САБАҚ: қазақ әдебиет

Мектеп: №7 жалпы орта мектеп

Күні: 20; 21.11.17ж

Оқытушының аты-жөні:Булекбаева Лаура Налибекқызы

СЫНЫП: 10- сынып

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Шығарма «Жар еткен құйрықты жұлдыз» Ш.Уәлиханов туралы

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

Оқушылардың білім деңгейін тексеру 

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар: Таза ,сауатты жазуға дағдыланады.

Оқушылардың басым бөлігі: Оқушылардың логикалық ойларын дамыту

Кейбір оқушылар: Айналада болып жатқан құбылыстарды сезінеді, бір шумақ өлең жазады,өз идеясын ұсынады;

Тілдік мақсат

Сөздік қоры молаяды тірек сөздерді түсінеді, ойлау дағдылары қалыптасады, табиғаттың тамаша құбылыстарын суреттейді

Талдауға арналған тармақтар:

Теңеу және тірек сөздердің мағынасын талдайды

Жазылым бойынша:

теңеу сөздер, тірек сөздер

Алдыңғы білім

Жыраулар поэзиясына байланысты

Жоспар

Жоспарлан-ған уақыт

Жоспарланған әрекеттер (төмендегі жазбаларды өзіңіздің жоспарлаған әрекеттеріңізбен алмастырыңыз)

Ресурстар

Басы 2мин

1. Психологиялық дайындық .Оқушылар шеңберге тұрып, бір-біріне жылу сөздер айту арқылы басталады 2. .№ 1,2,3,4 сандарымен топтарға біріктіру.

Түрлі – түсті стикерлер

Ортасы

5мин

3 мин

20 мин

Шығарма жазу алгоритмі
1. Тақырыбыңа байланысты материалды алдын-ала дайында,оларды сұрыптап қажет дегенін ал
2. Эпиграф таңдап ал,ол тақырып пен идеяны ашуға сәйкес алынсын
3. жоспар тақырыбына лайық нақты болып жасалсын
4. Ойдың , пікірлердің жазатын негізгі мәселелердің реті мен жүйесін сақта
5. Тақырыптан ауытқыма
6. Қосымша материалды пайдаланғанда автордың аты кітаптың аты беті нақты жазылсын
7. Негізгі бөлім толық әрі дәлелді келуімен қатар шығарманың ең басты пікірлері осында келетінін ескер
8. Қорытынды негізгі ойдың төңірегінде жазылсын
9. сөйлемдер тиянақты,ойлы болсын
10. Әдемі айшықты сөздерді пайдалан бұл шығарма сондықтан оның тілі де төгіліп тұруы қажет
11. Қате жібермей жазуға дағдылан, емлелік сөздіктер жаныңда болсын шығарма үшін ең басты мәселе - сауаттылық
12. Жазу мәдениетіне де ерекше ден қой         8-сынып 2-3 бет шығырма
Жоспар 

І. Кіріспе

ІІ. Негізгі бөлім

а)

ә)

ІІІ. Қорытынды бөлім

кубик,баға-лау парақшасы,

ватман, түрлі-түсті қаламдар, маркер

табиғат бейнесі бар суреттер,

3 мин

Білімді бекіту : Оқушылардың дәптерлерін жинап алу. Түсінбеген сұрақтарына жауап беремін. Сұрақ-жауап әдісі.

Флипчарт, Қайшы, фламстерЖелім

Соңы 2мин

5мин

Үйге тапсырма: жыраулар поэзиясын қайталау

Кері байланыс: Бас бармақ Мадақтау,қолдау. Критерилер арқылы өзара балмен бағалау

Смайликтер

Қосымша ақпарат

Дифференциалды оқыту – көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?

Бағалау – оқушылардың берілген материалды меңгеру деңгейін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс Денсаулық және қауіпсіздік ережелері АКТ Құндылықтармен байланыс

Қиялдарын шарықтатады, жаңа дүние ойлап табады.

Смайликтер, бағалау парақшасы

Жаратылыстану, бейнелеу Сыныптың және ауаның тазалығы.

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқыту мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқыту ортасы қандай болды? Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма? Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бос орынды өз сабағыңызға рефлексия жүргізу үшін пайдаланыңыз. Сабағыңызға қатысты сол жақта келтірілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағалау Ең жақсы өткен екі тапсырманы атап көрсетіңіз (оқытуға және үйренуге қатысты) 1: 2: Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқытуға және үйренуге қатысты)? 1: 2: Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпаратты білдім? 1: 2:

САБАҚ: қазақ әдебиет

Мектеп: №7 жалпы орта мектеп

Күні: 04.12. 18ж.

Оқытушының аты-жөні: Булекбаева Лаура Налибекқызы

СЫНЫП: 10- сынып

Қатысушылар саны: «А» «Ә»

Қатыспағандар: «А» «Ә»

Сабақтың тақырыбы

Ы.Алтынсарин – тұңғыш педагог

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

Ы.Алтынсарин жайлы білетін мәліметтерді тыңдай отырып жаңа мағлұматтар алуына жағдай туғызу, шығармаларының тақырыбы мен идеясын ашу;

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар: Ақын өлеңдерін мәнерлеп оқуға дағдыландыру, жатқа айтуға үйрету, өлеңді талдауға шыңдау.

Оқушылардың басым бөлігі: мәнерлеп оқу, ауызша тіл мәдениетін сақтау, шығарма талдау, топта жұмыс істеу дағдыларын дамытады Оқушылардың логикалық ойларын дамыту

Кейбір оқушылар: бір шумақ өлең жазады,өз идеясын ұсынады;

Тілдік мақсат

Сөздік қоры молаяды, мәнерлеп оқиды, тірек сөздерді түсінеді, ойлау дағдылары қалыптасады, табиғаттың тамаша құбылыстарын суреттейді

Талдауға арналған тармақтар: Теңеу және тірек сөздердің мағынасын талдайды

Жазылым бойынша: жаттығумен жұмысы, теңеу сөздер, тірек сөздер

Алдыңғы білім

Бұл тақырып 9 -сынып оқулығымен байланысты. 10-сынып оқулығы

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған әрекеттер (төмендегі жазбаларды өзіңіздің жоспарлаған әрекеттеріңізбен алмастырыңыз)

Ресурстар

Басы

2мин 5мин

Ұйымдастыру кезеңі

Сәлемдесу. Оқу құралдарын түгелдеу. психологиялық атмосфераны қалыптастыру.

Ой толғау.

Оқушыларға сабақтың тақырыбын ашу мақсатында әдебиет саласына байланысты бірнеше сұрақтар қойылады

Түрлі – түсті стикерлер

Ортасы

3 мин

20 мин

. Жаңа сабақты түсіндіру

Ыбырай 1841 жылы қазан айының 20-сында қазіргі Қостанай облысы, Қостанай ауданында дүниеге келеді. Үш-төрт жасында әкесі Алтынсары қайтыс болып, атасы Балғожаның қолында өсіп, тәрбиеленеді.

Атасы Балғожа би өз аймағының атақты кісілерінің бірі болған. Ел ішіндегі көп билікті қолында ұстаған би, Орынбор әкімшілігінің алдында да беделді, белгілі кісі болған.

1859 жылы Ыбырай Алтынсарин атасының жақсы танысы, сыйлас кісісі — Орынбордағы Шекаралық комиссияның төрағасы, шығыстанушы белгілі ғалым, профессор В. В. Григорьевпен жақын танысады. Ол Ыбырайға қамқорлықпен қарап, оған өзінің бай кітапханасын еркін пайдалануына жағдай жасайды. Ыбырай Григорьевтің кітапханасынан орыс жазушыларының шығармаларын, орыс және дүние жүзі ағартушы-педагогтерінің еңбектерін, ұлы адамдардың өмірі жайындағы кітаптарды алып, бас алмай оқыған. Мерзімдік басылымдарды оқып тұрған.

Торғай мектебі 1864 жылы ғана ашылады. "Осы жылы қаңтардың 8-і күні көптен күткен ісім орнына келіп, мектеп ашылды. Оған 14 қазақ баласы кірді. Бәрі де жақсы, есті балалар. Мен балаларды оқытуға қойға шапқан аш қасқырдай қызу кірістім", - деп жазады ол белгілі шығыстанушы, профессор Н. И. Ильминскийге жолдаған хатында. Ыбырай мектептегі сабақ пен тәрбие жұмысын сол кездегі орыс мектептері үлгісінде құрады. Сабақты қазақ тілінде жүргізе отырып, ол балаларға орыс тілін үйретуге, пән негіздерінен білім беруге тырысады. Тәрбие жұмысын адамгершілігі мол, жаңа ұрпақ тәрбиелеп шығаруға бейімдейді.

Өлеңдері Шығармалары

Аудармалары Мақалалары

10-сынып оқулығы, кеспе қағаздар, плакаттар,стикерлер.аңыз әңгімелер.

3 мин

5 мин

Жаңа сабақты бекіту. Оқулыпен жұмыс. Оқулықтан ақынның өлеңдерін мәнерлеп оқиды Ақпаратты қаншалықты жайлы мәлімет алу үшін көршінің сұрағына жауап бер тапсырмасы мен бетпе-бет студиясы арқылы әр топ бір-біріне сұрақ қояды. Қойылған сұрақтарға жауап береді. Жұмыстардың жасалуын, бүгінгі тақырыпты қаншалықты ұққандығын стикер арқылы білдіреді.

10-сынып оқулығы, кеспе қағаздар, плакаттар,стикерлер.аңыз әңгімелер.

Соңы

2 мин

Үйге тапсырма: Ы.Алтынсариннің өмірі мен еңбектерін оқып мазмұрдау. Бағалау. тақырыпты түсіну дәрежесін бақылау және сұрақтар арқылы бағалау Кері байланыс: Екі жұлдыз , бір тілек. Сабақтан алған әсерлері мен ұсыныстары туралы қысқаша жаздыру

Стикерлерді толтыру. Бағалау шкаласы мен бағалау парақтарын тарату

Ақынның туған жылы, өскен жері
Көтерген мәселесі
Өлеңдерінің тәрбиелік мәні

Стикерлер

Қосымша ақпарат

Дифференциалды оқыту – көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?

Бағалау – оқушылардың берілген материалды меңгеру деңгейін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Денсаулық және қауіпсіздік ережелері

АКТ

Құндылықтармен байланыс

Қиялдарын шарықтатады, жаңа дүние ойлап табады.

