Ашық сабақ. Дүниетану. Менің үйім.

Пән: Дүниетану

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 3

Мектеп: Т. Рысқұлов мектеп-лицейі

Күні:

Мұғалімнің аты- жөні:Сванова З

Сынып: 1

Қатысқандар cаны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Менің үйім.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

1.1.3.1 өз мекенжайын атау және елді мекенінің

географиялық орналасқан жерін сипаттау.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушы: Өз үйі жайлы әңгімелеп бере

алады.

Көпшілігі: Мекенжайының атауын біледі.

Кейбір: Географиялық орналасқан жерін айта алады

және елді мекенінің көрікті жерлерін сипаттай

біледі.

Жетістік критерийлері

• Өз мекенжайын атайды.

• Тұрғылықты жерінің ерекшелігін, географиялық орнын сипаттайды.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

Үйіне, өз отбасына, өзінің қауымдастығына қатынасы бойынша өз ойлары мен сезімдерін, уақыт өте келе отбасы мен қоғамдық өмір қалай дамығанын сипаттайды және түсіндіреді.

Лексика мен терминология: Мекенжай

Диалогқа жазылымға қажетті тіркестер:

• Үйдің\ пәтердің мекен-жайы , көшелердің атауы, аудан, пошталық индекс.

• Сенің үйің қандай?

• Өткен заманда қазақтардың үйлері қандай болды?

Құндылықтарды дарыту

Сыйластық, сүйіспеншіліктің маңыздылығын түсіндіру

Пәнаралық байланыстар

Математика

АКТ қолдану дағдылары

Интербелсенді тақта, слайд.

Бастапқы білімі

Үй, отбасы өмірі, ата-ана, аға-іні, әпке-сіңілі, ата мен әже және жақын туыста; оқушының отбасындағы міндеттері; меркелер мен фестивальдер; достар мен достық және олардың маңыздылығы; отбасының, әулет шежіресін біледі.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

5 мин

Ақша бұлттар аспанда,

Жерімді жайнап құлпыртсын.

Нұрын сыйлап біздерге,

Көкте мәңгі күн тұрсын.

« Ыстық орындық » әдісі арқылы алдыңғы

білімін тексеремін.

1. Қандай отбасылық мерекелерін білесің?.

2. Отбасының қорғаны кім?

3. Туыстық қатынастарды ата бер?

4. Сынып ережелерін атап бер?

5. Сен кімге қамқорлық жасайсың? т.б

Шеңбер құрып тұрады.

Сабақтың ортасы

35 мин

(Т) Қане, балалар алдымыздағы суреттерді

топтастырайық және геометриялық фигуралардан не жасауға болады (жасап көрейік).

Постер қорғау «Қабырға сөйлейді»

(МК) Оқушыларға киіз үй туралы мәлімет береміз.

Ертеде қазақтар кең даланы мекендеген. Мал баққан. Жазда жайлауға, қыста қыстауға көшкен.

Сондықтан олар киіз үйді ойлап тапқан. Киіз үй көшуге қолайлы. Ол тез жиналады.

Біз, сондықтан киіз үйді, үйлер тобына топтастырамыз.

(Ж) «Көршіңе әңгімелеп бер» әдісі бойынша

« Менің үйім » тақырыбында диалог жасайды.

• Сенің үйің қандай ?

• Неше бөлмесі бар?

• Өз бөлмең несімен ұнайды? т.б

«Сергіту сәті»

«Қара жорға»

(МК) Оқушылардың назарын өзімізге

аудартып.

• Бұл қандай зат?

• Бізге не үшін қажет деп ойлайсындар?

Ия, дұрыс айтасындар, бұл хатқалта \конверт\ . Бізге хатқалта ұзақтағы туыстарымыздан немесе достарымыздан хабар алу үшін қажет.

Олай болса балалар, біз алыстағы досымызға хат жолдайық. Ол үшін біз хатқалтаның сыртын толтыруымыз қажет.

- Өз аты – жөніміз

- Қай болыстан екенімізді.

- Мекен- жайымызды толық жазамыз.

- Досымыздың аты-жөні

- Хатты қай облысқа жіберілетіндігін

- Мекен – жайын жазамыз.

Дескриптор: Білім алушы;

- өз мекенжайын атайды.

- мекенжайын жазып көрсетеді. ( ҚБ) «Басбармақ » әдісімен бағалаймын.

2-тапсырма

(Ж) Алыстағы досыңмен ғаламтор (скайп) арқылы сөйлесуді сахналап көрсетеміз. Досымызға өз елді мекеніміздің көрікті жерлерін әңгімелеп береміз.

