Ашық сабақ "Фотосинтез үдерісі" 3-сынып

Педагогтің аты-жөні

Бекмурзаева Айгуль

Күні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Фотосинтез үдерісі

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

3.2.1.1 өсімдіктердің фотосинтез үдерісінде оттегіні бөлуін түсіндіру

Сабақтың барысы.

Сабақтың кезең

уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

Психологиялық ахуал қалыптастыру.

«Ғажайып жылулық шынжыры» жылулық шеңбері.Балалар бір-біріне жмиып күлу арқылы ,жылы күлкілерін сыйлайды.Педагог күлкінің маңызына тоқтайды.

Жұмыс ережесін келісу

• Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!

• Уақытты үнемдейміз!

• Нақты,дәл жауап береміз!

• Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!

• Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз!

Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)

«Жедел жауап» әдісі

 Фотосинез дегеніміз не?

 Өсімдік оттекті қараңғыда бөліп шығара ала ма?

 Адам, өсімдік пен жануарлар қандай газбен тыныс алады?

 Өсімдіктерге көмірқышқыл газ не үшін қажет?

 Өсімдікке қоректік заттар неге керек?

Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару.

Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.

ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.

Психологиялық ахуал.

Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.

Ортасы

Ширату тапсырмасы.

Фотосинтез үдерісінің ашылуы жайында бірнеше пікір бар. Фотосинтезді алғаш рет Джозеф Пристли 1770-1780 жылдары зерттеді. Ол ыстық майшаммен саңылаусыз түтіктегі ауаның ластануын (ауа майшамның жануын үдетіп, түтікке салынған жануарлар тұншыққан) әрі оның өсімдіктер арқылы қалыпқа келетінін байқаған.Фотосинтез үдерісін бельгиялық ғалым Ян Ван Гельмонт ашты деген дерек те бар. Ол қарапайым тәжірибе жасаған. Талдың бұтағын 80 кг топырағы бар қалтаға салып қойған. Ғалым талдың бұтағының бастапқы салмағын тіркеп алып, одан кейін 5 жыл бойы өсімдікті тек қана жаңбыр суымен суарған. Қайта өлшеу барысында өсімдіктің салмағы 65 кг-ға артқан, ал топырақтың салмағы небәрі 50 грамм ғана азайған! Өсімдіктің салмағы қалайша 64 кг 950 грам- мға артқаны ғалым үшін жұмбақ боп қалды. Ғалымның пікірі қате шешім болды. Ол өсімдік салмағының артуы тек қана суды сіңіруінен деп есептеді. Арада екі жүз жыл өткеннен кейін өсімдіктің биологиялық салмағының артуы оның көмірқышқыл газды органи- калық қосылыстарға айналдыруына байланысты екен- дігі дәлелденді. Фотосинтез бен тыныс алудың арақатынасы өсімдік өнімділігін көрсетеді.

Ғалымның бақылауы туралы топтарға тапсырма:

Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда)

Ғалым нені бақылады деп ойлайсың?

Екі жылда өсімдік қалай өзгереді?

Өсімдіктің өсуіне не көмектесті?

Өсімдіктің өсуіне күн сәулесі қалай әсер етеді?

Дескриптор:

• Өсімдіктің екі жылда қандай өзгеріске ұшырағанын анықтайды.

• Өсімдіктің өсуіне күн сәулесінің әсерін айтады.

Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.

Белсенді оқу тапсырмалары(ұжымда)

Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау

Форматив

ті бағалау.

ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.

Оқылым, жазылым тапсырмалары.

Соңы

Ойлан!

Қосымша тапсырмалар

Оқушыларға «Фотосинтез» сөзіне қатысты сөзжұмбақ құрастыруды тапсыру.

Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.

ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.

Топтық тапсырмалар.

Кері байланыс

«Рефлексия» кері байланыс.

Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, суретін жібереді.

«Рефлексия»

Кері байланыс тақтайшасы.