Смайликтер, бағалау парақшасы

Жаратылыстану, бейнелеу Сыныптың және ауаның тазалығы.

Рефлексия Сабақ мақсаттары/оқыту мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқыту ортасы қандай болды? Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма? Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бос орынды өз сабағыңызға рефлексия жүргізу үшін пайдаланыңыз. Сабағыңызға қатысты сол жақта келтірілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағалау Ең жақсы өткен екі тапсырманы атап көрсетіңіз (оқытуға және үйренуге қатысты) 1: 2: Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқытуға және үйренуге қатысты)? 1: 2: Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпаратты білдім? 1: 2:

САБАҚ: қазақ әдебиет

Мектеп: №7 жалпы орта мектеп

Күні: 17.10. 17ж. 18.10.17ж.

Оқытушының аты-жөні: Булекбаева Лаура Налибекқызы

СЫНЫП: 10- сынып

Қатысушылар саны: «А» «Ә»

Қатыспағандар: «А» «Ә»

Сабақтың тақырыбы

Қашаған Күржіманұлы – өмірі, шығармашылығы

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

Ақын , жырау туралы, оның шығармашылығы жайында кеңінен мәлімет беру;

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар: Ақын өлеңдерін мәнерлеп оқуға дағдыландыру, жатқа айтуға үйрету, өлеңді талдауға шыңдау.

Оқушылардың басым бөлігі: мәнерлеп оқу, ауызша тіл мәдениетін сақтау, шығарма талдау, топта жұмыс істеу дағдыларын дамытады Оқушылардың логикалық ойларын дамыту

Кейбір оқушылар: бір шумақ өлең жазады,өз идеясын ұсынады;

Тілдік мақсат

Сөздік қоры молаяды, мәнерлеп оқиды, тірек сөздерді түсінеді, ойлау дағдылары қалыптасады, табиғаттың тамаша құбылыстарын суреттейді

Талдауға арналған тармақтар: Теңеу және тірек сөздердің мағынасын талдайды

Жазылым бойынша: жаттығумен жұмысы, теңеу сөздер, тірек сөздер

Алдыңғы білім

Бұл тақырып 9 -сынып оқулығына кіріспемен байланысты.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған әрекеттер (төмендегі жазбаларды өзіңіздің жоспарлаған әрекеттеріңізбен алмастырыңыз)

Ресурстар

Басы

2мин 5мин

Оқушыларға психологиялық ахуал туғызу. Түстер арқылы топтарға бөлу. 
Ой шақыру.1. Жырау дегеніміз кім? (Жырау — жырды өз жанынан шығарып айтатын және эпикалық дастандар мен толғауларды орындайтын халық поэзиясының өкілі).2. Жыршы деген кім? (Жыршы – жыр айтушы, таратушы. Жыршылар домбыраның не қобыздың сүйемелдеуімен мақаммен, әнмен айтады). 3. Дәстүр жалғастығы дегенді қалай түсінесіңдер?

Түрлі – түсті стикерлер

Ортасы

3 мин

20 мин

Сабақ жоспары:   Қашаған ақынның өмірі Ақын өлеңдерін талдау Қорытынды Қ.Күржіманұлының өмір  жолы тұралы төмендегідей мәліметтер  беріледі: Ақын 1841 жылы 7 қаңтарда Түрікменстан Республикасының Ташауыз қаласына шектес қазақ ауылында дүниеге келген. Кіші жүздегі Байұлы ішінде Адай руынан, оның Қосай деген бөлімінен шыққан. Әкесі Күржіман – кедейлікпен күн кешкен шаруа адамы. Жастайынан  әкеден жетім қалған Қашаған қабырғасы қатып, бұғанасы бекіместен кедейлік, жоқшылық тауқыметін көреді. Бірақ жетімдік болашақ ақынды тұмшалай алмады. Өмірдің ауыр тауқыметі  талапты жасты шыңдай түседі. Әкесі Күржіманның көзін көрген адамдар Қашағанның бойындағы жылт еткен ұшқынды байқап, оған қолұшын береді. Жастай немере ағасы Сәрсенбайдың тәрбиесінде болады. Хиуа хандығының жергілікті әкімдерінен қысым көрген қазақ  ауылдарымен бірге Сәрсенбай да отбасымен Каспий сағасындағы Қараөзекке көшіп келіп орналасады. Бұл уақытта Қашаған 14-15 жаста болатын. Жағдайдың ауырлығы Қашағанды қатты толғандырады. Күн көрудің амалын ойлап, Көкжар жәрменкесіндегі Сергей деген саудагерге жалданып, Орынборға мал айдайды, мал соңында жүріп күн көреді. Бұл тұрмыс болашақ ақынды өжеттік пен қайсарлыққа тәрбиелейді. Қашағанға ақындықтың қонуы туралы мынадай естелік бар: «Жаздыкүні мал соңында арып-ашып жүрген Қашаған таяғын жерге шаншып, шапанын күрке етіп жата қалса, түс көреді. Түсінде бір қара кісі келіп, баланы қолынан тартып  тұрғызып:

– Дорбалап аласың ба, қапшықтап аласың ба? – деп сұрайды. – Бергеніңді аламын, – дейді Қашаған. Қара кісі қолын жайып бата береді. – Өнер бердім, елге шаш. – дейді. Сол уақытта оянып кетіп, жүрегі аузына тығылып, кеудесін бір нәрсе керіп бара жатады. Сөйтсе қой алыстап кеткен. Алқына жетіп мал соңына келгенде, алдынан жел айдаған бір түйеқарын малды дүрліктіре үркітіп, ұзатып әкетеді.  Ызаланған Қашаған осы жерде іле-шала өлең шығарады: –  Ассалаумағалейкум,  Түйеқарын! Ақылыңнан адасқан сен бір жарым. Қиыр шеттен келдің де қойды үркіттің, Алдыңда білмейсің бе қойдың барын? – дейді де , іле түйеқарын боп жауап береді: -Уағалейкумассалам, Түйеқарын, «Ақылыңнан адасқан, – дейсің, – жарым» Жол жүріп алыс жолдан келе жатсаң, Алдыңда білер ме едің ненің барын? Ел аузындағы әңгімелерге қарағанда, Қашағанды жастай жиын-тойларға апарып, ақындық өнерге баулыған  – Қалнияз ақын. Сол өнеге ақын соңына көп мұра қалдырады. Адай, түрікмен, қарақалпақ елдеріне кең тараған халық әдебиет нұсқалары – соның айғағы.

ватман, түрлі-түсті қаламдар, маркер

табиғат бейнесі бар суреттер,

3 мин

5 мин

Шығармаларын талдау.

«ЕСҚАЛИ СҰПЫҒА АЙТҚАНЫ» – Қашаған Құрманғазы секілді серіктерімен қысты күні бір ауылға келіп түнемекке бекінгенде, малшы жігіттер үйіне адам қабылдамайтын Есқали деген сұпының үйіне сілтейді. Өйткені Есқалиды Қашаған арқылы сөзбен түйреп алу болатын. Ақындарды Есқали сұпы қабылдамайды. Оны келін-баласы өңменінен итеріп қарға құлатып тастайды. Оның домбырасын ұстап жатқан немересіне  «шайтанның ағашын ұстама» деп ұрысып,  ақынның домбырасын боқтайды. Сондағы Қашағанның Есқали сұпыға жауабы осы өлеңде өріледі. Домбыраның ағаштан жасалғанын айта келе, ағаштың пайдаға асар тұстарын, оның ішінде діни саладағы қызметтерін тілге тиек ете келе, «Өзіңді халық сұпы дейді, боқтағаның қай ағаш?» деп түйреп өтеді. «ОСЫ КҮН ЖОЛДАС БОЛДЫМ СЕКСЕНМЕНЕН» – Ақын бұл өлеңде жасының шау тартып, кәрілік меңдеген кезеңін суреттейді. Ештеңеге пайдасыз қалғандығына налиды. Өлең  шіркіннің де қартайғаннан соң қашқандығын айтады. Баяғы қаумалаған көп достың бірде-біреуінің кездеспеуіне өкінеді. Өмірдің өткінші екендігін, сондықтан сол өмірді мәнді өткізу керектігін  өлең идеясына сыйғызған. «ОРАЗАЛЫҒА» – Ақынның Оразалы байды шенеуі – осы өлеңде көрініс табады.  Бай болса да  жарлының кейпін кешіп, мал соңында отыруы ақын тілінен мысқыл болып шығды. Осы күнде құдық түбінде жастанып, жанын мал соңына қиған байдың кескінсіз бейнесін әдемі бере алған. «Шаруаға жанды жүдетіп, Жүргенде кетпесе игі еді  Біздің аршыланға тіл өтіп» – деп кекесінге де бой ұрады. «БАЙЛАРҒА» – Ақын жоғарыдағы өлеңдегі ойды кеңінен жырлаған. Байлардың барлық характерін осы өлеңде ашып береді. Қора толған мал толса да аштан отыратын сол бай дейді. Келген қонағына мал соймай, туар қозыны күтетін де сол бай дейді. Кедейге кекесінмен күлетін де, қос-қостан пайдасы жоқ үй тігетін  де сол бай, лепірме бос сөзге әуес, сонысына қарап мырза екен деп танитының да тағы сол бай. Ақын да мұндай байдан қашқақтайды. Одан да жалшының шаңырағын дұрыс деп есептейді. «БҰЛ ӨМІРДІҢ МЫСАЛЫ» – Бұл өлеңде адам өміріндегі сан алуан кезеңді сипаттайды. Әр кезеңнің өзіндік бейнесі бар, сол кезеңде ғана ол шаруа жүзеге асады. Ал уақыт өткен соң оның бейнесі де алыстай береді. Өткенге өкінбе  дейді. Өмірдің өзі өткінші, ешқашан қапы қалма деп насихат айтады. «БҰЛ ДҮНИЕДЕ НЕ ЖЕТІМ» – Осындай сұрақ қоя отырып, оған өзі жауап береді. Оның айтуынша, әлеуметтік мәселелерден туындаған келеңсіз жайттарды жетімдікке теңейді. Өмір – бұралаңы көп соқпақ, ол әртүрлі. Сол әртүрлі жолдағы әртүрлі тағдырды суреттейді. «ТОЙБАСТАР» – ақынның қыз баланың атастырылып жатқан тойында айтқан сөзі. Өлең ақыл, нақыл, өсиетке құрылған. Қорытынды:   «Қашаған – қалқан қағыстырып, найза сілтемесе де, бүкіл ғұмыры күреспен өткен ақын. Ол көргенсіз әдепсіздікпен, қаскөй қасиетсіздікпен,  дарақы даңғойлықпен,қараңғы надандықпен, таңқы дүмшелікпен, қомағай тоғышарлықпен, алакөз алауыздықпен, бетімен кеткен жүгенсіздікпен күрескен»                                                                                                                  (Т.Медетбек)

Флипчарт, Қайшы, фламстерЖелім

Соңы

2 мин

Үйге тапсырма: Қашаған Күржіманұлының өмірін, шығармашылығын, толғауын оқу, мазмұнымен танысу. Кері байланыс: Екі жұлдыз , бір тілек. Сабақтан алған әсерлері мен ұсыныстары туралы қысқаша жаздыру

Стикерлерді толтыру. Бағалау шкаласы мен бағалау парақтарын тарату

Ақынның туған жылы, өскен жері
Өлең - дастан, айтыстары
Көтерген мәселесі
Өлеңдерінің тәрбиелік мәні

Стикерлер

Қосымша ақпарат

Дифференциалды оқыту – көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?

