп орындалады.
Рефлексия	Екі жақты күнделік стратегиясы Кітаптағы жазбалар Менің жаңалығым
Үйге тапсырма	5,6-жаттығу,14-бетте		Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау	Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау		Бағалау парақшасын толтырады.

Пәннің аты	Уақыты:	Кабинет:	Мұғалім
Сабақтың атауы	Буын үндестігі Тақырыптың мағанасын ашу арқылы түсіктері қалыптасады, ой-өрісін дамыйды, топпен тапсырмалар орындауға үйрене отырып,сабаққа деген қызушылықтарын дамытады
Мақсаты Күтілетін нәтиже
Психологиялық ахуал	Психологиялық дайындық «Жүректен - жүрекке» шеңбері – Әрбір еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды. Гүлдердің бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та, бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де адамға қуаныш сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай керемет!		Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Қызығушылықты ояту	Топқа тапсырма Буын үндестігі Постер қорғау
Сергіту сәті	«Қаражорға» биі
Жаңа сабақ	Оқулықтағы тапсырмаларды орындау 1-жаттығу Сөздерге тиісті жұрнақтар мен жалғауларды жалғап жаз. Қала,көл,қаз,кітап, бесік,жас,сәби,ата, іні,қорық,іс -лер,-лар,-дер,-тар,-тер,-сы,-сі,-кер,-шы. 2-жаттығу Жаңылтпашты жатқа жаз. 3,4,5-жаттығулар топтарда орындалады.  Буын үндестігіне бағынбайтын қосымшалар мыналар :    Буын үндестігіне бағынбайтын қосымшалар : 1.көмектес септік жалғауы.Мысалы : баламен,қонақпен,күрекпен   2. –нілі (-ділі,-тілі ) –тай,-тал,-дар,-еке,-тар Мысалы : даланікі,әкетай,діндар,ағаеке,өсімтал ;   3. –бей,-би,-кер,-гер,-қор,-паз,-қой,-пеш,-хана Мысалы: бейшара,балгер,жемқор,әсемпаз,сәнқой,емхана,жұмыскер,зиянкес.   4. –ов,-ова,-ев,-ева,-ин,-ина.мысалы: Әуезов,Жұмабаев,Сейфуллин,Жұмағазина т.б.
Ой толғаныс	БББ кестесі Білем Білдім Білгім келеді
Үйге тапсырма	6-жаттығу,17-бетте		Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау	Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау		Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс			Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Қазақ тілі .09.2017ж

Сабақтың тақырыбы: Фонетика туралы түсінік.

Сабақтың мақсаты:

1.Білімділік: оқушыларға фонетика туралы түсінік беру, тіл дыбыстарының

адам өміріндегі маңызы, құрамдары туралы ұғым беру, жаттығу

жұмыстары мен қосымша тапсырмалар арқылы бекіту.

2.Дамытушылық: оқушылардың лингвистикалық дүниетанымдарын кеңейту,

жан-жақты тапсырмалар беру арқылы білімдерін тереңдету

фонетикалық талдау жасау дағдыларын дамыту

3.Тәрбиелік: оқушыларды адамгершілікке, еңбекті дәріптеуге, ана тілді

құрметтеуге тәрбиелеу.

Сабақтың типі: жаңа сабақты түсіндіру

Сабақтың түрі: дәстүрлі

Сабақтың әдіс- тәсілі: түсіндіру, сұрақ-жауап,жаттығу,салыстыру.

Сабақтың көрнекілігі: Слайдпен сабақ кезеңдері

Пәнаралық байланыс: ауыз әдебиеті

Жаңа технология: Сын тұрғысынан ойлау технологиясы

Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру кезеңі: 1.Оқушылармен сәлемдесу

2.Оқушылардың сабаққа қатысын тексеру

3.Оқушылардың зейінін сабаққа аудару

– Бүгін, оқушылар, күнделікті сабақтан гөрі ерекше сабақ.

І. Қызығушылықты ояту.

Өткен тақырыптарымыз бойынша берілген тапсырмалардың жауабын дәл тапсыңыздар, мына сөзжұмбақты шешеміз және бүгінгі жаңа сабағымыздың тақырыбымен таныс боламыз.

1. Ойды әдепті, сыпайы етіп жеткізу  (эвфемизм)

2. Айтылуы бірдей, мағынасы басқа сөздер (омоним)

3. Айтылуы әр түрлі мағынасы бірдей сөздер (синоним)

4. Дөрекі, әдепсіз сөздер (дисфемизм)

5. Атын тура айтуға болмайтын сөз  (табу)

6. Тіліміздегі сөздердің жиынтығы                   (лексика)

7. Басқа тілден енген сөздер (кірме)

8. Белгілі бір аймақтағана қолданылатын сөздер (диалект)

9. Фонетика термин сөз. Термин сөз дегеніміз не?

 ІІ Мағынаны тану.

Фонетика-грек сөзі «дыбыс» деген мағынаны береді. Фонетика – тіл білімінің дыбыстық жағын зерттейтін саласы. Адамның тілі- дыбыстық тіл. Дыбыс болмаса тіл өмір сүре алмас еді. Сөз дыбыстардың тіркесінен құралады. Бір дыбыс бірнеше сөздің құрамында қолданыла береді.Ол үш түрлі сипатта болады.

Мысалы: МАЛ, ТАЛ, ҚАЛ Мұнда дыбыс саны бірдей, тек бір дыбыс өзгеше болғандықтан, сөздің мағынасы да өзгеше.

Екіншісі – сөздегі дыбыс санының әр түрлі болып келуі. БАЛА,АЛА,АЛ;

Үшінші – сөздегі дыбыстардың орын тәртібі.ТАС – САТ, ҚАС – САҚ, ҚАЛ – ЛАҚ;

Тіл дыбыстары сөйлеу мүшелері арқылы жасалады. Сөйлеу мүшелеріне:Өкпе, дауыс шымылдығы, ауыз қуысы, мұрын, тіл, тіс, таңдай, ерін жатады. Біздер бастауыш сыныптан білеміз дыбыс дауысты және дауыссыз болып бөлінеді. Сөздің буынға бөлінетінін де білеміз. Сонымен қатар, жазып келе жатқан сөзіміз сыймай қалса, оны келесі жолға тасымалдаймыз және оны тасымал деп атаймыз. Ендеше осы мәселелердің бәрін біз бүгін танысып отырған ғылым- фонетика қарастырады.

Жаңа тақырып бойынша топқа бөлініп жұмыс жасаймыз.

• «Кім жылдам?»

І топ. Ең аз және ең көп дыбыстан тұратын мал мен шөп атауын жазады.

Мысалы: Ши – адыраспан, лақ – қошақан.

ІІ топ. Ең аз және ең көп дыбыстан тұратын жер су атауын жазады.

Ойыл – қызылқоға

ІІІ топ. Ең аз және ең көп дыбыстан тұратын адам аттарын жазады.

Әли – Шамшырақ

• Оқулықпен жұмыс.

І топ. 1 – жаттығу. Буынға бөліп көшіріп жазу

ІІ топ. 2 – жаттығу. Көп нүктенің орнына тиісті қосымшаларды жалғап жаз

ІІІ топ. 3- жаттығу Қарамен жазылған сөздерді сөз құрамына талда

• Шығармашылық жұмыс. «Кім жылдам?»

І топ. Берілген сөздерге тиісті дыбыстарды қойып, сол сөздерге синоним тауып жаз. Үл…ілі, пә…ер, мейі…імді, та…улық.

ІІ топ. Төмендегі дыбыстардан антоним сөз құраңдар.

А,л,ж,т,с,қ,н,б,і,е,о,р,и,к,ш,ө,м,ғ,ы.

Бар – жоқ, аш – тоқ, биік – аласа, жоғары – төмен.

ІІІ топ. Өз ойларыңнан метаграммалар құрастырып көріңдер.

ІІІ. Ой толғаныс.

Тіл туралы мақал жазып, мағынасын ашып түсіндіру.(бір – бірінің мақалын қайталамау керек.)

Сабақты бекіту.

Венн диаграммасы

Лексика                                       Ортақ                                      Фонетика

 

Үйге: 6 – жаттығу

Қазақ тілі .2017ж

Сабақтың тақырыбы: Фонетикалық талдау жасау

Сабақтың мақсаты:

1.Білімділік: оқушыларға фонетика туралы түсінік беру, тіл дыбыстарының

адам өміріндегі маңызы, құрамдары туралы ұғым беру, жаттығу

жұмыстары мен қосымша тапсырмалар арқылы бекіту.

2.Дамытушылық: оқушылардың лингвистикалық дүниетанымдарын кеңейту,

жан-жақты тапсырмалар беру арқылы білімдерін тереңдету

фонетикалық талдау жасау дағдыларын дамыту

3.Тәрбиелік: оқушыларды адамгершілікке, еңбекті дәріптеуге, ана тілді

құрметтеуге тәрбиелеу.

Сабақтың типі: жаңа сабақты түсіндіру

Сабақтың түрі: дәстүрлі

Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру кезеңі: 1.Оқушылармен сәлемдесу

2.Оқушылардың сабаққа қатысын тексеру

3.Оқушылардың зейінін сабаққа аудару

– Бүгін, оқушылар, күнделікті сабақтан гөрі ерекше сабақ.

І. Қызығушылықты ояту.

Өткен тақырыптарымыз бойынша берілген тапсырмалардың жауабын дәл тапсыңыздар, мына сөзжұмбақты шешеміз және бүгінгі жаңа сабағымыздың тақырыбымен таныс боламыз.

Фонетика-грек сөзі «дыбыс» деген мағынаны береді. Фонетика – тіл білімінің дыбыстық жағын зерттейтін саласы. Адамның тілі- дыбыстық тіл. Дыбыс болмаса тіл өмір сүре алмас еді. Сөз дыбыстардың тіркесінен құралады. Бір дыбыс бірнеше сөздің құрамында қолданыла береді.Ол үш түрлі сипатта болады.

• «Кім жылдам?» Фонетикалық талдау

І топ. оқушы

ІІ топ. көлік

ІІІ топ. .аспан

Әли – Шамшырақ

• Оқулықпен жұмыс.

І топ. 1 – жаттығу. Сөздерге жұрнақтармен, жалғауларды жалғау

ІІ топ. 2 – жаттығу. Қарамен жазылған сөздерді фонетикалық талдау жаса

ІІІ топ. 3- жаттығу қосымшаларын тап

• Шығармашылық жұмыс. «Кім жылдам?»

ІІІ. Ой толғаныс.

Тіл туралы мақал жазып, мағынасын ашып түсіндіру.(бір – бірінің мақалын қайталамау керек.)

Сабақты бекіту.

Венн диаграммасы

 

Үйге: 5 – жаттығу

Қазақ тілі 015.09.2016ж

Тақырыбы: Диктанты . Маймылдың көмегі

Мақсаты: 1.Оқушылардың білім деңгейі мен тиянақтылығын тексеру.

2. Білімін,каллиграфиясын дамыту.

3.Ұқыптылыққа тәрбиелеу.

Сабақ типі: білімді тексеру және бағалау сабағы

Әдісі: сұрақ-жауап,өзіндік жұмыс

Көрнекілігі: кестелер

Барысы:

I Ұйымдастыру кезеңі

Сабаққа дайындық

IV Мақсатын қою кезеңі

Тақырыбын,мақсатын хабарлау

Бақылау диктанты . Маймылдың көмегі

III Білімді тексеру кезеңі

1. Диктант мәтінімен таныстыру

2. Мәтінді мұғалімнің оқу, талдау

-Мәтін кім туралы?

- Диктант не жайында айитылған??

- Маймылдығ қандай көмегі болды?

3.Диктантты жазу.

4.Оқушылардың диктантты өз бетуімен тексеруі.

5. Жұмыстарын жинау.

6.Қорытындылау

VIII Үй тапсырмасын беру кезеңі

1.Өткенді қайталау

Қазақ тілі .2017ж

Тақырыбы: Диктант . Орман іші

Мақсаты: 1.Оқушылардың білім деңгейі мен тиянақтылығын тексеру.

2. Білімін,каллиграфиясын дамыту.

3.Ұқыптылыққа тәрбиелеу.

Сабақ типі: білімді тексеру және бағалау сабағы

Әдісі: сұрақ-жауап,өзіндік жұмыс

Көрнекілігі: кестелер

Барысы:

I Ұйымдастыру кезеңі

Сабаққа дайындық

IV Мақсатын қою кезеңі

Тақырыбын,мақсатын хабарлау

Бақылау диктанты .

Орман іші.

Таңертең күн салқын болды. Олар орман аралады. Саңырауқұлақ теру үшін себеттерін ала шықты. Орман ішінде саңырауқұлақтар мен гүлдер өте қалың өсіпті. Көп ұзамай олардың себеті саңырауқұлаққа толды. Орманда қарағайлар мен шыршалар көп өседі. Әртүрлі құстардың үні де естіледі. Түстен кейін күн өте ыстық болды. Олар көлге шомылуға барды. Көлдің суы жылы әрі таза. Жағажайда демалушы халық көп. Бурабайдың ауасы да, суы да тамаша! (92 сөз)
Тапсырмалар:
1. «Демалыс» сөзін тәуелдеңіз.

III Білімді тексеру кезеңі

1. Диктант мәтінімен таныстыру

2. Мәтінді мұғалімнің оқу, талдау

-Мәтін кім туралы?

- Диктант не жайында айтылған?

3.Диктантты жазу.

4.Оқушылардың диктантты өз бетуімен тексеруі.

5. Жұмыстарын жинау.

6.Қорытындылау

VIII Үй тапсырмасын беру кезеңі

1.Өткенді қайталау

Сазда

Аюлар жаз бойы орман ішін кезіп жүреді. Олар тәтті піскен жидектерді өте жақсы көреді.Жабайы аралардың ұясын бұзып, балын жейді.Құмырсқалардың илеуін қазады.Кейде үйіліп тұрған сұлыға бас салады.Аңшыларға жаздыгүні аюдың ізіне түсу өте қиын.Өйткені аю адам ізін сезіп қояды.Кеш алдында аюлар мүгі көп сазды жерді кезеді.Сазды жердегі томарларды иіскелейді.Олардың арасынан жейтін бірдеңе табыла ма деп, қорек іздейді.

Қазақ тілі 05.10.2016ж

Тақырыбы: Мәтін көшіру «Сазда»

Мақсаты: 1.Оқушылардың білім деңгейі мен тиянақтылығын тексеру.

2. Білімін,каллиграфиясын дамыту.

3.Ұқыптылыққа тәрбиелеу.

Сабақ типі: білімді тексеру және бағалау сабағы

Әдісі: сұрақ-жауап,өзіндік жұмыс

Көрнекілігі: кестелер

Барысы:

I Ұйымдастыру кезеңі

Сабаққа дайындық

IV Мақсатын қою кезеңі

Тақырыбын,мақсатын хабарлау

Тапсырмалар:
1. «Демалыс» сөзін тәуелдеңіз.

III Білімді тексеру кезеңі

1. Диктант мәтінімен таныстыру

2. Мәтінді мұғалімнің оқу, талдау

-Мәтін кім туралы?

- Диктант не жайында айтылған?

3.Диктантты жазу.

4.Оқушылардың диктантты өз бетуімен тексеруі.

5. Жұмыстарын жинау.

6.Қорытындылау

VIII Үй тапсырмасын беру кезеңі

1.Өткенді қайталау

Қазақ тілі 6

Сабақтың тақырыбы: «Сөйлем туралы өткенді қайталау.»

Сабақтың мақсаттары:

Білімділігі: өткен тақырыпты саяхат жасау арқылы пысықтау, сурет бойынша сөйлем құруға дағдыландыру;

Дамытушылығы: ауызша және жазбаша тілдерін дамыту. Сөздік қорын және байланыстырып сөйлеуін дамыту.

Тәрбиелігі: адамгершілікке, ұқыптылыққа, алғырлыққа, шапшандыққа баулу

Сабақтың түрі: Саяхат-сабақ.

Көрнекіліктер: Ауыл сызбасы, парақшалар, қоржын, жұмбақтар, сандық, қамшы, Сабақтың барысы:

1. Ұйымдастыру кезеңі.

-          Сөйлемдегі сөздер туралы не білесіңдер?

-          Олардың байланысын қалай білеміз?

-          Сөйлем туралы не білесіңдер?

-          Бас әріптен басталып жазылады, соңында нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі қойылады.

2. Өткенді қайталау

Сөйлем түрлерін ата

Сұраулы сөйлем дегеніміз не?

Сұраулы сөйлем қандай мақсатта айтылады?

Лепті сөйлемнің соңында қандай тыныс белгісі қойылады?

1 – жаттығу.Айтылу мақсатына қарай сөйлемнің қай түрі екекнін анықта.

2- жаттығуСөйлемді айтылу мақсатына қарай түрлерін бөліп жаз.

4- жаттығу Тиісті тыныс белгісін қойып , жұмбақтарды көшіріп жаз

5 – жаттығу Сұраулы сөйлемдерді хабарлы сөйлемге айналдырып жаз.

Бүгін жеті атамызбен таныса отырып сөйлем және сөйлемдегі сөздердің байланысы тарауларынан алған білімімізді қайталадық. Жеті атасын білген оқушы, өскенде туған, туыстарына мейірімді, жақынын танитын жақсы азамат болып өседі деген екен.

Әкесінің баласының баласы- немере

Немере баласы –шөбере

Шөбере баласы –шөпшек,

Шөпшек баласы –немене болады.

Әрі қарай өскенде білетін боласыңдар

8. Балалар білімдерін бағалау.

Көкшетау баурайындағы демалыс
Дәулеттің отбасы жазда Бурабайдағы демалыс үйлерінің бірінде демалды. Олар тоқтаған демалыс үйі «Алтын орман» деп аталады. Жаздыгүні орман іші керемет әрі тыныш. Олардың отбасы орман аралап, көлде шомылғанды ұнатады.

Дыбыс

ы быс адамның дыбыстау мүшелері арқылы жасалады. Олар: өкпе, кеңірдек, дауыс шымылдығы тамақ қуысы, тіл, ауыз қуысы, көмей, таңдай, тіс, ерін, мұрын қуысы, жақ т.б.

Дыбыстау мүшелері өкпеден шыққан ауаға

кедергі жасау арқылы дыбыс жасайды.

Дыбыс әріппен таңбаланады.

Ә ріп Дыбыстың жазбаша таңбасы

Ә ріпті жазамыз, көреміз.

ІІ. Мағынаны тану

Көркем жазу. А а

А – Бұл дауысты дыбыс. Себебі, бұл дыбысты айтқанда, өкпеден шыққан ауа ауыз қуысында ешбір кедергіге ұшырамай, ауа еркін шығады.

Т ілдің қатысына қарай- тіл арты не жуан дауысты дыбыс. Себебі, бұл дыбысты айтқанда, тілдің ұшы сәл артқа қарай тартылып, үсті дөңестенеді.

Ж ақтың ашылу дәрежесіне қарай- ашық дауысты дыбыс. Себебі, бұл дыбысты айтқанда жақ кең ашылып, ауа еркін шығады.

Е рін мен езудің қатысына қарай- езулік. Себебі, бұл дыбысты айтқанда, ерін жиырылып, езу артқа қарай тартылады.

Т оптастыру. 1-ші топ – Дауыстылар, 2-ші топ- Дауыссыздар

Қарамен жазылған сөздердегі түбірдің соңғы дыбысының өзгеру себебін түсіндіру.

балық – балығы, алып – алыбы

/Сөз соңында келген қ мен п дыбысынан кейін дауысты дыбыс келсе,

Қ-ғ п-б айналады/ Осы сөздерге Сатылай комплексті талдау жасатамын.

1. Жуан буынды сөз(ж.б.с.) себебі, сөздің құрамындағы дауысты дыбыс жуан дауыстылар.

2

Балық

. ба - лық

а шық буын (∆□) бітеу буын ( ∆□∆)

3. Ба- болып 1 жағдайда немесе буын жігіне

лық сәйкес тасымалданады.

4. Балық. Қазақ тілінде екпін біршама тұрақты

(–лық) буынындағы ыдауысты дыбысна түсіп тұр.

1

Алып

. Жуан буынды сөз(ж.б.с.) себебі, сөздің құрамындағы дауысты дыбыс жуан дауыстылар.

2. а- лып

ашық буын (□) бітеу буын ( ∆□∆)

3. алып-тасымалданбайды

4. алып\

«Құйын сұрақтар» 1-ші топ

1. Өкпеден шыққан ауаның ауыз қуысында кедергісіз шығуынан дауысты жасала ма?

иә жоқ

2. Қатаң дауыссыздар . Тек салдырдан тұрады. иә жоқ

3. р,л,м,н,ң,(й,у) үнді дауыссыздарға жата ма? иә жоқ

4. «Гүл» сөзі бітеу буынды сөз иә жоқ

5. Қазақ алфавитінде 43 әріп бар. иә жоқ

2-ші топ

1. Өкпеден шыққан ауаның ауыз қуысында кедергіге ұшырап шығуынан дауыссыз жасала ма? иә жоқ

2. «А» ашық дауысты дыбыс иә жоқ

3. «Ат» сөзі бітеу буын иә жоқ

4. «Қар» бітеу буынды сөз иә жоқ

5. Дауыссыз дыбыстардың бір-біріне ықпал етіп, өзара үндесіп айтылуын дыбыс үндестігі деп атайды. иә жоқ

2-жаттығу Өлеңді түсініп оқу.Үлгі бойынша топтап жаз.

Шығармашылық тапсырма: Ребус шешу

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

Қаратпа сөз

ІІ. Мағынаны тану

Ақ қозы үлкен марқа болды. Кішкене күніндегі әдемі ақ бұйра жүндері ұзыннан-ұзын болып кетіпті. Шәутен де өсті...  Жамаулы жаман шәркейі кішкене болып, аяғына сыймай қалды.

-         Апа, шәркейім аяғыма сыймай қалды, - деді.

-         Ендеше, ақ марқаңды қырықтырып әкеле ғой, балам, - деді апасы.

Шәутен Сансызбайға марқасын қырықтырды.

Шәутен апасына:

-         Апа, марқаны қырықтырып, жүнін әкелдім. Енді шәркейім дайын болды ма? – деді.

Апасы:

              - Жоқ, балам, жүнді сабаймын, - деді...

Сөйлемнің басында, ортасында және соңында келген қаратпа сөздерді табу.

-         Қаратпа сөз дегеніміз не?

-         Қаратпа сөз сөйлем ішінде қандай тыныс белгісімен ажыратылып жазылады?

5-жаттығу.

Дарынды балалармен жұмыс:

Көп нүктенің орнына тиісті сурет аттарын өлең сөздеріне ұйқастырып жазып, қаратпа сөздерді табу.

1.     Қарға, қарға, қарғалар,

Қар үстінде жорғалар.

2.     Кекілік-ау, кекілік,

Кетіп қалма секіріп.

3.     Сауысқан-ау, сауысқан,

Сақтанасың дауыстан.

4.     Тырау, тырау, тырналар,

Тамаша әнін тыңдап ал.

Жұппен жұмыс:  Шығармашылық диктант. Өзара тексеру

1.     Өмір жасың ұзақ болсын, ...!  2. Ой, ..., ...! Ойналық та күлелік.

3. ..., бұдан былай мақтанба, әркімнің өз өнері , өз орны бар. 4. Рақмет, .

Керекті сөздер:  Сәкен қарағым, балалар, балалар, балақай, балам. 

Топпен қаратпа сөздің ережесін шығару

қаратпа сөздің ережесі.

Қаратпа сөз сөйлемнің басында келсе, үтір одан кейін қойылады.

Қаратпа сөз сөйлемнің ортасында келсе, үтір оның екі жағынан қойылады.

Қаратпа сөз сөйлемнің соңында келсе, үтір оның алдынан қойылады.

Қаратпа сөз сөйлемнің ішінде көтеріңкі дауыс ырғағымен айтылса, леп белгісі қойылады.

3-жаттығу Өлеңді түсініп оқы. Қаратпа сөздерді тап. Тыныс белгілеріне назар аудар.

1 сабақ. тақырыбы: Сөйлем және оның түрлері

дыбыс жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздерСөйлем және оның түрлері

Сөйлем және оның түрлері

ІІ. Мағынаны тану

Дәптерді ашып бүгінгі күнді жазу
Көркем жазу минуты: Т, У әріптерін жазу

Жұмбақ шешу
Қанатсыз құс маңып барады,
Көзінен жасы тамып барады. (Бұлт)

Топпен жұмыс
І топ Бұлт және аспан сөздеріне фонетикалық талдау жасау
ІІ топ. Жұмбақтан сөз тіркестерін тауып жазу.
ІІІ топ. Бұлт сөзімен жайылма сөйлемдер құрастыру.
Оқулықпен жұмыс 1 - жаттығу
Мәтіндегі сөйлемдерді айтылу мақсатына қарай ажырату.
Қарамен жазылған сөйлемдерді көшіріп жазу.
Тапсырма:
І топ. 2-жаттығу. Сөйлемнің соңында тұрған алманың орнына тиісті тыныс белгісін қойып, көшіріп жаз.
ІІ топ. 3-жаттығу. Тиісті тыныс белгісін қойып, жаңылтпашты жатқа жаз.
ІІ топ. 4-жаттығу. Жалаң сөйлемдерді жайылма сөйлемдерге айналдырып жаз.
Поэзия минуты: Оқушылар табиғат туралы білетін өлеңдерін айтады.
- Ал енді өзіміз 5 жолды өлең құрастырайық
Сергіту сәті:
Шығармашылық тапсырма: Әр қалыпты жазу
І топ: Өтініш
ІІ топ. Хабарландыру
ІІІ топ Тілек
Ғасырлар даналығы: Биік тау алыстан көрінеді
Шыңға өрлеген шығады.

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

1 мин

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

3

Сөйлем мүшелері

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

Толғаныс -әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Тақтаға назар аудару:

Жадыра келді / Жадыра қалаға келді

Қоңырау соғылды / Қоңырау қайта-қайта соғылды

Мал өседі / Мал төлден өседі

Көркем жазу минуты. «Ә» әрпін жазу.

Оқулықпен жұмыс:

1. жаттығу. Нақыл сөздерді көшіріп жаз. Екі сөйлемді сөйлем мүшелеріне талда.

2. жаттығу. Өлеңді хормен оқы. Жаттап ал. Жатқа жаз.

Біздің әскер сақшысы

Біздің қызық күндердің

Біздің әскер сақшысы

Біздің тыныш түндерді

Сергіту: Мақалдың сыңарын тап:

1. Мұғалім: Оқусыз білім жоқ

Оқушылар: Білімсіз күнің жоқ.

2. Мұғалім: Әдепті бала, арлы бала

Оқушылар: Әдепсіз бала, сорлы бала.

3. Мұғалім: Жақсыдан үйрен,

Оқушылар: Жаманнан жирен.

4. Мұғалім: Жаздан өнім жиған-ақылды бала,

Оқушылар: Орақ кезінде ұйықтаған-арсыз бала.

5. Мұғалім: Жаңбыр жауса жер ырысы,

Оқушылар: Батыр туса-ел ырысы.

Дарынды оқушымен жұмыс:

1. Өтірік сөз жанға қас

2. Ашу – ақылдың дұшпаны.

3. Талапты ерге нұр жауар.

І топ:

А

Л

Т

Ы

Ер қанаты (ат)

Сексек атаның кішкентайы (лақ)

Жұп сан (төрт)

Кеш (ымырт)

ІІ топ:

Ж

Е

Т

І

Шашылғанды (жи)

Ұнды (еле)

Жұп сан (төрт)

Шешкен киімді қайда қоясың? (ілгіш)

ІІІ топ:

О

Н

Б

І

Р

Екі бестің қосындысы (он)

Қасиетті тағам (нан)

Кішкентай адам (бала)

Шебер (іскер)

Риза болу (рахмет)

Венн диаграммасы:

Тұ рлаулы мүшелер: Тұрлаусыз мүшелер:

Ұқсастығы:

Тұрлаулы мүшелер мен тұрлаусыз мүшелер, сөз табы.

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Не білемін?

Не білдім?

Нені білгім келеді?

1 мин

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

Оқушының аты-жөні

Топта сөйлеп, идея айтқанды-ғын бағала

Белсенділігін бағала

1

2

3

4

-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау

Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал

5-жаттығу

/1 мин/

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Сабақ ұнады

сабақ ұнамады

Сабақ жоспары Қазақ тілі пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

09.2014

2 Сабақ. 13:45-11 № 25 дәрісхана

Сабақтың атауы

Сөз құрамы және оның мағыналары

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 5- бет.

Жалпы мақсаты

Сөз құрамы туралы еске түсіріп, түбір мен қосымшаның бір - бірінен өзгешелігін таныту, қосымшаның жұрнақ және жалғау болып бөлінетінін еске түсіру

Міндеттер:

Сөз құрамы туралы білімдерін жетілдіру

Күтілетін нәтиже

Алған білімдерін практикада қолдана алуға үйрету

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

1 сабақ. тақырыбы: Сөз құрамы және оның мағыналары

дыбыс жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздерСөз құрамы және оның мағыналары

Сөз құрамы және оның мағыналары

Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

Сурет бойынша сөйлем құрастыр. Осы сөздерден туынды сөздер жасауға болады ма?

Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Көркем жазу.
Қ қ
Сөздің құрамы екі бөліктен тұрады.
Түбір - қосымша
Жұрнақ Жалғау
б) Жасырылған жұрнақтарды тауып жазу
балық + =
кітап + =
көз + =
ас + =
ғарышкер + =
Тапсырма бойынша ереже құрастыру:
Түбір сөзге жалғанатын бөлікті жұрнақ деп атаймыз.
Жұрнақ арқылы жаңа сөз құрастыруға болады.
Оқулықпен жұмыс.

Топпен жұмыс: І,ІІ,ІІІ топ
1, 2, 3- жаттығуларды орындау.
Дарынды оқушымен жұмыс:

2. Сөз құрамына талда.
   Оқушы, оқулық, суат, сулық, сыйлық, басшы, жұмысшы, қойшы, ойыншық.
   Деңгейлік тапсырма:

3. 1. Күләш Байсейітова қазақта бұлбұлы атанған әнші. Менің апам – өнерпаз.
   (Қосымшалы сөздерді тауып, сөз құрамына ажырат.)
   2. Сөз құрамына талда.
   Оқушы, оқулық, суат, сулық, сыйлық, басшы, жұмысшы, қойшы, ойыншық.
   3. Жұмбақты көшіріп, қосымшалы сөздердің астын сыз.
   Әрі шешен, әрі әнші әрі күйші.
   Әр үйде бар, тапқышым, кәне тапшы.

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

. Сөз құрамы неден тұрады?
2. Қосымша неше түрге бөлінеді?
3. Түбір сөзге қосымшаның қайсысы бұрын жалғанады?
4. Түбір сөз дегеніміз не?
5. Түбірлес сөздер дегеніміз не? 2 мин

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

Оқушының аты-жөні

Топта сөйлеп, идея айтқанды-ғын бағала

Белсенділігін бағала

1

2

3

4

-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау

Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал

4-жаттығу, 11-бет

/1 мин/

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Сабақ ұнады

сабақ ұнамады

Сабақ жоспары Қазақ тілі пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

2014

2 Сабақ. 13:45-11 № 25 дәрісхана

Сабақтың атауы

Етістік

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 5- бет.

Жалпы мақсаты

Сауатты жазу дағдыларын қалыптастыру; сөз таптары, зат есім туралы түсініктерін қалыптастыру;

Міндеттер:

Сөз таптары. Етістік туралы білімдерін жетілдіру

Күтілетін нәтиже

Етістік туралы білімдерін нығайту

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

1 сабақ. тақырыбы: Дыбыс және әріп.

дыбыс жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Дыбыс және әріп.

Дыбыс және әріп.

Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

Доп әкелу

Сөйлем құрастыру, етістіктерді тізіп жазу, ережесін еске түсіру

Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Көркем жазу.
Қ қ
Сөздің құрамы екі бөліктен тұрады.
Түбір - қосымша
Жұрнақ Жалғау
б) Жасырылған жұрнақтарды тауып жазу
балық + =
кітап + =
көз + =
ас + =
ғарышкер + =
Тапсырма бойынша ереже құрастыру:
Түбір сөзге жалғанатын бөлікті жұрнақ деп атаймыз.
Жұрнақ арқылы жаңа сөз құрастыруға болады.
Оқулықпен жұмыс.

Топпен жұмыс: І,ІІ,ІІІ топ
1, 2, 3- жаттығуларды орындау.
Дарынды оқушымен жұмыс:

4. Сөз құрамына талда.
   Оқушы, оқулық, суат, сулық, сыйлық, басшы, жұмысшы, қойшы, ойыншық.
   Жазбаша жұмыс:
   1 - жаттығу:
   Өлеңді көшіріп жазып, қарамен жазылған сөздерге сұрақ қою.
   2 - жаттығу:
   Күрделі етістіктерді дара етістіктерге айналдырып жаз
   Шығармашылық тапсырма:

4 - жаттығу:
Сурет бойынша болымды болымсыз етістіктермен сөйлем құрастырып жаз.

ІV. Ой толғаныс.
Кубизм стратегиясы:
Оқушыларға куб лақтырылады. Ол кубтың беттерінде сұрақтармен тапсырмалары бар.
А - етістік дегеніміз не?
В - етістік қандай сұрақтарға жауап береді?
С - етістіктерге мысал келтір
Д - оқыды сөзін қатыстырып сөйлем құра
Е - жануарлардың дауысын келтір
К - табиғаттағы дауыстарды

Ребус шешу.

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексер

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Оқушылар бүгінгі өткен тақырып бойынша алған білімдерін бағандарға тиісінше жазады.
Білемін Білдім Білгім келеді

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

Оқушының аты-жөні

Топта сөйлеп, идея айтқанды-ғын бағала

Белсенділігін бағала

1

2

3

4

-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау

Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал

5-жаттығу, 15-бет

/1 мин/

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Сабақ ұнады

сабақ ұнамады

Сабақ жоспары Қазақ тілі пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

2014

2 Сабақ. 13:45-11 № 25 дәрісхана

Сабақтың атауы

Зат есім.

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 5- бет.

Жалпы мақсаты

Зат есім тақырыбы бойынша оқушылардың білімдерін кеңейту, тақырыпты толығымен талдап, мазмұнын ашу

Міндеттер:

Зат есім туралы білімдерін нығайту

Күтілетін нәтиже

Алған білімдерін практикада қолдана алу

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

1 сабақ. тақырыбы: Зат есім.

дыбыс жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздерЗат есім.

Зат есім.

Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

Сөзжұмбақ шешу.
Жұмбақтар шешіп, оның шешуін торкөздерге орналастыру керек.
1. Аузы бейне шалғы орақ,
Шөп емес, бірақ мал орады. (Қасқыр)
2. Қанаты бар ұшпайды, су астында қыстайды. (Балық)
3. Жерде туып, көкте өледі. (Түтін)
4. Қанаты жоқ ұшады,
Аяғы жоқ қашады. (Жел)
5. Жылт - жылт еткен,
Жырадан өткен. (Су)
6. Дегендей ешкім тимесін,
Алыпты қадап инесін. (Кірпі)
7. Өзі жап - жас мұрты бар,
Ет пен сүтке ұмтылар. (Мысық)
Қарамен жазылған торкөздерден қандай сөз шықты? (Сын есім)

Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

- Ребус шешу арқылы сабақтың тақырыбын табу.
- Зат есім.
Ол кім? Бұл не? ойыны.
- Жекелеген заттардың суреті арқылы оларға кім? Не? сұрақтарының қойылатынын білдіру. Сұрақтардың қойылатынын өздеріне тұжырымдатып, көздерін жеткізу, ереже шығару.
- Мысалы:
- Тақтадағы домбыра, кітап, бор, дәптер, әже мұғалім дәрігер т. б. суреттерге сұрақтар қойып өздері тұжырымдап, көздерін жеткізіп ереже шығарады.
«Кел, жұмбақ шешейік. »
Бірнеше жұмбақтар шешкізіп, олардың жауаптарын беретін сөздерге тиісті сұрақтар қойғызу.
Мысалы: Қабат – қабат қаттама.
Ақылың болса аттама. (Кітап)
Жіп – жіңішке денесі,
Ортасында инесі (қалам)
Кітап, қалам сөздеріне сұрақ қойғызып, оларды қатыстырып сөйлемдер құрату.
Сергіту сәті. «Поэзия минуты»
Тіл туралы тақпақтар айту.
Тіл туралы мақал мәтелдер айтылады.