Дескриптор: Білім алушы;

- өз елінің, мемлекетінің қала\ауылының

атауларын атайды.

- өзінің тұрғылықты жерінің ерекшелігі

туралы әңгімелейді.

«ҚБ». Смайликтер арқылы бағалаймыз.

Үйдің, геомертиялық фигуралардың суреттері.

Сабақтың соңы

5 мин

«Кезбе тілші» әдісі бойынша кері байланыс жасаймыз.

• Бүгінгі сабақ ұнады ма?

• Сабақ несімен ұнады?

• Сен үшін қиын болған тапсырма болды ма?

• Келесі сабақта қандай ойындар қосқанын қалар едің?

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

«Басбармақ» әдісі

Смайликтер

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сергіту сәті «Қара жорға»

«Постер қорғау»

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

Пән:

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Сандарға амалдар қолдану

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

1.1.1.2**біртаңбалысандарды/11ден20ға дейінгі сандарды салыстыру

1.5.2.2 ** «+», «-», «≠», «=», «>», «<» белгілерін қолдану

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: Бір таңбалы және 20 ға дейінгі сандарды "+", "-" таңбалары арқылы орнын анықтайды.

Көптеген оқушылар: . 11 ден 20 ға дейінгі сандарды салыстыра ала- ала ды..

Кейбір оқушылар: Сандық түзудегі сандардың артық немесе кем

екенін біледі. Таңбаларды дұрыс орналастыра алады.

Жетістік критерийлері

- 20 көлеміндегі біртаңбалы және екітаңбалы

сандарды салыстырады

- Өрнектерді жазу мен салыстыруда «+», «-»,

«=», «>», «<» таңбаларын орынды

қолданады.

Тілдік мақсаттар

• өз пікірін және ұсынылған амал әдістерін айтуда математикалық білімді және математикалық терминологияны («сан», «»цифр», «теңдік», «қосу», «азайту» және т.б.) қолдану;

• Біріктіргенде қанша болатынын ... және ... табыңыз

• Осы топтарды біріктіргенде не болады?

• Сандарды біріктіру және алып тастау жайында не айта аламыз?

Құндылықтарды

дарыту

Сабырлылыққа, шапшаңдыққа, бір-бірін тыңдаға ,ұқыптылыққа баулу.

Пәнаралық байланыстар

Сауат ашу мен бейнелеу өнері

АКТ қолдану дағдылары

Сандарды салыстыруға берілген видео тапсырмалар

Бастапқы білім

1-10 дейінгі натурал сандарды тура және кері ретте атау, санды санау кезінде келесіні (алдыңғыны) атау.

сан мен цифрды, арифметикалық амалдардың белгілерін ажырату;

3 + 2 = 5, 4 – 2 = 2 түрінде цифрлармен, жазбалармен жазылған сандарды 10 көлемінде оқу

заттарды, (артық, кем) өлшемдері бойынша заттарды, (артық, кем, қарағанда артық, қарағанда кем) сандарды ұқсастық пен айырмашылықты табу мақсатында салыстыру;

«артық», «кем» арақатынасын үлгілеу;

жиын элементтерін берілген белгі бойынша топқа жіктеу;

оқу және практикалық есептерді шешу: заттарды санау, алынған нәтижелерді сандармен көрсету, сандарды цифрлармен жазу.

Оқушылар сандық түзулерді және кесінділерді меңгеру арқылы сандардың жүйесі туралы түсініктерін дамытады; шамаларды салыстыру, өлшеу үшін сандардың шамалары туралы өзіндік түсінігін қолданады.

Санның үлгісін құру. Сандарды салыстыруды, реттеуді талап ететін жағдайларды зерттеу. 1-ден 5-ке дейінгі цифрларды жазу. Өрнек түрінде жазу («+», «-», «=» пайдалану арқылы), сандардың жасалуы, өрнекті оқу, оларды шешу

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Ынтымақтастық атмосферасы

- Күн жарығын алақанға саламын,

Жүрегіме басып ұстап қалады

Ізгі нәзік әрі мейірімді

Кетер сонда жан жағым.

"Құрастыру" ойыны арқылы сандарды біріктіру жіне азайта білу қабілеттерін анықтау. Жасыл түс дегенде 4-4 тен бірігеді. қызыл түс дегенде 5-5 тен бірігеді. Бидай дегенде шашылады барлығы орын орындарына барады. Сары дегенде 10-10нан бірігеді. Сұрақ қою арқылы қайсы біріккен топ коп болды немесе аз болды немесе жетпей қалғанын анықтайды.