Бағалау – оқушылардың берілген материалды меңгеру деңгейін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Денсаулық және қауіпсіздік ережелері

АКТ

Құндылықтармен байланыс

Қиялдарын шарықтатады, жаңа дүние ойлап табады.

Смайликтер, бағалау парақшасы

Жаратылыстану, бейнелеу Сыныптың және ауаның тазалығы.

Рефлексия Сабақ мақсаттары/оқыту мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқыту ортасы қандай болды? Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма? Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бос орынды өз сабағыңызға рефлексия жүргізу үшін пайдаланыңыз. Сабағыңызға қатысты сол жақта келтірілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағалау Ең жақсы өткен екі тапсырманы атап көрсетіңіз (оқытуға және үйренуге қатысты) 1: 2: Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқытуға және үйренуге қатысты)? 1: 2: Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпаратты білдім? 1: 2:

САБАҚ: қазақ әдебиет

Мектеп: №7 жалпы орта мектеп

Күні: 14;15.11. 17ж.

Оқытушының аты-жөні: Булекбаева Лаура Налибекқызы

СЫНЫП: 10- сынып

Қатысушылар саны: «А» «Ә»

Қатыспағандар: «А» «Ә»

Сабақтың тақырыбы

Ш. Уәлиханов. Жоңғар очерктері

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

Оқушылар Ш. Уәлиханов және оның еңбегі туралы біледі. Ауыз әдебиетінің зерттелу кезеңдері мен ерекшеліктерін таниды.

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар: Ш. Уәлихановтың ғұламалылығы туралы өз ойларын жеткізе алады

Оқушылардың басым бөлігі: Ш. Уәлихановтың зерттеу еңбектерінің тақырыптарын ашып, түйінді ойын айтады

Кейбір оқушылар: Ш. Уәлихановтың еңбектеріне пікір айтады.

Тілдік мақсат

Сөздік қоры молаяды, мәнерлеп оқиды, тірек сөздерді түсінеді, ойлау дағдылары қалыптасады, табиғаттың тамаша құбылыстарын суреттейді

Талдауға арналған тармақтар: Теңеу және тірек сөздердің мағынасын талдайды

Жазылым бойынша: жаттығумен жұмысы, теңеу сөздер, тірек сөздер

Алдыңғы білім

Бұл тақырып 9 -сынып оқулығына кіріспемен байланысты.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған әрекеттер (төмендегі жазбаларды өзіңіздің жоспарлаған әрекеттеріңізбен алмастырыңыз)

Ресурстар

Басы

2мин 5мин

Оқушыларға психологиялық ахуал туғызу. Эпиграф Ғабит Мүсірепов «Шоқаны бар ел – шоқтығы биік ел!» Оқушылардың сыни тұрғысынан ойлауын дамыта отырып Ш. Уәлихановтың еңбектерін, зерттеулерін, нақыл сөздерін түсініп, ойға түюге білу.Сыныптағы ахуалды анықтайды. Оларды жеңу жолын қарастырады.Топқа бірігу

Түрлі – түсті стикерлер

Ортасы

3 мин

20 мин

Шоқанның ата-бабалары атақты сұлтандар әулетіне жатады. Оның арғы бабасы Абылай хан ХVII ғасырдағы айбынды қазақ билеушілерінің бірі. Ал,атасы Уәли хан патша үкіметі ресми түрде бекіткен қазақтың соңғы ханы еді. Шоқанның әкесі-Шыңғыс Уәлиханов білімдә адам болған. Шоқан өзі хан тұқымынан болса, нағашы жұрты атақты Шорман би. Шоқан Мұхаммед -Ханафия Шыңғысұлы Уалиханов 1835 жылдың қараша айында қазіргі Қостанай облысы, Құсмұрын бекінісінде дүниеге келіп, 1865 жылдың сәуір айында дүниеден өтті.Шоқан есімі қайдан шықты? Қазақ арасында оқыған адамдар шағатай тілінде сөйлеген. Олар хат жазса "шұ"- дан бастап жазған. Шоқанның ата-анасы оның мінезіне қарап, осы хан болады деп, баласын еркелетіп,’’ Шағатай тілі мәнерімен’’: ‘’Шұ-хан’’ деп атаған. Солай Шоқан болып кеткен. Шоқанға тәрбие беруге әжесі Айғанымның ықпалы күшті болды. Шоқан 12 жасына дейін Құсмұрындағы мектепте оқып, мұсылман діні,ілімімен танысады. Көп ұзамай Батыс Сібір генерал-губернаторының адьютанты болып тағайындалды. 1855жылы Батыс Сібір генерал-губернаторы Г.Х.Госфорттың Орталық Қазақстан,Тарбағатай мен Жетісу жеріне жасаған сапарына қатысады. 1856жылы белгілі ғалым П.С.Семенов Тянь-Шанскиймен танысты. 1857жылы Шоқан Алатау қырғыздарына сапар шегіп,оның тарихын,этнографиясы және халықтың поэзиясын зерттеді. 1858-1859 жылдары Шоқан атақты Қашғария сапарына барып қайтты. 1860жылы Санкт – Петербургте ол орденмен марапатталып,әскери шені жоғарлады.

ватман, түрлі-түсті қаламдар, маркер

табиғат бейнесі бар суреттер,

3 мин

5 мин

Грамматикалық тапсырмалар:
I топ. Мәтіннен синоним, антоним, омоним сөздерді табыңдар. 
II топ. Бір сөйлемге морфологиялық талдау жасаңдар.
III топ. Мәтіннен бір құрмалас сөйлемді таңдап, оған синтаксистік талдау жасаңдар.Шығармаларын талдау.

Флипчарт, Қайшы, фламстерЖелім

Соңы

2 мин

Сабақты бекіту: Түйінді идеялар: Оқушылардан қиылған өлең жолдары жазылған қағаз парақтарын алу ұсынады. Мұғалім кімде шумақ жолдарының жалғасы бары бір топ болады деп айтады. Мұғалім АКТ - дан «ЖАҚСЫ АДАМДАР» әнінің музыкасы мен сөзіне қосылтып ән айтқызуын сұрайды. Ән аяқталған соң сабаққа назар аударады.
Мұғалім үйден оқуға берілген тапсырма бойынша сұрақ - жауап арқылы сұрайды.
1. Шоқанның өмір сүрген жылдары?
2. Шоқанның шын есімі немесе қалай Шоқан аталған?
3. Шоқанның дүниеге келген жері, өскен ортасы?
4. Білім алған ортасы, қоғамдық қызметі?
5. Шоқанның Қашқарға барғандағы есімі?
6. Шоқан зерттеген қырғыз жыры?
7. Зерттеу еңбектері туралы не білесіңдер?
8. Шоқан бейнесі көркем әдебиет шығармаларында?
9. Шоқан 1856жылы қай ақынмен кездесті?
10. Шоқанның немере інісі, елтаңба авторы
Сәйкестендіру тест

Рефлексия . Ой толғаныс.
– Ал, балалар, көңіл – күйлерің қалай? Сонымен бүгінгі сабақта кім туралы айттық? Нені ойға тоқып, жадымызға сақтауға тиіспіз? 
Сабақты қорытындылау. Білімдерін бағалау.

Үйге тапсырма: «Егер мен ғалым болсам...» тақырыбына эссе жазу.
Мұғалімнің қорытынды сөзі. 
- Балалар, бүгін барлықтарың сабақта тамаша жұмыс істедіңдер. Сендерге үлкен рахмет! Шығыста «Сау дене, азат ақыл, адал көңіл – үшеуімен бақытты болады өмір» деген нақыл сөз бар екен . Сол айтқандай, дені сау, құрыш білекті, батыл жүректі, салауатты өмір салтын орнықтыруға дайын тұратын ұрпақ болып өсіңдер! Білімдерің шыңдала түсуіне тілектеспін!Сабақ

Стикерлер

Қосымша ақпарат

Дифференциалды оқыту – көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?

Бағалау – оқушылардың берілген материалды меңгеру деңгейін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Денсаулық және қауіпсіздік ережелері

АКТ

Құндылықтармен байланыс

Қиялдарын шарықтатады, жаңа дүние ойлап табады.

Смайликтер, бағалау парақшасы

Жаратылыстану, бейнелеу Сыныптың және ауаның тазалығы.

Рефлексия Сабақ мақсаттары/оқыту мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқыту ортасы қандай болды? Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма? Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бос орынды өз сабағыңызға рефлексия жүргізу үшін пайдаланыңыз. Сабағыңызға қатысты сол жақта келтірілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағалау Ең жақсы өткен екі тапсырманы атап көрсетіңіз (оқытуға және үйренуге қатысты) 1: 2: Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқытуға және үйренуге қатысты)? 1: 2: Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпаратты білдім? 1: 2:

САБАҚ: қазақ әдебиет

Мектеп: №7 жалпы орта мектеп

Күні: 13.11. 17ж.

Оқытушының аты-жөні: Булекбаева Лаура Налибекқызы

СЫНЫП: 10- сынып

Қатысушылар саны: «А» «Ә»

Қатыспағандар: «А» «Ә»

Сабақтың тақырыбы

Шоқан Уәлиханов – қазақтың аса көрнекті ғалымы, әрі ағартушысы

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

Ақын , жырау туралы, оның шығармашылығы жайында кеңінен мәлімет беру;

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар: Қазақ халқының ғалымы Ш.Уәлиханов өмірі, өмір сүрген ортасы, ғылымға қосқан үлесі жайлы оқушылардың шығармашылық жұмысы арқылы кең түрде мағлұмат беру.

