Ашық сабақ "Этажи леса"

Школа:К. Мунайтпасова

Раздел II. Живой мир вокруг нас»

Дата:03.10.2024г

ФИО педагога: Жумабекова Нагима Досановна

Класс: 6 «Ә»

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

«Природа – творец всех творцов» (Иогнн Гёте). М.М. Пришвин. "Этажи леса.

Цели обучения в соответствии
с учебной программой

6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;

6.2.4.1 – создавать высказывание (описание) с опорой на ключевые слова или план;

Цели урока

Учащегося смогут:

анализировать содержание рассказа.

определить особенности изображения главных и второстепенных персонажей.

создавать высказывание (описание) с опорой на ключевые слова.

Критерий оценивание

- определяет особенности главных и второстепенных персонажей;

-создает высказывание (описание) с опорой на ключевые слова.

Уровень мыслительных навыков

Применение, НВП

Этап урока/ время

Действия педагога

Действия обучающегося

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

Время

3-5 минут

Организационный момент.

Эмоциональный настрой.

Учительприветствует на двух языках

(К) «Круг радости»

Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.

Деление на две группы по методу «Мозайка»

Учащегося делятся на группу с помощью разбросанных картин по теме.

Знакомство с эпиграфом урока:

"Пусть поют в лесу птицы, пусть жизнь природы идет своим чередом,а мы, люди, как можно меньше будем вторгаться в ее мир, а будем только наблюдать за ней и наслаждаться ее звуками..." В. П. Астафьев

Постановка цели урока.

Сегодня на уроке вы научитесь:

-проводит анализ содержания рассказа.

-определять особенности изображения главных и второстепенных персонажей.

-создавать высказывание (описание) с опорой на ключевые слова.

Дети становятся в круг и повторяют за учителем

Делятся на группы

Обсуждают эпиграф урока

Прогнозируют тему урока.

Ознакомятся с целями урока

ФО: «Смайлики»

Дескриптор:

-выясняет того, что знают дети по теме;

-набрасывает идей предположений по теме;

-активизирует имеющихся знаний.

ФО: «Смайлики»

Дескриптор:

-определяет значение слов;

-подбирает синонимы к данным словам.

Сылка для эпиграфа:

https://vk.com/wall-17671501_8027

Приложение 1

Приложение 2 ссылка https://deti-online.com/skazki/rasskazy-prishvina/etazhi-lesa/

Середина урока

35 мин

Предтекстовая работа.

Стратегия «Мозговой штурм» (ГИ)

Сегодня мы познокомимся рассказ М. Пришвина. "Этажи леса". Сформулируйте основную мысль текста

- Подумайте, о ком или о чем будет рассказ?

- Как вы понимаете выражение этажи леса?

Словарная работа Стратегия «Кто больше» (ГР)

1. Ползуясь толковым словарём, выясните значение слов и подберите синонимы к данным словам.

дупляной, гнездышки, футляр, небоскрёб.

Текстовая работа

Стратегия «Чтение с остановками». (ГР)

2. Прочитайте первую часть и озаглавьте текст, найдите основную мысл текста.

-Какие названия животных и птиц встречаются в первой части текста?

-Какие животные живут на последнем этаже?

-Назавите животных,которые живут в середине?

- Назавите животные, которые живут на самом верху.

ВТОРАЯ ОСТАНОВКА

Стратегия «Кластер» (ГР)

3. Прочитайте вторую часть рассказа и создайте кластер, определите действие главных героев.

ТРЕТЬЯ ОСТАНОВКА

Стратегия «Кластер» (ГР)

3. Прочитайте третью часть рассказа и создайте кластер, определите действие второстепенных героев.

Послетекстовая работа.

Задание на развитие функциональной грамотности Приём «Подумай и обсуди»

По прочитанному тексту дайте развернутый ответ на вопрос.

1. Как вы считаете, правильно ли поступили охотники, когда поднимали гнездо на высоту «разрушенного этажа»?

КОНЕЧНАЯ ОСТАНОВКА. Метод «Я -режиссёр» (ИР)

5. Создайте устное высказывание с опорой на ключевые слова, описывая действия героев.

Ключевые слова: этажи, леса, мышка, соловья, дрозды, дупля, деятел, синички, совы, ястреба, орлы, дерева, родители, охотники

Дифференцированное задание:

Игра «Найди свою пару»

1. Запишите выделенную в тексте часть последнего предложения, найдите подлежащее и сказуемое

2. Расположите «жителей» этажей леса с низа до верхнего

Предпологают содержание рассказа

Задание 1. Определите значение слов и подберите синонимы к данным словам.

Задание 2. Прочитайте первую часть.

Озаглавьте текст. Сформулируйте основную мысль текста.

Задание 3.

Читайте вторую, третью часть рассказа и создайте кластер.

Задание 4

1 Дайте развернутый ответ на вопрос.

Задание 5

Создайте высказывание с опорой на ключевые слова.

Описывайте особенности изображения главных и второстепенных персонажей.

Задание 6 для учащегося ИО

Найдите из текста название животных.

2.Расположите «жителей» этажей леса с низа до верхнего.

Дескриптор:

-читает первую часть рассказа;

-даёт название текста;

-находит основную мысл текста.

Дескриптор:

-читают вторую, третью часть рассказа;

- определяют действие главных и второстепенных героев.

ФО: Взаимооценивание

Дескриптор:

-объясняют значение слова «разрушенного этажа»;

-приводят примеры;

- высказывает свои мысли в соответствие с темой.

Дескриптор:

-создает высказывание, опираясь на ключевые слова;

-описывает особенности изображения главных и второстепенных персонажей.

Дескриптор:

-из последнего предложения находит подлежащее и сказуемое

-распологает «жителей» этажей леса с низа до верхнего.

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Приложение 6

Конец урока

Рефлексия

5 минут

Итоги урока

Рефлексия. «Лесенка успеха»

Какие виды работ вам сегодня понравились на уроке?

Какое открытие сделали для себя?

Какой нравственный опыт получили?

Дает рефлексию на свое участие на уроке

https://multiurok.ru/files/didakticheskie-posobiia-dlia-lichnostnoi-poznavate.html

Слово

Лексическое значение

Синоним

небоскрёб

дупляные

гнездышки

футляр

Слово

Лексическое значение

Синоним

небоскрёб

  высотное здание

  высота

дупляные

  дупло, свойственный

дерево, гнездо

гнездышки

  семейный уют, домашний

  нора, берлога. логова

футляр

коробка

чехол, сумка, кобура