"Кэррол" диограммасы арқылы алдарындағы ақ қағазға қайсы түс коп болғанын орналастырады.

"Миға шабуыл" ойыны арқылы тақырыпқа жақындау. Пифогор кестесі арқылы қосу кестесі орындалады.

(Ұ) Қосу мен азайту тәсілдерінің сандар жүйесінің жұмысын түсіндіремін. Сыныпта ұлдар көп пе немесе қыздар көп пе? Қыздар бір қатарға, ұлдар бір қатарға тұрады. Қыздардан ұлдардың қаншаға артық немесе кем екенін түсінеді. Барлығы практикалық әрекеттер (нысандар топтарын пайдаланып, қосу және азайту тәсілдері) арқылы көрсетеді немесе тақтада интерактивті ресурстармен бейнелейді.

Сабақтың ортасы

Оқулықпен жұмыс. 1.Сапарға шығамыз.

Интерактивті тақтадан суреттер көрсетіп ,сұрақтарға жауап алу.

Суретке қара. Кімдердің көп екенін анықта: ұлдар ма, әлде қыздар ма? Кімдер аз?Неше аз? Салыстыру белгілерінің көмегімен жауапты жаз. Суреттегі тағы қандай заттарды саны бойынша салыстыруға болады

(Ж/Т,қ) Оқушыларға қосу және азайту заңдылықтарын зерттеуге мүмкіндік беріңіз. Мысалы, егер сандардың біреуі бірге көбейсе, қосу немесе азайту нәтижелері қандай болады; қосу мен азайту өрнектерінен құрыла алатын кері өрнектерді зерттеңіз де, ауыстырымдылық қасиеті азайту кезінде емес, тек қосу барысында жұмыс істейді, неліктен? Сандық тузуді пайдаланады.

2. Сөз құрастыру. Мысалдарды шештіріп, жауаптарын кему ретімен орналастырту.

20-8=Л 19-3=Қ 14+4=А

10+3=А 17-7=А 12+5=Қ

"АҚҚАЛА "

3. Шығарып көр.1-топқа 7қуыршақ

2-топқа 8 қуыршақ

3-топқа 6 құыршақ таратып беріп, соңынан 4,3,5қалпақтарды таратып қуыршақтарға кигізу тапсырылады.

-Барлық қуыршаққа бас киім жете ме?

-Баскиімнің саны мен қуыршақтың саны теңесу үшін не істеу керек?

Салыстыру белгісінің көмегімен өрнек құрастырыңдар.

-Ал енді оқулықтан осыған ұқсас тапсырманы қарастырайық.

1.Тапсырма

Сандарды салыстырыңыз. Сұрақ белгісінің орнына >, <, = таңбаларының тиістісін

қойыңыз.

Дескриптор: Білім алушы

- біртаңбалы және екітаңбалы сандарды салыстырады.

2.Тапсырма

Бос торкөздің орнына >, <, =, +, – таңбаларының тиістісін жазыңыз.

Дескриптор: Білім алушы

- айырманың мәнін табады және берілген санмен салыстыра

отырып, тиісті таңбаны қояды;

- қосындының мәнін табады және берілген санмен салыстыра

отырып, тиісті таңбаны қояды;

- берілген сандар мен салыстыру таңбасын қарастыра отырып,

тиісті амал таңбаларын жазады

3-тапсырма

Сандарды салыстырыңыз. >, < , = таңбаларының тиістісін қойыңыз.

13 13 10 20 18 16

Дескриптор: Білім алушы

- ондықтарды салыстырады;

- екітаңбалы сандарды салыстырады.

Сабақтың соңы

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

- нені білдім, нені үйрендім

- нені толық түсінбедім

- немен жұмысты жалғастыру қажет

Кері байланыс

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сСұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

Пән: Жаратылыстану

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 2

Мектеп: "Болашақ" м.г.

Күні:12.05.2017ж.

Мұғалімнің аты-жөні: Аманкулова Г.

Сынып: 1 "Б"

Қатысқандар саны:22

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Жануарлар. Жануарлардың көптүрлілігі

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

1.2.2.2 Жабайы және үй жануарларын ажырату.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: Оқ ушылар жабайы және үй жануарларын ажырата алады.

Көптеген оқушылар: Оқушылар жабайы және үй жануарларын көптеген түрін анықтай алады. Оқушылар жануарлардың негізгі сипаттамаларын атай алады.