Оқушылардың басым бөлігі: мәнерлеп оқу, ауызша тіл мәдениетін сақтау, шығарма талдау, топта жұмыс істеу дағдыларын дамытады Оқушылардың логикалық ойларын дамыту

Кейбір оқушылар: бір шумақ өлең жазады,өз идеясын ұсынады;

Тілдік мақсат

Сөздік қоры молаяды, мәнерлеп оқиды, тірек сөздерді түсінеді, ойлау дағдылары қалыптасады, табиғаттың тамаша құбылыстарын суреттейді

Талдауға арналған тармақтар: Теңеу және тірек сөздердің мағынасын талдайды

Жазылым бойынша: жаттығумен жұмысы, теңеу сөздер, тірек сөздер

Алдыңғы білім

Бұл тақырып 9 -сынып оқулығына кіріспемен байланысты.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған әрекеттер (төмендегі жазбаларды өзіңіздің жоспарлаған әрекеттеріңізбен алмастырыңыз)

Ресурстар

Басы

2мин 5мин

Оқушыларға психологиялық ахуал туғызу. Түстер арқылы топтарға бөлу. 
Ой шақыру. Балалар өткен сабақта біз ХІХ ғасырдың ІІ жартысындағы қазақ әдебиетін өтіп, алдын ала үй тапсырмасы ретінде ұлы ғалым Ш.Уәлиханов жайында баспасөз материалдарынан, қосымша әдебиеттерден мәліметтер іздеу керек болды. Сабаққа дайынбыз ба? Дайын болсақ, сабағымызды бастайық.

І топқа Шоқанның өмірбаяны,ата-тегі

ІІ топқа Шоқанның еңбектері

ІІІ топқа Шоқанның қызметі1.

Түрлі – түсті стикерлер

Ортасы

3 мин

20 мин

І топ. Шоқанның өмірі. Кадет корпусы.

Шоқанның ата-бабалары атақты сұлтандар әулетіне жатады. Оның арғы бабасы Абылай хан ХVII ғасырдағы айбынды қазақ билеушілерінің бірі. Ал,атасы Уәли хан патша үкіметі ресми түрде бекіткен қазақтың соңғы ханы еді. Шоқанның әкесі-Шыңғыс Уәлиханов білімдә адам болған. Шоқан өзі хан тұқымынан болса, нағашы жұрты атақты Шорман би. Шоқан Мұхаммед -Ханафия Шыңғысұлы Уалиханов 1835 жылдың қараша айында қазіргі Қостанай облысы, Құсмұрын бекінісінде дүниеге келіп, 1865 жылдың сәуір айында дүниеден өтті.

Шоқан есімі қайдан шықты? Қазақ арасында оқыған адамдар шағатай тілінде сөйлеген. Олар хат жазса "шұ"- дан бастап жазған. Шоқанның ата-анасы оның мінезіне қарап, осы хан болады деп, баласын еркелетіп,’’ Шағатай тілі мәнерімен’’: ‘’Шұ-хан’’ деп атаған. Солай Шоқан болып кеткен. Шоқанға тәрбие беруге әжесі Айғанымның ықпалы күшті болды.

2-оқушы

Білім алған ордасы:

Шоқан 12 жасына дейін Құсмұрындағы мектепте оқып, мұсылман діні,ілімімен танысады.Сурет салудыда уйренді. 1847 жылы 12 жасар Шоқанды әкесі сол кездегі ең таңдаулы оқу орны болып есептелген Сібір кадет корпусына оқуға орналастырады.Осы әскери,әмбебап білім беретін оқу орнында Шоқан жетілді.Алғаш оқуға түскенде бір ауыз орысша білмеседе орыс жолдастарынан басып озды. 1853 жылы кадет корпусын корнет офицер шенімен бітіргеннен кейін Сібір қазақ әскерлеріне қызметке жіберілді. Көп ұзамай Батыс Сібір генерал-губернаторының адьютанты болып тағайындалды. 1855жылы Батыс Сібір генерал-губернаторы Г.Х.Госфорттың Орталық Қазақстан,Тарбағатай мен Жетісу жеріне жасаған сапарына қатысады. 1856жылы белгілі ғалым П.С.Семенов Тянь-Шанскиймен танысты. 1857жылы Шоқан Алатау қырғыздарына сапар шегіп,оның тарихын,этнографиясы және халықтың поэзиясын зерттеді. 1858-1859 жылдары Шоқан атақты Қашғария сапарына барып қайтты. 1860жылы Санкт – Петербургте ол орденмен марапатталып,әскери шені жоғарлады.

Мәтін: 

Шоқан Уәлиханов 
(1835 -1865) 
Атақты ғалым , кемеңгер ойшыл, от –жалынды азамат, ержүрек саяхатшы Шоқан Уәлихановтың есімі жұртшылыққа мәлім.Ол Орта Азия мен Қазақстанды зерттеудегі ұлы еңбегімен дүние жүзіне аты шықты. 
Шоқан Уәлихановтың ұлы қасиеттерінің бірі – өмірін де,білімін де,асқан дарынды талантын да туған халықының игілігіне жұмсағандығы. Ол қараңғы даланың аспанынан сәуле түсірген шам-шырақтай аз уақыт жанды да, тез сөнді.Өз басы кішіпейіл, еңбекқор,елгезек,жарқын жүзді адам болды. 
Шоқан 1847 жылы,12 жасында Омбының кадет корпусына түскенде,орысша бір ауыз сөз білмеген.Өзінің зеректігі,алғырлығы арқасында орысшаны тез үйренген.Корпустың соңғы кластарында Шоқан ғылым,философия,көркем әдебиет кітаптарын оқып,әлеуметтік тіршілікке көңіл аударған. 
1854 жылы Шоқан генерал Госфортпен бірге ұзақ саяхатқа шығып, Аягөз, Тарбағатай, Қапал тауларын аралады.Алматы,Қарқаралы,Баянауыл,Көкшетау жерлеріне соғып, Омбыға оралады. 
1856 жылдан бастап Шоқан қырғыз халқының тұрмысын, Ыстықкөл жағасын, Күнгей Алатау, Сарыжаз , Алматы, Қапал тауларын кезіп, халықтың әдет-ғұрпын, тұрмыс-салтын, әдеби мұраларын зерттеп, бай мағлұмат жинады. 
1856 жылы Шоқанның Қашқарға жасаған саяхаты оның ғалымдық атағын көкке көтерді. Шоқанның бұл күнделік дәптері КСРО Ғылым академиясының мұражайында осы күнге дейін сақтаулы. 
Шоқан Уәлиханов шығармалары ең алдымен, өз халқының тарихын, этнографиясын және фольклорын зерттеуге арналған.

ватман, түрлі-түсті қаламдар, маркер

табиғат бейнесі бар суреттер,

3 мин

5 мин

Грамматикалық тапсырмалар:

I топ. Мәтіннен синоним, антоним, омоним сөздерді табыңдар. 
II топ. Бір сөйлемге морфологиялық талдау жасаңдар.
III топ. Мәтіннен бір құрмалас сөйлемді таңдап, оған синтаксистік талдау жасаңдар.Шығармаларын талдау.

Флипчарт, Қайшы, фламстерЖелім

Соңы

2 мин

Сабақты бекіту:
5 жолдық тұжырымдама:
1. Кім? (Шоқан)
2. Қандай? (Алғыр, ақылды, білімді, өнерлі, зерек)
3. Не істеді? (зерттеді, саяхат жасады, аралады)
4. Синоним. (зерттеуші – ғалым, алғашқы – тұңғыш, атақты – белгілі, танымал –әйгілі)
5. Бір сөйлем. (Ш. Уәлиханов – қазақтың тұңғыш әскери ғалымы)

Рефлексия . Ой толғаныс.
– Ал, балалар, көңіл – күйлерің қалай? Сонымен бүгінгі сабақта кім туралы айттық? Нені ойға тоқып, жадымызға сақтауға тиіспіз? 
Сабақты қорытындылау. Білімдерін бағалау.

Үйге тапсырма: «Егер мен ғалым болсам...» тақырыбына эссе жазу.
Мұғалімнің қорытынды сөзі. 
- Балалар, бүгін барлықтарың сабақта тамаша жұмыс істедіңдер. Сендерге үлкен рахмет! Шығыста «Сау дене, азат ақыл, адал көңіл – үшеуімен бақытты болады өмір» деген нақыл сөз бар екен . Сол айтқандай, дені сау, құрыш білекті, батыл жүректі, салауатты өмір салтын орнықтыруға дайын тұратын ұрпақ болып өсіңдер! Білімдерің шыңдала түсуіне тілектеспін!Сабақ

Стикерлер

Қосымша ақпарат

Дифференциалды оқыту – көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?

Бағалау – оқушылардың берілген материалды меңгеру деңгейін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Денсаулық және қауіпсіздік ережелері

АКТ

Құндылықтармен байланыс

Қиялдарын шарықтатады, жаңа дүние ойлап табады.

Смайликтер, бағалау парақшасы

Жаратылыстану, бейнелеу Сыныптың және ауаның тазалығы.

Рефлексия Сабақ мақсаттары/оқыту мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқыту ортасы қандай болды? Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма? Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бос орынды өз сабағыңызға рефлексия жүргізу үшін пайдаланыңыз. Сабағыңызға қатысты сол жақта келтірілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағалау Ең жақсы өткен екі тапсырманы атап көрсетіңіз (оқытуға және үйренуге қатысты) 1: 2: Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқытуға және үйренуге қатысты)? 1: 2: Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпаратты білдім? 1: 2:

САБАҚ: қазақ әдебиет

Мектеп: №7 жалпы орта мектеп

Күні: 16.10. 17ж.

Оқытушының аты-жөні: Булекбаева Лаура Налибекқызы

СЫНЫП: 10- сынып

Қатысушылар саны: «А» «Ә»

Қатыспағандар: «А» «Ә»

Сабақтың тақырыбы

ХІХ ғасырдың бірінші жартысындағы әдебиет

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

ХІХ ғасырдың бірінші жартысындағы тарихи әлеуметтік жағдай туралы түсініктерін тереңдете отырып, қазақ әдебиетінің негізгі бағыттары мен оның көрнекті өкілдері туралы түсінік беру;

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар: оқушыларды ақынның шығармашылығы туралы деректермен таныстыру, туған әдебиет тарихына құрметпен қарауға, ұлтжандылыққа тәрбиелеу.