Оқулықпен жұмыс.
4 – жаттығу. Ауызша орындалады. Заттың атын білдіретін сөздерге сұрақ қой.
- Құстардың атын қатыстырып, сөйлем құрау.
Дәптермен жұмыс.
5 – жаттығу. Берілген зат есімді қатыстырып сөйлем құрап жазу.
- Әже ертегі айтып отыр. Т. б.
- Кім? Сұрағына жауап беретін сөздерді тап.
- Зат есімге қандай сұрақ қойылады?
- Кім? Кімдер? Не? Нелер?
2 – жаттығу. Көп нүктенің орынына керекті зат есімдері қойып, көшірме жаз. (оқушылар өз бетімен жұмыс жасайды. Соңынан оқушылар өз бетімен жұмыс жасайды. Соңынан оқушылар бірін – бірін тексереді. )
Дарынды оқушымен жұмыс:

Өлеңді мәнерлеп оқып, жалқы есімді тап.
Өлке – түсіндіру. (Туып өскен жер. Қазақстан жері. )

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Оқушылар бүгінгі өткен тақырып бойынша алған білімдерін бағандарға тиісінше жазады.
Білемін Білдім Білгім келеді

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

Оқушының аты-жөні

Топта сөйлеп, идея айтқанды-ғын бағала

Белсенділігін бағала

1

2

3

4

-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау

Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал

« Зат есім» эссе жазу

/1 мин/

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Сабақ ұнады

сабақ ұнамады

Сабақ жоспары Қазақ тілі пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

2014

2 Сабақ. 13:45-11 № 25 дәрісхана

Сабақтың атауы

Cын есім

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 5- бет.

Жалпы мақсаты

«Сын есім» тақырыбын тірек - сызба бойынша меңгерту, өз бетімен жұмыс жасату арқылы білімдерін толықтыру.

Міндеттер:

Cын есім тақырыбы туралы түсінік беру

Күтілетін нәтиже

Cын есім тақырыбыбойынша білімдерін жетілдіру

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

1 сабақ. тақырыбы: Сын есім

Сын есім жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздерСын есім

Сын есім

Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

Гүл әкелу. Гүлді сипаттау. Балалардың жауаптарын тақтаға жазып отырамын.

Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Тірек - сызбамен жұмыс

Шытырман сызық арқылы сын есімді өзіне қатысты зат есіммен тіркестіріп айту мысалы: ақ қоян, биік үй.
Оқулықпен жұмыс
Өз беттерімен жұмыс

1 - жаттығу
Мәтінді түсініп оқы. Сын есімдерді өзара байланысып тұрған сөздермен бірге теріп жаз.

І топ: берілген зат есімдерге жұрнақ жалғап, сын есім құрастыру.
Тау -, қала -, сән -, гүл -, айна -
ІІ топ: берілген етістіктерге жұрнақ жалғап, сын есім құрастыру.
Біл -, айт -, сөйле -, тап -, көр -
ІІІ топ: берілген жұрнақтарға түбір сөз жалғап, сын есім құрастыру.
- дай,- тау,- ғылт,- шыл,- шіл
Дарынды оқушымен жұмыс:
Жұмбақты оқып, жатқа жаз. Шешуін тап.
Сырты жасыл, қап - қатты,
Іші қызыл, тәп - тәтті. (Қарбыз)
• Жұмбақтың шешуін табуына қай сөздер көмектесті?
• Жұмбақталған зат туралы тағы қандай жұмбақ білесің?
5 - жаттығу
* Мына сипаттар қай малға тән?
Ой толғаныс
Берілген сызбаға байланысты сөйлем құраңдар
Мысалы: Апамнан қызық кітап алдым.
Сабақты қорытындылау
Ойын: «Сиқырлы сандықша»
Ойынның шарты: Сандықшаның ішінде сөздер жазылған карточкалар бар. Сұрақты дауыстап оқып, жауап бересіңдер. Оларды құрамына, мағынасына қарай топтаңдар.
- Енді осы орындалған тапсырмаларға қарап, сын есімнің ережесін толығырақ кім айтып бере алады?

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Оқушылар бүгінгі өткен тақырып бойынша алған білімдерін бағандарға тиісінше жазады.
Білемін Білдім Білгім келеді

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

Оқушының аты-жөні

Топта сөйлеп, идея айтқанды-ғын бағала

Белсенділігін бағала

1

2

3

4

-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау

Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал

4-жаттығу, 17-бет

/1 мин/

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Сабақ ұнады

сабақ ұнамады

Сабақ жоспары Қазақ тілі пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

2014

2 Сабақ. 13:45-11 № 25 дәрісхана

Сабақтың атауы

Мәтін.

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 5- бет.

Жалпы мақсаты

Мәтін туралы берілген түсінікті кеңейту. Мәтіндегі азат жолдың рөлін байқату. Мәтінге сөйлем қосып толықтыру, берілген тақырып бойынша мәтін құрастыру.

Міндеттер:

Мәтін туралы білімдерін нығайту

Күтілетін нәтиже

Мәтіннің түрлерін ажыратуға үйрету

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

1 сабақ. тақырыбы: Мәтін.

Мәтін жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Мәтін.

Мәтін.

Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

Мұғалім -------------------- Балалар (хормен)
Әрбір адам? -------------- Туысым, досым, жұрағат.
Әрбір сабақ? ------------- Үйрену, ұғу, ұлағат.
Әрбір ісің? --------------- Тірлік, тірек, адамдық.
Әрбір сөзің? -------------- Шындық, бірлік, адалдық.
- Олай болса, балалар бүгінгі сабағымызды бастаймыз, әрбір ісімізге мұқият болайық.

Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

- Мен сіздерге бос келгенім жоқ. Өзіммен бірге Әлиханның хатын ала келдім. Енді соны тыңдайық.
Үнтаспа ( Әлиханның дауысы)
Әлиханның анасы – мұғалима. Ол да Әлихан тәрізді оқиды, жазады. Әрине, Әлихан үй тапсырмасын күндіз орындап қояды. Ал анасы жазу үстеліне кешкісін отырады.
Әлихан түнде оянып кетті. Қарсы бөлменің шамы жанып тұр. Қараса анасы дәптерлерді тексеріп отыр. Сірә, шаршаған. Көзі кіртиіп кетіпті. Маңдайын уқалап қояды.
«Ту - у демалыс тезірек келсе екен, анам демалар еді», деп ойлады Әлихан.

Сұрақ: Мен не оқыдым?

Дәптермен жұмыс.
Көркем жазу минуты.
Л л (Қандай дыбыс?)
Топпен жұмыс:
Оқулықпен жұмыс:

І топ.1 – жаттығу. Оқы. Сұрақтарға жауап бер
- Не оқыдық? (мәтін)
- Мәтін екенін қайдан білдіңдер? (Сөйлемдер бір - бірімен мағыналық жағынан байланысып тұр.)
- Мәтін дегеніміз не? (Өзара мағыналық байланысты айтылатын екі не одан да көп сөйлем құралып, автордың ой - пікірі.)
- Мәтін бөліктері қалай жазылады? (Бөлек)
- Оқыған мәтін неше бөліктен тұрады? (2 бөліктен)
- Бұл мәтінге қандай ат қоюға болады? (Еріншек)
- Мәтіндегі сөйлемдердің орнын ауыстыруға бола ма? (Жоқ)
ІІ топ. 2 – жаттығу Лашын – жыртқыш құс.

Мәтінді оқы. Лашын - жыртқыш құс. Оның арқасы көк - сұр. Ал алқымы ақ сұрлау болып келеді. Көзі дөп - дөңгелек, қап - қара. Қанаты ұзын және сүйір.
Тапсырма: Мәтін не туралы. Оған ат қой. Мәтінді көшіріп жаз. Бұл әңгімелеу мәтіні ме, әлде сипаттау мәтіні ме?
- Мәтіннің қай түріне жатады? Бұл сипаттау мәтіні. Ол қандай? - деген сұраққа жауап береді. Дұрыс балалар, мәтінде лашынның түр - түсі денесінің көлемі сипатталған. Сонымен бұл шығарма мәтін деген қорытындыға келдік.
ІІІ топ. 3 – жаттығу Суреттерге қара
Суреттер: Ердос, алмалар, орындық, компьютер.
Суреттегі заттарды ауызша сипаттап бер де сөйлем құра.
Сергіту сәті.
Гүл өсірсең терлеп (қимылмен көрсету.)
Мұның аты (еңбек)
Кесте тіксең зерлеп,
Мұның аты (еңбек)
Қиындықтың бәрін,
Еңбек қана жеңбек.
- Сонымен суреттегі Ердос қандай бала деп ойлайсыңдар? (еңбекқор....)
Дарынды оқушымен жұмыс:

Мәтінді оқы.
Ердос.
Ердостың атасы - шопан. Қыстың суық бір күні атасының қызу көтеріліп, жатып қалды. Шашқан шөпті лезде тауысқан қойлар маңырай бастады. Атысының тынышы кетті. Сәлден соң ауырғанына қарамай, киініп сыртқа шықты. Қорада мал да, ерттеулі ат та жоқ. Қарт алысқа көз салды. Малды өріске айдап бара жатқан немересін көрді. Ол Ердос еді.
(Ж. Кәрменов)
Бұл мәтінді өз ойыңмен жалғастыр. (Атасы Ердостың ісіне риза болды.)
Сұрақтарға ауызша жауап бер.
- Ердостың атасы кім?
- Қойлар неге маңырайды?
- Ердос атасын қалай көмектеседі?
- Адамдар ғана емес, жәндіктер де еңбекқор болады. Қай жәндік Ердос сияқты еңбекқор? (Құмырсқа)
Шығармашылық тапсырма:
Жұмбақты шеш.
Ине бел, қылқа мойын, қара батыр,
Қара тауды арқалап бара жатыр.
Бұл не?
Оқушылар құмырсқа деген сөзге ассоциация құрады.
Ассоциацияны толықтыру.
Құмырсқа туралы шағын түсінік. Еңбек етуді құмырсқадан үйрену керек. Өйткені құмырсқа еңбекқор жәндік. Ол өз салмағынан он есе ауыр жүкті оп - оңай сүйретеді. Біреуінің әлі келмесе, қалғандары көмектеседі.

Естеріңде болсын! Мәтіннің құрамындағы сөйлемдердің өз орны болады. Бір бірімен байланысқан сөйлемдер ғана мәтін құрайды.

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Оқушылар бүгінгі өткен тақырып бойынша алған білімдерін бағандарға тиісінше жазады.
Білемін Білдім Білгім келеді

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

Оқушының аты-жөні

Топта сөйлеп, идея айтқанды-ғын бағала

Белсенділігін бағала

1

2

3

4

-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау

Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал

4-жаттығу, 20-бет

/1 мин/

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Сабақ ұнады

сабақ ұнамады

Сабақ жоспары Қазақ тілі пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

2014

2 Сабақ. 13:45-11 № 25 дәрісхана

Сабақтың атауы

Ауызекі және жазбаша тіл.

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 5- бет.

Жалпы мақсаты

Ауызекі және жазбаша тіл туралы берілген түсінікті кеңейту.

Міндеттер:

1. Ауызекі және жазбаша тілді ажыратуға үйрету

Күтілетін нәтиже

Мәдениетті сөйлеуге баулу

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

1 сабақ. тақырыбы: Ауызекі және жазбаша тіл.

дыбыс жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Ауызекі және жазбаша тіл.

Ауызекі және жазбаша тіл.

Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

Тіл деген сөзбен сөйлем құрастырып, мағынасын түсіндір.

Сағаттың тілі

Адамның тілі

Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Мақалдың мағынасын түсіндір.

Тіл қаруы сөз

Сөзқаруы ой

Топпен жұмыс:

Деңгейлік тапсырмалар:

I топ

Өлеңді мәнерлеп оқы. Өлеңнен баланың қуаныш сезімін білдіретін бөлікті көшіріп жаз.

II топ

Мәтінді түсініп оқы. Еркебайдың өзгеруіне не әсер етті?

III топ

Өлеңді мәнерлеп оқы. Өлеңнен ризалық сезімдерді білдіретін жолдарды көшіріп жаз.

Қазақ тілі

Әр халықтың тілі- өзіне тән қымбатты да қимас қазынасы. Сол сияқты біздің ана тіліміз де – алтындай асылымыз, мөлдір маржанымыз, ғажайып гауһарымыз.

Өткен ғасырда өмір сүрген француз ғалымы А. Жорри де Манси .«Қазақ тілі түркі тілдері ішіндегі ең бір таза тілдердің бірі» деген. Татар ғалымы А. Саади қазақ тілі жөнінде : «Қазіргі ең таза, ең бай, ең табиғи және бұзылмай, бұрынғы қалпында сақталып қалған тіл болса, ол да қазақ тілі және қазақ әдебиеті» - деп атап көрсеткен.

Мәтіннен тілге қатысты теңеу сөздерді табу. Ғалымдардың қазақ тіліне берген бағаларын еске сақтау.

Қазіргі таңда қазақ тілінің мәртебесі және қолдану аясы туралы ой-пікірлерін сұрау

... Өткірдің жүзі,

Кестенің бізі

Өрнегін сендей сала алмас...-деп, ұлы ақын Абай сөз құдіретін аса жоғары бағалаған. Сөздің тәрбиелік мәні өте зор . Бір ауыз сөз адамды асқақтатса, бір сөз адамды жасытады,немесе адамды ұялтып жатады, ал бір сөзбен өз іс-әрекетіне сын көзбен қарауға мәжбүрлейді.

Әр топқа мәтіндерді тарату. Әңгімелердегі негізгі ойды табу,көшіріп жазу, кейіпкерлердің сезіміне, іс-әрекетіне сөйлеудің ықпалын түсіндіру.

1. «Екі дос»

2. «Төзім

3. «Алғашқы жауын жауғанша»

Шығармашылық тапсырма:

Мағынасын түсіндіріп, жаттап ал.

Тіл туралы халық мақал-мәтелдер:

1. Өнер алды- қызыл тіл

2. Сөзден асқан байлық жоқ,

Тілден асқан жүйрік жоқ

3. Сөз қадірін айтқан білер,

Жол қадірін жортқан білер.

4. Сөз қадірін білмеген,

Өз қадірін білмейді.

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Оқушылар бүгінгі өткен тақырып бойынша алған білімдерін бағандарға тиісінше жазады.
Білемін Білдім Білгім келеді

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

Оқушының аты-жөні

Топта сөйлеп, идея айтқанды-ғын бағала

Белсенділігін бағала

1

2

3

4

-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау

Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал

4-жаттығу, 20-бет

/1 мин/

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Сабақ ұнады

сабақ ұнамады

Сабақ жоспары Қазақ тілі пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

2014

2 Сабақ. 13:45-11 № 25 дәрісхана

Сабақтың атауы

Ауызекі және жазбаша тіл.

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 5- бет.

Жалпы мақсаты

Ауызекі және жазбаша тіл туралы берілген түсінікті кеңейту.

Міндеттер:

2. Ауызекі және жазбаша тілді ажыратуға үйрету

Күтілетін нәтиже

Мәдениетті сөйлеуге баулу

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

1 сабақ. тақырыбы: Ауызекі және жазбаша тіл.

дыбыс жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Ауызекі және жазбаша тіл.

Ауызекі және жазбаша тіл.

Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

Тіл деген сөзбен сөйлем құрастырып, мағынасын түсіндір.

Сағаттың тілі

Адамның тілі

Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Мақалдың мағынасын түсіндір.

Тіл қаруы сөз

Сөзқаруы ой

Топпен жұмыс:

Деңгейлік тапсырмалар:

I топ

Өлеңді мәнерлеп оқы. Өлеңнен баланың қуаныш сезімін білдіретін бөлікті көшіріп жаз.

II топ

Мәтінді түсініп оқы. Еркебайдың өзгеруіне не әсер етті?

III топ

Өлеңді мәнерлеп оқы. Өлеңнен ризалық сезімдерді білдіретін жолдарды көшіріп жаз.

Қазақ тілі

Әр халықтың тілі- өзіне тән қымбатты да қимас қазынасы. Сол сияқты біздің ана тіліміз де – алтындай асылымыз, мөлдір маржанымыз, ғажайып гауһарымыз.

Өткен ғасырда өмір сүрген француз ғалымы А. Жорри де Манси .«Қазақ тілі түркі тілдері ішіндегі ең бір таза тілдердің бірі» деген. Татар ғалымы А. Саади қазақ тілі жөнінде : «Қазіргі ең таза, ең бай, ең табиғи және бұзылмай, бұрынғы қалпында сақталып қалған тіл болса, ол да қазақ тілі және қазақ әдебиеті» - деп атап көрсеткен.

Мәтіннен тілге қатысты теңеу сөздерді табу. Ғалымдардың қазақ тіліне берген бағаларын еске сақтау.

Қазіргі таңда қазақ тілінің мәртебесі және қолдану аясы туралы ой-пікірлерін сұрау

... Өткірдің жүзі,

Кестенің бізі

Өрнегін сендей сала алмас...-деп, ұлы ақын Абай сөз құдіретін аса жоғары бағалаған. Сөздің тәрбиелік мәні өте зор . Бір ауыз сөз адамды асқақтатса, бір сөз адамды жасытады,немесе адамды ұялтып жатады, ал бір сөзбен өз іс-әрекетіне сын көзбен қарауға мәжбүрлейді.

Әр топқа мәтіндерді тарату. Әңгімелердегі негізгі ойды табу,көшіріп жазу, кейіпкерлердің сезіміне, іс-әрекетіне сөйлеудің ықпалын түсіндіру.

4. «Екі дос»

5. «Төзім

6. «Алғашқы жауын жауғанша»

Шығармашылық тапсырма:

Мағынасын түсіндіріп, жаттап ал.

Тіл туралы халық мақал-мәтелдер:

3. Өнер алды- қызыл тіл

4. Сөзден асқан байлық жоқ,

Тілден асқан жүйрік жоқ

3. Сөз қадірін айтқан білер,

Жол қадірін жортқан білер.

4. Сөз қадірін білмеген,

Өз қадірін білмейді.

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Оқушылар бүгінгі өткен тақырып бойынша алған білімдерін бағандарға тиісінше жазады.
Білемін Білдім Білгім келеді

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

Оқушының аты-жөні

Топта сөйлеп, идея айтқанды-ғын бағала

Белсенділігін бағала

1

2

3

4

-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау

Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал

4-жаттығу, 20-бет

/1 мин/

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Сабақ ұнады

сабақ ұнамады

Сабақ жоспары Қазақ тілі пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

2014

2 Сабақ. 13:45-11 № 25 дәрісхана

Сабақтың атауы

Ауызекі және жазбаша тіл.

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 5- бет.

Жалпы мақсаты

Ауызекі және жазбаша тіл туралы берілген түсінікті кеңейту.

Міндеттер:

3. Ауызекі және жазбаша тілді ажыратуға үйрету

Күтілетін нәтиже

Мәдениетті сөйлеуге баулу

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

1 сабақ. тақырыбы: Ауызекі және жазбаша тіл.

дыбыс жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Ауызекі және жазбаша тіл.

Ауызекі және жазбаша тіл.

Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

Тіл деген сөзбен сөйлем құрастырып, мағынасын түсіндір.

Сағаттың тілі

Адамның тілі

Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Мақалдың мағынасын түсіндір.

Тіл қаруы сөз

Сөзқаруы ой

Топпен жұмыс:

Деңгейлік тапсырмалар:

I топ

Өлеңді мәнерлеп оқы. Өлеңнен баланың қуаныш сезімін білдіретін бөлікті көшіріп жаз.

II топ

Мәтінді түсініп оқы. Еркебайдың өзгеруіне не әсер етті?

III топ

Өлеңді мәнерлеп оқы. Өлеңнен ризалық сезімдерді білдіретін жолдарды көшіріп жаз.

Қазақ тілі

Әр халықтың тілі- өзіне тән қымбатты да қимас қазынасы. Сол сияқты біздің ана тіліміз де – алтындай асылымыз, мөлдір маржанымыз, ғажайып гауһарымыз.

Өткен ғасырда өмір сүрген француз ғалымы А. Жорри де Манси .«Қазақ тілі түркі тілдері ішіндегі ең бір таза тілдердің бірі» деген. Татар ғалымы А. Саади қазақ тілі жөнінде : «Қазіргі ең таза, ең бай, ең табиғи және бұзылмай, бұрынғы қалпында сақталып қалған тіл болса, ол да қазақ тілі және қазақ әдебиеті» - деп атап көрсеткен.

Мәтіннен тілге қатысты теңеу сөздерді табу. Ғалымдардың қазақ тіліне берген бағаларын еске сақтау.

Қазіргі таңда қазақ тілінің мәртебесі және қолдану аясы туралы ой-пікірлерін сұрау

... Өткірдің жүзі,

Кестенің бізі

Өрнегін сендей сала алмас...-деп, ұлы ақын Абай сөз құдіретін аса жоғары бағалаған. Сөздің тәрбиелік мәні өте зор . Бір ауыз сөз адамды асқақтатса, бір сөз адамды жасытады,немесе адамды ұялтып жатады, ал бір сөзбен өз іс-әрекетіне сын көзбен қарауға мәжбүрлейді.

Әр топқа мәтіндерді тарату. Әңгімелердегі негізгі ойды табу,көшіріп жазу, кейіпкерлердің сезіміне, іс-әрекетіне сөйлеудің ықпалын түсіндіру.

7. «Екі дос»

8. «Төзім

9. «Алғашқы жауын жауғанша»

Шығармашылық тапсырма:

Мағынасын түсіндіріп, жаттап ал.

Тіл туралы халық мақал-мәтелдер:

5. Өнер алды- қызыл тіл

6. Сөзден асқан байлық жоқ,

Тілден асқан жүйрік жоқ

3. Сөз қадірін айтқан білер,

Жол қадірін жортқан білер.

4. Сөз қадірін білмеген,

Өз қадірін білмейді.

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Оқушылар бүгінгі өткен тақырып бойынша алған білімдерін бағандарға тиісінше жазады.
Білемін Білдім Білгім келеді

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

Оқушының аты-жөні

Топта сөйлеп, идея айтқанды-ғын бағала

Белсенділігін бағала

1

2

3

4

-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау

Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал

4-жаттығу, 20-бет

/1 мин/

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Сабақ ұнады

сабақ ұнамады

Скачать материал

Краткое описание документа:

Күнделікті сабақ жоспары 4-сынып қазақ тіліненАқмола облысы

Бурабай ауданы Бурабай кенті Сәкен Сейфуллин атындағы орта мектебінің бастауыш сынып мұғалімі Абишева Гульназ Балтабайқызы бұл жоспар сынып жетекшілеріне көмек ретінде пайдалануға болады. Әсіресе батауыш буында, сабақ өткізгенде тиімді деп ойлаймын. кесте ретінде құрастырылған. орта мерзімдік жоспарға сәйкес. сын тұрғысынан ойлауды пайдаландым. АКТ ны пайдаланған жөн.қызығушылықтарын арттыруды жөн көрдім.  Қазіргі заман талабына сай . Сондықтан, ұстаздарға сәттілік тілеймін. 

 

Автор	Абишева Гульназ Балтабаевна
Дата добавления	17.11.2014
Раздел	Начальные классы
Подраздел	Рабочие программы
Просмотров	7775
Номер материала	116238 Получить свидетельство о публикации

Чтобы добавить отзыв, войдите в Ваш кабинет или зарегистрируйтесь

Новый бесплатный вебинар

«Проектная технология - дополнительный ресурс реализации системно-деятельностного подхода в обучении и воспитании»

Смотреть вебинар

Похожие материалы

Рефлективтік есеп Lesson Study бойынша пікірім.

17.11.2014
Просмотров: 783
Комментариев: 0

Презентация Физминутка для начальных классов

17.11.2014
Просмотров: 316
Комментариев: 0

Презентация "Сөйлем мүшесі" 4-сынып

17.11.2014
Просмотров: 530
Комментариев: 0

Ашық сабақ "Сөйлем мүшесі" 4-сынып

17.11.2014
Просмотров: 1375
Комментариев: 0

Классный час "Чтобы поверить в добро, надо начать его делать"

17.11.2014
Просмотров: 228
Комментариев: 0

Программа внеурочной деятельности "Растим патриотов"

17.11.2014
Просмотров: 1339
Комментариев: 0

Игра "Умники и Умницы" (80 летие Красноярского края)

17.11.2014
Просмотров: 269
Комментариев: 0

• О нас

• Пользователи сайта

• Обратная связь

• Наши баннеры

• Войти в команду «Инфоурок»

• Пользовательское соглашение

• Политика конфиденциальности

© 2012–2016 Проект «Инфоурок»

16+ Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015.

Лицензия на осуществление образовательной деятельности: № 5201 от 20.05.2016.

Адрес редакции: 214011, РФ,
г. Смоленск, ул. Верхне-Сенная, 4.
Контакты: info@infourok.ru

Правообладатель товарного знака ИНФОУРОК: ООО «Инфоурок» (Свидетельство № 581999)

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

С

Пәннің аты Қазақ тілі	Уақыты:	Кабинет:202	Мұғалім Кожанова Т.А
Сабақтың атауы	Дыбыс үндестігі Тақырыптың маңыздылығымен танысады, түсініпп оқуға, ойын жеткізе білуге үйренеді, тпсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады
Мақсаты Күтілетін нәтиже
Психологиялық ахуал	Психологиялық дайындық Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш! Сендерге шаттық шеңбері өте ұнағанын мен байқап қалдым, біздің әр саяхатымыз осылай басталады. Күлкімізбен, жақсылықпен бөлісуді үйренейік! Біздің күлкіміз көңілді, (қолдарын еріндерінің шетіне жақындатады) Жеткізсін жылу мен шаттықты. (қолдарын жүректерінің тұсына қояды) Бөліскен жақсы ғой өмірде, (қолдарын алға созады, саусақтары күн сияқты) Қуаныш, мейірім, бақытты. (қолдарын екі жаққа созады).		Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Қызығушылықты ояту	Сөздік диктанты: Қолғабы, қару-жарағы, еңбекші, қасқырлар, азаматтар, оқымысты, керегі, тарағы.
Сергіту сәті	«Қаражорға» биі
Жаңа сабақ	Оқулықтағы тапсырмаларды орындау 1-жаттығу Көп нүктенің орнына жақша ішіндегі қосымшалардың тиістісін қойып жаз. 2,3,4-жаттығулар топтарда орындалады.
Рефлексия	Екі жақты күнделік стратегиясы Кітаптағы жазбалар Менің жаңалығым
Үйге тапсырма	5-жаттығу,18-бетте		Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау	Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау		Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс			Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Оқу ісінің меңгерушісі:

Пәннің аты	Уақыты:	Кабинет:	Мұғалім
Сабақтың атауы	Дыбыс үндестігі Тақырыптың мағанасын ашу арқылы түсіктері қалыптасады, ой-өрісін дамыйды, топпен тапсырмалар орындауға үйрене отырып,сабаққа деген қызушылықтарын дамытады
Мақсаты Күтілетін нәтиже
Психологиялық ахуал	Психологиялық дайындық «Жүректен - жүрекке» шеңбері – Әрбір еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды. Гүлдердің бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та, бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де адамға қуаныш сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай керемет!		Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Қызығушылықты ояту	Топқа тапсырма Постер қорғау Дыбыс үндестігі сөз бен қосымшаның арасындағы дауыссыз дыбыстардың бір-бірімен үндесе байланысуын қарастырады. Басты ерекшелік: Түбір қатаң дауыссызға аяқталса, қосымша қатаң дауыссыздан басталуы тиіс. Ат+тар, жас+тар. Түбір үнді дауыссызға, дауысты дыбысқа аяқталса, қосымша үнді не ұяң дауыссыздан басталуы тиіс. Гүл+дер, бала+лар. Түбір ұяң дауыссызға аяқталса, қосымша ұяң дауыссыздан басталуы тиіс. Жаз+ғы, қарбыз+дар.
Сергіту сәті	«Халықтар» биі
Жаңа сабақ	Оқулықтағы тапсырмаларды орындау Дәптермен жұмыс 1,2,3-жаттығулар топтарда орындалады. 4-жаттығу Сөздерді көшіріп жаз.
Ой толғаныс	БББ кестесі Білем Білдім Білгім келеді
Үйге тапсырма	5-жаттығу,20-бетте.		Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау	Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау		Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс			Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Оқу ісінің меңгерушісі:

Пәннің аты	Уақыты:	Кабинет:	Мұғалім
Сабақтың атауы	Дыбыс үндестігі Тақырыптың маңыздылығымен танысады, түсініпп оқуға, ойын жеткізе білуге үйренеді, тпсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады
Мақсаты Күтілетін нәтиже
Психологиялық ахуал	Сабақтың ұраны : Қазақ тілім - өз тілім дана тілім. Абай, Мұқтар сөйлеген дана тілім.  Қастерлейді ұл-қызың мәңгі сені Болашағым,бақытым қазақ тілім		Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Қызығушылықты ояту	Өзің қандай мәліметтер қосар едің? Өткен сабақта саған не әсер етті?
Сергіту сәті	«Қаражорға» биі
Жаңа сабақ	Дыбыс үндестігі                                  ілгерінді                     тоғыспалы                                                      кейінді Дыбыс үндестігі: қаздар  ілгерінді  ықпал: тастан кейінді ықпал: сабағы тоғыспалы ықпал:  шайтанкөл (шайтаңгөл) Оқулықтағы тапсырмаларды орындау Дәптермен жұмыс 1,2,3-жаттығуларды топтарда орындау. 4-жаттығу Адам аттарын көшіріп жаз Сәрсенкүл Дүйсенғали Оразжан Сенбек
Рефлексия	Екі жақты күнделік стратегиясы Кітаптағы жазбалар Менің жаңалығым
Үйге тапсырма	5-жаттығу,22-бетте		Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау	Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау		Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс			Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Қазақ тілі

Сабақтың тақырыбы Дыбыс  үндестігі

Сабақтың мақсаты :
а)  Түрлі әдістерді пайдалана отырып балаларды тапқырлық,жылдамдық,есте сақтау қабілеттерін артыру.Сөйлеу тілін жетілдіріп,шешендік өнерге баулу. ;
ә)  Оқушылардың туған жер тарихына деген патриоттық сезімін ояту,адамгершілікке баулу,,халық даналығы,халық өсиеттерінен нәр алғызу,сөз өнеріне деген қызығушылығын арттыру ;                    

б) Ой еркіндігіне,ізденімпаздыққа баулу,сөйлеу мәдениетін жетілдіру,өз бетімен әрекеттенуге дағдыландыру.
Сабақтың түрі :                                Дәстүрлі сабақ
Сабақтың әдісі :                               сұрақ – жауап,түсіндіру
Сабақтың көрнекілігі :                   үлестірмелі кеспе қағаздар
Пәнаралық байланыс :                   әдебиет
Сабақтың барысы :  а)  Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасу,түгелдеу,оқу құралдарын тексеру.Сыныптың тазалығына көңіл бөлу.Оқушылардың зейінін сабаққа аудару.
ә)  Үй тапсырмасын пысықтау :
Үйге берілген жаттығуды тексеремін. Оқушыларға бірнеше сұрақтар қоямын.
1.Үндестік заңы дегеніміз не?                 2.Үндестік заңы нешеге бөлінеді?
3.Буын үндестігі дегеніміз не?                    4.Дыбыстар нешеге бөлінеді?
5.Буын үндестігіне бағынбайтын қандай қосымшаларды білесіңдер?
6.Фонетика нені зерттейді?                      7.Буын дегеніміз не?
8.Буынның түрлерін ата?
                            б)   Жаңа сабақты түсіндіру :
                       Сөз бен қосымшаның жігінде немесе сөз бен сөздің аралығында дауысыз дыбыстардың бірін – бірі өзіне ұқсата әсер етуі дыбыс үндестігі деп аталады. Мысалы : қаздар (қазтар емес ), есептер ( есепдер емес ).
  Дыбыс үндестігі екіге бөлінеді : ілгерінді ықпал,кейінді ықпал.
   Көрші дыбыстардың алғашқысы соңғысын өзіне ұқсата әсер етуін ілгерінді ықпал дейміз : тас-тан,жаз-ға,адам-нан.
  Ілгерінді ықпал бойынша сөздің соңғы дыбысы қатаң болса,оған жалғанатынқосымша қатаңнан басталады.Сөздің соңғы дыбысы ұяң болса,қосымша ұяңнан,ал соңғы дыбыс дауысты  немесе үнді дауыссыз болса,қосымша ұяң не үнді дауыссыздан басталады. Сөз бен қосымшаның жігінде немесе сөз бен сөздің аралығында кейінгі дыбыстың алғашқы дыбысқа әсер етуін кейінді ықпал дейміз.Мысалы :теп – теуіп.

Жаттығумен жұмыс

1 – жаттығу.Төмендегі сөздерге көптік жалғауын жалғап,олардың неге түрліше жалғанатынын қандай дауыссыз дыбыстардан кейін көптік жалғауның бір түлі дыбыстың вариянты қолданылатынын түсіндіріңдер.
  Ана,әйел,әшекей,мерген,көрме,сөз,бұрым,көркемөнер,қзақ,қолғап,

көзілдірік,жігіт.

Білімді бекіту : 1.Дыбыс ундестігі дегеніміз  не ?                

2.Дыбыс үндестігі нешеге бөлінеді?
3.Ілгерінді ықпал дегеніміз не?

4.Кейінді ықпал дегеніміз не?
Бағалау : Оқушылардың жауаптарына қарай білімдері бағаланады.
Үйге тапсырма . 5 – жаттығу.

қазақ тілі	Уақыты:23.09.2016	Кабинет:		Мұғалім:Кожанова Т.А
Сабақтың атауы	Әңгімелеу мәтіні, оның құрылымын талдау
Сілтеме	Қазақ тілі оқулығының әдістемесі
Сабақтың жабдығы	Сабақтың мақсаты: Білімділігі: оқушыларды мәтіннің белгілерімен, оларды тиісті дауыс ырғағымен оқуға, мағынасын түсінуге үйрету; Сабақтың дамытушылығы: мәтінді талдау арқылы ой тұжырымын жасауға, өз ойларын дәлелдеуге дағдыланады; байланыстырып сөйлеу тілін, ақыл - ойын дамыту; Сабақтың тәрбиелігі: адамгершілік, экологиялық тәрбиелеріне баулу. Сабақтың түрі: аралас сабақ. Сабақтың әдіс - тәсілдері: сұрақ - жауап, іздену, көрнекілік. Сабақтың көрнекіліктері: тірек сызба.
Жалпы мақсаттар
Оқыту  нәтижесі
Топқа бөлу	Сыныпты жыл мезгілдеріне қарай төрт топқа бөлу. Күз айында туылғандар 1 - топ, қыс айында дүниеге келгендер 2 - топ, көктем айындағылар 3 - топ, жаз айындағылар 4 - топ болып бөлінеді.
Мұғалімнің іс-әрекеті			Оқушының іс-әрекеті
Ынтымақтастық атмосферасы	Қазақ тілі – өмірің де өлең де Қазақ тілі – тамыр жайған тереңге Қазақ тілі - болашаққа жетелеп Ұрпақтарды танытады әлемге
Үй тапсырмасын сұрау	Үй жұмысы орындалған дәптерлерді тексеру
Қызығушылықты ояту	Оқулықтағы тапсырмаларды орындау. Берілген жаттығуларды топтарға бөліп орындау. Қосымша шығармашылық тапсырмалар. - Мәтіннің құрамындағы сөйлемдер мазмұны жағынан өзара байланысқан. Мәтінге ат қоюға болады. - Мәтінге ат қою – оның тақырыбын немесе ондағы негізгі ойды қысқаша атау. Тақырып – мәтінде баяндалатын оқиға мен ойдың түйіні. Мәтіндегі негізгі ой – автордың айтқысы келген басты пікірі. Мәтіндегі тақырып пен негізгі ой бір – бірімен тығыз байланыста болады. Мәтін дегеніміз не? Тірек сызбаға сүйене отырып мәтіннің мағынасын ашу.
Мағынаны тану Мәтінді тізбектеп оқу
Сергіту сәті	Бала, бала, балапан Қане, қайсы, алақан. Саусақтарың әйбат, Былай-былай ойнат. Бала, бала, балапан Қане, қайсы, алақан. Саусақтарың әйбат, Былай-былай ойнат.
Ой толғаныс	Сурет бойынша мәтіндер құрастыру.
Үй тапсырмасы	Оқулықтағы тапсырмаларды орындау,ереже жаттау		Күнделіктеріне жазады
Бағалау	Бағалау парақшаларын толтыру.

Сабақтың тақырыбы:Әңгімелеу мәтіні, оның құрылымын талдау. Өз беттерінше әңгіме құрау.

Сабақтың мақсаты:

Білімділік:Мәтін туралы түсінікті кеңейту. Мәтінге сөйлем қосып толықтыру, берілген тақырып бойынша сөйлем құрастыруға дағдыландыру.

Дамытушылық:Оқушылардың өз бетімен жұмыс жасауы арқылы теориялық ойлауын, сөйлеу тілін дамыту.

Тәрбиелік:Ұйымшылдыққа, адамгершілікке, еңбекқорлыққа тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі:тақырыптық суреттер т.б.