Кейбір оқушылар: Оқушылар бағанды диаграмманы түсіндіре алады

Жануарлардың ерекшеліктерін біледі.

Жетістік критерийлері

- Жабайы жануарларды және үй жануарларын

атайды. Жануарларды жабайы және үй жануарларына

топтайды.

- Жануарлардың тірі ағзаларға жататынын түсінеді.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:академиялық тілді пайдалана отырып, жануарлардың негізгі белгілерін тұжырымдап түсіндіреді.

• Қандай жануарларды білесіндер?

• Жануарлар бізге не береді?

• Адамға қандай пайдасы бар?

• Жануар мен адамның арасында қандай өзара байланыс бар?

• Біздің сыныптың оқушыларында қандай үй жануарлары бар?

• Қандай жабайы жануарларды көрдіңдер?

• Жануарлардың тіршілігі үшін не қажет?

Құндылықтарды

дарыту

Сабырлылыққа, шапшаңдыққа, бір-бірін тыңдаға ,ұқыптылыққа баулу.

Пәнаралық байланыстар

Сауат ашу мен бейнелеу өнері

АКТ қолдану дағдылары

Жабайы және үй жануарларына берілген видео тапсырмалар

Бастапқы білім

Кейбір жануарларды атай алады. Үй жануарларын күтуді біледі.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Ынтымақтастық атмосферасы

- Күн жарығын алақанға саламын,

Жүрегіме басып ұстап қалады

Ізгі нәзік әрі мейірімді

Кетер сонда жан жағым.

"Миға шабуыл"ойыны.

(Ұ,Ө) Үй жануарлары туралы әңгімелесу. Жануарлардың фотосын, суретін немесе ойыншық үлгілерін, әлде қорегін, оларды күтуге арналған құралдарды алып келу.

Үй жануарлары мен жабайы жануарлардың суреттері.

Сабақтың ортасы

(Ұ,Т,Ө,Қ) Пиктограмма арқылы үй жануарлар мен жабайы жануарларды кестеге түсіреді.

Дескриптор: - Үй жануарларының санын анықтайды.

- Кестеге түсіреді.

(Ұ,Қ) Жабайы жануарларды көру мақсатында видео роликтен хайуанаттар бағын көрсету

(Ұ,Ө,Қ) Оқушылар өздерінің үй жануарларын (фотосын) мектепке алып келіп, сыныпқа ол туралы айтып беруі үшін кесте жасату.

Дескриптор: - Үй жануарларының суретін алып келеді.

- Үй жануарларының атын атайды және кестеге толтырады.

1-тапсырма

Суреттерге мұқият қараңыз. Олардың қайсысы өз бетінше тіршілік етеді?

Қайсысына адамдар қамқорлық жасайды?

Сөйлемдерді толықтырып айтыңыз / жазыңыз

Бұлар – _______ жануарлар. Бұлар – ______ жануарлары

Дескриптор: Білім алушы

- өз бетінше тіршілік ететін жануарларды атайды;

- адамдардың қамқорлығындағы жануарларды атайды;

- жануарларды жабайы және үй жануарларына топтай

отырып, сөйлемдерді толықтырып айтады / жазады

2-тапсырма

Жануарлардың суреттерін қиып алып, тиісті бағанға желімдеңіз

Дескриптор: Білім алушы

- жабайы жануарларды анықтайды және сәйкес бағанға

орналастырады;

- үй жануарларын анықтайды және сәйкес бағанға

орналастырады.

3-тапсырма

Суреттерге мұқият қараңыз. Әр қатардағы жануарлар тобын атаңыз. Бос орынға

сол топқа жататын жануардың суретін салыңыз

Дескриптор: Білім алушы

- суреттегі жануарлар тобын атайды;

- бірінші қатарға жабайы жануардың суретін салады;

- екінші қатарға үй жануарының суретін салады

Сабақтың соңы

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

«Алма ағашы» әдісі 
• Оқушыларға сабақ басында екі түсті “алма” беріледі. Сабақ соңында оны алма ағашына ілу керек. Жасыл түсті алма – мен бүгін бәрін жақсы орындадым деп ойлаймын: менің көңіл – күйім көтеріңкі. Қызыл түсті алма – мен тапсырманы орындай алмадым, көңіл – күйім жоқ. 

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлаймын? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырмын?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлаймын?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдермді жазамын.

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікірімді білдіру үшін пайдаланамын.. Өз сабағым туралы сол жақ бағанда берілген сСұрақтарға жауап беремін..

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?