Оқушылардың басым бөлігі: мәнерлеп оқу, ауызша тіл мәдениетін сақтау, шығарма талдау, топта жұмыс істеу дағдыларын дамытады Оқушылардың логикалық ойларын дамыту

Кейбір оқушылар: бір шумақ өлең жазады,өз идеясын ұсынады;

Тілдік мақсат

Сөздік қоры молаяды, мәнерлеп оқиды, тірек сөздерді түсінеді, ойлау дағдылары қалыптасады, табиғаттың тамаша құбылыстарын суреттейді

Талдауға арналған тармақтар: Теңеу және тірек сөздердің мағынасын талдайды

Жазылым бойынша: жаттығумен жұмысы, теңеу сөздер, тірек сөздер

Алдыңғы білім

Бұл тақырып 9 -сынып оқулығына кіріспемен байланысты.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған әрекеттер (төмендегі жазбаларды өзіңіздің жоспарлаған әрекеттеріңізбен алмастырыңыз)

Ресурстар

Басы

2мин

5мин

Оқушыларға психологиялық ахуал туғызу. Түстер арқылы топтарға бөлу. 
Ой шақыру.
1. Жырау дегеніміз кім? (Жырау — жырды өз жанынан шығарып айтатын және эпикалық дастандар мен толғауларды орындайтын халық поэзиясының өкілі).
2. Жыршы деген кім? (Жыршы – жыр айтушы, таратушы. Жыршылар домбыраның не қобыздың сүйемелдеуімен мақаммен, әнмен айтады).
3. Дәстүр жалғастығы дегенді қалай түсінесіңдер?

Түрлі – түсті стикерлер

Ортасы

3 мин

20 мин

Мұғалім сөзі:Қазақ даласы ХІХ ғасыр басында көп қиындықты өткеріп, өзегі өртке толып тұрған.  ХІХ ғасырдағы Ресей империясының отарлау саясаты  тек батырлардың ғана емес, қазақ әдебиеті мен ауыз әдебиетінің де шарықтауына жол ашты.  Ақындар мен суырыпсалма жыршылар қазақ халқының ерлік күресін, ержүректігін, батырлар мен қолбасшылардың халыққа адалдығын, берілгендігін жан жақты жырға қосты. Сонымен қатар халқын сатқан хандарды, сұлтандарды, билерді де ашық сынап отырды.

Бұл жырлардың тарих үшін маңызы орасан зор.

1. Авторлар тарихи оқиғаларға тікелей қатысқан, көзімен көрген.

2. Қазақ халқының батыр ұлдары туралы тамаша шығарма туғызу арқылы өткен заманның дәстүрлерін, тарихи тұлғалардың нақты есімдерін кейінгі ұрпаққа жеткізді.

3. Қазақ халқының жаңа ұрпағын тәуелсіздік жолындағы ерлікке, отаншылдыққа, қазақ халқының рухани мұраларын қастерлеуге тәрбиелейді.

Халықтан шыққан аса ірі ақындар қатарына :Досқожа, Нысанбай, Махамбет, Шернияз, Шөже сынды ақын жыраулар болды. Бұл ақын жыраулардың деректері Тәуелсіздік алғанға дейінгі  жылдарда архивтерде тұмшаланып жатып, қазіргі таңда  назарға алынып, жаңа көзқарас тұрғысынан бағаланды. Бірнеше ірі ақындардың шығармашылығына назар аударылды. ХІХ ғасырда қазақ халқының жаңа әдебиеті қалыптасты.

кубик,баға-лау парақшасы,

ватман, түрлі-түсті қаламдар, маркер

табиғат бейнесі бар суреттер,

3 мин

5 мин

«Картамен жұмыс».Шарты: ХІХ ғ. І жар. қазақ әдебиетінің көрнекті өкілерінің туып өскен жерін кескін картада белгіле. 1 минут уақыт беріледі.А. «Кестемен жұмыс».

Флипчарт, Қайшы, фламстерЖелім

Соңы

2 мин

Үйге тапсырма: : "Арғымақ атта сын болмас" өлеңін жаттау, "Қырымның қырық батыры" толғауын оқу, мазмұнымен танысу. Кері байланыс: Екі жұлдыз , бір тілек. Сабақтан алған әсерлері мен ұсыныстары туралы қысқаша жаздыру

Стикерлерді толтыру. Бағалау шкаласы мен бағалау парақтарын тарату

Ақынның туған жылы, өскен жері
Өлең - дастан, айтыстары
Көтерген мәселесі
Өлеңдерінің тәрбиелік мәні

Смайликтер

Қосымша ақпарат

Дифференциалды оқыту – көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?

Бағалау – оқушылардың берілген материалды меңгеру деңгейін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Денсаулық және қауіпсіздік ережелері

АКТ

Құндылықтармен байланыс

Қиялдарын шарықтатады, жаңа дүние ойлап табады.

Смайликтер, бағалау парақшасы

Жаратылыстану, бейнелеу Сыныптың және ауаның тазалығы.

Рефлексия Сабақ мақсаттары/оқыту мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқыту ортасы қандай болды? Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма? Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бос орынды өз сабағыңызға рефлексия жүргізу үшін пайдаланыңыз. Сабағыңызға қатысты сол жақта келтірілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағалау Ең жақсы өткен екі тапсырманы атап көрсетіңіз (оқытуға және үйренуге қатысты) 1: 2: Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқытуға және үйренуге қатысты)? 1: 2: Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпаратты білдім? 1: 2:

САБАҚ: қазақ әдебиет

Мектеп: №7 жалпы орта мектеп

Күні: 10; 11.10.17ж. 04.10.17ж.

Оқытушының аты-жөні: Булекбаева Лаура Налибекқызы

СЫНЫП: 10- сынып

Қатысушылар саны: «А» «Ә»

Қатыспағандар: «А» «Ә»

Сабақтың тақырыбы

Абыл Тілеуұлының өмірі мен шығармашылығы 

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

Абыл Тілеуұлы туралы түсінік алады. өлеңдерінің негізгі ойын анықтайды.

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар: оқушыларды ақынның шығармашылығы туралы деректермен таныстыру, туған әдебиет тарихына құрметпен қарауға, ұлтжандылыққа тәрбиелеу.

Оқушылардың басым бөлігі: мәнерлеп оқу, ауызша тіл мәдениетін сақтау, шығарма талдау, топта жұмыс істеу дағдыларын дамытады Оқушылардың логикалық ойларын дамыту

Кейбір оқушылар: бір шумақ өлең жазады,өз идеясын ұсынады;

Тілдік мақсат

Сөздік қоры молаяды, мәнерлеп оқиды, тірек сөздерді түсінеді, ойлау дағдылары қалыптасады, табиғаттың тамаша құбылыстарын суреттейді

Талдауға арналған тармақтар: Теңеу және тірек сөздердің мағынасын талдайды

Жазылым бойынша: жаттығумен жұмысы, теңеу сөздер, тірек сөздер

Алдыңғы білім

Бұл тақырып 9 -сынып оқулығына кіріспемен байланысты.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған әрекеттер (төмендегі жазбаларды өзіңіздің жоспарлаған әрекеттеріңізбен алмастырыңыз)

Ресурстар

Басы

2мин

5мин

Оқушыларға психологиялық ахуал туғызу. Түстер арқылы топтарға бөлу. 
Ой шақыру.
1. Жырау дегеніміз кім? (Жырау — жырды өз жанынан шығарып айтатын және эпикалық дастандар мен толғауларды орындайтын халық поэзиясының өкілі).
2. Жыршы деген кім? (Жыршы – жыр айтушы, таратушы. Жыршылар домбыраның не қобыздың сүйемелдеуімен мақаммен, әнмен айтады).
3. Дәстүр жалғастығы дегенді қалай түсінесіңдер?

Түрлі – түсті стикерлер

Ортасы

3 мин

20 мин

Ақпарат жинау.
1) Ассоциация.
ЖЫР - қазақ халық поэзиясындағы 7 - 8 буынды өлең өлшемі, поэзиялық шығарма жанры. Қазақ ауыз әдебиетіндегі батырлар жыры, тарихи жырлар, лиро - эпостық жырлар, жоқтаулар, жыраулар поэзиясы, толғаулар, термелер, тағы басқа түгелдерлік поэзияның осы өлшемдегі үлгісіне құрылған.
ТОЛҒАУ - толғауда терең азаматтық әуен, ірі қоғамдық, әлеуметтік, саяси философиялық тақырып ерекше орын алады. Негізгі бейнелеу тәсілі - дидактика. Толғауда кейде күрделі, көлемді лирикалық туынды, тіпті сюжетсіз поэма дерліктей сипат алады. Құрылысы тирада пішінді, буын саны аралас, кейінгі даму кезеңдерінде өзгеріске ұшырап, біртіндеп тұрақталған. Толғау ауызша дамып, біздің заманымызға ауызша жетті. Бір мақам мен музыкалық аспаптың сүйемелдеуінде орындалады.
2) Жаңа сабақты меңгерту.
АБЫЛ ТІЛЕУЛЫ (1777 - 1864)
18 - ғасырдың екінші жартысында өмір сүрген бұрынғы ақын - жыраулардың дәстүрін жалғастырушылардың бірі - суырып салма ақын - Абыл Тілеуұлы. Ол Маңғыстауда туып - өсіп, бүкіл Атырау аймағына танылған ақын. Әкесі Тілеудің тұрмысы төмен болған.
Абыл Атырау аймағын, қарақалпақ, түрікмен елдерін аралап, өзі тұтас ақындармен өнер сайыстырған.
Бұрын әдебиетте Абылдың «Арғымақ атта сын болмас»,«Ескерту» дейтін толғаулары ғана мәлім болатын. Ғалым Қ. Сыдиықов 1965 жылы оның өмір жолын, тағы екі - үш толғауын Сәттіғұл ақыннан жазып алған. Абылдың табылған жырлар түгел дерлік 1967 жылы «Қазақ әдебиеті хрестоматиясында», 1972 жылы «Ақберен» жинағында басылып шықты.
Абылдың көп өлеңдері ұмытылған. Бізге жеткені оның өмірінің соңғы кезеңіндегі шығарған арнау ретіндегі толғаулар мен бірлі - жарым нақыл сөз, термелері ғана. Осы бар азды - көпті шығармаларына қарағанда, Абыл өз заманындағы әдебиетке айтарлықтай үлес қосқан талант иесі екенін байқаймыз.
Абылды өзінен кейінгі көп ақындар жақсы білген, өздеріне ұстаз тұтқан. Мұрат, Нұрым, Қашаған, Ақтан, Сәттіғұл сияқты бір топ ақындар легі Абылдың талантына бас иген. Оның өлеңдері негізінен ауызша таралған. Алғаш баспа бетін көрген толғау - 1924жылы басылып шыққан «Арғымақ атта сын болмас» атты өлеңі.