Сабақтың түрі:аралас сабақ

Сабақтың әдіс-тәсілдері:түсіндіру, көрнекілік, талдау, жинақтау.

Сабақтың барысы:

І.Ұйымдастыру кезеңі:

-Сәлеметсіңдер ме, балалар! Бүгінгі қазақ тілі сабағын сендерге мен өткіземін, аты-жөнім - Әйкен Гүлжанат Мұғалімбекқызы.

Психологиялық дайындық.

- Балалар, кімнің көңіл күйі өте жақсы? (орнынан тұрып үш рет шапалақтау)

- Ал, кімнің көңіл күйі нашар? (орнынан тұрып екі рет шапалақтау)

- Кім сабаққа дайын? (орнынан тұрып бір рет шапалақтау)

-Жарайсыңдар! Бүгінгі сабаққа барлықтарың дайындалып келіпсіңдер.

ІІ.Өткен сабақты қайталау.

- Балалар, қазір біз орманға саяхатқа шығамыз. Орманда қандай аңдар бар?

- Осы аңдардың балалары жоғалып кетіпті. Сендер оларға өздерінің аналарын табуға көмектесесіңдер ме? (оқушылар жауабы)Олай болса, мына аңдардың артында берілген тапсырмаларды орындайық. (өткен тақырып бойынша сұрақтар қою)

- Жарайсыңдар! Сендер аңдардың аналарын табуына көмектестіңдер.

ІІІ. Жаңа сабақ.

- Балалар, біздің бүгінгі сабағымыздың тақырыбы «Әңгімелеу мәтіні, оның құрылымын талдау. Өз беттерінше әңгіме құрау».

- Мәтін дегеніміз не?

- Мәтіннің неше түрі бар?

- Оларды қалай ажыратуға болады?

- Әңгімелеу мәтіні дегеніміз не?

- Оны қалай ажыратуға болады?

- Балалар, бұл қандай аң? (тиін)

-Тиін қандай аң?

- Ол немен қоректенеді?

- Балалар, тиінге өз қорегін табуға көмектесесіңдер ме?

- Тиінге көмектесу үшін 1-жаттығуды орындайық.

ІV. Оқулықпен жұмыс.

1-жаттығу. Екі мәтінді салыстырып оқы. Қандай айырмашылықты байқадың?

- Бірінші мәтінде не жайында айтылған?

- Мәтіннің қай түріне жатады?

- Екінші мәтін не туралы?

- Ол мәтіннің қай түріне жатады?

- Айырмашылығы неде?

- Жарайсыңдар! Сендер тиінге көмектестіңдер. Ол сендерге өзінің алғысын білдіріп жатыр. (стикер тарату)

V.Дәптермен жұмыс.

- Күнді,сабақ тақырыбын жазамыз.Балалар, оқулықтың 29 бетіндегі 4-жаттығуды орындайық.Сурет бойынша әңгіме құрастыру.

Сергіту сәті:Орнымыздан тұрамыз,

Алақанды ұрамыз.

Бiр отырып, бiр тұрып,

Тез шынығып аламыз.

Қатты нөсер басылды (жаймен тырсылдатады)

Күн жарқырай ашылды (қолдарымен күн жасайды)

Көктен төмен  әдемi кемпiрқосақ шашылды (жарты доға жасайды)

VІ.Сабақты пысықтау: - Орманда қандай қорқақ аңдар бар?

- Оларға сендердің көмектерің керек. Сендер оларға қорықпауға көмектесесіңдер ме? Олай болса 3-жаттығуды орындайық.

- Мәтінді оқып, көшіріп жаз.

- Пайымдау мәтінін білдіретін сөйлемді тап. Мәтінді әңгімелеу мәтініне айналдырып, көшіріп жаз.

VІІ.Бекіту. Балалар, қазір біз «Кім жылдам?» ойынын ойнаймыз. (қатар бойынша жарыстыру)

Ол үшін 2-жаттығуды орындаймыз.

Бірінші қатар-әңгімелеу

Екінші қатар- пайымдау

Үшінші қатар- сипаттау мәтіндерін теріп табу.

Қай қатар бірінші бітсе сол топқа сыйлық беріледі.

VІІІ.Қорытынды.

- Балалар, біз бүгін қандай тақырып өттік?

- Не білдіңдер?

-Сабақ сендерге ұнады ма?

IX. Үй тапсырмасы: 5-жаттығу 29 беттегі

X. Бағалау. Сабаққа белсен қатысқан оқушыларды бағалау.

Қазақ тілі 23.09.2016ж

Сабақтың тақырыбы:Әңгімелеу мәтіні, оның құрылымын талдау

Өз беттерінше әңгіме құрау.

Сабақтың мақсаты:

Білімділік:Мәтін туралы түсінікті кеңейту. Мәтінге сөйлем қосып толықтыру, берілген тақырып бойынша сөйлем құрастыруға дағдыландыру.

Дамытушылық:Оқушылардың өз бетімен жұмыс жасауы арқылы теориялық ойлауын, сөйлеу тілін дамыту.

Тәрбиелік:Ұйымшылдыққа, адамгершілікке, еңбекқорлыққа тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі:тақырыптық суреттер т.б.

Сабақтың түрі:аралас сабақ

Сабақтың әдіс-тәсілдері:түсіндіру, көрнекілік, талдау, жинақтау.

Сабақтың барысы:

І.Ұйымдастыру кезеңі:

-Сәлеметсіңдер ме, балалар! Бүгінгі қазақ тілі сабағын сендерге мен өткіземін, аты-жөнім - Әйкен Гүлжанат Мұғалімбекқызы.

Психологиялық дайындық.

- Балалар, кімнің көңіл күйі өте жақсы? (орнынан тұрып үш рет шапалақтау)

- Ал, кімнің көңіл күйі нашар? (орнынан тұрып екі рет шапалақтау)

- Кім сабаққа дайын? (орнынан тұрып бір рет шапалақтау)

-Жарайсыңдар! Бүгінгі сабаққа барлықтарың дайындалып келіпсіңдер.

ІІ.Өткен сабақты қайталау.

- Балалар, қазір біз орманға саяхатқа шығамыз. Орманда қандай аңдар бар?

- Осы аңдардың балалары жоғалып кетіпті. Сендер оларға өздерінің аналарын табуға көмектесесіңдер ме? (оқушылар жауабы)Олай болса, мына аңдардың артында берілген тапсырмаларды орындайық. (өткен тақырып бойынша сұрақтар қою)

- Жарайсыңдар! Сендер аңдардың аналарын табуына көмектестіңдер.

ІІІ. Жаңа сабақ.

- Балалар, біздің бүгінгі сабағымыздың тақырыбы «Әңгімелеу мәтіні, оның құрылымын талдау. Өз беттерінше әңгіме құрау».

- Мәтін дегеніміз не?

- Мәтіннің неше түрі бар?

- Оларды қалай ажыратуға болады?

- Әңгімелеу мәтіні дегеніміз не?

- Оны қалай ажыратуға болады?

- Балалар, бұл қандай аң? (тиін)

-Тиін қандай аң?

- Ол немен қоректенеді?

- Балалар, тиінге өз қорегін табуға көмектесесіңдер ме?

- Тиінге көмектесу үшін 1-жаттығуды орындайық.

ІV. Оқулықпен жұмыс.

1-жаттығу. Екі мәтінді салыстырып оқы. Қандай айырмашылықты байқадың?

- Бірінші мәтінде не жайында айтылған?

- Мәтіннің қай түріне жатады?

- Екінші мәтін не туралы?

- Ол мәтіннің қай түріне жатады?

- Айырмашылығы неде?

- Жарайсыңдар! Сендер тиінге көмектестіңдер. Ол сендерге өзінің алғысын білдіріп жатыр. (стикер тарату)

V.Дәптермен жұмыс.

- Күнді,сабақ тақырыбын жазамыз.Балалар, оқулықтың 29 бетіндегі 4-жаттығуды орындайық.Сурет бойынша әңгіме құрастыру.

Сергіту сәті:Орнымыздан тұрамыз,

Алақанды ұрамыз.

Бiр отырып, бiр тұрып,

Тез шынығып аламыз.

Қатты нөсер басылды (жаймен тырсылдатады)

Күн жарқырай ашылды (қолдарымен күн жасайды)

Көктен төмен  әдемi кемпiрқосақ шашылды (жарты доға жасайды)

VІ.Сабақты пысықтау: - Орманда қандай қорқақ аңдар бар?

- Оларға сендердің көмектерің керек. Сендер оларға қорықпауға көмектесесіңдер ме? Олай болса 3-жаттығуды орындайық.

- Мәтінді оқып, көшіріп жаз.

- Пайымдау мәтінін білдіретін сөйлемді тап. Мәтінді әңгімелеу мәтініне айналдырып, көшіріп жаз.

VІІ.Бекіту. Балалар, қазір біз «Кім жылдам?» ойынын ойнаймыз. (қатар бойынша жарыстыру)

Ол үшін 2-жаттығуды орындаймыз.

Бірінші қатар-әңгімелеу

Екінші қатар- пайымдау

Үшінші қатар- сипаттау мәтіндерін теріп табу.

Қай қатар бірінші бітсе сол топқа сыйлық беріледі.

VІІІ.Қорытынды.

- Балалар, біз бүгін қандай тақырып өттік?

- Не білдіңдер?

-Сабақ сендерге ұнады ма?

IX. Үй тапсырмасы: 5-жаттығу 29 беттегі

X. Бағалау. Сабаққа белсен қатысқан оқушыларды бағалау.

Қазақ тілі	Уақыты:	Кабинет:		Мұғалім:Кожанова Т.А
Сабақтың атауы	Пайымдау мәтіні
Сілтеме	Қазақ тілі оқулығының әдістемесі
Сабақтың жабдығы	Сабақтың мақсаты: Пайымдау мәтіні туралы білімдерін тереңдету, оның сипаттау мәтінінен айырмашылығын байқату, оқушыларды өз ойын дәлелдей білуге үйрету. Байланыстырып сөйлеу тілін дамыту, сөздік қорын молайту. Зейінділікке тәрбиелеу. Сабақтың түрі: аралас сабақ. Әдіс-тәсілдері: сұрақ-жауап, іздену, талдау, жинақтау, көрнекілік. Көрнекіліктері: сызба, кестелер, суреттер.
Жалпы мақсаттар
Оқыту  нәтижесі
Топқа бөлу	Пазл арқылы топтарға бөлу
Мұғалімнің іс-әрекеті			Оқушының іс-әрекеті
Ынтымақтастық атмосферасы	Адамның күлкісі – әлемдегі ең ғажайып құбылыстардың бірі. Адам күлкінің көмегімен таныса да, қоштаса да алады. Жымиыс біздің сезіміміздің сарасының ашылуына жол ашады. Күлкі арқылы көңіл күйлеріңді білдіріліп көріңдер. Бір - біріңе жымиыңдар, күлкілеріңді сыйлаңдар. Рахмет! Ендеше сабағымызды бастайық.
Үй тапсырмасын сұрау	Үй тапсырмасы жазылған дәптерлерін тексеру
Қызығушылықты ояту	Оқулықтағы тапсырмаларды орындау. Берілген жаттығуларды топтарға бөліп орындау. Қосымша шығармашылық тапсырмалар. Мәтін деген не? Оның түрлерін ата. 1-топ Әңгімелеу мәтіні деген не? 2-топ Сипаттау мәтіні деген не? 3-топ Оларды бір-бірінен қалай ажыратамыз?
Мағынаны тану Мәтінді тізбектеп оқу
Сергіту сәті	Күркіреді күн-күн... Терезелер шың-шың Жауды жаңбыр топ-топ Шелек-шелек көп-көп Жон арқаңды тос-тос Күнбағыс тез өс-өс.
Ой толғаныс	«Хайуандарды кезегімен үйлеріне кіргізу» ойыны. Тестпен жұмыс. 1. Берілген үзінді мәтіннің қай түріне жатады?         Итбалықтың денесі сүйірлеу және жұмыр. Оның  терісі қылшық   жүнді болып келеді.       А) пайымдау               Ә) сипаттау 2.   Мәтін дегеніміз не?       А) Ұзақ бір сөйлемді мәтін дейміз.       Ә) Екі не одан да көп өзара байланысқан сөйлем 3. Берілген үзінді мәтіннің қай түріне жатады?       Ара - бал беретін қанатты жәндік. Ол гүл шырынымен қоректенеді.       А) әңгімелеу               Ә) пайымдау 1.                  Мәтінге ат қойыңдар.        Барыс - өте сақ және епті жыртқыш. Түсі көкшіл сұр, қара теңбілді шұбар болады. Барыс көбінесе басын мәңгі қар басқан биік тауларда мекендейді.       А) тау                          Ә) барыс 5.                  Берілген үзінді мәтіннің қай түріне жатады?        Біз сыныпты таза ұстаймыз. Өйткені, ол – біздің екінші үйіміз. Мұны балалардың бәрі жақсы түсінеді.       А) пайымдау              Ә) әңгімелеу
Үй тапсырмасы	Оқулықтағы тапсырмаларды орындау,ереже жаттау		Күнделіктеріне жазады
Бағалау	Бағалау парақшаларын толтыру.

Тест

1. Берілген үзінді мәтіннің қай түріне жатады?

        Итбалықтың денесі сүйірлеу және жұмыр. Оның  терісі қылшық   жүнді болып келеді.

      А) пайымдау               Ә) сипаттау

2.   Мәтін дегеніміз не?

      А) Ұзақ бір сөйлемді мәтін дейміз.      Ә) Екі не одан да көп өзара байланысқан сөйлем

3. Берілген үзінді мәтіннің қай түріне жатады?

      Ара - бал беретін қанатты жәндік. Ол гүл шырынымен қоректенеді.

      А) әңгімелеу               Ә) пайымдау

4.                  Мәтінге ат қойыңдар.

       Барыс - өте сақ және епті жыртқыш. Түсі көкшіл сұр, қара теңбілді шұбар болады. Барыс көбінесе басын мәңгі қар басқан биік тауларда мекендейді.

      А) тау                          Ә) барыс

5.                  Берілген үзінді мәтіннің қай түріне жатады?

       Біз сыныпты таза ұстаймыз. Өйткені, ол – біздің екінші үйіміз. Мұны балалардың бәрі жақсы түсінеді.

      А) пайымдау              Ә) әңгімелеу
Тест

1. Берілген үзінді мәтіннің қай түріне жатады?

        Итбалықтың денесі сүйірлеу және жұмыр. Оның  терісі қылшық   жүнді болып келеді.

      А) пайымдау               Ә) сипаттау

2.   Мәтін дегеніміз не?

      А) Ұзақ бір сөйлемді мәтін дейміз.      Ә) Екі не одан да көп өзара байланысқан сөйлем

3. Берілген үзінді мәтіннің қай түріне жатады?

      Ара - бал беретін қанатты жәндік. Ол гүл шырынымен қоректенеді.

      А) әңгімелеу               Ә) пайымдау

4.                  Мәтінге ат қойыңдар.

       Барыс - өте сақ және епті жыртқыш. Түсі көкшіл сұр, қара теңбілді шұбар болады. Барыс көбінесе басын мәңгі қар басқан биік тауларда мекендейді.

      А) тау                          Ә) барыс

5.                  Берілген үзінді мәтіннің қай түріне жатады?

       Біз сыныпты таза ұстаймыз. Өйткені, ол – біздің екінші үйіміз. Мұны балалардың бәрі жақсы түсінеді.

      А) пайымдау              Ә) әңгімелеу

Тест

1. Берілген үзінді мәтіннің қай түріне жатады?

        Итбалықтың денесі сүйірлеу және жұмыр. Оның  терісі қылшық   жүнді болып келеді.

      А) пайымдау               Ә) сипаттау

2.   Мәтін дегеніміз не?

      А) Ұзақ бір сөйлемді мәтін дейміз.      Ә) Екі не одан да көп өзара байланысқан сөйлем

3. Берілген үзінді мәтіннің қай түріне жатады?

      Ара - бал беретін қанатты жәндік. Ол гүл шырынымен қоректенеді.

      А) әңгімелеу               Ә) пайымдау

4.                  Мәтінге ат қойыңдар.

       Барыс - өте сақ және епті жыртқыш. Түсі көкшіл сұр, қара теңбілді шұбар болады. Барыс көбінесе басын мәңгі қар басқан биік тауларда мекендейді.

      А) тау                          Ә) барыс

5.                  Берілген үзінді мәтіннің қай түріне жатады?

       Біз сыныпты таза ұстаймыз. Өйткені, ол – біздің екінші үйіміз. Мұны балалардың бәрі жақсы түсінеді.

      А) пайымдау              Ә) әңгімелеу

Тест

1. Берілген үзінді мәтіннің қай түріне жатады?

        Итбалықтың денесі сүйірлеу және жұмыр. Оның  терісі қылшық   жүнді болып келеді.

      А) пайымдау               Ә) сипаттау

2.   Мәтін дегеніміз не?

      А) Ұзақ бір сөйлемді мәтін дейміз.      Ә) Екі не одан да көп өзара байланысқан сөйлем

3. Берілген үзінді мәтіннің қай түріне жатады?

      Ара - бал беретін қанатты жәндік. Ол гүл шырынымен қоректенеді.

      А) әңгімелеу               Ә) пайымдау

4.                  Мәтінге ат қойыңдар.

       Барыс - өте сақ және епті жыртқыш. Түсі көкшіл сұр, қара теңбілді шұбар болады. Барыс көбінесе басын мәңгі қар басқан биік тауларда мекендейді.

      А) тау                          Ә) барыс

5.                  Берілген үзінді мәтіннің қай түріне жатады?

       Біз сыныпты таза ұстаймыз. Өйткені, ол – біздің екінші үйіміз. Мұны балалардың бәрі жақсы түсінеді.

      А) пайымдау              Ә) әңгімелеу

	1	2	3	4	5	6
А
Ә

	1	2	3	4	5	6
А
Ә

	1	2	3	4	5	6
А
Ә

	1	2	3	4	5	6
А
Ә

Қазақ тілі 30.10.2016ж

Тақырыбы: Пікір айтуға дағдыландыру

Сабақтың мақсаты: Оқушыларды мәтін түрлерін ажырата білуге, жоспар бойынша мәтін құрастыра білуге мүмкіндік туғызу; байланыстырып сөйлеу тілін, ақыл-ойын дамыту; үлкендерді сыйлауға, адамгершілік тәрбиелеріне баулу.

Сабақтың түрі: аралас сабақ.

Сабақтың әдіс-тәсілдері: сұрақ-жауап, іздену, талдау, жинақтау, көрнекілік Сабақтың көрнекіліктері: мазмұнды суреттер.

Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру кезеңі: сабаққа даярлық.

ІІ. Үй тапсырмасын тексеру:

ІІІ. Мақсат қою кезеңі: Сабақтың тақырыбын, мақсатын хабарлау.

ІҮ. Жан-жақты білімдерін тексеру.

Мәтін дегеніміз не?

Оның қандай түрлері бар?

Сипаттау мәтініне мысал келтір.

 Проблемалық әдіс
Бақытжан мен Қазбек әңгімелесіп отыр еді. Бір кезде түтіннің иісін сезді. Орындарынан тұрып жан - жағына қарады. Көрші үйдің қорасы, өртене бастағанын көрді. Екеуі солай қарай жүгірді.
Өртке кінәлі кішкентай балалар болып шықты. Екі бала өртті сөндіруге кірісті.
Екі баланың ісіне ел риза болды.
1. Бұл тыңдағандарың не?
2. Мәтінде неше сөйлем бар?
3. Әр бөлік неден басталған?
4. Сөйлемдер бір - бірімен байланысып тұр ма?
5. Мәтінге қандай ат қоюға болады?
6. Мәтіндегі негізгі ой қандай?
Мәтіннің үш бөлімі болады:
Басы
Негізгі бөлімі
Соңы
Ереже
Мәтін - мағына жағынан өзара байланысты екі не одан да көп сөйлемнен құралады. Мәтінге ат қоюға болады.

Ү.Жаңа материалмен жұмыс:

Оқулықпен жұмыс:

жаттығуды оқу, мазұнын түсіну.

тақырыбын автор қалай қойды деп ойлайсыңдар?

Сендер қандай ат қоятын едіңдер?

Мәтін ары қарай қалай жалғасты?

Мәтін немен аяқталады?

жаттығуда берілген үш мәтінді салыстырып, қай түрлеріне жататындығын ажырату.

Дәптермен жұмыс. Күн ретін жазу.Көркем жазу.

жаттығудағы үш мәтіннің ұнаған біреуін көшіріп жазу.

Өзіндік жұмыс:

Адасқан сөйлемдер (ойын)
Орны ауыстырылып берілген сөйлемдерден мәтін құра.
1. ауасы бөлменің таза.

2.үлкен терезелері оның.

3.бөлмем мынау -менің .

4. төсегім тұр оң жақта менің.

5. орындықтар қойылған, сол жақта үстел,.

мәтінді оқу, мазмұнын ашу:

Мәтін кім жайында?

Бала неліктен жүре алмай отырады?

Оған көмекке нелер келеді?

ҮІ. Бекіту: Тіл дамыту жаттығулары

Аталған тақырып және тірек сөздерді пайдаланып мәтін құра.
Тақырып: Көше тәртібі.
Тірек сөздер: көше қиылысы, көлік, бағдаршам, оң жақ, сол жақ, жаяулар жүретін жол.
Жол тәртібін білейік,
Аман – есен жүрейік!

Балалар, бүгін біз не үйрендік?

ҮІІ.Қорытындылау.

Мәтін дегеніміз не?

Оның қандай белгілері бар?

Құрастырған мәтіннің тақырыбы қандай?

Мәтін болу үшін нелер керек?

Олар бір-бірімен байланасу керек пе?

Сөйлемдерден құралып, бір негізгі ойды құрағанды не деп айтамыз?

ҮІІІ. Үйге тапсырма:

¹ІХ. Оқушыларды бағалау

Қазақ тілі .2017ж

Сабақтың тақырыбы: Өздігінен мәтін құрау дағдысын жетілдіру

Сабақтың мақсаты:а)Білімділік:Оқушыларға мәтін құрылымы,түрлері,тірек сөздер туралы алған білімдерін тиянақтауға,қайталауға,бекітуге мүмкіндік туғызу

ә)Дамытушылық:Оқушылардың өз бетіменжұмыс жасауы арқылы теориялық ойлауын,сөйлеу тілін дамыту

б) Тәрбиелік:Ұйымшылдыққа,достыққа,адамгершілікке тәрбиелеу

Сабақтың көрнекілігі:интерактивті тақта,слайд,оқулық

Сабақтың түрі:қайталау сабағы

Сабақта қолданылатын әдіс-тәсілдер:сұрақ-жауап,ойын,баяндау,түсіндіру

өзіндік жұмыс.

 Сабақтың барысы: I. Ұйымдастыру кезеңі

           -Сабаққа даярлық.Топқа бөлу

(Мәтін атаулары арқылы картатекаларды алу)

IV.Бағалау критерийлерімен таныстыру.

-Бағалау критерийлері

1.Үй тапсырмасын дұрыс орындау.

2.Ережелерді жатқа білу.

3.Мәтін түлерін білу.

V.Үй тапсырмасын тексеру,талдау. 

VI.Қызығушылығын ояту  «Бұл не?» ойыны

-Әр топ үнтаспадан түрлі дауыстарды естіп,ненің дауысы екенін тауып,сипаттайды.

1-топ   Жолбарысты  сипаттайды

2-топ  Теңіздің және құстарды  сипаттайды

3-топ  Маймылды  сипаттайды

VII.Жан-жақты білімдерін тексеру.Оқулықпен жұмыс.Дәптермен жұмыс

Күн   ретін   жазу. 1-жаттығу  Мәтінді көшіріп жазу

Балаларға арналған қандай газет журналдарды білесіңдер?

2- жаттығу

Сурет бойынша мамандық қызметі туралы жазу
Оқушыларға  жазған  мәтіндерін  оқыту,талдау.

(Сұрақ қою.-Мәтінді қалай құрадыңдар?Қалай құруға болады екен?Мәтінді тағы қалай құруға болады?)(постер қорғау)(Топтар бірін-бірі бағалайды)

3-жаттығу   Топтық жұмыс  (ауызша)

1-топ.Бұл мәтіннің қандай түріне жатады?(дәлеледеу)

2-топ.Мәтіннің бөліктерін жоспары бойынша анықтап ат қою,мәтінге ат қою.

3-топ. Мәтін  бойынша  сұрақтар  құрастыру.

(Барлық топ постер қорғайды)

8-жаттығу  Топтық  жұмыс (ауызша)

-Өлеңді түсініп,мәнерлеп оқу,мазмұнын ашатын сұрақтар қою,ат қою.Мәтіннің қай түріне жатады.

VIII.Сабақты бекіту

Суретпен жұмыс.Суретте не бейнеленген,салыстыру.(Құмырсқа мен шегіртке)-Балалар ең еңбекқор жәндікті білесіңдер  ме?

«Бәйге» ойыны

-Мәтін  деген не?

-Мәтін түлерін ата?

-Әңгімелеу мәтіні туралы не білеміз?

-Сипаттау мәтіні туралы не білеміз?

-Пайымдау мәтіні туралы не білеміз?

«Венн диограммасы»

Мәтін                                                                          Сөйлем

Сөйлемдерден тұрады.-Әңгімелеу -Сипаттау -Пайымдау

Сөз, Сөйлем Тыныс белгі

Аяқталған ойды ілдіреді, Сөздерден құралады,хабарлы,сұраулы лепті   болып бөлінеді.

 ҮІІ.Қорытындылау.

Мәтін дегеніміз не?

Оның қандай белгілері бар?

Құрастырған мәтіннің тақырыбы қандай?

Мәтін болу үшін нелер керек?

Олар бір-бірімен байланасу керек пе?

Сөйлемдерден құралып, бір негізгі ойды құрағанды не деп айтамыз?

ҮІІІ. Үйге тапсырма: 39- бнт 4 - жаттығу

²ІХ. Оқушыларды бағалау

Қазақ тілі 06.10.2016ж

Сабақтың тақырыбы:   Шығарма Менің жазғы демалысым

Мақсаты:  оқушыларды сөздің түбірі, жұрнағы, жалғауы туралы білімдерін тиянақтауға, ажырата білуге,  сауатты жазуға үйрету; ауызша сөйлеу тілін, сөздік қорын дамыту; адамгершілік, еңбек, ақыл-ой тәрбиесіне баулу.

Сабақтың түрі: қалыпты  сабақ

Сабақтың әдіс-тәсілдері: сұрақ-жауап, дедукция, көрнекілік.

Сабақтың көрнекіліктері:    тірек сызбалар

Сабақтың барысы:

І Ұйымдастыру кезеңі: сабаққа даярлық.

ІІ  Мақсат қою кезеңі: 1) сабақтың тақырыбын, мақсатын хабарлау. 2) Сауаттылығын арттыру, ойлау қабілетін дамыту. 3) көрнекілікке сүйене отырып түсіндіріп, еске түсіру.

 ІІІ.Жаңа сабақ: Шығарма «Менің жазғы демалысым» тақырыбында оқушылар өздерінің жазғы демалыста қандай кітаптар оқығанын, қандай жерлерге демалуға барғандарын, қандай сәттерді, қызықты оқиғаларды бастан кешкендері жөнінде осы шығарма арқылы баяндайды.

 ІҮ Қорытындылау  Шығарма дәптерлерін жинап аламын. Сұрақ қою арқылы жаңа сабақты қорытындылаймын.

Ү   Үйге тапсырма: Ойтолғау «Менің арманым» .

ҮІ Оқушыларды бағалау

 

№ 4   Тақырыбы:   Сөз және оның мағынасы.

Мақсаты оқушыларға сөз жән оның мағынасы жайлы толық мағлұмат бере отырып түсінік беру, сөздік қорын, ауызша сөйлеу тілін дамыту; адамгершілік, еңбек тәрбиесіне баулу.

Сабақтың түрі:қалыпты сабақСабақтың әдіс-тәсілдері: сұрақ-жауап,  көрнекілік

Сабақтың көрнекіліктері:    тірек сызбалар

Сабақтың барысы: І Ұйымдастыру кезеңі: сабаққа даярлық.

Адамның күлкісі – әлемдегі ең ғажайып құбылыстардың бірі. Адам күлкінің көмегімен  таныса да, қоштаса да алады. Жымиыс біздің сезіміміздің сарасының ашылуына жол ашады.     Күлкі арқылы көңіл күйлеріңді білдіріліп көріңдер. Бір — біріңе жымиыңдар, күлкілеріңді сыйлаңдар. Рахмет! Ендеше сабағымызды бастайық.

 ІІ  Үй тапсырмасын тексеру: 12-жаттығуды тексеру.  Бастауыш пен баяндауышты тауып, тиісті жеріне сызықша қою? Абай қазақ халқының ұлы- ақыны. Күләш қазақ халқының бұлбұл- әншісі.

ІІІ. Мақсат қою кезеңі: 1) сабақтың тақырыбын, мақсатын хабарлау.  2)Сөздің мағынасы ашу..ІҮ Жаңа материалмен жұмыс:   а) дәптермен жұмыс Күн ретін, көркем  жазуға Ә ә Ә ә Әтеш жаздырту.

19-жаттығудағы  Кестеге қарап, білезік сөзі туралы не айта аласың?Білезік әшекей бұйым. Білезікті қыз – келіншектер, әжелер, апалар тағады. Білезік күмістен, алтыннан жасалады. Күміс білезік тағып жүрсе көп ауырмайды деген ұғым бар.

20-жаттығу мәтінді оқу, талдау.  Сабақ сөзі қандай мағыналарда жұмсалатынын айтып түсіндіру.Сабақ сөзін оқушылар білім алу деп түсінеді. Сабақ оқу оқушыға үлкен міндет болып табылады. Сабақ оқымаған оқушы болашақта үлкен армандарына қол жеткізе алмайды.

22-жаттығудағы  өлеңдегі қарамен жазылған бұрыш сөзінің екі мағынада қолданылып тұрғанын дәолелде. Бұрыш сөзі бірінші мағынасында тамаққа қосылатын бұыршты білдіріп тұр, екінші мағынасында үйдің бұрышын білдіріп тұр.

23-жаттығу.  «Мәтінді түсініп оқу. Қарамен жазылған сөздер тобы қандай мағына береді?Топталып бір мағына беретін тағы қандай сөздер тобын білесің?Дұшпан сөзінің мәндес сөздерін тауып, неліктен мәндес екенін дәлелде? Қарамен жазылған сөздер тобы тойтарыс берген сөзі. Бұл сөз жеңіске жету, жауын қарсы тұру деген мағынаны білдіріп тұр. Топталып бір мағына беретін сөздер Сымбатты сөзін алсақ болады. Ол ару, әсем, сұлу сөздерінің мағынасы болып табылады.Дұшпан сөзіне мәндес сөздер жау деп алсақ болады.

24-жаттығу   Кестені толтыр.

Мағынасы мәндес сөздер	Мағынасы қарама- қарсы сөздер	Дыбысталуы бірдей, бірақ беретін мағыналары әр басқа сөздер.
Сұлу, ару, әсем, көрікті	Ұзын-қысқа,аласа-биік	Ара,бас,көз.

 ҮІ Қорытындылау а) Балалар, бүгін біз не үйрендік? Сұрақ қою арқылы жаңа сабақты қорытындылаймын.ҮІІ  Үйге тапсырма: 21-жаттығу   Жұмбақтың шешуін тауып, көшіріп жаз. Мағынасы қаама- қарсы сөздердің астын сыз. ҮІІІ Оқушыларды бағалау

 

№5. Тақырыбы:  Сөз және оның құрамы.

Мақсаты:   оқушыларды сөздің түбірі, жұрнағы, жалғауы туралы білімдерін тиянақтауға, ажырата білуге,  сауатты жазуға үйрету; ауызша сөйлеу тілін, сөздік қорын дамыту; адамгершілік, еңбек, ақыл-ой тәрбиесіне баулу.

Сабақтың түрі: қалыпты сабақ Сабақтың әдіс-тәсілдері: сұрақ-жауап,  жинақтау, көрнекілік Сабақтың көрнекіліктері:    мазмұнды суреттер

Сабақтың барысы: І Ұйымдастыру кезеңі: сабаққа даярлық.

Адамның күлкісі – әлемдегі ең ғажайып құбылыстардың бірі. Адам күлкінің көмегімен  таныса да, қоштаса да алады. Жымиыс біздің сезіміміздің сарасының ашылуына жол ашады.     Күлкі арқылы көңіл күйлеріңді білдіріліп көріңдер. Бір — біріңе жымиыңдар, күлкілеріңді сыйлаңдар. Рахмет! Ендеше сабағымызды бастайық.

ІІ  Үй тапсырмасын тексеру: 21-жаттығуды тексеру.  Жұмбақтың шешуі Мысық. Қарама- қарсы сөздер күн бойы, түн бойы. ІІІ  Мақсат қою кезеңі:  1) сабақтың тақырыбын, мақсатын хабарлау. 2) Сөздің құрамына не жатады? 3) көрнекілікке сүйене отырып түсіндіріп, еске түсіру.

ІҮ Жаңа материалмен жұмыс а) өткенді еске түсіру  Сөздер қандай мағыналары бар?  Жазылуы бірдей мағыналары әртүрлі қандай сөздерді білесіңдер? Мағыналары қарама-қарсы  сөздер ше? Мағыналары жуық сөздерді білесің бе?

ә) дәптермен жұмыс Күн ретін, көркем  жазуға В в В в вагон  жаздырту.

25-жаттығуды  Сөздің одан әрі бөлінбейтін мағыналы бөлігін ата, сөздің қандай бөліктері қарамен берілгенін анықта? Дәурен-нің,күй-ші, кітап-хана,арыстан-дар.одан әрі бөлінбейтін бөлігі; Дәрен, күй,кітап, арыстан.нің, ші,хана, дар бөліктері қосымша.

26-жаттығу  Сызбаға қара. Оны толтыр.

Сөз

 

түбір

қосымша

 

 

27-жаттығудағы  Берілген сөздердің түбірі мен қосымшасын ажырат. Қай сөзде бір ғана қосымша, қай сөзде екі қосымша бар кенін анықта. Өзің қалаған екі-үш сөзбен сөйлем құрастырып жаз.

28-жаттығу  Төмендегі сөздерге тұсындағы жұрнақтардың қайсысын жалғауға болады. Түбір сөздердің мағыналары жұрнақ жалғанғанда қалай өзгеред? Жұрнақ жалғанған сөздерді қатыстырып, бірнеше сөйлем құрап жаз.

 ҮІ Қорытындылау а) Балалар, бүгін біз не үйрендік? ә)  Сөздің құрамы деп нені айтамыз? Сөздің түбіріндегі соңғы әріп  өзгеретін мысал келтір?

ҮІІ  Үйге тапсырма:   29-жаттығудағы  Сендердің алдарыңда- қаланың картасы. Ауызша мектептен стадионға дейін қалай баратыныңды түсіндір.Керекті сөз топтары: мектептен шығамын, көшеден өтемін, стадионға келемін.Құраған әңгімеңді жаз. Жалғаулардың стын сыз.ҮІІІ Оқушыларды бағалау

№ 3   Тақырыбы:   Шығарма

Мақсаты:  оқушыларды сөздің түбірі, жұрнағы, жалғауы туралы білімдерін тиянақтауға, ажырата білуге,  сауатты жазуға үйрету; ауызша сөйлеу тілін, сөздік қорын дамыту; адамгершілік, еңбек, ақыл-ой тәрбиесіне баулу.

Сабақтың түрі: қалыпты  сабақ Сабақтың әдіс-тәсілдері: сұрақ-жауап, дедукция, көрнекілік. Сабақтың көрнекіліктері:    тірек сызбалар

Сабақтың барысы: І Ұйымдастыру кезеңі: сабаққа даярлық.

ІІ  Мақсат қою кезеңі: 1) сабақтың тақырыбын, мақсатын хабарлау. 2) Сауаттылығын арттыру, ойлау қабілетін дамыту. 3) көрнекілікке сүйене отырып түсіндіріп, еске түсіру.

 ІІІ.Жаңа сабақ: Шығарма «Менің жазғы демалысым» тақырыбында оқушылар өздерінің жазғы демалыста қандай кітаптар оқығанын, қандай жерлерге демалуға барғандарын, қандай сәттерді, қызықты оқиғаларды бастан кешкендері жөнінде осы шығарма арқылы баяндайды.

 ІҮ Қорытындылау  Шығарма дәптерлерін жинап аламын. Сұрақ қою арқылы жаңа сабақты қорытындылаймын.

Ү   Үйге тапсырма: Ойтолғау «Менің арманым» . ҮІ Оқушыларды бағалау

 

№ 4   Тақырыбы:   Сөз және оның мағынасы.