Арғымақ атта сын болмас,
Қиған қамыс құлақсыз.
Азаматқа сын болмас,
Арты болса тұяқсыз.
Айдын көлде сын болмас,
Жағасы болса құрақсыз.
Асқар тауда сын болмас,
Бауыры болса бұлақсыз.
Ақ киікке сын болмас,
Арты болса лақсыз.
Жеті арнада сын болмас,
Аяғы болса тұрақсыз.

Тіршілікте артыңда із қалу керек деген ой айтады.
Өмірінің соңғы кезінде Баймағамбет, Қайыпалды сұлтандармен кездесіп, бетпе - бет айтқан батыл сөздеріне қарағанда, ол шындықты айтудан тайынбаған, хан алдында қасқайып тұрып, оның мінін көрсетуге батылы жеткен ақын. Баймағамбетке айтқаны:
Бопайдан туған әкең Айшуақ хан,
Табаның таймай тұр - ау мінген тақтан.
Дәлірек дажал сынды дәрежеңді,
Деп жүрсің Құдай қорып, қыдыр баққан...
Ер өлді деп етек бұлап жылайтұғын
Байеке - ау, қай ісің бар елге жаққан?!

.«Қызығушылықты ояту». «Ой шақыру» 
Жаңа тәртіп, жаңа заң енді елге 
Бұқара бетбұрысқа көндігер ме? 
Бей-жай қарап қалмады бұлқынды ел 
Қазағым, бұндай жайды енді көрме,- деген өлең жолдары арқылы қазақ даласында болып өткен қандай тарихи кезең жайында сөз қозғадым? 
-Балалар, халықтың, мемлекеттің жұмылған жұдырықтай, өзге елдермен жақсы қарым-қатынаста болуы үшін ең басты не нәрсе керек? Елді біріктіретін қандай қасиеттер? (Оқушылар өз ойларын білдіреді ) 
«Береке, бірлік, ынтымақ» 
3. Оқушыларды 3 топқа бөлу.1-топ - «Береке»  2-топ - «Бірлік»  3-топ - «Ынтымақ» 
IV.Жаңа сабақты меңгерту. 
«Мағынаны тану». 
1.Жаңа тақырыпты өз бетінше оқып, меңгеру. 2.«Кубизм» стратегиясы. Топтарға сұрақ: 
І топ - «Тарихшылар» 1.Майлықожа Сұлтанқожаұлы кім? 2.Ол өмір сүрген заман туралы не білдік?( сызба құру) 
ІІ топ – «Әдебиетшілер» ( сызба құру) 1.Майлықожа шығармашылығы 2.Заман тақырыбына орай қандай шығармалар жазған? 
ІІІ топ – «Зерттеушілер» Майлықожа шығармашылығын қалай топтастыруға болады? 
3.Ақын туралы өзім қосымша түсінік беремін.Оқушылардың жауабын толықтыру.  4.Майлықожаның термесін тыңдату. Интербелсенді тақтадан тамашалау.  5.Сөздік жұмысы. Дәптерлеріне жаздыру.  6. «Толғау» өлеңімен таныстыру. 
* Өлеңді мәнерлеп оқып беремін.  *Мағынасын түсіндіремін. 

кубик,баға-лау парақшасы,

ватман, түрлі-түсті қаламдар, маркер

табиғат бейнесі бар суреттер,

3 мин

5 мин

. Мағынаны ажырату.
1. "Арғымақ атта сын болмас" өлеңін мәнерлеп оқыту;
2. Өлеңнің идеясын ашу;
3. Өлең құрылысына талдау (3 шумақ, 12 тармақ, 2 бунақ, 7 - 8 буын, а - б - а - б - шалыс ұйқас)

Теориялық білімді қайталау.
Шумақ – өлең сөзде бірнеше тармақтың белгілі ретпен топтасуы.
Тармақ дегеніміз – өлеңнің әрбір жолы.
Бунақ — өлең тармағының (жолының) ырғақтық құрылысы жағынан жекеленген бір бөлшегін құрайтын буындар тобы; сөз өлшемі, ырғақтық пауза.
Буын — сөйлеу мүшелерінің тұтастай қимылынан пайда болған бір немесе бірнеше дыбыстық тіркесі.
Ұйқас — өлең тармақтарындағы аяққы сөздердің дыбыстас естілуі, үндестігі. Ұйқас түрлері: қара өлең ұйқасы, шұбыртпалы, ерікті, кезекті, шалыс, егіз, аралас ұйқастар.

Флипчарт, Қайшы, фламстерЖелім

Соңы

2 мин

Үйге тапсырма: : "Арғымақ атта сын болмас" өлеңін жаттау, "Қырымның қырық батыры" толғауын оқу, мазмұнымен танысу. Кері байланыс: Екі жұлдыз , бір тілек. Сабақтан алған әсерлері мен ұсыныстары туралы қысқаша жаздыру

Стикерлерді толтыру. Бағалау шкаласы мен бағалау парақтарын тарату

Ақынның туған жылы, өскен жері
Өлең - дастан, айтыстары
Көтерген мәселесі
Өлеңдерінің тәрбиелік мәні

Смайликтер

Қосымша ақпарат

Дифференциалды оқыту – көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?

Бағалау – оқушылардың берілген материалды меңгеру деңгейін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Денсаулық және қауіпсіздік ережелері

АКТ

Құндылықтармен байланыс

Қиялдарын шарықтатады, жаңа дүние ойлап табады.

Смайликтер, бағалау парақшасы

Жаратылыстану, бейнелеу Сыныптың және ауаның тазалығы.

Рефлексия Сабақ мақсаттары/оқыту мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқыту ортасы қандай болды? Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма? Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бос орынды өз сабағыңызға рефлексия жүргізу үшін пайдаланыңыз. Сабағыңызға қатысты сол жақта келтірілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағалау Ең жақсы өткен екі тапсырманы атап көрсетіңіз (оқытуға және үйренуге қатысты) 1: 2: Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқытуға және үйренуге қатысты)? 1: 2: Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпаратты білдім? 1: 2:

САБАҚ: қазақ әдебиет

Мектеп: №7 жалпы орта мектеп

Күні: 13.11.17ж.

Оқытушының аты-жөні: Булекбаева Лаура Налибекқызы

СЫНЫП: 8 - сынып

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Майлықожа Сұлтанқожаұлы шығармашылығы 

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

Майлықожа Сұлтанқожаұлы туралы түсінік алады. өлеңдерінің негізгі ойын анықтайды.

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар: Сұлтанқожаұлының шығармалары тағылымдық шығарма екенін ұғынады

Оқушылардың басым бөлігі: Оқушылардың логикалық ойларын дамыту

Кейбір оқушылар: бір шумақ өлең жазады,өз идеясын ұсынады;

Тілдік мақсат

Сөздік қоры молаяды, мәнерлеп оқиды, тірек сөздерді түсінеді, ойлау дағдылары қалыптасады, табиғаттың тамаша құбылыстарын суреттейді

Талдауға арналған тармақтар: Теңеу және тірек сөздердің мағынасын талдайды

Жазылым бойынша: жаттығумен жұмысы, теңеу сөздер, тірек сөздер

Алдыңғы білім

Бұл тақырып 7 -сынып оқулығымен байланысты.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған әрекеттер (төмендегі жазбаларды өзіңіздің жоспарлаған әрекеттеріңізбен алмастырыңыз)

Ресурстар

Басы

2мин

5мин

Оқушыларға психологиялық ахуал туғызу. Түстер арқылы топтарға бөлу. 
Қызығушылықты ояту «Зымыран сұрақтар» 1. Майлықожа Сұлтанқожаұлы кім?  2. Майлықожа Сұлтанқожаұлы өмір сүрген кезеңде қазақ қоғамына қандай өзгерістер енді?  3. Майлықожа Сұлтанқожаұлы шығармаларын атаңдар.  4. Майлықожа Сұлтанқожаұлы шығармаларының басты тақырыбы не? 5.Қиянат пен әділетсіздік өріс алған заманға Майлықожа Сұлтанқожаұлы жырларымен сипаттама беріңдер.  6.Ақын дін иелерінің заман ыңғайына көшкенін қалай бейнелейді?  7.Ақын кедей басындағы ауыртпалықтарды қалай суреттейді?  8.Ақын адам бойындағы оғаш қылықтарды қалай мінейді? 

Түрлі – түсті стикерлер

Ортасы

3 мин

20 мин

.«Қызығушылықты ояту». «Ой шақыру» 
Жаңа тәртіп, жаңа заң енді елге 
Бұқара бетбұрысқа көндігер ме? 
Бей-жай қарап қалмады бұлқынды ел 
Қазағым, бұндай жайды енді көрме,- деген өлең жолдары арқылы қазақ даласында болып өткен қандай тарихи кезең жайында сөз қозғадым? 
-Балалар, халықтың, мемлекеттің жұмылған жұдырықтай, өзге елдермен жақсы қарым-қатынаста болуы үшін ең басты не нәрсе керек? Елді біріктіретін қандай қасиеттер? (Оқушылар өз ойларын білдіреді ) 
«Береке, бірлік, ынтымақ» 
3. Оқушыларды 3 топқа бөлу.1-топ - «Береке»  2-топ - «Бірлік»  3-топ - «Ынтымақ» 
IV.Жаңа сабақты меңгерту. 
«Мағынаны тану». 
1.Жаңа тақырыпты өз бетінше оқып, меңгеру. 2.«Кубизм» стратегиясы. Топтарға сұрақ: 
І топ - «Тарихшылар» 1.Майлықожа Сұлтанқожаұлы кім? 2.Ол өмір сүрген заман туралы не білдік?( сызба құру) 
ІІ топ – «Әдебиетшілер» ( сызба құру) 1.Майлықожа шығармашылығы 2.Заман тақырыбына орай қандай шығармалар жазған? 
ІІІ топ – «Зерттеушілер» Майлықожа шығармашылығын қалай топтастыруға болады? 
3.Ақын туралы өзім қосымша түсінік беремін.Оқушылардың жауабын толықтыру.  4.Майлықожаның термесін тыңдату. Интербелсенді тақтадан тамашалау.  5.Сөздік жұмысы. Дәптерлеріне жаздыру.  6. «Толғау» өлеңімен таныстыру. 
* Өлеңді мәнерлеп оқып беремін.  *Мағынасын түсіндіремін. 

кубик,баға-лау парақшасы,

ватман, түрлі-түсті қаламдар, маркер

табиғат бейнесі бар суреттер,

3 мин

5 мин

Білімді бекіту : 1.Кітаппен жұмыс. Үзіндіні оқушыларға мәнерлеп оқыту. 
Алғаның жаман жолықса:
Үйіңнің іші шаң болар,
Ісіңнің бәрі қам болар.
Сол әлімен тұрмайды,
Киім таңдап паң болар.
Әңгіме, жаңжал қоздырар,
Өзгеден өзін оздырар.
Жиынға киер жібекті,
Тезек теріп тоздырар.
«Қай жеріңнен тойдым» деп,
«Не көрсетіп қойдың» деп,
Тағы өзіңді жазғырар.

Жаман болса әйелің – арманда өтер өмірің,
Артылғандай есекке.

Білемін? Нені білдім? Нені білгім келеді? 

Флипчарт, Қайшы, фламстерЖелім

Соңы

2 мин

Үйге тапсырма: 1.Майлықожа Сұлтанқожаұлының өмірі мен шығармаларын оқып келу. 2. «Майлықожа - адамгершілік туын көтерген ақын» тақырыбында шығарма жазуға дайындалу

Кері байланыс: Екі жұлдыз , бір тілек. Сабақтан алған әсерлері мен ұсыныстары туралы қысқаша жаздыру

Стикерлерді толтыру. Оқушылар бүгінгі сабаққа деген ойынын стикерге жазып, тақтаға іледі (2 мин)

Бағалау шкаласы мен бағалау парақтарын тарату

Смайликтер

Қосымша ақпарат

Дифференциалды оқыту – көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?

Бағалау – оқушылардың берілген материалды меңгеру деңгейін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Денсаулық және қауіпсіздік ережелері

АКТ

Құндылықтармен байланыс

Қиялдарын шарықтатады, жаңа дүние ойлап табады.

Смайликтер, бағалау парақшасы

Жаратылыстану, бейнелеу Сыныптың және ауаның тазалығы.

Рефлексия Сабақ мақсаттары/оқыту мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқыту ортасы қандай болды? Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма? Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бос орынды өз сабағыңызға рефлексия жүргізу үшін пайдаланыңыз. Сабағыңызға қатысты сол жақта келтірілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағалау Ең жақсы өткен екі тапсырманы атап көрсетіңіз (оқытуға және үйренуге қатысты) 1: 2: Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқытуға және үйренуге қатысты)? 1: 2: Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпаратты білдім? 1: 2:

САБАҚ: қазақ әдебиет

Мектеп: №7 жалпы орта мектеп

Күні: 02.10.17ж

Оқытушының аты-жөні: Булекбаева Лаура Налибекқызы

СЫНЫП: 10- сынып

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Шортанбай Қанайұлы. «Зар заман» өлеңі

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

Шортанбай Қанайұлы туралы түсінік «Зар заман» өлеңінің негізгі ойды анықтау 

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар: Әр оқушының өзіндік ой-қиялына ерік бере отырып, 
оқушыларды шығармашылықпен жұмыс істеуіне жағдай жасау 

Оқушылардың басым бөлігі: Оқушылардың логикалық ойларын дамыту

Кейбір оқушылар: айналада болып жатқан құбылыстарды сезінеді, бір шумақ өлең жазады,өз идеясын ұсынады;

Тілдік мақсат

Сөздік қоры молаяды, мәнерлеп оқиды, тірек сөздерді түсінеді, ойлау дағдылары қалыптасады, табиғаттың тамаша құбылыстарын суреттейді

Талдауға арналған тармақтар: Теңеу және тірек сөздердің мағынасын талдайды

Жазылым бойынша: жаттығумен жұмысы, теңеу сөздер, тірек сөздер

Алдыңғы білім

Бұл тақырып 9 -сынып оқулығына кіріспемен байланысты.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған әрекеттер (төмендегі жазбаларды өзіңіздің жоспарлаған әрекеттеріңізбен алмастырыңыз)

Ресурстар

Басы

2мин

Оқушыларға психологиялық ахуал туғызу. Шарлар арқылы топтарға бөлу. 
Қызығушылықты ояту «Кім жылдам?» тапсырмасы арқылы оқушыларға ұяшықтардың біреуін таңдатады. Осы тапсырмада өткен тақырыптар бойынша жаңа сабақты меңгеруге негіз болатын қайталау сұрақтарын береді. Талдау,жинақтау,

Түрлі – түсті стикерлер

Ортасы

5мин

2 мин

3 мин

20 мин

Қайталау–оқу айнасы» әр түрлі деңгейдегі сұрақтар беріледі, Сұрақтар арқылы оқушылардың кезекпен жауап беруі сұралады. Жаңа тақырып Ресейдің ел билеу жүйесін кезінде қатты сынаған ақынның бірі - Шортанбай Қанайұлы. 
Ол 1818 жылы осы күнгі Оңтүстік Қазақстан облысы, Түркістан ауданындағы Қаратау-Қарназ деген жерде дүниеге келген. XIX ғ. орта шенінде Шортанбай Сарыарқаға келіп, Қарқаралы дуанына қарасты Арғын руынан тараған Қаракесек Кеней ішінде өмірінің соңғы жылдарын өткізді. Бастапқы кезде ол Жамантай төренің, кейін Жанғұтты бидің қолында болып, сол жерде қайтыс болды. 19 ғ. екінші жартысында феодализм іргесі ыдырай бастады. 1861 жылғы Ресейде болған крепостнойлық құқықты жою туралы заңның лебі Сарыарқаға да жеткен болатын. Міне, осы кезеңді жіті байқап, ой-түйгендерін ақын өзінің өлеңдері арқылы керсетті. 1868 жылы "Жаңа низам" заңы шықты. Енді қазақ елін билеу жүйесінде өзгерістер болды. Бұрынғы хан, төрелердің үстемдігі әлсіреп, қазақтың өз ішінен шыққан саудагер, байлар қатарға қосылып өз өктемдіктерін жүргізе бастады. Бұл кезде Сарыарқаны сауда-саттық жайлады, мал-мүлік базарға түсті, жәрмеңкелер жандана түсті, базар нарқын ақша биледі. Демек, капитализмнің элементі қазақ жеріне де ене бастағанын көреміз. Осы кезде байи бастаған саудагер, байлар ел билеу ісіне белсене араласуға тырысты. Кешегі феодалдық дәуірдің дәмін татқан Шортанбайлар күні өтіп бара жатқан хандық дәуірді аңсап, жаңа ене бастаған капиталистік қарым-қатынасты жатсынады. Ол өзінің "Бір насихат айтайын" деген өлеңінде: 
Әуелі қорлар зор болды, 
Сондағы зорлар қор болды. 
Қайыры жоқ бай шықты, 
Сауып ішер сүті жоқ, 
Мініп көрер күші жоқ, 
Ақша деген мал шықты - деп қазақ аулының тұрмысына жаңа ене бастаған сауда-саттық қатынасына шошына, үрке қарады. Бүкіл жұрттың саудаға араласып жанталасқа түскенін көріп қамығады. 
Кітаппен жұмыс: Шортанбай Қанайұлының өлеңдерін мәнерлеп, нақышына келтіре оқиды. 
Мәтінмен танысу,автор туралы мағлұмат. 
Мәтіннен түсінген ойларыңды дөңгелекшеге

кубик,баға-лау парақшасы,

ватман, түрлі-түсті қаламдар, маркер

табиғат бейнесі бар суреттер,

3 мин

5 мин

Білімді бекіту : Топтарға тапсырма: 
1-топ 
Шортанбай ақын туралы мәліметтер жинақтаңдар. 
2-топ 
Зар заман толғауы постер жасау 
3-топ 
Қазіргі заман 
Эссе жазу 
Шығармашылық жұмыс 
Топтастыру. 

Флипчарт, Қайшы, фламстерЖелім

Соңы

3мин

5мин

Үйге тапсырма: Толғауды жаттап алыңдар Үй тапсырмасын білу, түртіп алу 

Кері байланыс: Екі жұлдыз , бір тілек. Сабақтан алған әсерлері мен ұсыныстары туралы қысқаша жаздыру

Стикерлерді толтыру. Оқушылар бүгінгі сабаққа деген ойынын стикерге жазып, тақтаға іледі (2 мин)

Бағалау шкаласы мен бағалау парақтарын тарату

Смайликтер

Қосымша ақпарат

Дифференциалды оқыту – көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?

Бағалау – оқушылардың берілген материалды меңгеру деңгейін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Денсаулық және қауіпсіздік ережелері

АКТ

Құндылықтармен байланыс

Қиялдарын шарықтатады, жаңа дүние ойлап табады.

Смайликтер, бағалау парақшасы

Жаратылыстану, бейнелеу

Интербелсенді тақтаны қолдану 7-10 мин. Сыныптың және ауаның тазалығы.

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқыту мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқыту ортасы қандай болды? Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма? Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бос орынды өз сабағыңызға рефлексия жүргізу үшін пайдаланыңыз. Сабағыңызға қатысты сол жақта келтірілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағалау Ең жақсы өткен екі тапсырманы атап көрсетіңіз (оқытуға және үйренуге қатысты) 1: 2: Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқытуға және үйренуге қатысты)? 1: 2: Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпаратты білдім? 1: 2:

Тақырып: Сүйінбай Аронұлы. «Бөрілі менің байрағым», «Ту алып жауға шапсаң сен

Мектеп: 7 жалпы орта мектебі

Күні 18.09.17.

Қатысушының саны:

Қатыспағаны:

Пән: әдебиет

Мұғалімнің аты-жөні: Булекбаева Лаура Налибекқызы

Сынып:10 «А,Ә»

Оқыту мақсаты:

Тақырып туралы  мәлімет алады, түсініп оқуға, ойланып сөйлеуге, ойын толық жеткізе білуге үйренеді

Оқыту мақсаты/ Күтілетін нәтижелер:

Барлығы: Өз бетімен түсіну қабілеттерін дамиды, шығармашылық әрекеттерін жетілдіре түседі Көпшілігі:ақынның тарихи тұлға ретіндегі образ екендігін біледі; Кейбіреулері: ақын өлеңдеріндегі романтикалық сарынды саралай алады.