Мақсаты оқушыларға сөз жән оның мағынасы жайлы толық мағлұмат бере отырып түсінік беру, сөздік қорын, ауызша сөйлеу тілін дамыту; адамгершілік, еңбек тәрбиесіне баулу.

Сабақтың түрі:қалыпты сабақСабақтың әдіс-тәсілдері: сұрақ-жауап,  көрнекілік

Сабақтың көрнекіліктері:    тірек сызбалар

Сабақтың барысы: І Ұйымдастыру кезеңі: сабаққа даярлық.

Адамның күлкісі – әлемдегі ең ғажайып құбылыстардың бірі. Адам күлкінің көмегімен  таныса да, қоштаса да алады. Жымиыс біздің сезіміміздің сарасының ашылуына жол ашады.     Күлкі арқылы көңіл күйлеріңді білдіріліп көріңдер. Бір — біріңе жымиыңдар, күлкілеріңді сыйлаңдар. Рахмет! Ендеше сабағымызды бастайық.

 ІІ  Үй тапсырмасын тексеру: 12-жаттығуды тексеру.  Бастауыш пен баяндауышты тауып, тиісті жеріне сызықша қою? Абай қазақ халқының ұлы- ақыны. Күләш қазақ халқының бұлбұл- әншісі.

ІІІ. Мақсат қою кезеңі: 1) сабақтың тақырыбын, мақсатын хабарлау.  2)Сөздің мағынасы ашу..ІҮ Жаңа материалмен жұмыс:   а) дәптермен жұмыс Күн ретін, көркем  жазуға Ә ә Ә ә Әтеш жаздырту.

19-жаттығудағы  Кестеге қарап, білезік сөзі туралы не айта аласың?Білезік әшекей бұйым. Білезікті қыз – келіншектер, әжелер, апалар тағады. Білезік күмістен, алтыннан жасалады. Күміс білезік тағып жүрсе көп ауырмайды деген ұғым бар.

20-жаттығу мәтінді оқу, талдау.  Сабақ сөзі қандай мағыналарда жұмсалатынын айтып түсіндіру.Сабақ сөзін оқушылар білім алу деп түсінеді. Сабақ оқу оқушыға үлкен міндет болып табылады. Сабақ оқымаған оқушы болашақта үлкен армандарына қол жеткізе алмайды.

22-жаттығудағы  өлеңдегі қарамен жазылған бұрыш сөзінің екі мағынада қолданылып тұрғанын дәолелде. Бұрыш сөзі бірінші мағынасында тамаққа қосылатын бұыршты білдіріп тұр, екінші мағынасында үйдің бұрышын білдіріп тұр.

23-жаттығу.  «Мәтінді түсініп оқу. Қарамен жазылған сөздер тобы қандай мағына береді?Топталып бір мағына беретін тағы қандай сөздер тобын білесің?Дұшпан сөзінің мәндес сөздерін тауып, неліктен мәндес екенін дәлелде? Қарамен жазылған сөздер тобы тойтарыс берген сөзі. Бұл сөз жеңіске жету, жауын қарсы тұру деген мағынаны білдіріп тұр. Топталып бір мағына беретін сөздер Сымбатты сөзін алсақ болады. Ол ару, әсем, сұлу сөздерінің мағынасы болып табылады.Дұшпан сөзіне мәндес сөздер жау деп алсақ болады.

24-жаттығу   Кестені толтыр.

Мағынасы мәндес сөздер	Мағынасы қарама- қарсы сөздер	Дыбысталуы бірдей, бірақ беретін мағыналары әр басқа сөздер.
Сұлу, ару, әсем, көрікті	Ұзын-қысқа,аласа-биік	Ара,бас,көз.

 ҮІ Қорытындылау а) Балалар, бүгін біз не үйрендік? Сұрақ қою арқылы жаңа сабақты қорытындылаймын.ҮІІ  Үйге тапсырма: 21-жаттығу   Жұмбақтың шешуін тауып, көшіріп жаз. Мағынасы қаама- қарсы сөздердің астын сыз. ҮІІІ Оқушыларды бағалау

 

№5. Тақырыбы:  Сөз және оның құрамы.

Мақсаты:   оқушыларды сөздің түбірі, жұрнағы, жалғауы туралы білімдерін тиянақтауға, ажырата білуге,  сауатты жазуға үйрету; ауызша сөйлеу тілін, сөздік қорын дамыту; адамгершілік, еңбек, ақыл-ой тәрбиесіне баулу.

Сабақтың түрі: қалыпты сабақ Сабақтың әдіс-тәсілдері: сұрақ-жауап,  жинақтау, көрнекілік Сабақтың көрнекіліктері:    мазмұнды суреттер

Сабақтың барысы: І Ұйымдастыру кезеңі: сабаққа даярлық.

Адамның күлкісі – әлемдегі ең ғажайып құбылыстардың бірі. Адам күлкінің көмегімен  таныса да, қоштаса да алады. Жымиыс біздің сезіміміздің сарасының ашылуына жол ашады.     Күлкі арқылы көңіл күйлеріңді білдіріліп көріңдер. Бір — біріңе жымиыңдар, күлкілеріңді сыйлаңдар. Рахмет! Ендеше сабағымызды бастайық.

ІІ  Үй тапсырмасын тексеру: 21-жаттығуды тексеру.  Жұмбақтың шешуі Мысық. Қарама- қарсы сөздер күн бойы, түн бойы. ІІІ  Мақсат қою кезеңі:  1) сабақтың тақырыбын, мақсатын хабарлау. 2) Сөздің құрамына не жатады? 3) көрнекілікке сүйене отырып түсіндіріп, еске түсіру.

ІҮ Жаңа материалмен жұмыс а) өткенді еске түсіру  Сөздер қандай мағыналары бар?  Жазылуы бірдей мағыналары әртүрлі қандай сөздерді білесіңдер? Мағыналары қарама-қарсы  сөздер ше? Мағыналары жуық сөздерді білесің бе?

ә) дәптермен жұмыс Күн ретін, көркем  жазуға В в В в вагон  жаздырту.

25-жаттығуды  Сөздің одан әрі бөлінбейтін мағыналы бөлігін ата, сөздің қандай бөліктері қарамен берілгенін анықта? Дәурен-нің,күй-ші, кітап-хана,арыстан-дар.одан әрі бөлінбейтін бөлігі; Дәрен, күй,кітап, арыстан.нің, ші,хана, дар бөліктері қосымша.

26-жаттығу  Сызбаға қара. Оны толтыр.

Сөз

 

түбір

қосымша

 

 

27-жаттығудағы  Берілген сөздердің түбірі мен қосымшасын ажырат. Қай сөзде бір ғана қосымша, қай сөзде екі қосымша бар кенін анықта. Өзің қалаған екі-үш сөзбен сөйлем құрастырып жаз.

28-жаттығу  Төмендегі сөздерге тұсындағы жұрнақтардың қайсысын жалғауға болады. Түбір сөздердің мағыналары жұрнақ жалғанғанда қалай өзгеред? Жұрнақ жалғанған сөздерді қатыстырып, бірнеше сөйлем құрап жаз.

 ҮІ Қорытындылау а) Балалар, бүгін біз не үйрендік? ә)  Сөздің құрамы деп нені айтамыз? Сөздің түбіріндегі соңғы әріп  өзгеретін мысал келтір?

ҮІІ  Үйге тапсырма:   29-жаттығудағы  Сендердің алдарыңда- қаланың картасы. Ауызша мектептен стадионға дейін қалай баратыныңды түсіндір.Керекті сөз топтары: мектептен шығамын, көшеден өтемін, стадионға келемін.Құраған әңгімеңді жаз. Жалғаулардың стын сыз.ҮІІІ Оқушыларды бағалау

 

 

Қазақ тілі 11.10.17ж

Сабақтың тақырыбы: Синтаксис туралы түсінік беру. 

Сабақтың мақсаты: а) Сөйлем мүшелері, тұрлаулы және тұрлаусыз мүшелер туралы алған
білімдерін пысықтау.
ә) Сөйлем ішінен тұрлаулы, тұрлаусыз мүшелерді сұрақ қою арқылы таба
білу дағдыларын арттыру.
б) Оқушыларды адамгершілікке тәрбиелеу.
Сабақтың әдісі: жаттығу, практикалық.
Сабақтың түрі: Сыни ойлау
Сабақтың көрнекілігі: белсенді тақта, топшама
Сабақтың барысы:
I. Ұйымдастыру бөлімі.
Оқушылардың сабаққа дайындығын қадағалау.
Бүгінгі сабақтың бағалау шкаласымен таныстыру.
II. Қызығушылықты ояту «ой қозғау».
Өтілген материалды тексеру, қорыту.
Дыбыс үндестігі дегеніміз не ?
Буын үндестігі дегеніміз не ?
Сөз тіркесі қалай жасалады ?
Жай сөйлеммен құрмалас сөйлемді қалай ажыратамыз ?
III. Мағынаны тану.
- І –ші слайд.
-Жалаң сөйлем дегеніміз не?
(Тек тұрлаулы мүшелерден тұратын сөйлемді жалаң сөйлем деп атайды. )
-Жайылма сөйлем дегеніміз не?
(Тұрлаулы мүшелерден басқа, тұрлаусыз мүшелердің қатысуымен жасалған жай сөйлемнің түрі жайылма сөйлем деп аталады.)
Сөйлем мүшелерінің өзіндік белгілерін еске түсіру:
1.Сөйлем мүшесі белгілі бір сұраққа жауап береді.
2.Толық мағыналы сөз немесе күрделі сөз сөйлем мүшесі болады.
3.Сөйлем мүшесі бір сөзден де, бірнеше сөзден де жасалады.
2.Оқулықпен жұмыс.
1-жаттығу.
Сөйлемді көшіріп жазу.
Бастауыш пен баяндауышты тауып, астын сызу.
-Мәтіннің алдыңғы екі сөйлемін сөйлем мүшелеріне талдау. Тұрлаусыз мүшелердің өздері сөйлем бола алмайды. Сөйлемдегі ой әр уақытта тұрлаулы мүшелер, яғни бастауыш пен баяндауыш арқылы білінеді.
4- жаттығу. Мәтіннің соңғы бөлігін көшіріп жазып, сөйлем мүшелеріне талдау.
5-жаттығу.

Мақалды оқу.Сөйлемнің турлаулы мүшелерінің астын сыз
Қандай? деген сұраққа жауап беретін сөздерді атату.
-Ол сөздер сөйлемнің қандай мүшесі болады?
IV. Сабақты бекіту. Ой толғаныс.
Семантикалық карта
Сөйлем бастауыш баяндауыш

V. Бағалау.

VI. Үйге тапсырма.
6-жаттығу. (48-бет)

Қазақ тілі 14. 10.16ж

Сабақтың тақырыбы: Синтаксис туралы түсінік беру. 

Сабақтың мақсаты: а) Сөйлем мүшелері, тұрлаулы және тұрлаусыз мүшелер туралы алған
білімдерін пысықтау.
ә) Сөйлем ішінен тұрлаулы, тұрлаусыз мүшелерді сұрақ қою арқылы таба
білу дағдыларын арттыру.
б) Оқушыларды адамгершілікке тәрбиелеу.
Сабақтың әдісі: жаттығу, практикалық.
Сабақтың түрі: Сыни ойлау
Сабақтың көрнекілігі: белсенді тақта, топшама
Сабақтың барысы:
I. Ұйымдастыру бөлімі.
Оқушылардың сабаққа дайындығын қадағалау.
Бүгінгі сабақтың бағалау шкаласымен таныстыру.
II. Қызығушылықты ояту «ой қозғау».
Өтілген материалды тексеру, қорыту.
Дыбыс үндестігі дегеніміз не ?
Буын үндестігі дегеніміз не ?
Сөз тіркесі қалай жасалады ?
Жай сөйлеммен құрмалас сөйлемді қалай ажыратамыз ?
III. Мағынаны тану.
- І –ші слайд.
-Жалаң сөйлем дегеніміз не?
(Тек тұрлаулы мүшелерден тұратын сөйлемді жалаң сөйлем деп атайды. )
-Жайылма сөйлем дегеніміз не?
(Тұрлаулы мүшелерден басқа, тұрлаусыз мүшелердің қатысуымен жасалған жай сөйлемнің түрі жайылма сөйлем деп аталады.)
Сөйлем мүшелерінің өзіндік белгілерін еске түсіру:
1.Сөйлем мүшесі белгілі бір сұраққа жауап береді.
2.Толық мағыналы сөз немесе күрделі сөз сөйлем мүшесі болады.
3.Сөйлем мүшесі бір сөзден де, бірнеше сөзден де жасалады.
2.Оқулықпен жұмыс.
1-жаттығу. Екі қпатардағы сөздерді мағыналық байланысына қарай тіркестіріп жазу.
2-жаттығу. Сөз тіркестерін көшіріп жаз.
3-жаттығу Көп нүктенің орына бағыныңқы сөздерді тауып жазу.
І –топ
Сурет бойынша әңгіме құрастырып жазу. Сөйлемдерден тұрлаулы мүшелерді белгілеу.
ІІ - топ
Сурет бойынша өлең құрастырып жазу. Сөйлемдерден тұрлаулы мүшелерді белгілеу.
4жаттығу.

Мақалды оқып сөз тіркестерін теріп жаз
IV. Сабақты бекіту.
V. Бағалау.
VI. Үйге тапсырма.
5-жаттығу. (49бет)

Қазақ тілі 13.10.2017

Сабақтың тақырыбы: Синтаксистік талдау жасауға үйрету

Сабақтың мақсаты: а) Сөйлем мүшелері, тұрлаулы және тұрлаусыз мүшелер туралы алған
білімдерін пысықтау, сөз тіркесінің жасалу жолын, мағынасын түсіну.
ә) Сөйлем ішінен тұрлаулы, тұрлаусыз мүшелерді сұрақ қою арқылы таба
білу дағдыларын арттыру. Өз бетінше жеке жұмыс жасауға үйрету.
б) Оқушыларды адамгершілікке тәрбиелеу.
Жаңа сабақ.

Сабақтың барысы:
I. Ұйымдастыру бөлімі.
Сөздік диктант: қасық, шөп, мектеп, төрт, тез, келу, жазу, есеп, орным, біз, отпен, қыс, жүйрік, киіз, құмыра, күміс.

Сөз жұбын тауып жазу. (әр топ бес сөздің жұбын жазады)

Сұрақ қою арқылы бұлар сөз тіркесі бола алатынын дәлелдейді.

Мозайканың екінші бір бөлігін құрастырады.

1. жаттығу .Сөйлемдерді көшіріп жазып, сөз тіркестерін сызбамен көрсет.

Түнде суға бармайды.Күлді баспайды, үй жанына төкпейді.Ауыл жанындағы суда жүрген құсты атпайды.Табалдырықты баспайды.

2. Жаттығу. Берілген сөз тіркестерін қатыстырып мақалдарды жазу.

Тапсырма №1: «Тез ойла» сұрақ – жауап әр топқа жеке сұрақ беріледі, сол

сұрақтарға оқушылар жылдам жауап беру қажет.

Мәтін дегеніміз не?

Мәтін түрлерін ата:

Неліктен? сұрағы төңірегінде құрылған қандай мәтін?

Оқиғаның басы, оқиғаның дамуы, шарықтау шегі, соңы бұл қай

мәтінге тән?

3. Жаттығу. Мөз тіркестерін теріп жаз.

4. 5 - Жаттығу Ауызша

5. IV. Сабақты бекіту.
   V. Бағалау.
   VI. Үйге тапсырма.
   6-жаттығу. (51бет)

Қазақ тілі 17.10.2017

Сабақтың тақырыбы: Синтаксистік талдау жасауға үйрету

Сабақтың мақсаты:

тіркесі ұғымын толық түсіне отырып алған білімін толықтыру

және сөз тіркесінің жасалу жолын, мағынасын түсіну.

Өз бетінше жеке жұмыс жасауға үйрету.

Жаңа сабақ.

Сабақтың барысы:
I. Ұйымдастыру бөлімі.
Сөздік диктант: қасық, шөп, мектеп, төрт, тез, келу, жазу, есеп, орным, біз, отпен, қыс, жүйрік, киіз, құмыра, күміс.

Сөз жұбын тауып жазу. (әр топ бес сөздің жұбын жазады)

Сұрақ қою арқылы бұлар сөз тіркесі бола алатынын дәлелдейді.

Мозайканың екінші бір бөлігін құрастырады.

1. жаттығу .Ауызша Екі бағандағы сөз тіркестерін салыстыр.

2. Жаттығу.Мәтінді оқы . Берілген сөз тіркестерін теріп жаз.

3. Жаттығу. Мөз тіркестерін теріп жаз.

Тапсырма №1: Үлестірмелі тапсырма: Сөз тіркестерін суреттеу арқылы беру

тапсырылады. Яғни сөз тіркесін жасап , оның суретін салу қажет.

1топ. Зат есім: тау, гүл, үй, қауын.

2топ. Сын есім: қызыл, көк, қоңыр, жасыл

3 топ. Сан есім: бес, екі, бір, үш.

4топ. Зат есім: алма, ағаш, көл, қарбыз.

4 – жаттығу Көп нүктенің орнына сөз тіркестерін құрастыр

IV. Сабақты бекіту.
V. Бағалау.
VI. Үйге тапсырма.
54-жаттығу. (52- бет)

Тапсырма №2: Сөздік диктант; берілген сөздерден бес сөз тіркесін жазу,

Тапсырма №3: Жаттығу орындау: 12 – жаттығу. Ауызша орындау. 13 – жаттығу.

Сөз тіркесін оқып, олардың әрбір сыңарына сұрақ қою,

мағынасын түсіндіру. 14 – жаттығу. Бірінші сыңары сын есімнен

болған бес сөз тіркесін жаз. 15 – жаттығу. Сөздерді оқу, олардың

әрқайсысына сөз тіркесінің бірінші сыңары болатын сөздерді

тауып сөз тіркестерін құрап жаз. 17 – жаттығу. Сурет бойынша сөз

тіркесін құрау.

Тапсырма №4: Үлестірмелі тапсырма: Сөз тіркестерін суреттеу арқылы беру

тапсырылады. Яғни сөз тіркесін жасап , оның суретін салу қажет.

1топ. Зат есім: тау, гүл, үй, қауын.

2топ. Сын есім: қызыл, көк, қоңыр, жасыл

3 топ. Сан есім: бес, екі, бір, үш.

4топ. Зат есім: алма, ағаш, көл, қарбыз.

Көрнекіліктер: қағаз, стикер, маркер, карточка, АКТ.

Дерек көздер: «Қазақ тілінен 105 сабақ» әдістемелік көмекші құрал , қазақ тілінен

оқыту әдістемесі.

№

Мұғалімнің іс - әрекеті

Оқушының

іс - әрекеті

Күтілетін нәтиже

Уақыты

1

Ұйымдастыру кезеңі:

Топқа бөлу.

Стикерлер арқылы топқа бөлу

Сабақ формативті бағалау арқылы жүргізе түсіндіру.

Стикерде жазылған «Еңбекқор құмырсқа», «Семіз қой», «Алтын балық», «Қызыл алма» деген топтарға бөлінеді.

Оқушылар арасындағы қарым – қатынас қалыптасады.

2

Минут

2

Үй тапсырмасын сұрау:

«Тез ойла»

1 топ.

1. Мәтін дегеніміз не?

2топ.

1. Мәтін түрлерін ата.

3 топ.

1. Неліктен? Сұрақ төңірегінде құрылған қандай мәтін.

4 топ.

1. Оқиғаның басы.

2. Оқиғаның дамуы.

3. Шарықтау шегі, соңы.

Бұл қай мәтінге тән.

Әрбір топ осы сұрақтарға жылдам жауап беріп, мозайканың бір бөлігін құрастырады.

Тез, шапшаң ойлауға үйренеді, көшбасшылыққа ұмтылады.

Минут

3

Жаңа сабақ.

Сөздік диктант: қасық, шөп, мектеп, төрт, тез, келу, жазу, есеп, орным, біз, отпен, қыс, жүйрік, киіз, құмыра, күміс.

Сөз жұбын тауып жазу. (әр топ бес сөздің жұбын жазады)

Сұрақ қою арқылы бұлар сөз тіркесі бола алатынын дәлелдейді.

Мозайканың екінші бір бөлігін құрастырады.

Оқушылар арасында диалогтық

қарым – қатынас орнату.

5

Минут

4

Оқулықпен жұмыс.

12 – жаттығу: Ауызша орындау, талдау.

Мақсаты: сөз тіркесінің мағынасын сұрақ қою арқылы түсіндіру

13 – жаттығу: Сөз тіркесін оқып, олардың әрбір сыңарына сұрақ қою, мағынасын түсіндіру

Сергіту сәті.

Молекула ойыны.

14 – жаттығу.

Бірінші сыңары сын есімнен болған бес сөз тіркесін жаз.

15 – жаттығу.

Сөздерді оқу, олардың әрқайсысына сөз тіркесінің бірінші сыңары болатын сөздерді тауып, сөз тіркестерін құрап жаз.

17 – жаттығу.

Сурет бойынша сөз тіркесін құрау.

Әр топ екі сөз тіркесінен алып, сөз тіркесінің мағынасын сұрақ қою арқылы анықтайды.

Әр топ бір сөз тіркесін алып мағынасын түсіндіреді.

1топ. Аралықта тұрады.

2топ. Жаманнан жирен.

3топ. Әдемі өлке

4топ. Тез оқу.

Мозайканың үшінші бөлігі құрастырылады.

Әр топ осы тапсырма бойынша бес сөз тіркесін жазады.

Әр топ берілген сөздерден сөз тіркесін құрап жазады.

Суретке қарап мына сызба бойынша сөз тіркесін құрап жазады.

Қандай? ←күн

Қайда?

бару

Кіммен?

Бір – бірінің пікірін құрметтеуге үйрету.

Сөздік қорын, тіл байлығын дамыту.

Сауатты, көркем жазуға үйрету.

Көру арқылы ойын толықтыру, жетілдіру

3

Минут

3

Минут

3

Минут

6

Минут

7

Минут

5

Минут

5

Сабақты бекіту.

Үлестірмелі тапсырма: Сөз тіркестерін суреттеу арқылы беру тапсырылады. Яғни сөз тіркесін жасап , оның суретін салу қажет.

1топ. Зат есім:

тау, гүл, үй, қауын.

2топ. Сын есім:

қызыл, көк, қоңыр, жасыл

3 топ. Сан есім:

бес, екі, бір, үш.

4топ. Зат есім:

алма, ағаш, көл, қарбыз.

Сөз тіркесін сурет салып тауып береді, ауызша оқып береді.

Талантты дарындылықты шыңдау.

7

Минут

6

Оқушыларды бағалау.

Мозайка құрастырылуына қарай бағаланады.

Мозайканы құрастырады.

Бағаларын біледі.Білімге деген бәсекелестік туындайды.

2

Минут

7

Үйге тапсырма:

16 – жаттығу

Өзіндік жұмыс жүргізеді.

Жаттығу орындау арқылы алған білімдерін нақтылайды.

Қазақ тілі 18.10.2017ж

Сабақтың тақырыбы: Диктант «Дөдеге»

Сабақтың мақсаты. 
1.Білімділік:  Оқушылардың білім деңгейін тексеру
2.Дамытушылық: Таза ,сауатты жазуға дағдыландыру
3.Тәрбиелік: Үлкенді сыйлауға , адалдыққа тәрбиелеу
Сабақтың көрнекілігі: диктанттар жинағы  
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
Оқушылармен амандасу
Сыныпты және оқу-құралдарын түгендеу
ІІІ. Жаңа сабақ  Мәтінді оқып, оқушылармен сөздік жұмыс жасау
Мәтінді толық оқып шығу , сөйлеммен оқу, сөз тіркесімен оқу, тыныс белгілерін қою үшін сөйлемді қайталап оқу, жазып болғаннан кейін мәтінді толық оқып шығу
Дөдеге– киіз үйдің үзігінің шетін бастыра, айналдыра тігілетін киіз әшекей. Сән-салтанат үшін тігіледі. ұимараттарға, тұрғын үйлерге әшекейлік реңк беру үшін оның күмбезін айналдыра жүргізілген жолақ, жақтау немесе жиектеме де дөдеге деп аталады. Қожа Ахмет Иасауиғимаратының қатпарлы күмбезінің мойындығы шыр айналдыра, жыланкөз өрнекпен көмкеріліп, әшекейленген.

V. Сабақты қорытындылау

VІ. Үйге тапсырма беру.
Сынаққа дайындалып келу
VІІ. Бағалау

Қазақ тілі 10.2017ж

Тақырыбы: Сөйлемнің дара және күрделі мүшелері

Мақсаты: Cөйлемнің дара және күрделі мүшелері туралы түсінік беру, сөйлем мүшелеріне талдату және оның мағынасы туралы білімін тиянақтау; сөздік қорын, ақыл-ойын, ауызша сөйлеу тілін дамыту; дәптермен, тақтамен жұмыс жасауда ұқыптылыққа, тазалыққа тәрбиелеу

Сабақтың түрі: аралас сабақ. Сабақтың әдіс-тәсілдері: сұрақ-жауап, көрнекілік, жаттығу жұмыстары. Сабақтың көрнекіліктері: мазмұнды суреттер, тірек сызбалар

Сабақтың барысы: І Ұйымдастыру кезеңі: сабаққа даярлық.

ІІ Үй тапсырмасын тексеру:

ІІІ Мақсат қою кезеңі: сабақтың тақырыбын, мақсатын хабарлау.

ІҮ Жаңа материалмен жұмыс:

Жаңа сабақты түсініндіруді кесетедегі сөйлемдерді талдатудан бастауға болады:

Сөйлемнің дара және күрделі мүшелері

Дара мүшелер Күрделі мүшелер

Айгүл ән айтты.

Ол ақ көйлек киді.

Марат жақсы оқиды. Айгүл ән айтып тұр.

Ол ақ ала көйлек киді.

Марат Нәдірұлы жақсы оқиды.

Кеседегі қарамен жазылған сөйлем мүшелерін өзара салыстыру барысынды оқушылар сөйлем мүшесінің бір сөзден де, екі сөзден де жасалатынын байқайды. Содан өздері тиісті ереже шығарады. 1- жаттығу Екі қатардағы сөздерді мағыналық бағынысына қарай тіркестіріп жаз

Оқулықпен жұмыс

2 -жаттығуда сөз тіркестерін көшіріп жазып, олардың байланысын сызбамен көрсету

3- жаттығуда көп нүктенің орнына бағыныңқы сөздерді тауып жазып, сөз тіркесін жаса

Сергіту жаттығуы

Ү.Бекіту:

ҮІ Қорытындылау

а) Балалар, бүгін біз не үйрендік?

ә) Сөйлемнің дара және күрделі мүшесі туралы не білеміз?

ҮІІ Үйге тапсырма: 5- жаттығу.

ҮІІІ Оқушыларды бағалау

Қазақ тілі 21.10.2016ж

Тақырып: Сөйлемнің бірыңғай мүшелері
Сабақтың мақсаты:
Оқушылардың сөйлем, сөйлем мүшелері, олардың дара және күрделі түрлері туралы білімдерін нығайта отырып, оларды сөйлем ішінен дара және күрделі сөйлем мүшелерін табу арқылы сұрақ қоюға үйрету.
Сөйлем мүшелерін ажырата білуін, сөйлемнің мәнін терең ұғып, мағынасын аша білуге үйрету, оқушылардың ойлау қабілетін, тілін дамыту. Әдемі жазуға, мәнерлі сөйлеуге тәрбиелеу.
Сабақтың көрнекілігі: суреттер, мақал - мәтелдер,, тірек - сызба, слайд
Сабақтың әдісі: сұрақ - жауап, тірек - сызба
Сабақтың түрі: жаңа сабақ
Пәнаралық байланыс: ана тілі, дүниетану, ән - күй,
Күтілетін нәтиже: сөйлем, сөйлемнің дара және күрделі мүшелері туралы түсініктерін байытады, оқу – жазу дағдылары қалыптасады, оқуға деген құштарлықтары артады.
Сабақтың барысы:

ІІ. Үй тапсырмасын тексеру

ІІІ. Жаңа сабақ
Кіріспе
- Мына сөйлемдерді оқыңдар. Сөйлем мүшелерін тауып, салыстырыңдар
Мысалы: Аула тазартылды. Аула іші тазартылды. Әсел үйге кірді. Әсел үйге кіріп келді.
Слайд арқылы сөйлемнің дара және күрделі мүшелеріне ереже шығарады
Сөйлем мүшесі дара сөзден де, күрделі сөзден де жасалады. Жеке ( немесе бір ) сөзден жасалған сөйлем мүшесі сөйлемнің дара мүшесі деп аталады. Екі немесе бірнеше сөзден жасалған сөйлем мүшесі сөйлемнің күрделі мүшесі деп аталады.
1. 2 – жаттығу. Мәтінді көшіріп жазу. Сөйлемдердегі күрделі мүшелерді тауып, астын сызу.
Бірінші рет, бір үлкен, арғы жағынан, бергі тұстан, көргім келді
2. 3 – жаттығу. Қарамен жазылған сөздер сөйлемнің қандай мүшесі екенін табу.
Ертіс суын ( тұрлаусыз мүше ), бес жүз( тұрлаусыз мүше ), бес саусақтай ( тұрлаусыз мүше)
3. 5 – жаттығу. жұмбақтарды оқып, шешуін табу.
Тігіп алып көк шатыр,
Қызыл күрең доп жатыр. ( қызылша )
Қара ала тоны бар,
Аңдардың ол ұзыны,
Оны сен де танып ал. ( керік )
4. Қорытынды
5. Бағалау

6. Үйге тапсырм

Қазақ тілі 24.10.2016ж
Сабақтың тақырыбы: Сөйлемнің бірыңғай мүшелері
Сабақтың мақсаты:
1. Оқушылардың бір сұраққа жауап беріп, бірдей тұлғада айтылған сөздердің сөйлемнің бірыңғай мүшелері болатынын түсіндіру, бірыңғай мүшелердің өзіне тән ерекшеліктеріне сипаттама беру және оқушылардың жеке тұлға құзіреттілігін дамыту;
2. Оқушылардың танымын кеңейту, материалды тез қабылдауына жол ашу, өз пікірін айтуға төселдіру, ойлау, есте сақтау қабілеттерін арттыру, тіл мәдениетін дамыту;
3. Өз - өзіне сенімділіктерін арттыру, Отан деген сүйіспеншілігін арттыру. Елордамыз – Астана туралы мағлұмат беру.
Сабақтың түрі: жарыс сабақ
Үй тапсырмасын тексеру. Қайталау сұрақтары:
1. Сөйлемнің дара мүшесі дегеніміз не? Мысал келтір.
2. Сөйлемнің күрделі мүшесі дегеніміз не? Мысал келтір. 5 - жаттығу
Күрделі мүшелерді тауып белгіле )
«Ой ашу» Жаңа тақырыппен танысамыз.
Бірыңғай мүшелерді түсіндіру үшін, күнделікті өмірде кездесіп, пайдаланып жүрген нақты заттардың төңірегінде әңгіме жүргізу.
Мысалы, бір оқушы партасының үстіне оқу құралдарын жайып қояды. Оқушының дәптерін, кітабын, қаламын, қарындашын көрсетіп, бұл заттардың бәрі Айымдікі екені аңғартылады. Содан кейін оқушылар
Айымда кітап, дәптер, қалам, қарындаш, сызғыш бар деген сөйлем құрастырылады. Бұл сөйлемнің ішінде 5 сөз бірдей сұраққа жауап береді. Не? сұрағына жауап беріп, бастауыш болып тұр. Бұлардың сұрағы бірдей болғандықтан олардың сыртқы тұлғалары да, бірдей болып келеді. Бір сұраққа жауап беретін сөздердің орнын ауыстырып, қолдана беретіндігі аңғартылады.
1. Берілген мысалдарға дәлел айтады.
Күтілетін жауап: Мысал - Дәлел
Біз табиғатты қорғаймыз. (Дара сөйлем мүшесінен құралған сөйлем.)
Біз орманды, көлді, өзенді қорғаймыз.
(Сөйлемде сөздер бір сұраққа жауап беріп, сөйлемнің бір мүшесімен байланысып тұр.)
Өз пікірін айтуға төсілдеу
Интерактивті тақтада
1. Орманда қайың, тал, терек, үйеңкі өседі.
2. Жылыжайда ақ, көк, қызыл, сары гүлдер өсірілуде.
3. Ақ қайың, құба тал, көк теректер өседі.
4. Өзен, көлдер – елдің, жердің берекесі.
5. Бидай мен арпа, жүгері мен күріш және тары – дәнді дақылдар.
6. Алтайдың қарлы шыңдарында бүркіттер де, ұларлар да мекендейді.
Тірек - сызбаны оқушылармен толтыру.
2. Сабақтың тақырыбы мен мақсатын кесте арқылы белгілейді. Күтілетін жауап:
1 - ереже: Бір сұраққа жауап беріп, бірдей тұлғада айтылған сөздерді сөйлемнің бірыңғай мүшелері дейміз.
Бірыңғай мүшелердің арасына үтір қойылады.
2 - ереже: Бірыңғай мүшелер жеке сөзден де, сөз тіркесінен де тұрады.
3 - ереже: Қосымша бірыңғай мүшелердің соңғы сөзіне ғана немесе әрқайсысына жалғанады
4 - ереже: Бірыңғай мүшелер және мен, бен, пен шылаулары арқылы жазылғанда үтір қойылмайды, ал да, де, та, те, шылаулары қайталанып келсе олардың арасына үтір қойылады
3 кезең «Кім сауатты?»
1 - жаттығу. (Ауызша) Әр топтағы сұрақтарға сұрақ қою. Қай сөз табы екенін анықта. Артық сөзді тап. Неге артық екенін дәлелде
Тақтамен жұмыс.
2 - жаттығу(жазбаша) Бірдей сұраққа жауап беретін сөздер сөйлемнің қай мүшесімен байланысып тұрғанын сызба арқылы көрсет.
Сергіту сәті
Кәне қанат жазайық
4 - жаттығу (Сурет бойынша сөйлем құрап жаз. Сөйлем ішінде бірыңғай мүшелер болсын. Сөйлем ішіндегі бірыңғай мүшелер қандай сөйлем мүшесі болып тұр. Сөйлемдегі бірыңғай мүшелер неге бір ғана сөйлем мүшесі болып тұр.)

«Адасқан әріптер»
1. 2. ЕҚАШНА ӨКТРІІ АТЙПА.
2. БІЛМЕНІҢГЕДІ - БІЛНЕНГЕН СРҰА

«Кім шапшаң?» «Пирамида» құрастыр
А Ана
А – А------------- АлмА
А - - А-------------- АрттА
А - - - А --------------АстанА
А - - - - А--------------- АйдындА
А - - - - - А ---------------АтыраудА
А - - - - - - А ---------------АйдынындА
А - - - - - - - А---------------- АйшолпандА
А - - - - - - - - А

«Жұмбақты математика»
Картоп, сәбіз, қызылша, қызанақ қосылғыштар. Қосында не болады? Көкөністер болады.
Қосындысында мектеп сыныбы. Қосылғыштарды тап.
Орындық, үстел, шкаф, диван қосылғыштар. Қосындысында үй жиҺаздары.
Бірыңғай сөйлем мүшелерді айтқызу.

«Аукцион»ойны
Фишкаларды беріп отыру
Интерактивті тақтада жазылып тұрады
1. Сұрақтар:
- Сабақта нені өттік?
- Сабақтың мақсатына жеттік пе?
- Бірыңғай сөйлем мүшелері деген не?
- Оның өзіндік қандай ерекшеліктері бар?
Геомет. фигураларды санау арқылы қай топ жеңгенін аңықтау. Туды тапсыру.
Ойын - жаттығу
Аспан көгіндегі күн болсаңдар, адамдарға қандай жылы сөздер сыйлар едіңдер? Сол жылы сөздерді күн шуақтарына жазыңдар. Күтілетін жауап: мейірімділік, жылулық, жарқындық, сұлулық, сергектік, кішілік, кісілік.т. б. Плакатқа маркермен жазу

Үй тапсырмасы: 5 - жаттығу (өлеңді оқып, көшіріп жаз. Бірыңғай мүшелердің астын сыз)
Бірыңғай мүшелер қай сөз табынан жасалған? )

Қазақ тілі 7.11 .2016ж

Сабақтың тақырыбы: Сөз тіркестері туралы түсінік

Сабақтың мақсаты: Сөз тіркесі ұғымын толық түсіне отырып,алған білімін толықтыру және мағынасын түсідіру,сөз тіркесінің грамматикалық ерекшелігін ұғындыру.

Дамытушылығы: Оқушылардың дүниетанымын,ойлау қабілетін,,шығармашылық қабілетін ,белсенділігін дамыту.

Тәрбиелігі: Сауаттылыққа,жылдамдыққа,еңбексүйгіштікке тәрбиелеу.

Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру бөл

ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.

а) - Өткен сабақтарда не туралы оқып білдіңдер?

- Сөз неден құралады? Сөз дегеніміз не?

Қандай сөздер болады?

Жұмбақ.

Әкеміз ала баспақ асырады,

Күз келсе соямын деп асығады.

Баспағы бойын шөпке жасырады,

Еті қызыл, терісі жасыл әлі. ( Қарбыз)

ІІІ. Жаңа сабақ.

Жазу үлгі Я қоян яғни таяу қия ұя тақия мия сөзіне дыбыс талдау

1) ҚБАСЛЖЫЗҢ ӨКРІФТШАГП

2) Кесте мен жұ

3) Ережені айту,оқушыларға ережені оқыту,мысалдар келтіру.

Жұмбақ

Бойын жерге жасырған,

Бұрымы бар жасылдан. ( Сәбіз )

1-жаттығу

Екі бағандағы сөз тіркестерін салыстыр. Ұқсастығы мен айырмашылғы неде?

Оныншы пәтер он тоғызыншы пәтер

Торы ат торы ала ат

Кітап оқыды кітап оқып отыр

Бір сыңары күрделі сөз болатын сөз тіркесі бар бағанды тап.

ІҮ. Сергіту сәті

Оқулықпен жұмыс 2-жаттығу. Мәтінді оқыту Сөз тіркестерін тауып жаз.

Қазақстанда үш жүзге жуық балалар мен жасөспірімдер спорт мектебі бар. Жас спортшыларды бапкерлер жаттықтырады. Жылдан-жылға спорт базалары көбейіп келеді. Олрадың арасында спорт сарайлары , спорттық мұзайдындары бар.

«Кім шапшаң?» ойыны

Ол үшін үлгі бойынша сөз тіркесін құрау керек.3 қатарға бөліп ауызша өткізу.

Зат есім+етістік

Сын есім+зат есім

Сан есім+зат есім

Топшамамен жұмыс.

Жұмбақ

Үстінде тегін көк шатыр,

Астында қызыл дәу жатыр(.қызылша()

3-жаттығу(өзіндік жұмыс)

«Тіркесін тап» ойыны

Суда сүңгиді, жарысқа келді, скрипкада ойнады, тауға шықты, дүрбімен қарады.

«Ойлан тап» ойыны

Сұрақтар:

Оқу- білім туралы мақал айт.

Қазақтың ұлы ақыны кім?

Дүрбі сөзін сөз құрамына талда.

Қазақстанның жер көлемі қанша?

Қазақстан қай мемлекеттермен шектеседі?

Өзім сөзден тұрамын,аяқталған ойды құрамын? Ол не?

Ү. Сабақты қорыту.

- Бүгін не үйрендік?

- Сөз тіркесі деген не?

- Қандай жұмыстар жасадық?

- Бірлесіп жұмыс жасасақ,неге қол жеткізуге болады?

- Сабақ сендерге ұнады ма?

Оқушыларды бағалау.

Үйге : 5 -жаттығу. Ереже

Қазақ тілі 6-7 .11 .2018ж

Сабақтың тақырыбы: Сөйлемдегі сөз тіркестеін жаттықтыру

Сабақтың мақсаты: Сөз тіркесі ұғымын толық түсіне отырып,алған білімін толықтыру және мағынасын түсідіру,сөз тіркесінің грамматикалық ерекшелігін ұғындыру.

Дамытушылығы: Оқушылардың дүниетанымын,ойлау қабілетін,,шығармашылық қабілетін ,белсенділігін дамыту.

Тәрбиелігі: Сауаттылыққа,жылдамдыққа,еңбексүйгіштікке тәрбиелеу.

Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру бөл

ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.

ІІІ. Жаңа сабақ.

1-жаттығу. Сөйлемдегі сөз тіркестерінің байланысын сызбамен көрсет

Далада ақбөкендер жайылып жүр.Би -* дене қимылы өнері.Жиырма алтыншы олимпиада ойындарында біздің спортшылар үш алтын медальға ие болды.

ІҮ. Сергіту сәті

Оқулықпен жұмыс 2-жаттығу. Өлең жолдарын оқу. Сөз тіркестерін теріп жаз.

жарасады балаға, ажырайып, айтар сөзді, бос айтпа қарама, бос айтпа,саусағыңды шошайтпа, кісіге шошайтпа.

«Кім шапшаң?» ойыны

4-жаттығу(өзіндік жұмыс)

«Тіркесін тап» ойыны

Ықыласпен тыңдады,жүрісінен таныды, жақсы оқиды,.

«Ойлан тап» ойыны

Сұрақтар:

Оқу- білім туралы мақал айт.

Қазақтың ұлы ақыны кім?

Дүрбі сөзін сөз құрамына талда.

Қазақстанның жер көлемі қанша?

Ү. Сабақты қорыту.

6- жаттығу

- Бүгін не үйрендік?

- Сөз тіркесі деген не?

- Қандай жұмыстар жасадық?

- Бірлесіп жұмыс жасасақ,неге қол жеткізуге болады?

- Сабақ сендерге ұнады ма?

Оқушыларды бағалау.

Үйге : 5 -жаттығу. Ереже

Қазақ тілі 10.11 .2016ж

Сабақтың тақырыбы: Сөйлемдегі сөз тіркестеін табуға жаттықтыру

Сабақтың мақсаты:Сөйлемдегі сөз тіркесі ұғымын толық түсіне отырып,алған білімін толықтыру және мағынасын түсідіру,сөз тіркесінің грамматикалық ерекшелігін ұғындыру.

Дамытушылығы: Оқушылардың дүниетанымын,ойлау қабілетін,,шығармашылық қабілетін , белсенділігін дамыту.

Тәрбиелігі: Сауаттылыққа,жылдамдыққа,еңбексүйгіштікке тәрбиелеу.

Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру бөл

ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.

ІІІ. Жаңа сабақ.

Сөйлем түрлерін ата

Сұраулы сөйлем дегеніміз не?

Сұраулы сөйлем қандай мақсатта айтылады?

Лепті сөйлемнің соңында қандай тыныс белгісі қойылады?

1-жаттығу. Сөйлемдер айтылу мақсатына қарай сөйлемнің қай түріне жатады. Ауызша

Оқулықпен жұмыс 2-жаттығу. Сөйлемдерді айтылу мақсатына қарай түрлерін бөліп жаз

Сұраулы, лепті, хабарлы сөйлес

3.Жаттығу. Өлеңді оқып сөйлем соңына тыныс белгісін қойып шық.

«Кім шапшаң?» ойыны

4-жаттығу(өзіндік жұмыс) Өлеңді оқып сөйлем соңына тыныс белгісін қойып шық

Жалтылдап қалағы,

Салатын кім қаланы?Құрлысшы

Шәкіртке жанашыр,

Мейірман кім, жаны асыл. Мұғалім

«Тіркесін тап» ойыны

Ықыласпен тыңдады,жүрісінен таныды, жақсы оқиды,.

«Ойлан тап» ойыны

5 – жаттығу Сұраулы сөйлемдерді, хабарлы сөйлемге айналдырып жаз

Ү. Сабақты қорыту.

6- жаттығу

Оқушыларды бағалау.

Үйге : 6 -жаттығу. Ереже

Қазақ тілі 10.11.2017ж
Сабақтың тақырыбы: Жай сөйлем және құрмалас сөйлем

Сабақтың мақсаты:
Білімділігі: Оқушылардың сөйлем туралы алған білім –білік дағдыларын кеңейту. Құрмалас сөйлем туралы бастапқы түсінік беру. Жай сөйлемнен құрмалас сөйлемнің айырмашылығын ұғындыру.
Дамытушылығы: Оқушының ой-өрісін дамыту, сөздік қорын молайтып тіл байлығын, ой қорыту машығын арттыру.
Тәрбиелігі: Ұйымшылдыққа, сауаттылыққа, тыңдай білуге тәрбиелеу.
Негізгі идеялар: Сөйлемнің жай және құрмалас түрлері жайлы білімдерін бекіту.
Сабақтың жоспары.Ұйымдастыру кезеңі

Сабақтың барысы

Тапсырмалар:
1. «Ой қозғау»
1-тапсырма: сөздерден сөйлем құрастыру.
І-топ: әже, бер, көжек, шөп.
ІІ-топ:балта, ата, жар, отын.
ІІІ-топ: іш, су, Райхан, ыдыс. 2. «Мағынаны тану»
а) Оқулықпен жұмыс.
1-жаттығу. Екі бағандағы сөздерді оқып, салыстыру.
ә)Топпен жұмыс .
Ережені оқып, өз беттерінше талдау, мысал келтіру.
3. «Оқулықпен жұмыс»
а) 2-жаттығу. Берілген жұмбақтардың екінші жай сөйлемін тауып жазу.
ә) 3-жаттығу. Мақалдарды көшіріп жаз. Әр сөйлемнің бастауышы мен баяндауышын тап.
4. «Топтық жұмыс»
Әр топ берілген сурет бойынша сөйлем құрастырып, бастауышы мен баяндауышын табу (ережені айтып талдау).

5. «Ойтолғау» Жаңа тақырыпты бекіту, қайталап қорытындылау
4-жаттығу. Мәтінді мәнерлеп оқы. Алдымен жай сөйлемдерді, содан соң құрмалас сөйлемдерді көшіріп жаз
Бағалау критерийі:
1. 1- тапсырма: (сөйлем құрастыру)
2. 2 -тапсырма: (1-жаттығу)
3. 3- тапсырма: а)(2-жаттығу)
ә) (3-жаттығу)
4. 4- тапсырма: Топтық жұмыс (әр топ сурет бойынша сөйлем құрастырады)
5. 5-тапсырма: (4-жаттығу) 1- ұпай – түсіндірмей орындаса ;
2-ұпай – түсіндіре отырып орындаса;
3-ұпай – толық мазмұнын ашып, талдаса ;
0-7 ұпай – «3»
8 -14 ұпай – «4»
15-18 ұпай –«5»
Сабаққа бекіту

Үйге тапсырма 5 - жаттығу.

Қазақ тілі 14.11.2017ж

Сабақтың тақырыбы: Жай сөйлем мен құрмалас сөйлем.

Сабақтың мақсаты:
Білімділігі: Оқушылардың сөйлем туралы алған білім –білік дағдыларын кеңейту. Құрмалас сөйлем туралы бастапқы түсінік беру. Жай сөйлемнен құрмалас сөйлемнің айырмашылығын ұғындыру.
Дамытушылығы: Оқушының ой-өрісін дамыту, сөздік қорын молайтып тіл байлығын, ой қорыту машығын арттыру.
Тәрбиелігі: Ұйымшылдыққа, сауаттылыққа, тыңдай білуге тәрбиелеу.
Негізгі идеялар: Сөйлемнің жай және құрмалас түрлері жайлы білімдерін бекіту.
Сабақтың жоспары.Ұйымдастыру кезеңі

«Амандасу түрлері» арқылы топқа бөлінеді бөліп аламын

«Стикердегі сауал» әдісі арқылы үй тапсырмасын сұрау.

Топқа бөлінеді.

Өткен сабақ бойынша білімдерін еске түсіреді.

Жай сөйлемді құрмалас сөйлемге айналдырады

Сабақтың тақырыбы мен мақсатын оқушылармен бірге ашу.

Негізгі бөлім

Оқулықтағы 1-жаттығуды оқып шығады.

Жұптық жұмыс:

Мақалды оқып, тұрлаулы мүшелерді анықтайды. Мақалды жаттап бір –біріне жатқа айтады. Бірін-бірі өзара бағалайды.

Топта мақалдың мағынасын ашады

2-жаттығу Екі топ сурет бойынша әңгіме құрастырып жазады. Құрастырған әңгімеде құрмалас сөйлем болуы тиіс.

Сергіту сәті: «Жер сілкінісі

Жеке жұмыс

3- жаттығу: Жұмбақты шешіп, жатқа жазу.

Шешуін көршісімен салыстыру

5-жаттығу Жұпта жаттығуды талдап алады, құрмалас сөйлемнің жалғасын тауып жазады.

Зерттеушілік әңгіме: «Ойлан, бірлес бөліс» 1 оқушы құрмалас сөйлемнің бірінші жай сөйлемін жазады да бүктейді, екінші оқушы екінші жай сөйлеммен сөйлемді аяқтайды. Шыққан құрмалас сөйлемді оқиды.Өзара бір-бірін бағалайды

Топта сурет бойынша әңгіме құрайды.

Екі топ бір-бірін өзара бағалайды.

Тапсырмаларды көршілері сағат тілімен бағыттас тексереді.

Жұбымен ақылдаса отырып, ертегіні еске түсіреді.

Оқушылар құрмалас сөйлемдегі жай сөйлемдер өзара байланысып жататынын түсінеді.

Қорытынды:

«Крестиктер –ноликтер» әдісі арқылы сабақ қорытындыланады

Үй тапсырмасын беру:

4 жаттығу

Әдебиеттік оқу 26.10.2016ж

Тақырыбы: Мазмұндама «Қуғын көрген бөдене»

Мақсаты: 1.Оқушыларға дайын мәтін бойынша мазмұндама жаздыру.

2. Білімін,есте сақтау қабілетін дамыту.

3.Адамгершілікке тәрбиелеу.

Сабақ типі: бекіту сабағы

Әдісі: сұрақ-жауап

Көрнекілігі: суреттер

Барысы:

I Ұйымдастыру кезеңі

Сабаққа дайындық

IV Мақсатын қою кезеңі:

Тақырыбын ,мақсатын хабарлау

Мазмұндама VII Бекіту кезеңі:

1.Мәтінді оқып,талдау

Түлкі мен бөдене екеуі айрылмас дос болыпты. Екі дос талай жерді шарлапты, талай қызық көріпті. Күндерде бір күні: -  Досым, мені бір күлдірші, - депті түлкі.  -  Жарайды, күлдірейін. Сен менің артымнан ер де отыр. Мен ұшамын да отырамын, - депті бөдене. Сонымен бөдене ұшыпты да отырыпты, түлкі желе жортып, еріпті де отырыпты. Бір жерге келсе, бір кемпір сиыр сауып отыр екен, шалы бұзауды ұстап тұр екен. Бөдене ұшып барып, сиыр сауып отырған кемпірдің басына қона кетіпті. Түлкі анадай жерде тығылып қарап тұрыпты. Бөденені көре сала:  -  Кемпір, кемпір, қозғалма! Мен мына төбеңдегі бөденені соғып алайын,- депті шал.  -  Жарайды. Бірақ қатты соқпа, - депті кемпір. Шал жерде жатқан күректі алып, салып қалғанда, бөдене ұша жөнеліпті. Күрек кемпірдің басына тиіп, кемпір құлапты. Шелектегі сүті төгіліп қалыпты. Түлкі ішек-сілесі қатып күліпті.  -  Досым, күлдің бе? - депті бөдене.  -  Күлдім, досым, күлдім. Разымын, досым, разымын! - депті түлкі. Күндерде бір күні түлкі:  -  Ал, досым, енді мені бір мықтап тұрып қорқытшы! - депті.  -  Қатты қорқытайын ба, ашуланбайсың ба? - деп сұрапты бөдене.  -  Жоқ, ашуланбаймын, қатты қорқыт! - депті түлкі.  -  Жарайды, қорқытайын. Бірақ сен көзіңді тас қылып жұм. Мен сенің төбеңе қонып, екі қанатыммен көзіңді жабамын. Содан кейін сен жүр де отыр. Оңға десем оңға, солға десем солға жүр. Қашан мен төбеңнен ұшып: «Көзіңді аш!» дегенше, ашпа, - депті бөдене. Сонымен бөдене түлкінің төбесіне қонып, екі қанатымен көзін жауыпты. Түлкі көзін тас қылып жұмып, бөдененің жүр деген бағытына жүріпті де отырыпты. Осылай жүріп келеді, жүріп келеді. Бір кездерде бөдене:  -  Аш көзіңді! - деп, ұша жөнеліпті. Түлкі көзін ашып жіберсе, тазы ерткен біртоп аңшыға таянып қалған екен. Аңшылар қызыл түлкіні көре сала қиқулап, куыпберіпті.    Түлкі қашып беріпті. Әрі-бері қашқан соң түлкінің алдынан қалың орман кез болыпты. Түлкі жалт еріп, орманға кіріп, өлдім-талдым деп аңшылардан әзер құтылыпты. Бір кезде бөдене келіп:    Қалай, досым, қорықтың ба?- деп сұрапты. -  Қорқыт - қорқыт дегенде осылай қорқыт деп пе едім?! - деп, түлкі бөденені бассалып, жемек болыпты. Бөдене түлкінің аузында тұрып:  -  Досым! Ұзақ жылдар дос болып, ойнап-күлдік, талай қызық көрдік. Қазір мені жегелі тұрсың. Қайтем, жесең же! Бірақ осы күнге дейін аты-жөнімізді сұрап біліскен емеспіз. Жесең де, атымды айтып есейші, ақырғы тілегім болсын!  -  Атым Маңғыт, еді - депті бөдене. Түлкі аузын ашып: Маңғыт дей бергенде:  -  Аузыңа саңғыт! - деп, бөдене ұша жөнеліпті. Осыдан былай түлкі мен бөдене достықтан айрылысыпты.

2. Мәтін бойынша сұрақтарға жауап алу.

5.Мазмұндаманы жазу

6.2-3 оқушыға оқыту

7.Қорытындылау

VIII Үйге тапсырма беру

Қазақ тілі 16.11.2017ж

Сабақтың тақырыбы: Құрмалас сөйлем.
Сабақтың мақсаттары: 1. Құрмалас сөйлемдердің жасалу және тыныс белгілері туралы алған білімдерін пысықтау, кеңейту. 2. Оқушылардың ой-өрісің, тілін дамыту, және логикалық ойлауын дамыту. 3. Тиянақтылыққа, ізденімпаздыққа, ұйымшылдыққа тәрбиелеу.
Сабақтың типі: Қайталау сабағы.    

Сабақтың түрі: Аралас сабақ.
Сабақтың әдіс-тәсілі: Ой қозғау, сұрақ-жауап.
Сабақтың көрнекілігі: Сюжетті суреттер, сызба, ғаламшарлар.

Сабақтың барысы.

а) Оқушылардың сабаққа әзірлігін және құрал-жабдықтарының түгел болуын қадағалау.

ә) Қазір қандай сабақ?

б) Сабақтың тақырыбы мен мақсатын хабарлау. Құрмалас сөйлем және оның тыныс белгілері.

в) Жоспармен таныстыру. Бүгін сабақта ізденімпаздық көрсету арқылы тапсырмалар орындаймыз. Тапсырмалар ғаламшарлардың артында жазылған.Күн жүйесінде 8 ғаламшар кіреді. Олардың аттарың білгілерің келе ме? Ол үшін берілген тапсырмаларды орындайық, қандай ғаламшар екенін орындалған соң білеміз.

І ғаламшар. Үй тапсырмасын тексеру.

«Меркурий» Күнге ең жақын орналасқан ғаламшар.

ІІ ғаламшар. Қайталау.

Өткенді қайталау.

Ойын «Ой қозғау».

1. Сөйлем туралы не білеміз?

2. Сөйлемдердің айтылу мақсатына қарай қандай түрлері бар?

3. Сөйлем құрамына қарай нешеге бөлінеді?

4. Құрмалас сөйлем дегеніміз не?

5. Құрмалас сөйлемде қандай тыныс белгісі қойылады?

«Шолпан» Жерден сәл кіші. Ең жарық ғаламшар.

ІІІ, IV, V ғаламшарлар. Әр қатар бір-бір ғаламшардан ашады. Суретпен жұмыс. «Қыста».

1-қатар. Жай сөйлем құрастыру. Хабарлы сөйлем.

2-қатар. Мәтін құрастыру. Сұраулы сөйлем.

3-қатар. Құрмалас сөйлем құрастыру. Лепті сөйлем.

1-қатар. 1 – жаттығу Құрмалас сөйлемдерді теріп жаз

2-қатар.2- жаттығу Жұмбақты шешу.

3-қатар. 4- жаттығу Арасында құрмалас сөйлемдң жазу.

VI ғаламшар. Ребусты шешсең, екі жай сөйлем шығады. Жай сөйлемдерді құрмалас сөйлемге айналдырып жаз.

«Сатурн» Басқа ғаламшарларға қарағанда сансыз көп тастардан, мұздан және шаң-тозаңнан тұрады.

VII ғаламшар» «Жалғасын тап» ойыны. Құрмалас сөйлемнің бірінші жай сөйлемі берілген. Оқушылар келесі бөлігін табады.

1. Сәуле қазақша сұрап еді, … .

2. Жаз ыстық болса, … .

«Уран» Күннен алыс орналасқан.

   VIII ғаламшар.Сабақты қорыту.

1. Біз бүгін сабақта не істедік?

2. Құрмалас сөйлем қалай жасалынады?

3. Қай тапсырманы орындағанда қиындыққа тап болдың?

Соңғы ғаламшар «Нептун». Ол «Уран» ғаламшары сияқты өте алыс орналасқан ХІХ ғасырда белгілі болды.

Баға қою.

Үйге тапсырма. Шығарма жазу.61- бет 6- жаттығу

Қазақ тілі 17.11.2017ж

Сабақтың тақырыбы: Құрмалас сөйлем.
Сабақтың мақсаттары: 1. Құрмалас сөйлемдердің жасалу және тыныс белгілері туралы алған білімдерін пысықтау, кеңейту. 2. Оқушылардың ой-өрісің, тілін дамыту, және логикалық ойлауын дамыту. 3. Тиянақтылыққа, ізденімпаздыққа, ұйымшылдыққа тәрбиелеу.
Сабақтың типі: Қайталау сабағы.    

Сабақтың түрі: Аралас сабақ.
Сабақтың әдіс-тәсілі: Ой қозғау, сұрақ-жауап.
Сабақтың көрнекілігі: Сюжетті суреттер, сызба, ғаламшарлар.

Сабақтың барысы.

1. Жаттығу.Құрмалас сөйлемдерді теріп жаз

Қасқырдың қаруы – тіс,қабанның қаруы – азу.Қасқыр қуса, ол қашып құтылады

2. Жаттығу.Мақалды түсініп оқып. Тұрлаулы мүшелерді тап.

Дос жылатып айтады,

Дұшпан күлдіріп айтады.

Ас- адамның арқауы,

Ас – адамның қуаты.

3. Жаттығу Құрмалас сөйлемдерді теріп жаз

4. Жаттығу. Түсініп оқып мазмұныны өз сөзіңмен жаз.

Сергіту сәті:

Дәптерлеріне құрмалас сөйлемдерді теріп жазады.

Ережені қорытады.

Топта бір-біріне өлеңді жатқа айтады

«Екі жұлдыз, бір ұсыныс»

Орындарында жаттығуды орындайды, топта талдау.

Төрттіктегі жұптар өзара бірін-бірі тексереді.

Қорытынды:

Үйге тапсырма 62- бет 5- жаттығу

Қазақ тілі 22.11.2017ж

Сабақтың тақырыбы:Құрмалас сөйлемнің тыныс белгісі.

Мақсаты: Құрмалас сөйлемнің тыныс белгісі дұрыс қойып, жазуды үйрету.

1. Құрмалас сөйлемдердің жасалу және тыныс белгілері туралы алған білімдерін пысықтау, кеңейту.

2. Оқушылардың ой-өрісің, тілін дамыту, және логикалық ойлауын дамыту.

3. Тиянақтылыққа, ізденімпаздыққа, ұйымшылдыққа тәрбиелеу.

Сабақ барысы:

Сабақ кезеңдері

«Серпілген сауал» арқылы үй тапсырмасын қайталау.

Жай сөйлем мен құрмалас сөйлемдер төрттікке бөлінеді.

Өткен сабақ бойынша сұрақтар қояды.

анықтаймын және мәтіндегі құрмалас сөйлемдердің тыныс белгісін қоя аламын

Негізгі бөлім«Жұптасып ойлан, талда» әдісі 1-жаттығу: Жұпта тапсырманы талдап, құрмалас сөйлемдерді анықтайды

2-жаттығу Өлеңді жатқа айту. Сөйлемдердің тұрлаулы мүшелерін топта анықтау.

Дәптерге құрмалас сөйлемдер арқылы «Туған күн» тақырыбына мәтін құрастырып жазу. Топта талдап, жақсы шыққан мәтінді оқу.

3- жаттығу: Тиісті тыныс белгісін қойып, мәтінді көшіріп жазу.

4-жаттығу: жұппен жұмыс

Мәтіннен құрмалас сөйлемді тауып, көшіріп жазу. Бастауышы мен баяндауышын табу. Мәтін мазмұнын жұпта талдау.

Сергіту сәті: «Кір жуғыш машина»

Дәптерлеріне құрмалас сөйлемдерді теріп жазады.

Ережені қорытады.

Топта бір-біріне өлеңді жатқа айтады

«Екі жұлдыз, бір ұсыныс»

Орындарында жаттығуды орындайды, топта талдау.

Төрттіктегі жұптар өзара бірін-бірі тексереді.

Қорытынды:

Үйге тапсырма 66- бет 5- жаттығу

Қазақ тілі 21.11.2017ж
Сабақтың тақырыбы: Қыстырма сөз, олардың тыныс белгісі
Сабақтың мақсаты:
а)білімділігі:Оқушыларға қыстырма сөз туралы түсінік бере отырып,өткен сабақтан алған білім біліктерін арттыру.
ә) тәрбиелігі:Өз ойын толық,жүйелі айтып,таза,сауатты,көркем жазуға баулу.
Бір-бірінің жауабын зейін қойып тыңдауға тәрбиелеу.
б) дамытушылығы:Сөздік қорын,тіл байлығын,шығармашылық қабілеттерін дамыту.
Сабақтың түрі:Аралас сабақ
Сабақтың әдісі:Түсіндіру,сұрақ-жауап,сын тұрғысынан ойлау технологиясы
Көрнекілігі:Топшамалар,мазмұнды суреттер,дидактикалық ойын,кесте т.б
Сабақтың барысы:
І Ұйымдастыру бөлімі:
Оқушылармен амандасу.Сабақ құралдарын тексеріп,зейіндерін сабаққа аудару.
ІІ Үй тапсырмасын тексеру
Оқушылардың үйге берілген тапсырмаларын тексеру.Үйге 6-жаттығу.Біріңғай мүшелерді қатыстыра отырып,сұрақтарға жауап жазу.. Өткен ережелерді жаттау.
1.Сөйлем дегеніміз не? Неше түрі бар?
2.Жай және құрмалас сөйлем дегеніміз не?
3.Тұрлаулы мүше дегеніміз не?
4.Тұрлаусыз мүше дегеніміз не?
5.Сөйлемнің дара және күрделі мүшелері дегеніміз не?
6.Тест жұмысын орындату.

ІV Жаңа сабақ
Қызығушылықты ояту.
Жұмбақтар.
1. Желмен ұшып жетеді,
Желмен ұшып кетеді. (қаңбақ)

2.Қара ала тоны бар,
Аңдардың ол ұзыны,
Оны сен де танып ал. (керік)
3.Тігіп алып көк шатыр,
Қызыл күрең доп жатыр. (қызылша)
4.Күндіз бармын,түнде жоқ,
Ішім жанып тұрған от.
Кештетіп барып сөнемін,
Таңертең қайтып келемін. (күн)
Дәптермен жұмыс
Көркем жазу
Адамгершілік абырой алып береді
Кітаппен жұмыс
1-жаттығу.
Бағанның екі жағын өзара салыстырып,олардың мағынасындағы ерекшеліктеріне талдау жасау.
1.Меніңше,бұл өте мықты адам. 1.Бұл өте мықты адам.
2.Біз бүгін,әрине,күндегіденертерек 2.Біз бүгін күндегіден ерте
шығамыз.
3.Бәлкім,бұл жұмысты ертеңге 3.Бұл жұмысты ертеңге
Қалдырған шығар. қалдырды.
4.Маған,әйтеуір,Сарыарқадағы 4.Маған Сарыарқадағы
Жайлыбай жайлауы ұнайды. Жайлыбай жайлауы ұнайды.
Бірінші бағандағы қарамен жазылған сөздер сөйлемде қандай мағына үстеп тұр.
2-жаттығу.
Мәтінді оқып,көшіріп жаз.Қыстырма сөздердің астын сыз.Қыстырма сөз сөйлемге қандай мағына үстеп тұр?Қыстырма сөздердің тыныс белгісіне назар аудар.
Бір күні Асан интернаттың ауласынан шығып,орталықтағы ойыншықтар сатылатын дүкен жаққа барды.Қалтасында бір тиын ақшасы жоқ болса да,жай әншейін,қызық үшін бұрыла салып еді.Дүкен ішіндегі әртүрлі ойыншықтарға қатты қызықты.Әсіресе қорабы қызыл,кабинасы сары машинаны айтсаңшы!Шіркін,осы машинаны сатып алса ғой!
Ереже:Сөйлемдегі айтылған ойға сөйлеушінің қалай қарайтынын білдіретін сөздіқыстырма сөз деп атайды.Қыстырма сөздер сөйлем мүшесі бола алмайды.Мысалы:
Осының бәрін,әрине,жалғыз істей алмайсың.Жаңылмасам,сені бір жерден көрдім.
Семантикалық кесте

Күрделі мүшелер Зат есім Сан есім Сын есім Етістік х белгі
Барып келді
Ақ ала
Он бес мың
Ақтөбе қаласы
Ұзын бойлы
Айтып отыр
Жиырма үш
Жайық жағалауы

3-жаттығу.
Сөйлемдерді оқы.Қыстырма сөздерді теріп жаз.

1.Кішкене күшік, шынын айтсам,маған қатты ұнады.2.Мәссаған,мұндайда керемет болады екен-ау!3.Ұмытып барады екем,бүгін жарысқа дайындық жұмысы басталады.4.Неге екенін кім білсін,қасындағы достарымен де араласпайтын болды.5.Болашақта аты шыққан әнші болатын шығар,бәлкім.
Қыстырма сөздер;шынын айтсам,мәссаған,неге екенін,бәлкім.
4-жаттығу.
Берілген сөздерді қыстырма сөз ретінде қатыстырып,сөйлем құрап жазу.Сөйлемдердің тиісті жеріне тыныс белгісін қой.
1.Сірә,кешігіп қалсам керек,сабақ басталып кетіпті.2.Сіздіңше,оның айтқаны дұрыс па?3.Оның пікірінше,биыл қар қалың болады екен.4.Шындығында,ұстазымыздың айтқаны ақыледі.5.Арманның айтқаны шындық еді,амал қанша оны ешкімде тыңдамады.
Қосымша тапсырма
1.Мазмұнды сурет бойынша әңгіме құрастыру.Қыстырма сөздерді қатыстырып құрау.
2.Әрине,жаңылмасам,меніңше,айтпақшы.Сөздерге сөйлем құрастыру.
Үйге тапсырма
5-жаттығу
Сөйлемдерді оқы.Төмендегі қыстырма сөздерді сөйлемнің мағынасына қарай көшіріп жаз.Сөйлемнің мағынасында қандай өзгеріс болады?
Қорытынды:Оқушыларды бағалау,мадақтау.

Қазақ тілі 22.11.2017ж
Сабақтың тақырыбы: Қыстырма сөз, олардың тыныс белгісі
Сабақтың мақсаты:
а)білімділігі:Оқушыларға қыстырма сөз туралы түсінік бере отырып,өткен сабақтан алған білім біліктерін арттыру.
ә) тәрбиелігі:Өз ойын толық,жүйелі айтып,таза,сауатты,көркем жазуға баулу.
Бір-бірінің жауабын зейін қойып тыңдауға тәрбиелеу.
б) дамытушылығы:Сөздік қорын,тіл байлығын,шығармашылық қабілеттерін дамыту.
Сабақтың түрі:Аралас сабақ
Сабақтың әдісі:Түсіндіру,сұрақ-жауап,сын тұрғысынан ойлау технологиясы
Көрнекілігі:Топшамалар,мазмұнды суреттер,дидактикалық ойын,кесте т.б
Сабақтың барысы:
І Ұйымдастыру бөлімі:
Оқушылармен амандасу.Сабақ құралдарын тексеріп,зейіндерін сабаққа аудару.
ІІ Үй тапсырмасын тексеру
Оқушылардың үйге берілген тапсырмаларын тексеру.Үйге 6-жаттығу.Біріңғай мүшелерді қатыстыра отырып,сұрақтарға жауап жазу.. Өткен ережелерді жаттау.
1.Сөйлем дегеніміз не? Неше түрі бар?
2.Жай және құрмалас сөйлем дегеніміз не?
3.Тұрлаулы мүше дегеніміз не?
4.Тұрлаусыз мүше дегеніміз не?
5.Сөйлемнің дара және күрделі мүшелері дегеніміз не?
6.Тест жұмысын орындату.
ІV Жаңа сабақ
Қызығушылықты ояту.
Кітаппен жұмыс
1-жаттығу. Ауызша.Қыстырма сөздерді табу.
2-жаттығу.
Мәтінді оқып,көшіріп жаз.Қыстырма сөздердің астын сыз.Қыстырма сөз сөйлемге қандай мағына үстеп тұр?Қыстырма сөздердің тыныс белгісіне назар аудар.
Ереже:Сөйлемдегі айтылған ойға сөйлеушінің қалай қарайтынын білдіретін сөздіқыстырма сөз деп атайды.Қыстырма сөздер сөйлем мүшесі бола алмайды.Мысалы:
Осының бәрін,әрине,жалғыз істей алмайсың.Жаңылмасам,сені бір жерден көрдім.
Семантикалық кесте
Күрделі мүшелер Зат есім Сан есім Сын есім Етістік х белгі
Барып келді
Ақ ала
Он бес мың
Ақтөбе қаласы
Ұзын бойлы
Айтып отыр
Жиырма үш
Жайық жағалауы

3-жаттығу.Өлеңді оқып.Қыстырма сөздерді тауып ,тыныс белгісін қой
4-жаттығу.
Берілген сөздерді қыстырма сөз ретінде қатыстырып,сөйлем құрап жазу.Сөйлемдердің тиісті жеріне тыныс белгісін қой.
Қосымша тапсырма
1.Мазмұнды сурет бойынша әңгіме құрастыру.Қыстырма сөздерді қатыстырып құрау.
2.Әрине,жаңылмасам,меніңше,айтпақшы.Сөздерге сөйлем құрастыру.
Үйге тапсырма
5-жаттығу
Қорытынды:Оқушыларды бағалау,мадақтау.

Қазақ тілі 30.11.2016ж

Сабақтың тақырыбы Мағынасы бір-біріне жуық сөздер.
Сабақтың мақсаты : 1. Мәндес сөздер туралы алған білімдерін тапсырмалар орындау арқылы пысықтау, оларды орынды қолдану дағдыларын жетілдіру;
2. Ойлау, шығармашылық қабілеттерін, өз ойын еркін жеткізу қабілеттерін дамыту, сөздік қорын молайту, көркем жазу дағдыларын қадағалау;
-3.Ынтымақтастықта бірлескен жұмыстарды орындауға, бір- бірінің жауабын құрметтеуге баулу.
Сабақтың барысы: І.Қызығушылығын ояту.
-Енді оқулықтан 1-жаттығуды орындаймыз. Сөйлемдерді көшіріп,мәндес сөздерді тауып, астын тиісті сызықпен сызасыңдар. Әр оқушының жұмысын тапсырмаға сәйкес бағалап отырамыз.
-Келесі орындайтын тапсырмамыз осыған ұқсас. Бірақ бізге бір ғана сөз берілген, соның мәндес сөздерін тауып дәптерімізге жазу керек. 2-жаттығу. Жақшаның ішіндегі сөздерді тиістісін көп нүктенің орнына қойып жаз.

Әрбір істе адамға деген ілтипат керек.Әнуардың спортқа ниті бар.Ермек кішкентай күннен еңбек етуге үйренді.Бақыт досының сөзіне сенді.
4-жаттығуда мақалдарды оқып, қарамен жазылған сөздерді мәндес сөздермен ауыстырып жазамыз.
5-жаттығуда берілген сөздердің ішінен мәндес сөздерді тауып , сөйлем құрастырып жазамыз.

Оқушылардың бір-біріне дайындап әкелген тапсырмаларын орындау
Үйге : 6-жаттығу , мәндес сөздерді қатыстырып өлең құрастыру (2немесе 4жолды)
Бағалау

Қазақ тілі 2.12.2016ж

Сабақтың тақырыбы : Қарама – қарсы мағыналы сөздер.
Сабақтың мақсаты:
а) Сөз, қарама-қарсы мағыналы сөздер оның мағынасы туралы білімін кеңейту; берілген сөздермен мағыналас сөздерді таба бірлуге, мағынасын анықтауға үйреті.
ә) Оқушылардың тіл байлығын дамыту, ауызша және жазбаша тілін дамыту.
б) Әдептілікке , адамгершілікке, сауаттылыққа тәрбиелеу
Сабақтың түрі; Жаңа сабақ
Сабақтыңәдісі: әңгімелесу, ашық ой, іздену.
Сабақтың барысы
I. Дәлелдеу бөлімі.
Окушылардың сабаққа дайындығын тексеріп қадағалау
Өткен сабақты пысықтау сұрақтар.
Ережелерді пысыктау (ауызша)
1. Бастауыш дегеніміз не?
2. Тұрлаусыз мүшелердің сұрақтарын ата?
3. Мәндес сөздер дегеніміз не?
4. Баяндауыш дегеніміз не?
5. Қаратпа сөз дегеніміз не?
II. Қолдан бөлімі. Жаңа тақырып
Жоғалған сөздерді тап ойыны арқылы фигуралар тандайды.
Ерте шықсаң, алдыңнан күн шығады.
Кеш шықса алдыңнан түн шығады.
Дос сыртыңнан мақтар.
Қас көзіңе мақтар.
Ақырын айтсаң көнбейді,
Қатты айтсаң, ренжейді.
1) Кіріспе
- Сөздердің мағынасы түрліше болады. Мағынасы қарама-қарсы сөздерді, қарама-қарсы мағыналы сөздер дейміз.
2) Оқулыкпен жұмыс.
1 – жаттығу Сөйлемдерді көшіріп жазып қарамен жазылған сөздерді салыстыру.
2– жаттығу Көп нүктенің орнына қарама – қарсы мағыналы сөдерді жаз
- Кішісі – үлкені, үстінде – астында, зиянды – пайдалы.
3 – жаттығу қарама – қарсы мағыналы сөздерді сөз таптарына бөліп жаз.
4 – жаттығу мәндес сөздерді бір бөлек, қарама – қарсы мағыналы сөздерді бөлек жаз

IY. Бекіту
а) Тест құрастыру ( оқушылар өздері тест құрайды.)
Тапсырма .
1. Қаратпа сөзі бар сөйлем құра.
2. Қаратпа сөз ортада келетін сөйлем құра.
3. Қарама-қарсы мағыналы сөздерге мысал келтір.

Y. Қорытындылау.
Қарама-қарсы мағыналы сөздердің айтылуы, жазылуы басқа болғанымен, мағынасы бір сөздер. Қарма-қарсы мағыналы сөздерді антоним сөздер дейміз.
YI. Бағалап мадақтау
- Сабаққа қатысқан оқушыларды мадақтаймын.
YII.Үйге
93 - беттегі 5 -жаттығу және ережені жаттау.

Қазақ тілі 29.11.2018ж

Сабақтың тақырыбы Көп мағыналы сөздер

Сабақтың  мақсаты:

1.Көп мағыналы сөздерді, олардың мағыналарын,омонимдерден айырмашылығын түсіндіру

2.Оқушылардың ауызекі сөйлеу тілін дамыту,пән бойынша алған білімдерін жүйелі түрде қолдана білуге дағдыландыру

3.Оқушылардың пәнге деген қызығушылықтарын ояту, әдеби тілде көркем сөйлеуге тәрбиелеу.

 Сабақтың түрі:Аралас сабақ

 Сабақтың әдісі:Сұрақ – жауап ,түсіндіру,әңгімелеу

Сабақтың барысы: 

І Ұйымдастыру кезеңі 

 ІІ Үй тапсырмасын пысықтау

 ІІІ Жаңа сабақ

2.Жаңа сабақ құпиясы

Мына  сөздердің  мағынасына назар аудар

Тарақтың тісі,  адамның тісі               Көйлектің жағасы, көлдің жағасы

3. Кітап досың, ақылшың

Көп мағыналы сөздерді теріп жаз.

1.Қанат құстардың ұшып, қонатын дене мүшесі.  Алты қанат ақ орданы тігуге кірісті.

2.Көзім ауырып дәрігерге көрініп жүрмін. Иненің көзіне жіп өткізе алмадым.

3.Сөздің басын арыдан бастады. Адамның басы- Алланың добы.

ІV Сабақты меңгерту

4.Тапқыр болсаң, тауып көр.

Көп мағыналы сөздердің ішінен алғашқы мағынасын тап

А)Сөздің басы, жолдың басы, адамның басы, таудың басы,жұмыстың басы

Б)Кітаптың беті, адамның беті, судың беті, жер беті

В)сағат тілі , кітап тілі, орыс тілі, техника тілі, адам тілі

 1- жаттығу Ауызша қарамен жзылған сөздерге көңіл бөл

Арық, бақ, ою

2- жаттығу.Қарамен жазылған сөздердің басқа мағыналарын тауып сөйлем құрастыру.

Менің атам жылқышы.Біздің сыныпта Айжан өте зерек..Әжем көршінің үйіне қонаққа барды.Әнкүй сабағында көптеген өлең жаттадық.

4. жаттығу

Үш бұрыш, қойды қырық, ғасыр,

5. Кім көп біледі?        

 Көп мағыналы сөздердің қатарын жалғастыр 

1 Адамның аяғы,....

2 Домбыраның құлағы,....

3 Жараның ауызы,....

4 Пышақтың жүзі,.....

 5 жаттығу

6. Келісіп пішкен тон, келте болмас.

Вен диаграммасы  

V Сабақты қорыту

7.Ой толғау

Көп мағыналы сөздердің тілдегі рөлі қандай деп ойлайсың? 

Өз пікіріңді жаз.

8.Сауатты болу –мақсатым 

Құрамында көп мағыналы сөздері бар мақал – мәтелдерді жазу

Кісінің кілті- аспанда. Көңіл көзін сөз ашар. Қыз өмірдің-гүлі.т.б.

VІ Үйге тапсырма 94- бет 4- жаттығу

9. Қоржындағы сарқыт

Көп мағыналы сөздерді тауып жазып келу.

VІІ Бағалау

10.Жүйріктен жүйрік озар, шабысқанда

Қазақ тілі 6.12.2017ж

Сабақтың тақырыбы: Тұрақты сөз тіркестерімен жұмыс
1.Білімділік: Сөз тіркесі ұғымын толық түсіне отырып алған білімін толықтыру

және тұрақты тіркестердің жасалу жолын, мағынасын түсіну.

Өз бетінше жеке жұмыс жасауға үйрету.

Оқушылардың білімдерін тұрақты тіркестер мен қазақ халқының таным-түйсігін, сөз өнерін ұғындыру.
2.Дамытушылық: Тіл мәдениетін, сөз байлығын, сөздік қорын ояту, шығармашылық қабілетін арттыру, өздігінен жұмыс жасауға дағдыландыру.
3.Тәрбиелік: Оқушыларды ана тілін қастерлеуге, сөз өнерін дәріптеуге, ұйымшылдыққа, еңбекқорлыққа, білімділікке тәрбиелеу
Сабақтың түрі: білімді бекіту сабағы
Сабақтың әдіс-тәсілі: миға шабуыл, топтастыру, ідендіру, ойын элементтері.
Сабақ барысы.
Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылармен сәлемдесу, түгелдеу, зейіндерін сабаққа аудару, сабақ мақсатын таныстыру.
Сабақтың барысы:
1. Өткен сабақтарға шолу

«Тез ойла»

1. топ.Мәтін дегеніміз не?

2топМәтін түрлерін ата.

2. топ.Неліктен? Сұрақ төңірегінде құрылған қандай мәтін.

Тапсырма : Үлестірмелі тапсырма: Сөз тіркестерін суреттеу арқылы беру

тапсырылады. Яғни сөз тіркесін жасап , оның суретін салу қажет.

1топ. Зат есім: тау, гүл, үй, көл

2топ. Сын есім: қызыл, көк, қоңыр, жасыл

3 топ. Сан есім: бес, екі, бір, үш.

Сөздік диктант: қасық, шөп, мектеп, төрт, тез, келу, жазу, есеп, орным, біз, отпен, қыс, жүйрік, киіз, құмыра, күміс.

Сөз жұбын тауып жазу. (әр топ бес сөздің жұбын жазады)

Сұрақ қою арқылы бұлар сөз тіркесі бола алатынын дәлелдейді.

Оқулықпен жұмыс

1. Жаттығу Ауызша

2. Жаттығу топта талқылау. Сөз тіркестерін табу

1 Топ. Біздің арамызда ас ішіп, аяқ босатарлар болмауы керек.Болаттың ағасы бармағынан бал тамған адам екен.

2.Топ Мал төлдегелі аузымыз аққа тиді.Спортшылар ота жолда тоқтап, жүрек жалғады.

3.Топ Сәнімнің атасы сөйлегенде сөздің майын тамызады.Қайсардың тамаққа тәбеті тартпад

4-жаттығу.Әр топ берілген тіркестерге сөйлем құрастыру.

5-жаттығу. Сөйлемдегі қарамен жазылған сөздердің орнына сөз тіркестерін жазу.

Көп нүктенің орнына тиісті тұрақты тіркестерді қой.
1. Сенің жопарың өзім жасағандай .....(миыма қона кетті)
2. Аядай бөлменің ішінде .... (ине шаншар жер жоқ) .... (аузы мұрнынан шығады.
3. Оның мына сөзі ..... (төбемнен жай түскендей) етті.

Тұрақты тіркестерді бөлуге, бөлшектеуге болмайды. Сөйлемде бір ғана сұраққа жауап береді, бір ғана сөйлем мүшесі қызметін атқарады

Тұрақты сөз тіркесі, тіркес - екі немесе одан да көп сөздердің тіркесуінен жасалып, бір ұғымды білдіретін бейнелі сөздер тобы

Сабақты бекіту: ТЕСТ

Үйге тапсырма:

95 бет 6- жаттығу

Тест

1. «Төбесі көкке жету» тұрақты тіркесінің мағынасын табыңыз

А. өкіну

Б. Қуану

С. Ұшу

2. «Әліңе қара» дегенді сөз тіркесі түрінде қалай айтады?

А. Қабақ шытысты

Б. көрпеңе қарай көсіл

С. Жер болу

3.Антонимдік тұрақты тіркесті табыңыз.

А. Су жүрек - жүрек жұтқан

Б. Мойнына су кету- ит өлген жер

С. Шашбауын көтеру- тақиясына тар келу

4.Синонимдік тұрақты тіркестерді табыңыз

А.Су жүрек - жүрек жұтқан

Б. Бауыр басу-ақ саусақ

С. Жүрек жұтқан, жүрегінің түгі бар

Тест

1. «Төбесі көкке жету» тұрақты тіркесінің мағынасын табыңыз

А. өкіну

Б. Қуану

С. Ұшу

2. «Әліңе қара» дегенді сөз тіркесі түрінде қалай айтады?

А. Қабақ шытысты

Б. көрпеңе қарай көсіл

С. Жер болу

3.Антонимдік тұрақты тіркесті табыңыз.

А. Су жүрек - жүрек жұтқан

Б. Мойнына су кету- ит өлген жер

С. Шашбауын көтеру- тақиясына тар келу

4.Синонимдік тұрақты тіркестерді табыңыз

А.Су жүрек - жүрек жұтқан

Б. Бауыр басу-ақ саусақ

С. Жүрек жұтқан, жүрегінің түгі бар

Тест

1. «Төбесі көкке жету» тұрақты тіркесінің мағынасын табыңыз

А. өкіну

Б. Қуану

С. Ұшу

2. «Әліңе қара» дегенді сөз тіркесі түрінде қалай айтады?

А. Қабақ шытысты

Б. көрпеңе қарай көсіл

С. Жер болу

3.Антонимдік тұрақты тіркесті табыңыз.

А. Су жүрек - жүрек жұтқан

Б. Мойнына су кету- ит өлген жер

С. Шашбауын көтеру- тақиясына тар келу

4.Синонимдік тұрақты тіркестерді табыңыз

А.Су жүрек - жүрек жұтқан

Б. Бауыр басу-ақ саусақ

С. Жүрек жұтқан, жүрегінің түгі бар

Тест

1. «Төбесі көкке жету» тұрақты тіркесінің мағынасын табыңыз

А. өкіну

Б. Қуану

С. Ұшу

2. «Әліңе қара» дегенді сөз тіркесі түрінде қалай айтады?

А. Қабақ шытысты

Б. көрпеңе қарай көсіл

С. Жер болу

3.Антонимдік тұрақты тіркесті табыңыз.

А. Су жүрек - жүрек жұтқан

Б. Мойнына су кету- ит өлген жер

С. Шашбауын көтеру- тақиясына тар келу

4.Синонимдік тұрақты тіркестерді табыңыз

А.Су жүрек - жүрек жұтқан

Б. Бауыр басу-ақ саусақ

С. Жүрек жұтқан, жүрегінің түгі бар

Тест

1. «Төбесі көкке жету» тұрақты тіркесінің мағынасын табыңыз

А. өкіну

Б. Қуану

С. Ұшу

2. «Әліңе қара» дегенді сөз тіркесі түрінде қалай айтады?

А. Қабақ шытысты

Б. көрпеңе қарай көсіл

С. Жер болу

3.Антонимдік тұрақты тіркесті табыңыз.

А. Су жүрек - жүрек жұтқан

Б. Мойнына су кету- ит өлген жер

С. Шашбауын көтеру- тақиясына тар келу

4.Синонимдік тұрақты тіркестерді табыңыз

А.Су жүрек - жүрек жұтқан Б. Бауыр басу-ақ саусақ С. Жүрек жұтқан, жүрегінің түгі бар

Тест кілті

1. Б

2. Б

3. А

4. С

• Инемен құдық қазғандай- қиын

• Көзі алақандай болу-қорқу

• Қой үстіне бозторғай жұмыртқалау-тыныштық заман орнау

• Иісі мұрнына кірмейді

• Жылан жалағандай-түк қалдырмау

• Ине шаншар жер жоқ-тығыз

• Қадалған жерінен қан алу-дегенін істеу

• Көк ала қойдай ету-сабау

.

 

Сабақтың тақырыбы: Біріккен сөздердің жазылуы 13/12/2017

Сабақтың мақсаты:

1.  Біріккен түбірлердің дыбыстық құрамы мен айтылуында, соған сәйкес жазылуында болатын өзгерістермен таныстыру; айтылуы бойынша және түбір тұлғасын сақтап жазылатын біріккен сөздерді айыра білуге үйрету.

2.           Қатесіз жазу дағдыларын арттыру; сөздік қорларын дамыту.

3.Ұқыптылыққа, сауаттылыққа тәрбиелеу.
Сабақтың әдісі: сұрақ-жауап, түсіндіру, практикалық.

Сабақтық барысы:

Үй тапсырмасын тексеру, қорытындылау.

Үйден орындап келген жаттығу жұмыстары тексеріледі. Біріккен сөздер туралы білімді меңгеру деңгейлерін тексеру.

·        Біріккен сөздер дегеніміз не, олар қалай жазылады?

·        Біріккен сөздердің туынды түбір, түбірлес сөздерден қандай айырмашылығы бар?

·        Неге күрделі сөздер деп аталады?

·        Біріккен сөздердің құрамындағы түбірлердің бастапқы мағынасы өзгере ме?

II.          Жаңа сабақ бойынша істелетін жұмыс.

Бұл сабақтарда түбір тұлғасын сақтап және дыбыстық өзгеріске түсіп бірігетін, айтылуы бойынша жазылатын біріккен сөздермен танысады.

1-жаттығу жер-су аттарын білдіретін біріккен сөздерде қатар келген екі дауысты дыбыстың сақталып жазылатынын меңгертуге арналған.
Сары+ағаш, Сары+арқа, Сары+өзек, Жаңа+өлке, Әулие+ата біріккен
сөздерін сөз құрамына талдатқызып, содан соң тақтаға жазылады. Алғашқы түбірдің қандай дыбысқа аяқталып, келесі түбірдің қандай дыбыстан басталып тұрғанына назарларын аудару. Бірігіп жазу кезінде екі дауысты дыбыстың да сақталатынына көздерін жеткізу.

2-жаттығу біріккен сөздер туралы алған білімдерін пысықтауға арналған. Біріккен сөздерді тауып, оның ішіндегіҚараүңгір сөзінде екі түбірдің арасында дауысты дыбыстың сақталып жазылғанын айтады.

3-жаттығу арқылы, керісінше, адам аттарындағы қатар келген екі дауысты дыбыстың бірі түсіріліп жазылатынын біледі:

 Қожа +Ахмет-Қожахмет, Жұма + Әділ -Жұмәділ, Әбді+Ахмет — Әбдахмет, Мыр-за +Ахмет — Мырзахмет, Жылы + Айдар — Жылқайдар.

4-жаттығу біріккен сөздер туралы алған білімдерін тереңдете түсуге арналады. 5-жаттығу күрделірек тапсырмалардың қатарына жатады. Сөз тіркестерінің мағыналарын анықтап, олардың қай уақытта біріккен сөз ретінде жұмсалатынын ауызша түсіндіріп айтады.

Мысалы: Ақ сақал +сақалдың түсін, яғни ағарғанын білдіріп тұр.

Ақсақал — үлкен қария кісі.

Ақбоз ат — аттың түсін білдіріп тұр.

Ақбозат — жұлдыз атауы.

Бота көз — көздің ботаның көзіне ұқсайтындығын, яғни үлкендігін
айтып тұр. Ботакөз — қыздың аты, т.с.с.

Келесі сабақта біріккен сөздердің жазылуына арналған. Адам аттарында алғашқы түбір дауысты, ұяң, үнді дыбыстарына аяқталып, кейінгі түбірдің басындағы қ, к дыбыстары ұяң болып айтылса, г, ғ әріптері жазылатындығы, қатаң болып айтылса, қ, к әріптері жазылатындығын меңгертуге арналған жаттығулар берілген. Яғни, екінші сыңары қ, к дыбыстарынан басталатынын, кісі аттарының естілуі бойынша жазылатынын естерінде қалдыру керек. Бұл ережені қалай меңгергендіктерін 2-жаттығуды орындату арқылы байқауға болады.

3-жаттығу бойынша түбірлері сақталып жазылған біріккен сөздерді
бір бөлек, айтылу қалпын сақтап, дыбыстық өзгеріске ұшырап біріккен сөздерді бір бөлек жазады.

4-жаттығу сөздердің біріккен сөз немесе жай сөз тіркесі екенін ажырата білуге үйрету үшін берілген.

Бірінші сөйлемде қара көз — сөз тіркесі, бұл жерде көздің түсін білдіріп тұр. Екінші сөйлемде Қаракөз —қыздың есімі және бірігіп жазылады.
 Мұндай біріккен сөздер мен сөз тіркестері тілімізде көп кездеседі. Тағы
басқа да көптеген мысалдар келтіріп, айыра білуге дағдыландыру керек.

5-жаттығу екі түбірдің арасындағы үндестік заңын анықтауға арналған.

Қазақ тілі    4-сынып

Сабақ тақырыбы:  Біріккен сөз 12/12/2017

Сабақ мақсаты:    1. Біріккен сөз туралы ұғыммен таныстыра отырып, жаттығулар жұмысын жүргізу.

2. Оқушыларды шығармашылыққа баули отырып, ойлану қабілеттерін және сөздік қорын молайту.

3. Топпен жұмыс жасай білуге тәрбиелеу. Адамгершілік, ізгі қасиеттерді бойларына сіңіру.

Сабақ түрі:   Дәстүрлі

Сабақ типі:  аралас

Сабақ әдісі:  түсіндіру, сұрақ- жауап

Сабақ барысы :    І. Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылардың назарын сабаққа аудару, түгендеу. Психологиялық дайындық. Мұғалім оқушымен келісім шартқа отыру керек, шуламаймыз, бір- бірімізді сыйлаймыз кедергі жасамаймыз, пікірін тындаймыз деп.

ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.

Үйге қандай тапсырма берілді?

• Ережені сұрау

• Жаттығу жұмысы оқылады.

Сұрақ жауап

1. Сөз дегеніміз не?

2. Бір- біріне қарама- қарсы сөздер туралы не білеміз?

Дәптерлерін жинап, тарату.

ІІІ. Жаңа сабақ бойынша істелінетін жұмыс.

Балалар енді шағын көріністі тамашалайық.

Автор: «Ертеде Айна өмір сүріпті. Бірақ оның өмірі көңілсіз, әрі жалғызсырап жүріпті. Өмірден қатты түңіліп келе жатқанда оның алдынан жайқалған гүл шығады.

Гүл: Айна, айна  сен неге сонша көңілсізсің?

Айна: жалғыздықтан жалықтым, өзіме лайықты дос іздеп келемін.

Гүл: Мені елдің бәрі көркем, әдемі дейді, бірақ өзімнің әдемілігімді ешқашан көрген емеспін. Кқргім келеді. Менімен дос болшы.

Айна: Алақай, алақай мен өзіме лайық дос таптым, деп қуанады.

Автор: содан бері қазақтар Айнагүл есімді қыз баланың атын қоя бастапты.

Суретпен жұмыс. Айна мен гүлдің суреттері көрсетіледі.

Мынау айна

Мынау гүл.

Неше түбірден жасалған?(2)

Ендеше 2 түбірден Айна+ Гүл сөздерінің бірігуінен  жасалған  біріккен сөз деп аталады.

Ережені оқу.

Ендеше бүгінгі сабағымыз.

Желтоқсанның алтысы

Класс жұмысы

Біріккен сөз.

Ережені оқу.

Айнагүл сендерге бос келмепті, қоржынмен келіпті. Бұл қоржында сендерге арналған тапсырмалар мен ойындар бар. Ендеше осы тапсырмаларды орындайық деп классты 3 топқа бөлемін.

1 парта                          2 парта                     3 парта

1 топ                             2 топ                         3 топ

Тақтадан көрсетіледі

1 топқа тапсырма

Ешкім көрмеген шымылдық

Көкжиекте көлбейді

Бүктеуіне көнбейді

Сипауға да келмейді- жұмбақты оқып, шешіп. Біріккен сөз құрамына талда.

2 топқа тапсырма.

Өтірік өлеңді оқып, біріккен сөзді тап, сөз құрамына талда.

Су жағасында емделген

Тасбақаны қарсы алдым,

Көмірменен жемделген

Қара атқа ер салдым.

3 топқа тапсырма.

Жаңылтпашты жатқа айт. Біріккен сөзді тап.

Бақбақ батпақта ма?

Бақбақ бақта ма?

Мұғалім: йнагүл, сендердің жауаптарына риза болып отыр.

Оқулықпен жұмыс.

Суретпен жұмыс. Сөз құрау, неше түбірден жасалған?

32- жаттығу

Әр сөз неше түбірден жасалған? Оқыған сқзді сөз құрамына талда.

Айнабұлақ.

34- жаттығу.

Өлеңді оқып, жатқа жаз.

Кемпірқосақ

Күн күрүіреп, себелепғ

Жаңбыр жауып, басылды.

Көкжиекте керемет,

Кемпірқосақ асылды.

 

Терме диктант

Сөздер берілген, ішінен біріккен сөздерді теріп жаз.

Парта, саты, арман, баспасөз, қара торғай, алтыбақан, арба, өнеркісіп.

Көркем жазу.

Тақтадан көрсетіледі. Ержан мәтінді тез оқыды. Балалар ертең зауытқа барады. Мектепте кездесу болады.

Ойын. Өз орныңды тап!

Сөздер берілген, соны өз орнына қою керек.

Біріккен сөз	Қос сөздер	Тіркескен сөздер

 

Түйме жапырақ, ата- ана, Нұргүл, қора-қора, ақсақал, сары май, отыз- қырық, қызыл- қоңыр.

«Кім бірінші» ойыны.

Топқа 3 қатар жарысады.

• қатарға- Адамдар есімі

• қатарға – Жер- су аттары

• қатарға өсімдік аттары.

Ребус шешу. Бұл қандай сөздер?

Аты оның 2-3 заттан құралады,

Ұят қой бұл қаланың білмегенің.

Ол берген көмірмен, жылуымен

Сан ала өндіріспен нұранады.

Сөз құрау ойыны.

Екі түбірден сөз құрау.

Тас, көк, шаң,талды, ала,сорғыш, көл, бақа, құтан, қорған.

Сөз құрау ойыны.

Екі түбірден сөз құрау.

Тас, көк, шаң,талды, ала,сорғыш, көл, бақа, құтан, қорған.

Сөз құрау ойыны.

Екі түбірден сөз құрау.

Тас, көк, шаң,талды, ала,сорғыш, көл, бақа, құтан, қорған.

Тест жұмыстары.

1.Екі немесе одан көп сөзден жасалған сөздер.

а) дара сөздер

ә) күрделі сөздер

б) туынды сөздер

2. Бірге жазылатын сөзді тап.

а) көк (бие)

ә) көк (түтін)

б) көк (жиек)

3. байқоңыр қандай сөзге жатады?

а) тіркескен сөз

ә) біріккен сөз

б) қос сөз

4. Дұрыс жазылған сөзді тап.

а) Темірқазық

ә) темір қазық

б) Темірғазық

5. « қас пен көздің арасында» қандай сөз?

а) туынды сөз

ә) тұрақты сөз тіркестері

б) күрделі сөздер

Тест жұмыстары.

1.Екі немесе одан көп сөзден жасалған сөздер.

а) дара сөздер

ә) күрделі сөздер

б) туынды сөздер

3. Бірге жазылатын сөзді тап.

а) көк (бие)

ә) көк (түтін)

б) көк (жиек)

3. байқоңыр қандай сөзге жатады?

а) тіркескен сөз

ә) біріккен сөз

б) қос сөз

4. Дұрыс жазылған сөзді тап.

а) Темірқазық

ә) темір қазық

б) Темірғазық

5. « қас пен көздің арасында» қандай сөз?

а) туынды сөз

ә) тұрақты сөз тіркестері

б) күрделі сөздер

Тест жұмыстары.

1.Екі немесе одан көп сөзден жасалған сөздер.

а) дара сөздер

ә) күрделі сөздер

б) туынды сөздер

4. Бірге жазылатын сөзді тап.

а) көк (бие)

ә) көк (түтін)

б) көк (жиек)

3. байқоңыр қандай сөзге жатады?

а) тіркескен сөз

ә) біріккен сөз

б) қос сөз

4. Дұрыс жазылған сөзді тап.

а) Темірқазық

ә) темір қазық

б) Темірғазық

5. « қас пен көздің арасында» қандай сөз?

а) туынды сөз

ә) тұрақты сөз тіркестері

б) күрделі сөздер

Тест жұмыстары.

1.Екі немесе одан көп сөзден жасалған сөздер.

а) дара сөздер

ә) күрделі сөздер

б) туынды сөздер

5. Бірге жазылатын сөзді тап.

а) көк (бие)

ә) көк (түтін)

б) көк (жиек)

3. байқоңыр қандай сөзге жатады?

а) тіркескен сөз

ә) біріккен сөз

б) қос сөз

4. Дұрыс жазылған сөзді тап.

а) Темірқазық

ә) темір қазық

б) Темірғазық

5. « қас пен көздің арасында» қандай сөз?

а) туынды сөз

ә) тұрақты сөз тіркестері

б) күрделі сөздер

Айнагүл:сендерден алда қандай үлкен мереке келе жатқанын білгісі келеді. Кәне айтайықшы…

16- желтоқсан Қазақстан мемлекетінің тәуелсіздік алған күні.

Желтоқсанға байланысты өлең білеміз бе? Білсек айтайық. Өлең айтылады, біріккен сөзді табамыз.

 

Бекіту. Қандай сөзбен таныстын? Бірікен сөз қалай жасалады? Психолгиялық дайындықты орындадық па? Ендеше хормен:

Біріккен сөз- әрқашан бізбен бірге.

Үйге тапсырма: ереже, жаттығу.

Бағалау: бағаларын күнделікке қою

673

1 -топқа тапсырма

Ешкім көрмеген шымылдық

Көкжиекте көлбейді

Бүктеуіне көнбейді

Сипауға да келмейді- жұмбақты оқып, шешіп. Біріккен сөз құрамына талда.

2 -топқа тапсырма.

Өтірік өлеңді оқып, біріккен сөзді тап, сөз құрамына талда.

Су жағасында емделген

Тасбақаны қарсы алдым,

Көмірменен жемделген

Қара атқа ер салдым.

3 топқа тапсырма.

Жаңылтпашты жатқа айт. Біріккен сөзді тап.

Бақбақ батпақта ма?

Бақбақ бақта ма?

Сабақ тақырыбы:  Біріккен сөз 12/12/2017

Сабақ мақсаты:    1. Біріккен сөз туралы ұғыммен таныстыра отырып, жаттығулар жұмысын жүргізу.

2. Оқушыларды шығармашылыққа баули отырып, ойлану қабілеттерін және сөздік қорын молайту.

3. Топпен жұмыс жасай білуге тәрбиелеу. Адамгершілік, ізгі қасиеттерді бойларына сіңіру.

Сабақ түрі:   Дәстүрлі

Сабақ типі:  аралас

Сабақ әдісі:  түсіндіру, сұрақ- жауап

Сабақ барысы :    І. Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылардың назарын сабаққа аудару, түгендеу. Психологиялық дайындық. Мұғалім оқушымен келісім шартқа отыру керек, шуламаймыз, бір- бірімізді сыйлаймыз кедергі жасамаймыз, пікірін тындаймыз деп.

ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.

Үйге қандай тапсырма берілді?

• Ережені сұрау

• Жаттығу жұмысы оқылады.

Сұрақ жауап

1. Сөз дегеніміз не?

2. Бір- біріне қарама- қарсы сөздер туралы не білеміз?

Дәптерлерін жинап, тарату.

ІІІ. Жаңа сабақ бойынша істелінетін жұмыс.

Балалар енді шағын көріністі тамашалайық.

Автор: «Ертеде Айна өмір сүріпті. Бірақ оның өмірі көңілсіз, әрі жалғызсырап жүріпті. Өмірден қатты түңіліп келе жатқанда оның алдынан жайқалған гүл шығады.

Гүл: Айна, айна  сен неге сонша көңілсізсің?

Айна: жалғыздықтан жалықтым, өзіме лайықты дос іздеп келемін.

Гүл: Мені елдің бәрі көркем, әдемі дейді, бірақ өзімнің әдемілігімді ешқашан көрген емеспін. Кқргім келеді. Менімен дос болшы.

Айна: Алақай, алақай мен өзіме лайық дос таптым, деп қуанады.

Автор: содан бері қазақтар Айнагүл есімді қыз баланың атын қоя бастапты.

Суретпен жұмыс. Айна мен гүлдің суреттері көрсетіледі.

Мынау айна

Мынау гүл.

Неше түбірден жасалған?(2)

Ендеше 2 түбірден Айна+ Гүл сөздерінің бірігуінен  жасалған  біріккен сөз деп аталады.

Ережені оқу.

Ендеше бүгінгі сабағымыз.

Желтоқсанның алтысы

Класс жұмысы

Біріккен сөз.

Ережені оқу.

Айнагүл сендерге бос келмепті, қоржынмен келіпті. Бұл қоржында сендерге арналған тапсырмалар мен ойындар бар. Ендеше осы тапсырмаларды орындайық деп классты 3 топқа бөлемін.

1 парта                          2 парта                     3 парта

1 топ                             2 топ                         3 топ

Тақтадан көрсетіледі

1 топқа тапсырма

Ешкім көрмеген шымылдық

Көкжиекте көлбейді

Бүктеуіне көнбейді

Сипауға да келмейді- жұмбақты оқып, шешіп. Біріккен сөз құрамына талда.

2 топқа тапсырма.

Өтірік өлеңді оқып, біріккен сөзді тап, сөз құрамына талда.

Су жағасында емделген

Тасбақаны қарсы алдым,

Көмірменен жемделген

Қара атқа ер салдым.

3 топқа тапсырма.

Жаңылтпашты жатқа айт. Біріккен сөзді тап.

Бақбақ батпақта ма?

Бақбақ бақта ма?

Мұғалім: йнагүл, сендердің жауаптарына риза болып отыр.

Оқулықпен жұмыс.

Суретпен жұмыс. Сөз құрау, неше түбірден жасалған?

32- жаттығу

Әр сөз неше түбірден жасалған? Оқыған сқзді сөз құрамына талда.

Айнабұлақ.

34- жаттығу.

Өлеңді оқып, жатқа жаз.

Кемпірқосақ

Күн күрүіреп, себелепғ

Жаңбыр жауып, басылды.

Көкжиекте керемет,

Кемпірқосақ асылды.

 

Терме диктант

Сөздер берілген, ішінен біріккен сөздерді теріп жаз.

Парта, саты, арман, баспасөз, қара торғай, алтыбақан, арба, өнеркісіп.

Көркем жазу.

Тақтадан көрсетіледі. Ержан мәтінді тез оқыды. Балалар ертең зауытқа барады. Мектепте кездесу болады.

Ойын. Өз орныңды тап!

Сөздер берілген, соны өз орнына қою керек.

Біріккен сөз	Қос сөздер	Тіркескен сөздер

 

Түйме жапырақ, ата- ана, Нұргүл, қора-қора, ақсақал, сары май, отыз- қырық, қызыл- қоңыр.

Бекіту. Қандай сөзбен таныстын? Бірікен сөз қалай жасалады? Психолгиялық дайындықты орындадық па? Ендеше хормен:

Біріккен сөз- әрқашан бізбен бірге.

Үйге тапсырма: ереже, жаттығу.

Бағалау: бағаларын күнделікке қою

«Кім бірінші» ойыны.

Топқа 3 қатар жарысады.

• қатарға- Адамдар есімі

• қатарға – Жер- су аттары

• қатарға өсімдік аттары.

Ребус шешу. Бұл қандай сөздер?

Аты оның 2-3 заттан құралады,

Ұят қой бұл қаланың білмегенің.

Ол берген көмірмен, жылуымен

Сан ала өндіріспен нұранады.

Сөз құрау ойыны.

Екі түбірден сөз құрау.

Тас, көк, шаң,талды, ала,сорғыш, көл, бақа, құтан, қорған.

Сұрақ – жауап.

Тест жұмыстары.

1.Екі немесе одан көп сөзден жасалған сөздер.

а) дара сөздер

ә) күрделі сөздер

б) туынды сөздер

2. Бірге жазылатын сөзді тап.

а) көк (бие)

ә) көк (түтін)

б) көк (жиек)

3. байқоңыр қандай сөзге жатады?

а) тіркескен сөз

ә) біріккен сөз

б) қос сөз

4. Дұрыс жазылған сөзді тап.

а) Темірқазық

ә) темір қазық

б) Темірғазық

5. « қас пен көздің арасында» қандай сөз?

а) туынды сөз

ә) тұрақты сөз тіркестері

б) күрделі сөздер

Айнагүл:сендерден алда қандай үлкен мереке келе жатқанын білгісі келеді. Кәне айтайықшы…

16- желтоқсан Қазақстан мемлекетінің тәуелсіздік алған күні.

Желтоқсанға байланысты өлең білеміз бе? Білсек айтайық. Өлең айтылады, біріккен сөзді табамыз.

 

673

19.12.2016ж

Қазақ тілі    4-сынып

Сабақ тақырыбы: Қос сөз. Қос сөздердің жасалуы

Сабақ мақсаты:    1. Қос сөз туралы ұғыммен таныстыра отырып, жаттығулар жұмысын жүргізу.

2. Оқушыларды шығармашылыққа баули отырып, ойлану қабілеттерін және сөздік қорын молайту.

3. Топпен жұмыс жасай білуге тәрбиелеу. Адамгершілік, ізгі қасиеттерді бойларына сіңіру.

Сабақ түрі:   Дәстүрлі

Сабақ типі:  аралас

Сабақ әдісі:  түсіндіру, сұрақ- жауап

Сабақ барысы :    І. Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылардың назарын сабаққа аудару, түгендеу. Психологиялық дайындық. Мұғалім оқушымен келісім шартқа отыру керек, шуламаймыз, бір- бірімізді сыйлаймыз кедергі жасамаймыз, пікірін тындаймыз деп.

ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.

Үйге қандай тапсырма берілді?

• Ережені сұрау

• Жаттығу жұмысы оқылады.

Сұрақ жауап

1. Сөз дегеніміз не?

2. Бір- біріне қарама- қарсы сөздер туралы не білеміз?

Дәптерлерін жинап, тарату.

ІІІ. Жаңа сабақ бойынша істелінетін жұмыс.

Балалар енді шағын көріністі тамашалайық.

Автор: «Ертеде Айна өмір сүріпті. Бірақ оның өмірі көңілсіз, әрі жалғызсырап жүріпті. Өмірден қатты түңіліп келе жатқанда оның алдынан жайқалған гүл шығады.

Гүл: Айна, айна  сен неге сонша көңілсізсің?

Айна: жалғыздықтан жалықтым, өзіме лайықты дос іздеп келемін.

Гүл: Мені елдің бәрі көркем, әдемі дейді, бірақ өзімнің әдемілігімді ешқашан көрген емеспін. Кқргім келеді. Менімен дос болшы.

Айна: Алақай, алақай мен өзіме лайық дос таптым, деп қуанады.

Автор: содан бері қазақтар Айнагүл есімді қыз баланың атын қоя бастапты.

Суретпен жұмыс. Айна мен гүлдің суреттері көрсетіледі.

Мынау айна

Мынау гүл.

Неше түбірден жасалған?(2)

Ендеше 2 түбірден Айна+ Гүл сөздерінің бірігуінен  жасалған  біріккен сөз деп аталады.

Ережені оқу.

Ендеше бүгінгі сабағымыз.

Желтоқсанның алтысы

Класс жұмысы

Біріккен сөз.

Ережені оқу.

Айнагүл сендерге бос келмепті, қоржынмен келіпті. Бұл қоржында сендерге арналған тапсырмалар мен ойындар бар. Ендеше осы тапсырмаларды орындайық деп классты 3 топқа бөлемін.

1 парта                          2 парта                     3 парта

1 топ                             2 топ                         3 топ

Тақтадан көрсетіледі

1 топқа тапсырма

Ешкім көрмеген шымылдық

Көкжиекте көлбейді

Бүктеуіне көнбейді

Сипауға да келмейді- жұмбақты оқып, шешіп. Біріккен сөз құрамына талда.

2 топқа тапсырма.

Өтірік өлеңді оқып, біріккен сөзді тап, сөз құрамына талда.

Су жағасында емделген

Тасбақаны қарсы алдым,

Көмірменен жемделген

Қара атқа ер салдым.

3 топқа тапсырма.

Жаңылтпашты жатқа айт. Біріккен сөзді тап.

Бақбақ батпақта ма?

Бақбақ бақта ма?

Мұғалім: йнагүл, сендердің жауаптарына риза болып отыр.

Оқулықпен жұмыс.

Суретпен жұмыс. Сөз құрау, неше түбірден жасалған?

1- жаттығу

Әр сөз неше түбірден жасалған? Оқыған сқзді сөз құрамына талда.

2- жаттығу. Біріккен сөздің екінші сыңарын тап

Терме диктант

Сөздер берілген, ішінен біріккен сөздерді теріп жаз.

Парта, саты, арман, баспасөз, қара торғай, алтыбақан, арба, өнеркісіп.

Көркем жазу.

Тақтадан көрсетіледі. Ержан мәтінді тез оқыды. Балалар ертең зауытқа барады. Мектепте кездесу болады.

Ойын. Өз орныңды тап!

Сөздер берілген, соны өз орнына қою керек.

Біріккен сөз

Қос сөздер

Тіркескен сөздер

Түйме жапырақ, ата- ана, Нұргүл, қора-қора, ақсақал, сары май, отыз- қырық, қызыл- қоңыр.

«Кім бірінші» ойыны.

Топқа 3 қатар жарысады.

• қатарға- Адамдар есімі

• қатарға – Жер- су аттары

• қатарға өсімдік аттары.

Ребус шешу. Бұл қандай сөздер?

Аты оның 2-3 заттан құралады,

Ұят қой бұл қаланың білмегенің.

Ол берген көмірмен, жылуымен

Сан ала өндіріспен нұранады.

Сөз құрау ойыны.

Екі түбірден сөз құрау.

Тас, көк, шаң,талды, ала,сорғыш, көл, бақа, құтан, қорған.

3. Жаттығу. Біріккен сөздерді мағынасына қарай топтап жаз

4. Жатты,у сурет бойынша сөйлем құрап жаз

Айнагүл:сендерден алда қандай үлкен мереке келе жатқанын білгісі келеді. Кәне айтайықшы…

16- желтоқсан Қазақстан мемлекетінің тәуелсіздік алған күні.

Желтоқсанға байланысты өлең білеміз бе? Білсек айтайық. Өлең айтылады, біріккен сөзді табамыз.

 

Бекіту. Қандай сөзбен таныстын? Қос сөз қалай жасалады? Психолгиялық дайындықты орындадық па? Ендеше хормен:

Үйге тапсырма: ереже, 3- жаттығу.

Бағалау: бағаларын күнделікке қою

Сұрақ – жауап.

Тест жұмыстары.

1.Екі немесе одан көп сөзден жасалған сөздер.

а) дара сөздер

ә) күрделі сөздер

б) туынды сөздер

2. Бірге жазылатын сөзді тап.

а) көк (бие)

ә) көк (түтін)

б) көк (жиек)

3. байқоңыр қандай сөзге жатады?

а) тіркескен сөз

ә) біріккен сөз

б) қос сөз

4. Дұрыс жазылған сөзді тап.

а) Темірқазық

ә) темір қазық

б) Темірғазық

5. « қас пен көздің арасында» қандай сөз?

а) туынды сөз

ә) тұрақты сөз тіркестері

б) күрделі сөздер

Арқар

Сабақ тақырыбы : Етістіктің жіктелу

Сабақ мақсаты : Етістік , етістіктің жіктелуі туралы білімін тиянақтау . Етістікті жіктей отырып, практикалық дағдыларын қалыптастыру .

Жаттығулар орындата , ойын ойната отырып оқушылардың ой - өрісін, сөздік қорын, дүниета – нымын, белсенділігін дамыту. Есте сақтау қабілетін арттыру.

Білімділікке, еңбек сүйгіштікке тәрбиелеу.

Сабақ әдістері : Сұрақ – жауап, ойын

Сабақ түрі : Дәстүрлі емес сабақ

Көрнекілігі : Тест тапсырмалары, жыл жылмалы тақта, тақия, сұрақ карточкалары, суреттер.

Сабақ барысы : 1. Ұйымдастыру бөлімі.

2. Үй тапсырмасын тексеру.

394- жаттығу. Тиісті жіктік жалғауын қойып жазу. Етістікті тауып, қай жақта тұрғанын айту.

Бұл күйді алғаш мен тартқанмын. Сен ақындар айтысына қатысасың. Біз сабаққа бірге дайындаламыз.

3. Өткенді пысықтау.

- Қандай тақырыпты өтіп жатырмыз?

-Етістікке зерттеу картасын жасайық .

не істеді ?

не қылды ?

қайтті ?

Д ара етістік

Б олымсыз етістік

Б о лымды етістік ЕТІСТІК Күрделі етістік

Негізгі етістік

Туынды етістік

« Кім білгіш ? » ойыны .

-Дара етістік дегеніміз не? -Болымсыз етістік дегеніміз не? - Күрделі етістік дегеніміз не? -Етістік дегеніміз не?

-Негізгі етістік дегеніміз не ? -Етістік қандай сұраққа жауап береді?

-Туынды етістік дегеніміз не?

4. Жаңа сабақ.

1-жаттығу .Жаңылтпашты түсініп оқу . Жаңылтпаштағы әр бір сөздің мағынасын түсіндіру .

Етістіктерді тауып , қай жақта тұрғанын анықтау. Оларды 2- жақта айту.

Ағама ат тағалаттырдым ,

Жеңгеме жалын тазалаттырдым ,

Апама тоқым жаңалаттырдым ,

Өзім бәрін қадағалап тұрдым ,

2 -жақта тағалаттырдың ,

тазалаттырдың ,

жаңалаттырдың ,

тұрдың ,

Дәптермен жұмыс . Күн жады . Көркем жазу минуты .

Кезекші әріп:Оо Оо Оо Оо Оо

О дыбысынан басталатын мақал-мәтел айту .

Отан- елдің анасы , ел-ердің анасы .

Отанды сүю-от басынан басталады .

Отан оттанда ыстық

Отансыз адам- ормансыз бұлбұл

Оқусыз білім жоқ , білімсіз күнің жоқ

Оқу-білім бұлағы , білім-өмір шырағы

Оқу түбі – тоқу.

Оқи берсең , көзің ашылады

Отыра берсең , жалқаулық басынады.

Оқысаң озарсың , оқымасаң тозарсың.

Тест тапсырмаларын орындау.

Брейнг- ринг тапсырмасы. 2- жаттығу.

1. топ. Ойлай сөзін жекеше, көпше түрде жіктеу.

2. топ. Ойлады сөзін жекеше, көпше түрде жіктеу.

Брейнг – рингтің 2- тапсырмасы

1-топ 397- жаттығу. Жұмбақты жатқа жазу. Шешуін табу. Жіктік жалғаулы етістіктің астын сызу.

Қамшыласаң , жүрмеймін .( 1ж)

Мініп алып тебінсең .(2ж)

Кідіруді білмеймін. (1ж ) ( Велосипед )

2-топ. 3-жаттығу. Мақалды жатқа жазу. Жіктік жалғаулардың астын сызу. Олардың қай жақта тұрғанын айту.

Ақылсызды жұмсасаң (2ж)

Артынан өзің барарсың (2ж)

Брейнг-рингтің 3-тапсырмасы.

1. 1топ. « Нан » сөзіне зерттеу картасын жасау.

2топ. «Табиғат» сөзіне зерттеу картасын жасау.

« Бес жол » стратегиясы.

2) «Нан туралы » «Табиғат туралы » шығарма жазу.

« Нан дастарханға қалай келеді ? »

«Табиғатты аялайық . »

Брейнг-рингтің 4 -тапсырмасы

1- топ партам сөзін септеу

2-топ кітап сөзін септеу

А. кітап партам

І. кітаптың партамның

Б. кітапқа партама

Т. кітапты партамды

Ж.кітапта партамда

Ш.кітаптан партамнан

К.кітаппен партаммен

Брейнг-рингтің 5- тапсырмасы

1-топ партам сөзіне фонетикалық талдау жасау.

2-топ кітап сөзіне фонетикалық талдау жасау

п-қатаң дауыссыз к-қатаң дауыссыз

а-жуан дауысты і-жіңішке дауысты

р-үнді дауыссыз т-қатаң дауыссыз

т-қатаң дауыссыз а-жуан дауысты

а-жуан дауысты п-қатаң дауыссыз

м-үнді дауыссыз

Қорытындылау.

-Етістіктің жіктелуі дегеніміз не?

-Етістік дегеніміз не?

-Етістік қандай сұрақтарға жауап береді?

Ойын: « Тақия тастау »

Үйге: 4-жаттығу. Мәтінді түсініп оқып , мазмұнын әңгімелеу .Және жіктік жалғаулы етістіктің астын сызып, теріп жазу.

Бағалау.

Сабақтың тақырыбы: Мекен үстеу.

Мақсаты:

а/ Оқушылардың үстеуден алған білімдерін кеңейте отырып, мекен үстеуі туралы нақтырақ мағлұмат беру. Сөйлемдердің ішінен ажырата білуге үйрету.

ә/ Сөздердің мағынасын түсіндіру арқылы оқушылардың ойлау қабілеттерін, тіл байлығын, сөйлеу мәдениетін арттыру.

б/ Оқушыларды мейірімділікке, кішіпейілдікке тәрбиелеу.

Көрнекілігі: интерактивті тақта.

Сабақтың түрі: аралас сабақ

Сабақтың әдісі: машықтық

Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру бөлімі.

Психологиялық дайындық.

Мұғалім:                                               Оқушы:

Әрбір адам                                         досым,сыныптасым

Әрбір ісің                                          тірлік, тірек, адамдық

Әрбір сөзің                                        шындық, бірлік, адалдық

Әрбір сабақ                                        үйрену, оқу, іздену

• Олай болса өткен сабақта не үйреніп білдік? Үстеу дегеніміз не?

• Үстеудің қандай түрлері бар? Мезгіл үстеуіне өздеріңіз мысал ойлап айтыңыздаршы.

ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.

Оқушылар үй тапсырмасын оқып, талдайды.

ІІІ. Жаңа сабақ.

Мынандай сөйлемдерге назар аударайық.

Құстар жоғары көтеріліп ұшты. Бұл сөйлемдегі үстеу қайсы?

 Сыртта  жапалақ-жапалақ қар жауып тұр. Бұл сөйлемдегі үстеу қайсы?  Енді осы үстеулер туралы не айтар едіңдер?

• оқушылар сөйлемдерден ереже шығарып, тұжырым жасайды.

• Оқушылардың өз ойларынан сөйлемдер ойлап айтуы.

• Жаттығулармен жұмыс.

512- жаттығу.

Артта, алда, оңға, солға, алға, артқа, жоғары, кілт төмен, сыртта, астында.

513-жаттығу.

Онда барып ондай болдым

Сонда барып сондай болдым

Белін буған қылдай болдым.  /ши/

Ойын : « Сандар сыры»

Берілген сандардың қазақ тілі сабағына қатысын анықтау.

Мысалы: 9 саны-қазақ тіліндегі тоғыз сөз табын білдіреді. т.с.с.

515- жаттығу.

Берілген үстеулерді қатыстырып сөйлемдер құрап жазу, оқу.

ІV. Қорытынды.

Топтық жұмыс

І топ

Ішінде есімдігі бар 5 сөйлем ойлап жазу

ІІ топ

Ішінде сан есімі бар  5 сөйлем ойлап жазу.

ІІІ  топ

Ішінде үстеуі бар 5 сөйлем ойлап жазу.

• Балалр бүгінгі сабақтан не білдік? Сабақ не туралы болды? Үстеу дегеніміз не? Қиын болған тапсырмалар туралы не айтар едіңдер? Жаңа ережені кім қайталап айтып береді?

516- жаттығу.

Ақырын жүріп, анық бас,

Еңбегін кетпес далаға.

Ұстаздық қылған жалықпас.

Үйретуден балаға.

Үстеуді тап. Сұрақ қойып мағынасын анықта. Өлеңнің авторы кім? Ол туралы не білесіңдер?

Терме диктант.

Әжемнің үйі ауылдың шетінде. Қыздар оңға, ұлдар солға бұрылды.  Көл маңында жоғары шығып сырғанаушылар өте көп екен. Сары балапан анасын төменнен іздейді.

Семантикалық картамен жұмыс.

Сөздер	Мекен үстеу	Мезгіл үстеу	Сын-қимыл үстеу
Тез барады
Артта
Кешқұрым

 

Үйге тапсырма.

Қазақ тілі 06.04.2017ж

Сабақтың тақырыбы: Сын - қимыл (бейне) үстеу.Қайталау
ІІ. Мақсаты: 1. Білімділік
Жаңа білімді жете меңгерту, жан - жақты сапалы білім беру.
2. Дамытушылық
Оқушылардың білімін, ойлау, еркін сөйлеу қабілетін,
шығармашылық қабілетін дамыту, қиялына қанат бітіру.
3. Тәрбиелік:
Білімді, сауатты, теорияны іс - тәжірибе жүзінде қолдана білетін
жеке тұлғаны қалыптастыру.
ІІІ. Пәнаралық байланыс: Әдебиет, тарих, сурет, халық педагогикасы
ІV. Көрнекілігі: Интерактивті тақта арқылы тіл жанашыры - Ахмет Байтұрсынов, сөз өнерінің саңлақтары: Би - шешендер, Абай Құнанбаев,
Мағжан Жұмабаев, Мұқағали Мақатаев, Әбу Сәрсенбаевтардың тіл туралы сөздері мен портреттерін көрсету, үстеудің мағыналық түрлеріне арналған кесте, тақырыпты жүргізіп қою, тіл туралы мәтін, сатылай кешенді талдау үлгісі,(морфология, синтаксис) деңгейлік тапсырмалар, сауалнама, үй тапсырмасын арнайы белгіге жазып қою, бағалау парағын пайдалану.(Интерактивті тақта мүмкіндіктерін пайдалану.)
сын - қимыл, мөлшер үстеулерін табу, Сын - қимыл (бейне) үстеуін. Мөлшер үстеулерін ажыратып, екі бағанға бөліп жазу, мәтін құрау, тақырыптық сауалнама жүргізу. (Actevoid арқылы)
VІІ. Барысы: 1. Ұйымдастыру
Оқушылардың сабаққа қатысын қадағалау, көрнекіліктерді
орналастыру.
2. Үй тапсырмасы: Оқушылар Ахмет Байтұрсынов сөздерінен, өздері ізденіп, танысып жүрген ақын - жазушылар еңбектерінен мезгіл, мекен үстеулерін табу.
3. Жаңа сабақ
Оқушылар алдарыңызда берілген сөйлем ішіне қойылатын керекті сөздерді қойып, қай сөз табы екенін айтайық.
1... Ескі ақынша отырмын бос мақалдап.. Ескі.... бише мал үшін тұрман зарлап...
(Абай)
2. Осындай бір қалыпты күйде....... уақыт өткен соң, көшенің төменгі жағынан шығып, базарға қарай беттеп келе жатқан бір шаналы көрінеді.
(М. Әуезов)
Сонымен бұл сөздер үстеу болды, енді мына кестеге назар аударайық.
Р/с Мысалы Сұрағы Ереже
І 1. Ақырын жүрді
2. Емін - еркін сөйледі
3. Балаша мәз болды
Қалай?
Кімше? Қалайша?
Қайтіп?
Қимылдың, іс - әрекеттің амалын, сынын, бейнесін, тә - сілін білдіреді. Етістікпен тіркесіп жұмсалады.
ІІ
1. Онша жараспайды
2. Әжептәуір оқиды
3Анағұрлым көбейді
Қалай? Қалайша?
Қанша? Қаншама?
Қаншалық? Қаншалап?
Қимылдың немесе сынның мөлшерін, көлемдік дәрежесін, шама шарқын білдіреді.
1. Етістікпен тіркеседі
2. Сын есіммен тіркеседі

4. Бекіту:
Оқулықпен жұмыс
1- жаттығу: Қарамен жазылған үстеулерге сұрақ қойып мағынасын анықтау
Сөйлемнен сын - қимыл үстеулерді тауып астын сызу
2– жаттығу.Сын – қимыл үстеулерін қатыстырып сөйлем құрау
Деңейлік тапсырма
І деңгей (Жас тілшілер)
1. Сөздерді ретімен орналастырып, сөйлемді құрастырыңыз.
Үстеуді тауып, қай түрі екенін айтыңыз?
Біз поезд күткен біраз мезгілінен кешігіп, түн ортасы ауа келді.
(С. М)
2. Мөлшер үстеуін қатыстырып сөйлем құраңыз.
ІІ деңгей
1. Берілген сөйлемде үстеудің бар, жоғын анықтаңыз.
Ана тілін жақсы меңгеріп алмай тұрып, өзге пәндерді түсіну
мүмкін емес.
(Ж. Аймауытов)
2. Құрамында үстеуі бар мақал - мәтелдер, жұмбақ айтыңыз.
ІІІ. Деңгей (Жас ғалымдар)
1. Берілген үстеулерді мағынасына қарай екі бағанға бөліп
жазыңыз.
Қыруар, емін - еркін, біршама, ақырын, талай, бірталай, лезде, бірте - бірте.
2. Сын - қимыл, мөлшер үстеулерін қатыстыра отырып
«Білім, ғылым» тақырыбына мәтін құраңыз.

3- жаттығу. Сөйлемдерді көшіріп жазып үстеулердің астын сызу

6. –Жаттығу ауызша
   6. Қорытынды:

7. Үйге тапсырама 4- жаттығу

1. Берілген сөз ішінен сын - қимыл үстеуін табыңыз?
А) әрең Ә) сонша Б) осылай В) біршама
2. Мөлшер үстеуінің сұрағын көрсетіңіз?
А) қашаннан? Ә) қаншама? Б) қайдан? В) қалай
3. Дефис арқылы жазылатын үстеуді көрсетіңіз?
А) қыстыгүні Ә) құр босқа Б) емін еркін В) осынша
4. Сын есіммен тіркесетін үстеу түрін табыңыз?
А) мекен Ә) мөлшер Б) мезгіл В) сын - қимыл
5. Мөлшер үстеуін табыңыз?

А) кеше Ә) тым Б) әжептәуі В) ілгері

6. Үстеу дегеніміз не?

А) Іс - әрекет, қимылды білдіреді. Ә) Қимылға, іс - әрекетке еліктеуді білдіреді.

Б) Заттың сапасын, көлемін білдіреді.

В) Қимылдың мезгілін, белгісін, себебін, мақсатын білдіреді.

7. Үстеудің неше мағыналық түрі бар?

А) 5 Ә) 8 Б) 4 В) 7

8. Туынды үстеуді көрсетіңіз?

А) Әдейі бардым. Ә) Ертең келеді. Б) Жылдамырақ жүр. В) Әрең жүрді.

9. Дұрыс жазылған үстеуді табыңыз?

А) Жолжөнекей. Ә) Ала - жаздай. Б) Быйыл. В) Ендігәрі.

10. Сын - қимыл үстеуі қай сөз табымен тіркеседі.

А) Сын есім Ә) Етістік Б) Сан есім В) Шылау

Берілген сөз ішінен сын - қимыл үстеуін табыңыз?
А) әрең Ә) сонша Б) осылай В) біршама
2. Мөлшер үстеуінің сұрағын көрсетіңіз?
А) қашаннан? Ә) қаншама? Б) қайдан? В) қалай
3. Дефис арқылы жазылатын үстеуді көрсетіңіз?
А) қыстыгүні Ә) құр босқа Б) емін еркін В) осынша
4. Сын есіммен тіркесетін үстеу түрін табыңыз?
А) мекен Ә) мөлшер Б) мезгіл В) сын - қимыл
5. Мөлшер үстеуін табыңыз?

А) кеше Ә) тым Б) әжептәуі В) ілгері

6. Үстеу дегеніміз не?

А) Іс - әрекет, қимылды білдіреді. Ә) Қимылға, іс - әрекетке еліктеуді білдіреді.

Б) Заттың сапасын, көлемін білдіреді.

В) Қимылдың мезгілін, белгісін, себебін, мақсатын білдіреді.

7. Үстеудің неше мағыналық түрі бар?

А) 5 Ә) 8 Б) 4 В) 7

8. Туынды үстеуді көрсетіңіз?

А) Әдейі бардым. Ә) Ертең келеді. Б) Жылдамырақ жүр. В) Әрең жүрді.

9. Дұрыс жазылған үстеуді табыңыз?

А) Жолжөнекей. Ә) Ала - жаздай. Б) Быйыл. В) Ендігәрі.

10. Сын - қимыл үстеуі қай сөз табымен тіркеседі.

А) Сын есім Ә) Етістік Б) Сан есім В) Шылау

Жауап
1) А
2) Ә
3) Б
4) Ә
5) Б
6) В
7) В
8) Б
9) В
10) Ә

5. Үй тапсырмасы: 282; 283 - жаттығу. Мәтіннен үстеулерді табу, морфологиялық
талдау жасау.
«Білімді ұрпақ - жарқын келешек»тақырыбына үстеуді қатыстыра отырып шағын шығарма жазу.
Бағалау:

Сабақтың тақырыбы: Сын — қимыл және мөлшер үстеуі. Ұлттық аспаптар
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Оқушыларға сын- қимыл, мөлшер үстеуі туралы түсіндіру, сөйлемдегі қызметін, емлесін меңгерту. Алдыңғы сабақта алған білімдерін кеңейту. Үстеудің түрлену ерекшеліктерін ұғындыру.

Дамытушылық: Ауызша және жазбаша жаттығулар, үлестірмелі қағаздар, сабақта пайдаланатын мәтіндер арқылы үстеуді табу, талдау, ойын дамыту, білім-білік дағдыларын қалыптастыру.

Тәрбиелік: Сабақта пайдаланылған мәтіндер, мысалдар, мақал-мәтелдер арқылы оқушыларды адамгершілікке, елін сүюге, адалдық ізгілікке баулу, ғылым-білімді меңгеру, күйшілік өнерге деген қызығушылықтарын арттырып, өнерлі болып өсу.

Сабақтың түрі: дәстүрлі емес

Сабақтың типі: танымдық сабақ

Сабақтың әдістері: сұрақ-жауап, АКТ, СТО стратегиялары (топтастыру, ЖИГСО,
Көрнекілігі: тірек-сызбалар, АКТ, суреттер, үлестірмелі парақшалар, аспаптар суреттері, күй.

Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру. Психологиялық ахуал. Оқушыларға көңілді күй тыңдату. Күйден алған әсерлерін айтады.

Жаңа сабаққа дайындық.

Буклетте ұлттық аспаптардың суреті тұрады. Оқушылардан қандай аспаптар екенін сұраймын. Алдарына мәтін таратылады. Мәтінде домбыра, қобыз туралы жазылған. Аспаптар туралы түсіндіремін. Ішінен сын — қимыл үстеулері мен мөлшер үстеулерін теріп айтады.

Қобыз — ерте заманнан келе жатқан қазақ халқының екі ішекті ысқышпен ойналатын аспабының бірі. Өзіндік жасырын сыры мол, адамның еркіне біраз көне қоймайтын, күрделі аспап. Ішегі жылқының қылынан жасалады. Қобыз аспабының екі ішектісімен бірге – үш, төрт ішектілер және «нар қобыз», «жез қобыз» деп аталатын түрлері де бар.Қобызды ағаштан шауып немесе құрап жасайды. Беті жартылай терімен қапталады.

Жаңа сабақты түсіндіру.
Сын-қимыл (бейне) үстеу қимылдың, іс-әрекеттің амалын, сынын, бейнесін, тәсілін білдіріп, қалай, қайтіп? қалайша? кімше? деген сұрақтарға жауап береді. Сын-кимыл (бейне) үстеуі көбінесе етістікпен тіркесіп жұмсалады. Мысалы: ақырын жүрді, тез келді, бірден сөйледі, шалқасынан құлады, балаша мәз болды, емін-еркін отырды, бостан-бос жүрді т. б.

Мөлшер үстеу қимылдың немесе сынның мөлшерін, көлемдік дәрежесін, шама-шарқын білдіреді де, қанша? қаншама?
қаншалық? қаншалап? және кейде қалай? қалайша? сияқты сұрақтарға жауап береді. Мөлшер үстеулері бірде етістіктермен тіркесіп, қимылдың мөлшерін, шама-шарқын білдірсе, енді бірде сын есімдермен тіркесіп, сынның мелшерін білдіреді.
Мысалы: онша жараспайды, анағұрлым көбейді, едәуір өсіпті дегенде, онша, анағұрлым, едәуір мөлшер үстеулері жараспайды, көбейді, өсіпті деген етістіктермен тіркесіп, қалай? қанша? деген сұраққа жауап беріп, қимылдың шама-шарқын білдіріп тұр. Ал онша биік емес, анағұрлым үлкен, недәуір ұзын дегенде, онша, анағұрлым, недәуір мөлшер үстеулері биік (емес), үлкен, ұзын тәрізді сын есімдермен тіркесіп, қалай? не қанша? деген сұраққа жауап беріп, сынның мөлшерін, көлемдік дәрежесін білдіріп тұр.
Оқулықпен жұмыс: — жаттығу. Сөйлемдерді көшіріп жазып, сын – қимыл үстеулерінің астын сызыңдар, олардың қалай жасалғанына көңіл аударыңдар.
1) Топтанып – қалай? Туынды
2) Емін-еркін – қалай? Күрделі
3) Шамша – қалайша? Туынды
4) Етпетінен – қалай? туынды, дара
5) Көлденең –қалай? Негізгі, дара
6) Мықтап – қайтіп? Негізгі, дара
7) Жоғары – қалай? Негізгі, дара
8) Бір-бірлеп – қалай? Күрделі
9) Зорға – қалай? Туынды, дара

Үлестірмелі парақшаларды оқушыларға таратамын. Берілген мәтіннен үстеулерді тауып, талдау. (3 минут)
Жоғары-төмен үйрек-қаз,
Ұшып тұрса сымпылдап,
Қыз-келіншек үй тігер,
Бұрала басып былқылдап. (Абай)
Міндетті түрде күн сайын аз да болса міндет борышын атқарып отыру – тамаша іс. (Э. Делакруа)
Бандылар күшігін алдырған қасқырша кезіп, елдің тағы да үрейін ала бастады. (С.Сейфуллин)
4) Үстеулерді пайдалана отырып, «Қыс қызығы» тақырыбына эссе жазу. (7 минут)

Сабақты бекіту: бес жолды өлең құру (синквейн)
Үстеу
Қиын қызық
Ойландырады үйретеді толғандырады
Үстеу тақырыбы маған ұнады
Сөз табы (5 минут)
Бағалау.

Үйге тапсырма: «Ұлттық аспаптар» туралы үстеулерді байланыстырып мәтін құраңдар

 

Қазақ тілі 17-04-18

Сабақтың тақырыбы: Шылаулар мен шылау тұлғалас қосымша.Қайталау

Сабақтың мақсаты: оқушыларға шылаулар мен шылау тұлғалас қосымшалардың жазылуы туралы білімдерін жинақтауға қолайлы орта құру

Сабақтың міндеттері:

1. Шылауларды шылау тұлғалас қосымшалардан ажырата алуға үйрену;

2. Тақырыпқа байланысты топтастыру білімдерін жүйелеуге жағдай жасау

3. Топта жұмыс жасау арқылы оқушылар бірін-бірі құрметтеуге, бір-бірінен үйренуге дағдылану

Сабақтың типі: қайталау сабақ

Сабақтың әдісі: жеке, жұпта және топта жұмыс, «Топтастыру» стратегиялары

І. Қызығушылықты ояту сатысы

Сыныпта біздің тыныштық,

Естілмейді дыбыс түк.

Мұны біз де қоштаймыз,

Кешіккенді тоспаймыз.

Бүгінгі біздің қызықты

Сабағымызды бастаймыз.

Ой қозғау. «Маржан тізбек» ойыны.

Семантикалық карта толтыру.

Сөйлемдер. Шылау.Шылау тұлғалас қосымша

Қазыбек би елшілермен бірге Жоңғар хандығына үш рет барған.

Елішлер мен Қазыбек би Жоңғар хандығына үш рет барды.

Сөйлемдер.Шылау.Шылау тұлғалас қосымша

Сізбен дидарласқаныма қуанып тұрмын.

Сыйласқан сіз бен біз – адамға ең жақсы сый.

Сөйлемдер.Шылау.Шылау тұлғалас қосымша

Ажар Астанаға Болатпен ілесіп барады.

Болат пен Ажар Астанаға бармақ.

Сөйлемдер.Шылау.Шылау тұлғалас қосымша

Оқулыққа берілген мақал-мәтелдерде, жырларда, әңгімелерде тәрбиелік мағына бар.

Оқулыққа мақал-мәтел де, жырлар да, әңгімелер де енгізілген.

Сөйлемдер.Шылау.Шылау тұлғалас қосымша

Құр бостан-босқа айқайлама

Бұл айқай ма?

-Екі бағандағы сөйлемдерді салыстырып, қандай қорытынды шығаруға болады?

ІІ. Мағынаны тану сатысы

Мен (бен, пен) шылаулары бірыңғай екі сөзді байланыстырады да, екеуінің ортасында бөлек жазылады.

Дәптермен жұмыс

2-жаттығу. Зат атауларын мен (бен, пен) шылаулары арқылы байланыстырып, сөйлем ққрастырып жаз.

1-топ. Дәптер мен қалам

2-топ. Шаңсорғыш пен сыпырғыш

3-топ. Ағаш сандық пен ағаш төсек

4-топ. Дәптер мен қалам

5-топ. Шаңсорғыш пен сыпырғыш

3-жаттығу. Өлеңді жатқа жазу.

Адам да, мал да өзінше

Жүр жадырап далада.

Көктемді қарсы алып тұр,

Кәрі де, жас та, бала да.

С. Сейфуллин

1)  Бұл өлең жолдары ойымызға не әкелді? (көктемнің келгенін, көркем де әсем табиғат, таза ауа).

2) Мәтіндегі шылауларды бір сызықпен, жатыс септігі жалғанған сөзді екі сызықпен сыз.

Сергіту сәті (би қимылдары)

Тақтамен жұмыс

4-жаттығу. Сөйлемдерді көшіріп жазып, шылаулардың астын сыз.

ІІІ. Ой толғаныс

Сәйкестендіру стратегиясы «Менің бағытым» ойыны. Сөздерді өзіне тиісті шылаумен байланыстыру.

Бардың            дейін

Өзің                 шейін

Ана                  ғана

Отан               туралы

Көрдің             үшін

Ауылға            ба?

Кешке              бе?

Шылау:

-      Сөз табы

-      Мағынасы жоқ

-      Сөйлем мүшесі болмайды

-      Сөзден бөлек жазылады

-      Сөз бен сөзді байланыстырады

-      Сұраққа жауап бермейді

-      Түрлері мен (бен, пен), және, да, де, та, те, ма, ме, ба, бе, па, пе үшін, туралы, дейін, шейін қой, ғой, қана (ғана) –ақ.

Бағалау

«5» болсын алар бағамыз,

Біліммен бақыт табамыз.

Өнер-білім көп бақыт,

Өсе берсін санамыз, дей отыра топ басшыларына сөз береміз. (Топ басшылары топта жұмыс жасаған балаларды бағалайды).

Үйге тапсырма. 5-жаттығу. Мемлекетіміздің ең биік тау шыңы туралы мәлімет жинап келу. Ішіндегі шылаулардың астын сызу

Тақырыбы:  Одағай.

Мақсаты: Оқушыларға одағай және оның түрлерімен  таныстыру,

алғаш мағлұмат беру.

Міндеттері:

Білімділік. Оқушыларға жаңа сөз табы  одағай туралы мағлұмат беріп, одағайдың  түрлері, айтылу ерекшеліктері, жазылу емлесі жайлы  кеңірек түсінік беру,сөйлем ішінен тауып, түрлеріне ажыратуды үйрету.

Дамытушылық. Оқушылардың  есте сақтау қабілеттері мен сөздік қорларын арттыру, өз ойларын  жүйелі түрде жеткізе білуін, таным деңгейін дамыту.

Тәрбиелілік. Оқушыларды  техникалық – ақпараттық құралдармен жұмыс істеуге, сауатты жазуға баулу.

Сабақтың түрі: Жаңа сабақ.

Сабақтың әдіс – тәсілдері: түсіндіру, сұрақ – жауап, оза оқыту, көрнекілік.

Сабақтың көрнекілігі: журнал, қағаздар, плакат

Сабақтың пәнаралық байланысы:  әдебиеттік оқу, қимылды ойын.

Cабақ барысы:

І. Сәлемдесу — салтымыз.

Мұғалім:

-Уа, халайық, халайық!

Мұнда назар салайық.

Жарық көрді журналымыз

Асыға күткен жаңалық!

Семантикалық карта

Ата-бабаларымыз бала тәрбиесіне ерекше мән берген.

Мысалы, «тәйт» деген одағай сөз ол баланың артық кеткен ісіне тыйым салған. Оны баланы түсініп, өз қателігін қайталамауға тырысқан.

1. Одағайды сен тап, басқасын өзім айтамын!

• Мәссаған, балалар, редакциямызға алғаш қоңырау келіпті. Алло, иә-иә. Бұл «Алақай» журналы. А. Қызықты тапсырмалар беріп балалардың білімдерін білгіңіз келе ме?

1. … , бәлем, Алмабек, қолымызға түстің бе?

• Балалар, «Ана тілінен» оқыған қандай шығармадан үзінді?

— «Ағаштар неге ашуланды?» әңгімесі.

2. « …, мен неге бармадым екен сонда» деп Темір іштей өкінді.

• Ал, мына сөйлем ше?

• «Шыбық» әңгімесі.

VІ. «Алақай» журналының келесі айдары  «Мың рет естігеннен, бір рет көрген артық» дегендей жас тілшілер сөйлемді мәнеріне келтіріп оқиды.

2- жаттығу.

1. Әй, қойшы соны, бір айтқанын он қайталайды. Сөзінің тамтығы жоқ.(ұнатпау)

2.Әттең, атымыз болғанда ғой, малдағы үйден ірімшік алып келер едік. (өкініш)

3.Ей, шырақ, қараңғы түспей үйіңе қайт, әке-шешең іздеп жатқан шығар. (қауіптену).

-Одағайлардың адамның қандай сезімін білдіріп тұрғанын түсіндір? Қай түріне жатады?

-Көңіл күй одағайлары.Одағайдың сөйлемдегі орны мен тыныс белгісін байқату:

1. Одағай , .

2. , одағай , .

3. , одағай!

 

VІІ. Келесі бетте сендердің сөздік қорларыңды, әдемі сөйлеуге үйрететін айдар бар.«Ойыңды өзім жазамын»дегендей адамдарға қаратылып айтылатын одағайларды қатыстырып, 1 сөйлем құрайық. Сөйлем мүшесіне талдайық.

Нүркен:

                Тәйт, балалар, темекі   тартпаңдар!

— Балалар, одағай мен   қаратпа сөздер  сөйлем мүшесіне талданбайды.

VІІІ.Шақырамыз жарысқа.

—   Келесі бет спорт жаңалықтарына арналған. «Шақырамыз жарысқа» атты спорт жаңалықтарына арналған бетті дайындауға қалай ат салысамыз.

Балалар, бұл бетте «Бәйге» ойыны туралы кең мағлұматтар берілген. Бәйгеге жылқы малы қатысады. Жылқы малын қалай шақырамыз?

• Құрау- құрау

• Одағайдың қай түріне жатады?

• Шақыру одағайы

• Атымызға отырайық.

1. Аттар стартқа шықты (тіземізді шапалақтаймыз)

2. Бәйге басталды.(қатты шапалақтаймыз )

3. Алдымызда 1 кедергі (1 рет соғып, шапалақтау)

4. 2 кедергі (2 рет соғып, шапалақтау)

5. Шөп үстімен келеміз. (алақанды уқалау)

6. Су кешіп келеміз (ұртымызды томпайтып, соғамыз)

7. Көпір үстімен келеміз (таңдайымызды қағамыз)

8. Алға, қыздар шықты (ә-ги-гәй)

9. Ұлдар жетіп алды (о-го- го)

10. Алдымызда мәре (қаттырақ шапалақтаймыз)

11. Шаршадақ (терімізді сүртеміз)

12. Жүлдегерлерді марапаттаймыз (қол шапалақтаймыз)

ІХ.  «1 жаттығуда 2 ереже» деп аталатын бетінде жарияланған сөйлемдерді ерекше көңіл күймен оқиық.

1. Әй, балам! Есіктің көзінде тұрма жоғары шық.

-Одағай қайсы?

-Әй.

-Қай түріне жатады?

-Көңіл күй одағайы.

-Одағайдан басқа адамға қаратылып айтылған сөз бар ма? Бар болса, ол қандай сөз?

-Балам.

-Ондай сөздер қалай аталады?

-Қаратпа сөздер.

 

Одағай сөз           Қаратпа сөз

-Одағай мен қаратпа сөздер сияқты, өздері сөйлем мүшесі болмайтын, бірақ сөйлемде сөйлеушінің айтылған ойға  түрліше көз-қарасын білдіретін қандай сөздер?

-Қыстырма сөздер.

-Қыстырма сөздерге мысал келтірейікші?

-Бәсе, әттең, мүмкін, т,б.

— Одағай, қаратпа, қыстырма сөздер сөйлемде бөлек тұрады, оқшау тұрады. Үшеуі де сөйлем мүшесіне талданбайды, сұрақ қойылмайды. Үшеуі де сөйлем ішінде басқа сөздермен байланысқа түспейді.

-Сонымен одағай дегеніміз не?

-Неше түрі бар?Қандай?

Х. Күтпеген сыйлық.

— «Алақай» журналының тұсау кесер сабағына келген қонақтарға «Күтпеген сыйлық» деп аталатын келесі айдарына одағайларды айта отырып, ерекше көңіл- күйде болыңыздар демекпіз.

ХІ.— Келесі бетіміз « Қалағаныңды ал» деген екен. Осы бетке оқыған кітаптарыңнан, сүйікті журналдарыңнан одағайы бар 5 сөйлем немесе өлең жазуға болады.

-Олжастың жаңылтпашы жарияланып, ата-анасын қуантуда.

Дәптерім, дәптер-ақ еді,

Жоғалтқан «Қапт» дер-ақ еді.

Қажетке көп жарап еді,

Әлі де көп жері ақ еді.

ХІІ. — «Алақайдың» соңғы беті. «Әр адамның шығатын биігі бар» дегендей сендердің алғашқы журналдың шығуына көп еңбектенген оқушыларға «Бәрекелді», «Шіркін»- дей, ал әлде  де көп еңбектенетіндерге «Әттең» дегім келеді. Мен сендерге қуанып отырмын.  Журналдың алғашқы номерін шығаруға ат салыстыңдар. Сендерден жақсы тілшілер шығады екен.

19.04.2017ж

Тақырыбы: Мазмұндама «Көмек»

Мақсаты: 1.Оқушыларға дайын мәтін бойынша мазмұндама жаздыру.

2. Білімін,есте сақтау қабілетін дамыту.

3.Адамгершілікке тәрбиелеу.

Сабақ типі: бекіту сабағы

Әдісі: сұрақ-жауап

Көрнекілігі: суреттер

Барысы:

I Ұйымдастыру кезеңі

Сабаққа дайындық

IV Мақсатын қою кезеңі:

Тақырыбын ,мақсатын хабарлау

Мазмұндама VII Бекіту кезеңі:

1.Мәтінді оқып,талдау

Көмек

2. Мәтін бойынша сұрақтарға жауап алу.

5.Мазмұндаманы жазу

6.2-3 оқушыға оқыту

7.Қорытындылау

Үйге тапсы

20.04.2017ж

Сабақтың тақырыбы: Еліктеуіш сөздер туралы түсінік

Мақсаты:
Білімділік:Еліктеу сөздер туралы түсінік беру,оның басқа сөз таптарынан ерекшеліктерін таныту,өмірден түрлі мысалдар келтіре отырып,еліктеу сөздердің түрлерін ұқтыру.
Тәрбиелік:Тіл өнернің құдіретін ұғына білуге, әдептілікке, бәсекеге қабілетті өз ойын ашық айтуға тәрбиелеу.
Дамытушылық:Оқушылардың сауаттылығын,танымдылығын,сабаққа деген қызығушылығын арттыру, сөйлеу тілін, ой жүйелеу шеберлігін дамыту.
Сабақ типі: жаңа сабақты меңгерту
Сабақ әдісі:топтау, сұрақ-жауап, ойландыру, оқушы әрекетін ұйымдастыру, ізденушілік қабілетін ояту.
Сабақ көрнекілігі: интерактивтік тақта, слайдтар, бейнероликтер, шар, сағат,барабан
Сабақ барысы:
I.Ұйымдастыру бөлімі:
1.Амандасу: Үлкенге де сіз
Кішіге де сіз
Сәлем бердік баршаға
Ізетпенен біз
2.Психологиялық дайындық (көңіл күйлерін анықтау)
Біз бәріміз - жаңа заманның болашақ шәкірттеріміз!
3.Сыныпты топқа бөлу: басшы сайлау.
II.Жаңа сабақ:
1. Ой шақыру: жаңа сабаққа байланысты ортақ сұрақ:
А)сөз таптары қазақ тілінің қай бөліміне жатады?
Ә)қазақ тілінде неше сөз табы бар?
Интерактивті тақтадан әртүрлі табиғи дыбыстарды, бейнелерді көрсету.
Табиғат әлемі: Жан-жануарлардың дауысы,жүрісі, бұлақтан аққан су, найзағай, құстардың сайрағаны,жапырақтардың сыбдыры.
Сұрақ: Балалар, мына бейнероликтен не байқадыңдар?
- Олай болса, балалар бүгінгі сабағымыздың тақырыбы тағы бір сөз табы болмақ.
1-слайд (дәптерлерімізді ашып күн жадын ,тақырыпты жазамыз.)
2.Мағынаны тану.
«Еліктеу сөздер», «Еліктеуіш сөздер»-2, «Бейнелеуіш сөздер»-2 әр топқа тақырып, плакат үлестіру, өз ойларын ортаға салу, жоба қорғау,ереже шығару.
1. Табиғаттағы, айналадағы әртүрлі дыбыстарға,
қимыл-әрекеттерге еліктеуден пайда болған сөздерді еліктеу сөздер деп атаймыз..
2.Құлақпен есту арқылы пайда болған сөздер- еліктеуіш сөздер.
3.Көзбен көру арқылы сипаттайтын, бейнелейтін сөздер- бейнелеуіш сөздер.
4.Көмекші етістікпен (көбінесе ет көмекші етістігімен) тіркесіп жұмсалсады.
Тәжірибе көрсету (өмірмен байланыстыру) «Дыбыстық еліктеуіш» сөздерді ұғыну:
А)Сіріңкені жағып, стақандағы суға батыру
-От қалай сөнді? (От быж етіп сөнді )
-Дыбысты қай сезім мүшелері арқылы қабылдадыңдар?(құлағымызбен естідік)
Ә) Сағат аламын да, стол үстіне қоямын
-Сағат қалай жүріп тұр? (Сағат тық-тық жүріп тұр)
В) Шар үріп,жару
-Шар қалай атылды? (Шар тарс етті)
Сұрақ; Өздерің байқағандай, не көріп, не естідіңдер? Дыбыстарды қай сезім мүшесімен қабылдадыңдар?
Бейнелеуішті ұғындыру: Оқушының атын атап шақыру,өзіме қарату (жалт қарау)
Мұғалім жүріп келе жатып,кенет тоқтау ( кілт тоқтау)
8.Білектей арқасында өрген бұрым,
Шолпысы сылдыр қағып жүрсе ақырын.
2-тапсырма. Еліктеуіш сөздерді бір бағанға, бейнелеуіш сөздерді бір бағанға жазыңыздар.
Гүрс етіп атылды, бүлк етті, сарт-сұрт болды, дір-дір етті, тық-тық етіп жөтелді, селк етті, гүлеп кетті салдыр-күлдір құлады, зып етіп, қалт тоқтады, жалт қарады, пыс-пыс етіп ұйықтады.
Еліктеуіштер: Бейнелеуіштер:
гүрс етіп атылды бүлк етті
сарт –сұрт болды дір-дір етті
тық-тық етіп жөтелді селк етті
гулеп кетті зып етіп
салдыр-күлдір құлады қалт тоқтады
пыс-пыс етіп үйықтады
жалт қарады
3-тапсырма «Ойлы болсаң, озып көр»: жұмбақтардағы еліктеу сөздерді атап, жауабын табу, аударма жасау.
Оқулықпен жұмыс:
2–жаттығу. Еліктеу сөздерді тауып, қандай сөздермен тіркесіп тұрғанын көрсетіңдер.
3-жаттығу. Еліктеуіш сөздердің қай сөзбен тіркесіп тұрғанын көрсетіп,мағынасын ажырату.Теріп үлгідегідей жазу, әр топтан бір оқушы кітаптан толық оқып, ауызша айту.
1.Қайыркеш басын изеді де, тық-тық басып жүріп кетті.
2.Ол ол ма, аздан соң жүрегі дүрс-дүрс соғып, басы айнала бастады.
3.Қым-қиғаш қиқу, сарт-сұрт төбелес болды да қалды,
4.Ол тарс-тұрс ете қалған дыбысқа жалт қарады.
5.Анда-санда гүрс етіп қалған бір дауыс әлденемеге еріксіз көндіргісі келетін сияқты.
302-жаттығу.Бейнелеуіш сөздерді тауып, олардың мағынасын және қай сөзбен тіркесіп тұрғанын көрсетіңдер.
1.Беті шып-шып терлеп, азғана бусанып, күнге шағылысып жатқан әппақ қарды бауырымен сызып, төрт-бес аттап омбылады да, тор ат тұрып қалды.
2.Абай селк етіп, жалт қарады.Төртеуі жалп-жалп құлады.
3.Қараңғылықтан қылаң етіп, аттылы адам шыға келді.
4.Бұны көргенде қыздың көзі жарқ ете түсті.
5.Түйе шөккенде, Қамқа серейіп, сұлқ түсті. Бөжейдің өлімін естігенде, үй іші тегіс аңтарылып селт етті.
4-тапсырма «Сөз ойла»
Бос орынға еліктеу сөздерді қой.
............ жаңбыр жауды.
Күн................ күркіреді
Олар................ күлді.
Уәлихан апасына ............ етеді. (жымың - жымың )
Ай сәулесіне шағылса .............. етеді. (жылт-жылт)
Тоғайдан ......... еткен дауыс естілді. (сатыр-сұтыр)
Ат ауыздықтарын ..... шайнайды. (қарш-қарш)
Көгалда бүлдіршіндер ......... жүгіріп жүр. /Зыр-зыр/
Ауыл маңы ......... болып жатыр. /Абыр-сабыр/
Доп өзенге .... етті. /күмп/
Слайд :
Жылқы суреті – Жылқы ......(бүлк-бүлк) желеді.
Қой суреті – Қой шөпті .....(бырт-бырт) еткізіп жеді.
Түйе суреті - Түйе ... (маң-маң) басты.
Бұзау сүреті - Бұзаулар дыбысқа ... (жалт) қарады.
Ешкі суреті - Ешкілер дыбысқа ... (елең) етті.
5.Сабақты қорыту:
Әр топтан шығып бейнелеуішке және еліктеуішке мысал келтіру.
Рефлексия Не білдік, не үйрендік?
Оқушылар стикерлерді төмендегідей суреттерге жапсырады.
• Сандық – білімді ойыма тоқыдым;
• Ет турағыш -білімімді әрі қарай жетілдіруім керек;
6.Үйге тапсырма: 4 жаттығуларды шарты бойынша орындау, Еліктеу сөздер, оның мағыналық түрлерін оқу, ережелерін жаттау
7.Бағалау.

• Негізгі бет

• Әдебиет

• Білгенге маржан

• Медиа

• Оқушыларға

• Ұстаздарға

• Жаңалықтар

• Cұрақ-жауап

Сөйлеу

Үлгілі" орта мектебінің бастауыш сынып мұғалімі Куандыкова Айгуль Уалкеевна

Сабақтың тақырыбы	Сөйлеу мәдениеті
Сілтеме	Оқулық 4-сынып, қазақ тілі
Жалпы мақсаттар	Оқушылардың әдептілік,ізеттілік туралы берілген білімді кеңейту; Жазба тілде шақыру, тілек білдіруге байланысты сөздерді пайдалана білуге үйрету, оқушылардың өз бетімен  жұмыс жасауы арқылы теориялық ойлауын, сөйлеу тілін дамыту.
Оқыту нәтижесі	Сөйлеу және оның түрлер туралы  біледі. Сөйлеу мәнері қалыптасып, шығармашылық қабілеттері дамиды.
Түйінді идеялар	Сыныпта жеті модульді қолдану арқылы оқушының сабаққа деген ынтасын, қызығушылығын  арттыру. Бір-бірімен ұжымда ынтымақтаста әңгімелесу, пікірлесу арқылы топтық жұмыс жасауға дағдыланады.
Психологиялық ахуал	Шаттық шеңберін құрып сыныптың психологиялық ахуалды қалыптастыру, оқушыларды топқа бөлу.  (3 мин.)
1-тапсырма	Жеке жұмыс. Мысалды түсініп оқу. Мысалдағы негізгі ойды табу. *Мысалды ары қарай жалғастыру.
2-тапсырма	Жұппен жұмыс(Рөлдік ойын) -"Оқасы жоқ "сөзіне талдау жасау
3-тапсырма	Топтық жұмыс. Әдептілік туралы қанатты сөздер құрастыру. Сергіту сәті. «Қара жорға биі»
4-тапсырма	Сөйлеу мәдениеті  Топтық жұмыс. Постер әдісімен Сөйлеу мәдениеті жайлы алған  білімдерін постерге сызып, қорғайды.
Үйге тапсырма	-Болымды етістіктерді бір бағанға жазып, екінші бағанға болымсыз етістікке айналдырып жазу. –Ребус құрау. Шешуі" сөйлеу мәдениеті "болуы керек. /2 мин./
Қорытынды	Тақырып бойынша "Сұхбат"әдісі бойынша  диалог құру. Кері байланыс жасау. (7 мин.)
Бағалау	Өз-өздерін бағалайды. Топта бағалайды. (3 мин.)

Сабақтың тақырыбы: Сөйлеу әдептілігі бойынша ұғымды кеңейту.Қайталау

Сабақтың түрі: сөйлесу

Мақсаты: Білімділік: Оқушылардың білімдерін ауызша тіл дамыту жұмыстары арқылы бекіту;

Дамытушылық: Тіл мен сөйлеу мәдениетін дамыту. Пәнге қызығушылығын, танымдық белсенділігін арттыру;

Тәрбиелік: Мемлекеттік тілді құрметтеуге, отансүйгіштікке тәрбиелеу.

               Сабақ барысы:

1.     Ұйымдастыру. Сабақтың тақырыбы, мақсаты (2 мин)

2.     Үй жұмысын тексеру (8 мин)

3.     Өткен сабақты қайталау (5 мин)

сұрақ – жауап

1)    Адамдар арасындағы қарым-қатынас дегенді қалай түсінесіз?

2)    Мәдениеттің адам бойында қалыптасуы туралы пікіріңіз қандай?

3)    Тіл мәдениеті, оның адам бойындағы мәдениеттілікті қалыптастырудағы орнын қалай түсінесіз?

4)    Тілдік қарым-қатынаста сөз мәдениетін қанша түрге бөліп қарауға болады?

4. Жаңа сабақ  Бүгінгі сабағымыздың сұрақтары мынадай:

1)    Ауызекі сөйлеу тілі және жазба тіл дегенді қалай түсінесің?

2)    Ауызекі сөйлеудің өзіндік стильдік ерекшеліктерін айтыңыз.

3)    Тыңдай білу әдебіне не жатады?

4.     Үндемей, сөйлеушінің сөзін бөлмей тыңдаудың ерекшелігі неде?

5.     Сөйлеушінің сөзіне араласып, өзара ой алмаса тыңдау, оның өзіндік мәні туралы айтыңыз?

6.     Тыңдаудың түрлеріне ой жібере отырып, «тыңдау» деген ұғымға қандай түйіндеу жасайсыз. (Тыңдау деген не?)

7.     Сөйлеу әдебіне не жатады

8.      Жүйелі, мәнді сөйлеудің негізгі сапалары қандай?

9.      Сөйлеу сапасына қандай нәрселер кері әсерін тигізеді?

1- жаттығу

1.  Көп нүктенің орнына керекті сөздер мен сөз тіркестерін тауып

               қойыңдар.

2.     Берілген мақал-мәтелдердің, қанатты сөздердің «Сөйлеу әдебі» тақырыбымен қандай байланысы бар? Өз түсініктеріңді ауызша баяндаңдар.

3.     Мақал-мәтелдер мен қанатты сөздерді оқып, бір қанатты сөзді тақырып етіп шығарма жазыңдар.

1. Тіл – адам ойының ... . 2.Аңдамай сөйлеген ... ... . 3. Ойнап сөйлесең де, ... ... . 4.Тисе терекке, тимесе ... . 5.Айтылған сөз -  ... оқпен тең. 6.Бал тамған тілден ... тамар. 7.Көп сөз - ... ... . 8. Көп сөз – күміс, аз сөз - ... . 9.Жасыңда қылжың болсаң, өскенде ... ... . 10.Таза сөйлеу – биік ... . 11.Көңілсіз ... – ойға олақ.

         Керекті сөздер: құлақ, мылжың боласың, мәдениеттілік, у, атылған, бос сөз, айнасы, ауырмай өледі, ойлап сөйле, алтын, бұтаққа.  

8. Білімдерін тексеру. Тест. 10 мин.

1. Сөз мәдениетін нешеге бөліп қарастыруға болады?

А) 1 Ә) 2В) 3

2. Ауызекі сөйлеу деген не?

А) іскерлік қарым-қатынас жасау

Ә) жазу арқылы жүйелеп сөйлеу

В) бетпе-бет көріп өзара пікір алмасу

 

3. Тыңдау деген не?

А) біреудің сөзін қабылдау Ә) сұрақ қою В) жауап беру

4.     Таза сөйлеу – биік ... А) сыпайылық Ә) мәдениеттілік В) өрескелдік

5.     Сөз мағынасын түсінбей қате сөйлеу неге жатады?

А) тыңдай білу әдебіне

Ә) ауызша сөйлеудің стильдік ерекшелігіне.

В) сөйлеу сапасына кері ықпал ететін нәрсеге 

6.     Жүйелі мәнді сөйлеудің негізгі сапалары не?

А) тіл тазалығы, сөз байлығы, түсінікті болуы

Ә) айтылу заңдылықтарын сақтау, қызынып сөйлеу

В) сұхбат құру, өз пікірін білдіру

7.     Сөйлеу әдебіне не жатады?

А) сөйлеушінің пікірін түйіндеу, қорытындылау

Ә) эмоциональды сөйлеу, қимыл қозғалысты қолдану

В) орфоэпиялық норманы сақтау, байыпты сөйлеу, әңгімелесіп отырған ортаның ыңғайын байқау

 8.     Тыңдау неше түрге және қалай бөлінеді?

А) 3 түрге, пікір айтқан адамның сөзін қайта-қайта бөлу, өзі келіспейтін пікірге қызбаланып қарсы сөз айту, қимыл қозғалысымен тоқтату

Ә) 2 түрге, үндемей тыңдау және өзара ой алмастыра отырып тыңдау

В) 1, сұхбат құру

9.     Адам тыңдау, сөйлеу, жазу мәдениетін меңгерсе, ...

А) ойын жүйелі жеткізе алады

Ә) өзі туралы жоғары пікірде болады

В) басқалар қызыға қарайды

10.                       Қолдану аясы, сөйлеу мақсаты, өзіндік стильдік ерекшелік, тілдік құрал неге жатады?

А) тыңдай білу әдебіне

Ә) жүйелі сөйлеу шарттарына

В) ауызекі сөйлеу тілінің стильдік ерекшелігіне.

9. Үйге тапсырма.

10. Бағалау. Сабақтың қорытындысы. 2 мин.

Пәні: Қазақ тілі

Сыныбы: 4 сынып

Күні: 26.04.2013

Сабақ : №119

Cабақтың тақырыбы: Одағай сөздер.

Сабақтың мақсаты: Одағай туралы түсінік беру, оның мағынасын, тыныс белгісін

үйрету. Танымдық қабілеттерін, байланыстырып сөйлеу тілін

дамыту. Қатесіз, сауатты жазуға баулу.

Сабақтың түрі: аралас сабақ.

Сабақтың әдіс-тәсілдері: сұрақ-жауап, ізденіс, көрнекілік.

Сабақтың көрнекілігі: кестелер, сызбалар, ребустар.

Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру кезеңі. Сабаққа дайындық.

Күнге қолдарыңды созыңдар. Күннің жомарт сәулелері ананың нәзік алақанындай аялайды, сипалайды, жылытады.Сиқырлы күн барлық өкпе мен мұңды ерітіп жібереді. Жүрегімізді жылу мен махаббатқа толтырады.

ІІ. Үй тапсырмасын тексеру: 47-жаттығу. Аралап тексеру, оқыту.

ІІІ. Мақсат қою кезеңі. Сабақтың тақырыбымен, мақсатымен таныстыру.

ІҮ. Жан-жақты білімдерін тексеру.

--Қандай сөз таптарын білеміз?

-- Шылау мен шылау тұлғалас сөздер қалай жазылады екен?

Ү. Жаңа материалмен жұмыс.

а) оқулықпен жұмыс.

Сөйлеушінің сөйлемде айтылған ойға қатысты әр алуан көңіл күйін білдіретін сөзді одағай деп атайды.Одағайлар сөйлемдегі басқа сөздермен байланысқа түспейді,сөйлем мүшесі бола алмайды.

Одағай сөздер таңырқау, қуану, ұнату, ренжу, өкіну, шошыну, жекіру сияқты көңіл күйлерді білдіреді немесе жан-жануарларды, малды шақыру, қуу үшін айтылады.Мысалы: Шіркін, демалысқа ерте шықсақ

Сөйлеуші адамның назарын өзіне аудару үшін қолданылатын одағайлар: уа, әй, е, ой, а, э, оһ, т.б. Мысалы: Уа, халайық, наурыз құтты болсын!

Өкінішті білдіретін одағайлар: қап, дүние-ай, апырмай, пай-пай, оһ, әттеген-ай, т.б.

Мысалы: Қап, сабақ оқыганда нашар баға алмас едім.

Таңдану, сүйсінуді білдіретін одағайлар: бәсе, бәрекел-ді, пәлі, пай-пай, шіркін, уа, ахау, айхай т.б. Мысалы: Пай-пай, мына суреттің әдемісін-ай!

Жан-жануарларды, малды шақыру, қуу үшін айтылатын одағайлар: моһ-моһ, құрау-құрау, шөре-шөре. Мысалы: Құрау-құрау, құлыным, шөп берейін. Шуу, жануар, шуу, - деп атқа отырды.

Одағайлардың тыныс белгілері

Қосарланған одағайлар дефис арқылы жазылады.Мысалы: шөре-шөре, пай-пай.

Одағайлар сөйлем мүшесінен үтір немесе леп белгісімен бөлінеді.

Мысалы: Алақай, алақай! Атам ауылдан келді!

Одағайлар сөйлемнің басында келсе, одан кейін үтір қойылады.

Мысалы: Пай-пай, ауылдың кереметін-ай!

Одағайлар сөйлемнің ортасында келсе, оның екі жағынан үтір қойылады.

Мысалы: Сөйлей беріп, түу, басымды ауырттың.

Одағайлар сөйлемнің соңында келсе, одан кейін леп белгісі қойылады.

Мысалы: Даусың қандай тамаша, пай-пай!

1-жаттығу. Сөйлемдерді оқып, қарамен жазылған сөздерді талдау. Ережемен таныстыру. ә) дәптермен жұмыс. Күн ретін жазу. Көркем жазу.

Пай-пай,мына аттыңжүйрігінай!Бәрекелді,келгендеріңжақсы болды! Алақай, алақай, ауылдан әжем келді! Апырай, ата қонысым еді! (М. Әуезов).

2-жаттығу. Сөйлемдерді көшіріп жазып, одағайларды табу.

Шіркін, мына атқа мінер ме еді! Бәрекелді, Сүйіндік аға, оныңыз жақсы ақыл (М. Әуезов). Әттеген-ай, көре алмайқалдым-ау! (С. Мщанов). Е, тәйір, күзектің шөбі бітуші ме еді? (М. Әуезов). Түу, қандай тымырсық түн! (С. Мұқанов).

3-жаттығу. Берілген одағайларды қатыстырып сөйлем құрап жазу.

Па, шіркін; әттең; ойпырай.

4-жаттығу. Көп нүктенің орнына тиісті одағайды қойып, сөйлемдерді көшіріп жазу.

1. ..., емтиханнан бес алдым! 2. ..., сенің жайбасарлығыңнан қалып койдық!

3. ..., киноактер болсам! 4. ..., сен қашан, келдің?

ҮІ. Бекіту. 5-жаттығу. Ребусты шешу.

Шешуіндегі сөзді шылаулармен салыстырып, бір-бірінен айырмашылығын айт.

ҮІІ. Қорытындылау.

--Балалар, бүгін қандай сөз табымен таныстық?

-- Одағай деген не?

--Одағайлар қандай көңіл күйді білдіреді?

--Одағай сөздер сөйлем мүшесі бола ала ма?

--Сөйлемдегі басқа сөздермен байланысқа түсе ме?

ҮІІІ. Үйге тапсырма беру.6-жаттығу.

ІХ. Оқушыларды бағалау.

Пәні: Қазақ тілі

Сыныбы: 4 сынып

Күні: 24.04.2017

Cабақтың тақырыбы: Одағай сөздер.

Сабақтың мақсаты: Одағай туралы түсінік беру, оның мағынасын, тыныс белгісін

үйрету. Танымдық қабілеттерін, байланыстырып сөйлеу тілін

дамыту. Қатесіз, сауатты жазуға баулу.

Сабақтың түрі: аралас сабақ.

Сабақтың әдіс-тәсілдері: сұрақ-жауап, ізденіс, көрнекілік.

Сабақтың көрнекілігі: кестелер, сызбалар, ребустар.

Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру кезеңі. Сабаққа дайындық.

Күнге қолдарыңды созыңдар. Күннің жомарт сәулелері ананың нәзік алақанындай аялайды, сипалайды, жылытады.Сиқырлы күн барлық өкпе мен мұңды ерітіп жібереді. Жүрегімізді жылу мен махаббатқа толтырады.

ІІ. Үй тапсырмасын тексеру:

ІІІ. Мақсат қою кезеңі. Сабақтың тақырыбымен, мақсатымен таныстыру.

ІҮ. Жан-жақты білімдерін тексеру.

--Қандай сөз таптарын білеміз?

-- Шылау мен шылау тұлғалас сөздер қалай жазылады екен?

Ү. Жаңа материалмен жұмыс.

а) оқулықпен жұмыс.

Сөйлеушінің сөйлемде айтылған ойға қатысты әр алуан көңіл күйін білдіретін сөзді одағай деп атайды.Одағайлар сөйлемдегі басқа сөздермен байланысқа түспейді,сөйлем мүшесі бола алмайды.

Одағай сөздер таңырқау, қуану, ұнату, ренжу, өкіну, шошыну, жекіру сияқты көңіл күйлерді білдіреді немесе жан-жануарларды, малды шақыру, қуу үшін айтылады.Мысалы: Шіркін, демалысқа ерте шықсақ

Сөйлеуші адамның назарын өзіне аудару үшін қолданылатын одағайлар: уа, әй, е, ой, а, э, оһ, т.б. Мысалы: Уа, халайық, наурыз құтты болсын!

Өкінішті білдіретін одағайлар: қап, дүние-ай, апырмай, пай-пай, оһ, әттеген-ай, т.б.

Мысалы: Қап, сабақ оқыганда нашар баға алмас едім.

Таңдану, сүйсінуді білдіретін одағайлар: бәсе, бәрекел-ді, пәлі, пай-пай, шіркін, уа, ахау, айхай т.б. Мысалы: Пай-пай, мына суреттің әдемісін-ай!

Жан-жануарларды, малды шақыру, қуу үшін айтылатын одағайлар: моһ-моһ, құрау-құрау, шөре-шөре. Мысалы: Құрау-құрау, құлыным, шөп берейін. Шуу, жануар, шуу, - деп атқа отырды.

Одағайлардың тыныс белгілері

Қосарланған одағайлар дефис арқылы жазылады.Мысалы: шөре-шөре, пай-пай.

Одағайлар сөйлем мүшесінен үтір немесе леп белгісімен бөлінеді.

Мысалы: Алақай, алақай! Атам ауылдан келді!

Одағайлар сөйлемнің басында келсе, одан кейін үтір қойылады.

Мысалы: Пай-пай, ауылдың кереметін-ай!

Одағайлар сөйлемнің ортасында келсе, оның екі жағынан үтір қойылады.

Мысалы: Сөйлей беріп, түу, басымды ауырттың.

Одағайлар сөйлемнің соңында келсе, одан кейін леп белгісі қойылады.

Мысалы: Даусың қандай тамаша, пай-пай!

1-жаттығу. Сөйлемдерді оқып, қарамен жазылған сөздерді талдау. Ережемен таныстыру. ә) дәптермен жұмыс. Күн ретін жазу. Көркем жазу.

Пай-пай,мына аттыңжүйрігінай!Бәрекелді,келгендеріңжақсы болды! Алақай, алақай, ауылдан әжем келді! Апырай, ата қонысым еді! (М. Әуезов).

2-жаттығу. Сөйлемдерді көшіріп жазып, одағайлардың астын сызу.

Шіркін, мына атқа мінер ме еді! Бәрекелді, Сүйіндік аға, оныңыз жақсы ақыл (М. Әуезов). Әттеген-ай, көре алмайқалдым-ау! (С. Мщанов). Е, тәйір, күзектің шөбі бітуші ме еді? (М. Әуезов). Түу, қандай тымырсық түн! (С. Мұқанов).

3-жаттығу. Берілген одағайларды қатыстырып сөйлем құрап жазу.

Па, шіркін; әттең; ойпырай.

4-жаттығу. Көп нүктенің орнына тиісті одағайды қойып, сөйлемдерді көшіріп жазу.

1. ..., емтиханнан бес алдым! 2. ..., сенің жайбасарлығыңнан қалып койдық!

3. ..., киноактер болсам! 4. ..., сен қашан, келдің?

ҮІ. Бекіту. 5-жаттығу. Ребусты шешу.

Шешуіндегі сөзді шылаулармен салыстырып, бір-бірінен айырмашылығын айт.

ҮІІ. Қорытындылау.

--Балалар, бүгін қандай сөз табымен таныстық?

-- Одағай деген не?

--Одағайлар қандай көңіл күйді білдіреді?

--Одағай сөздер сөйлем мүшесі бола ала ма?

--Сөйлемдегі басқа сөздермен байланысқа түсе ме?

ҮІІІ. Үйге тапсырма беру.6-жаттығу.

ІХ. Оқушыларды бағалау.

Сабақтың тақырыбы: Сөз тіркесін қайталаймыз

Сабақтың мақсаты: Сөз тіркесі ұғымын толық түсіне отырып,алған білімін

толықтыру және мағынасын түсідіру,сөз тіркесінің

грамматикалық ерекшелігін ұғындыру.

Дамытушылығы: Оқушылардың дүниетанымын,ойлау қабілетін,,шығармашылық қабілетін ,белсенділігін дамыту.

Тәрбиелігі: Сауаттылыққа,жылдамдыққа,еңбексүйгіштікке тәрбиелеу.

Өткізу әдістері: Сұрақ-жауап,ойын,топпен жұмыс.

Пәнаралық байланысы: әдебиеттік оқу, музыка

Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру бөл

Жылулық шеңбері:

Таңертең тұрғанда нені көресіңдер? - Күнді көреміз.

Күнді көргенде қуанасыңдар ма? - Алақай Қол шапалақтау

Күн бізге не береді. Жылуын береді.

Кәне алақанымызды жылытайықшы Қолымызды күнге созайық. Алақанымыздағы жылуды жүрегіміздің тұсына әкеліп бойымызға таратайық. Мен жүрегімнің жылуын Саламатқа беремін. Оқушылар қолдарын бір – біріне береді.

Қазір жылдың қай мезгілі ?

Адамдар күзді Жомарт күз деп атайды Неліктен? Жемістер, көкіністер туралы жұмбақтарды шешуін табу арқылы тапсырмаларды орындаймыз.

Жұмбақ. Көкпеңбек еді көктемде ,

Қызарды күні жеткенде .( Алма )

ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.

а) - Өткен сабақтарда не туралы оқып білдіңдер?

- Сөз неден құралады? Сөз дегеніміз не?

Қандай сөздер болады?

Жұмбақ.

Әкеміз ала баспақ асырады,

Күз келсе соямын деп асығады.

Баспағы бойын шөпке жасырады,

Еті қызыл, терісі жасыл әлі. ( Қарбыз)

ІІІ. Жаңа сабақ.

Жазу үлгі Я қоян яғни таяу қия ұя тақия мия сөзіне дыбыс талдау

1) ҚБАСЛЖЫЗҢ ӨКРІФТШАГП

2) Кесте мен жұ

3) Ережені айту,оқушыларға ережені оқыту,мысалдар келтіру.

Жұмбақ

Бойын жерге жасырған,

Бұрымы бар жасылдан. ( Сәбіз )

1-жаттығу

Екі бағандағы сөз тіркестерін салыстыр. Ұқсастығы мен айырмашылғы неде?

Оныншы пәтер он тоғызыншы пәтер

Торы ат торы ала ат

Кітап оқыды кітап оқып отыр

Бір сыңары күрделі сөз болатын сөз тіркесі бар бағанды тап.

ІҮ. Сергіту сәті

Оңға,оңға түзу тұр

Солға,солға түзу тұр.

Алға қарай бір адым,

Артқа қарай бір адым.

Жоғары- төмен қарайық,

Орнымызды табайық.

Жұмбақ

Қалың киімді ұнатады,

Шешіндірсең жылатады. ( Пияз )

Оқулықпен жұмыс 2-жаттығу. Мәтінді оқыту Сөз тіркестерін тауып жаз.

Қазақстанда үш жүзге жуық балалар мен жасөспірімдер спорт мектебі бар. Жас спортшыларды бапкерлер жаттықтырады. Жылдан-жылға спорт базалары көбейіп келеді. Олрадың арасында спорт сарайлары , спорттық мұзайдындары бар.

«Кім шапшаң?» ойыны

Ол үшін үлгі бойынша сөз тіркесін құрау керек.3 қатарға бөліп ауызша өткізу.

Зат есім+етістік

Сын есім+зат есім

Сан есім+зат есім

Топшамамен жұмыс.

Жұмбақ

Үстінде тегін көк шатыр,

Астында қызыл дәу жатыр(.қызылша()

3-жаттығу(өзіндік жұмыс)

Биік тау,мөлдір бұлақ,кең өріс,ашық аспан,ақ тауық,таза сынып,таза жазу,үлкен үй,тәтті шырын,қалың қар,терең құдық,жақсы оқушы.

Сөз тіркесінің қай сөз таптарынан жасалғанын анықтау

«Тіркесін тап» ойыны

Гүл , күз, шәкірт, сиыр, су, домбыра, еңбек,он алты,өткір, машинамен

«Ойлан тап» ойыны

Сұрақтар:

Оқу- білім туралы мақал айт.

Қазақтың ұлы ақыны кім?

Дүрбі сөзін сөз құрамына талда.

Қазақстанның жер көлемі қанша?

Қазақстан қай мемлекеттермен шектеседі?

Өзім сөзден тұрамын,аяқталған ойды құрамын? Ол не?

-

Ү. Сабақты қорыту.

- Бүгін не үйрендік?

- Сөз тіркесі деген не?

- Қандай жұмыстар жасадық?

- Бірлесіп жұмыс жасасақ,неге қол жеткізуге болады?

- Сабақ сендерге ұнады ма?

Оқушыларды бағалау.

Үйге : 3 -жаттығу. Ереже