Тілдік мақсат:

Өлеңдеріндегі эпитет, теңеулерінің мағынысын ашады.

Алдынғы (бұрынғы) оқыту

5-9 сыныпта өткен сабақтармен байланысты.

Ж о с п а р

Жоспарлау уақыты(минутпен)

Жоспарланған іс-әрекеттер

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушылардың іс-әрекеттері

Ресурстар

Басы

7 минут

Барлық оқушыны ортаға шығарып  «Шаттық шеңбер» деген топ құрғызамын.. Сәлемдесемін. Сыныптағы оқушылардың келген-келмегендерін түгелдеймін.

Топқа бөлдіремін. Қалай отыратындығын түсіндіремін. Сәлемдесу Түгендеу Топқа біріктіру. Топқа бөлу үшін оқушыларды санатамын. Яғни 1,2,3,4   4 топқа бірігеді

Мұғаліммен сәлемдеседі.

Бір-біріне жылы сөздер айтады. Сыныптың топ басшысы жоқтарды айтады. Оқушылар шеңбер болып тұрған бойда 1,2,3,4 деп санап топқа сандары арқылы бөлінеді.

Оқулық, критерийі жазылған бағалау парағы, жұлдызшалар, көтеруге арналған белгілер

Ортасы  10 мин Кім жылдам

Интерактивті тақтадағы сұрақтар арқылы оқушылардың кезекпен жауап беруі сұралады.

Миға шабуыл әдісін пайдалану

Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты жауап беру, тақтаға шығып жарысады, сұрақты талдайды

Кеспе қағаздар, жіп, кір қыстырғыш

Талдау

Салыстыру кестесі 20 мин

Оқушыларға тақырыптарды салыстыру білімдерін талдату

Әр топқа салыстыру  парағы таратылады, сол арқылы салыстырады нәтижесін тақтаға шығып көрсетеді

«Бес саусақ»

Үйге тапсырма

Өлеңді мәнерлеп оқу.

«Менің Отаным Қазақстан»тақырыбына кітапша , альбом жасау.

Бағалау ББҮ кестесін толтыру Бағалау шкаласы мен бағалау парақтарын тарату

Рефлексия Екі жұлдыз , бір тілек Стикерлерді толтыру

Оқушылар бүгінгі сабаққа деген ойынын стикерге жазып, тақтаға іледі (2 мин)

Әр топқа бағалау парақтарын тарату, бағалау шкаласын тақтаға ілу керек

Оқушыларға әр тапсырма сайын бағыт беріп отырамын. Әдебиеттегі Махамбетті тарихтағы Махамбетпен салыстыру жұмысы мен ақын өлеңдеріндегі түйе атауларын тізбектеп жазу тапсырмасын орындату.

Критерийлер бойынша бағалау

Берілген жауаптарына сай балдық жүйемен жұлдызшалар арқылы бағаланады. Топ жетекшісі соңынан барлық жұлдызша арқылы ортақ баға шығарады

Рефлексия Оқыту/сабақтың мақсаттарына жете алдыңыз ба? Бүгін қатысушылар нені үйренді? Оқытуда атмосфера қалай болды? Менің дифференцирленген әдіс-тәсілдерім жұмыс барысында қаншалықты орындалды? Мен кестеге сай жұмыс жасадым ба? Мен өз жоспарыма қандай өзгерістер енгізуіме болады және неге?

Бұл орынды өз сабағыңыз бойынша бақылау барысын жазуға қолданыңыз. Сол жақ бағанда жазылған сұрақтарға жауап бере өз сабағыңыз бойынша жазыңыз

Қорытынды бағалау Сәтті болған екі жағдайды атаңыз (оқу мен оқыту) 1: 2: Сабақты жақсартуға мүмкін болатын екі жағдайды атаңыз (оқу мен оқыту) 1: 2: Сынып/аудитория жайында мен қандай жаналық білдім, сонымен қатар жеке қатысушылар туралы не білдім, менің келесі сабақты өткізуіме осы аталғандар қалай әсер етеді/қалай көрініс табады?

САБАҚ: қазақ әдебиет

Мектеп: №7 жалпы орта мектеп

Күні: 06.09.17ж

Оқытушының аты-жөні:Булекбаева Лаура Налибекқызы

СЫНЫП: 10- сынып

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Кіріспе

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

Қазақ әдебиеті қызметі туралы ұғымдарын қалыптастыру

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар: Әдебиет қызметі туралы ұғымдар қалыптасады

Оқушылардың басым бөлігі: Оқушылардың логикалық ойларын дамыту

Кейбір оқушылар: айналада болып жатқан құбылыстарды сезінеді, бір шумақ өлең жазады,өз идеясын ұсынады;

Тілдік мақсат

Сөздік қоры молаяды, мәнерлеп оқиды, тірек сөздерді түсінеді, ойлау дағдылары қалыптасады, табиғаттың тамаша құбылыстарын суреттейді

Талдауға арналған тармақтар:

Теңеу және тірек сөздердің мағынасын талдайды

Жазылым бойынша:

жаттығумен жұмысы, теңеу сөздер, тірек сөздер

Алдыңғы білім

Бұл тақырып 6 -сынып оқулығына кіріспемен байланысты.

Жоспар

Жоспарлан-ған уақыт

Жоспарланған әрекеттер (төмендегі жазбаларды өзіңіздің жоспарлаған әрекеттеріңізбен алмастырыңыз)

Ресурстар

Басы

2мин

Оқушыларды сапқа тұрғызып, 1-4 дейін санау арқылы топқа бөлу.Алтын ереже құру қажеттігі туралы айту.Әр топқа бағалау парағын таратып беру.Фигуралармен бағалау әдісімен бағалау үшін фигуралар таратып беру.«Сандарды бейнеле» ойыны арқылы психологиялық ахуалды жақсарту. Оқушылар топқа бөлініп, өз топбасшыларын сайлайды.Топ ішінде тәртіп ережелері талданып , сол арқылы сыныптың алтын ережесін құрады.Бағалау парағы арқылы топбасшылар өз топ мүшелерін бағалап отырады.Фигуралар арқылы топтар өзара бағалайды.

Әртоп өздеріне берілген сандарды дене қимылымен бейнелеу.

Түрлі – түсті стикерлер

Ортасы

5мин

2 мин

3 мин

20 мин

Қайталау–оқу айнасы» әр түрлі деңгейдегі сұрақтар беріледі,

ЧСұрақтар арқылы оқушылардың кезекпен жауап беруі сұралады. Оқушылар интерактивті тақтадан кез-келген ұяшықты таңдайды да,топ мүшелері кезектесіп жауап береді. Оқушылар еске түсіреді, талдайды.

«Әдебиет-қазақ көзі» Постермен өткен тақырыпты қорғау

Осы көрстелген жаңа тақырыпты оқушыларға жинақтау үшін жаңа материалдарға байланысты ресурстар беру, өз бетерінше дайындық жасату.Кітаппен жұмыс жасату Постер арқылы тақырыптарын қорғату Оқушылардың мақсаты мұғалімді тыңдау, өз ойлары мен пікірлерін айту Постер арқылы бар білімдерін топпен талқылап отаға топтан оқушы шығып, тапсырманы постер арқылы қорғайды және өз пікірлерін ортаға салады., бір-біріне түсіндіреді, тақырыпты жинақтайды

Қолдану

Жигсо пайдалану 1- топ Әдибиет жанры 2- топ Әдеби стиль

3 топ Әдебиеттің маңыздылығы Оқушылар көлемді мәтінді әрқайсысы жеке-жеке топ ішінде оқып шығып топпен талқылайды, сосын топтар құрамы өзгертіліп, құрамында әр бастапқы топтан бір белсенді оқушы бар жаңа (сарапшылар тобы) топтар құрылды.Құрылған сарапшы топ берілген тапсырмаларды біріге талқылап орындайды Осыдан кейін олар өз топтарына қайта оралып, өздерінің бұрынғы топтағы достарына кезекпен өз жанұяларында түсінген материалдарын тиянақты түрде жеткізіп, үйрет керек. Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген тапсырманы өздері талқылап , өз ой-пікірлерімен санаса білу

кубик,баға-лау парақшасы,

ватман, түрлі-түсті қаламдар, маркер

табиғат бейнесі бар суреттер,

3 мин

5 мин

Білімді бекіту : Ойлан тап Әр топқа тапсырма бойыншатапсырмалар таратылады Әр топтан оқушы шығып жаттығулар орындайды

Эссе Әдибиет туралы топ бойынша Эссе жазу, жинақтайды, бір-бірін бағалайды Оқушылардың мақсаты берілген тақырыпқа арнап өз ойларын жеткізу

Флипчарт, Қайшы, фламстерЖелім

Соңы

3мин

5мин

Үйге тапсырма: Өлеңді мәнерлеп оқу. «Менің Отаным Қазақстан»тақырыбына кітапша , альбом жасау.

Кері байланыс: Екі жұлдыз , бір тілек

Стикерлерді толтыру. Оқушылар бүгінгі сабаққа деген ойынын стикерге жазып, тақтаға іледі (2 мин)

Бағалау шкаласы мен бағалау парақтарын тарату Әр топқа бағалау парақтарын тарату, бағалау шкаласын тақтаға ілу керек. Әр топ бағалау парақшасын өздерін бағалайды

Смайликтер

Қосымша ақпарат

Дифференциалды оқыту – көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?

Бағалау – оқушылардың берілген материалды меңгеру деңгейін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Денсаулық және қауіпсіздік ережелері

АКТ

Құндылықтармен байланыс

Қиялдарын шарықтатады, жаңа дүние ойлап табады.

Смайликтер, бағалау парақшасы

Жаратылыстану, бейнелеу

Интербелсенді тақтаны қолдану 7-10 мин. Сыныптың және ауаның тазалығы.

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқыту мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқыту ортасы қандай болды? Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма? Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бос орынды өз сабағыңызға рефлексия жүргізу үшін пайдаланыңыз. Сабағыңызға қатысты сол жақта келтірілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағалау Ең жақсы өткен екі тапсырманы атап көрсетіңіз (оқытуға және үйренуге қатысты) 1: 2: Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқытуға және үйренуге қатысты)? 1: 2: Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпаратты білдім? 1: 2: