Ашық сабақ Жусан исі 6-сынып

Ұзақ мерзімді жоспардың

тарауы: 3-бөлім.

Мен балаң жарық күнде сәуле қуған...

Мектеп : №249 мектеп-лицей

Күні: 1.02.2020 жыл

Мұғалімнің аты-жөні : Сисенбиева Мирамкүл

Сынып: 6 А сыныбы

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:

С.Мұратбеков «Жусан иісі» хикаясы (2 сағат)

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

6.Т\Ж.2.Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік – қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіру.

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар орындай алады:

«Жусан иісі»мәтінінің идеясын түсінеді.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады:

Мәтінде көтерілген әлеуметтік – қоғамдық мәселе туралы идеясын талдап көзқарасын білдіреді.

Кейбір оқушылар орындай алады:

Әдеби шығарманың жанрын,фабуласын,сюжетін анықтай алады. Мәтінде көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені өмірімен байланыстырып, авторға хат жазады.

Бағалау критерийі

• Мәтіндегі қоғадық мәселені идеясы арқылы түсіндіреді.

• Мәтінде көтерілген әлеуметтік – қоғамдық мәселе туралы идеясын талдайды, пікір білдіреді.

• Өмірмен байланыстырып авторға хат жазады.

Оқушылар орындай алады:

- Мәтін мазмұнымен танысады, ақпараттарды анықтайды, мәтін мазмұны бойынша сұрақтар әзірлейді.

- Ақпараттарды саралай отырып, ойларын тұжырымдап жеткізеді.

- Ақпараттарды пайдалана отырып, шығармадағы кейіпкердің іс –әрекетін өмірімен байланыстырып авторға хат жазады

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:

Сирек кездесетін эндемик түрге жатады, көп жылдық шөптесін өсімдік, дәрілік шөп ретінде ерекше мәні бар.

Ас қорытудың кез-келген бұзылыстарында, жағымды иіс, жапырақтары қарама-қарсы орналасқан, жасыл түсті, тамыр сабағынан көбейтеді, суармалы жерлерде, өзен, көл, бұлақ маӊында, шалғындықтар мен тоғайларда,қыр бойында өседі.

Мәтін құруға арналған пайдалы тіркестер:

Ақылды оятатын, білімге, достыққа, шындыққа баулиды.Шығармадағы тарихи құндылықтар көркемдік сипаты шығарманың ұрпақ тәрбиесіне әсері мол.

Талқылауға арналған сұрақтар:

-Оқиға қалай басталады?

-Аян неге ертегіні «ертеде бір жетім бала болыпты» деп бастады?

-Аян әріпті неге тез үйренуге тырысты?

Аяғын неге сылтып басады?

Оқиға немен аяқталды?

Құндылықтарға баулу

«Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы» 6- құндылық негізінде білімге, достыққа,..шындыққа баулу.

Пәнаралық байланыс

Қазақ тілі, өзін-өзі тану, биология

Тақырып бойынша алдыңғы білім

С.Мұратбековтың өмірін біледі. «Жусан иісі» мәтінінің барлық бөлімімен таныс.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың

Басы

2мин

3мин

Сабақтың

ортасы

15мин

Сабақтың

аяғы

7мин

2мин

7мин

3мин

1мин

Ұйымдастыру кезеңі.

Психологиялық ахуал.

Шеңберге жиналады.

«Жүрек жылуы»

• Балалар мейірімділік жылуы жүректен пайда болады.Сол мейірім мен жылылықты бір-бірімізден аямайық.Ол үшін қолымызды жүрек тұсына қойып,екінші қолымызбен демеп,түсіріп алмастай етіп,бір-бірімізге жүрек жылуын берейік.

«Сіз» «біз» деген жылы сөз

Жылытады жүректі,

Бір-біріне болып кез

Кең болсын адам пейілі.(Рахмет)

Топқа бөлу.Үлестірме парақшадағы жазылған

«Тапқыр», «Адал», «Ойшыл», «Мейрімді» , «Ақылды» кейіпкерлердің қасиеттері арқылы топқа бөлемін.

Үй тапсырмасын тексеру

1. - тапсырма.

Мына сұрақтарға жауап беріңдер.

- Шығарма неліктен жусан исі деп аталды ? (соғыс кезіндегі балалардың майдандағы әкеге,ағаға,бауырға сағынышын көрсету үшін )

- Оқиға қалай басталады?(Аянның ауылға көшіп келгенінен )

-Балаларға неге ертегіні жетім бала болыпты деп бастайды?(себебі өзі жетім бала болғандықтан)

-Аян әріпті неге тез үйренуге тырысты?(соғыстағы ағасына хат жазу үшін)

- Аяғын неге сылтып басады?(тобығы шығып, ойналмалы болып кетеді)

- Оқиға немен аяқталды?(Аянды балалар үйіне алып кетті)

Дескриптор: - Сұраққа толық жауап береді.

- Өз ойын еркін айтады.

- Мәтін мазмұнын біледі.

ҚБ.Бас бармақ әдісі

2 - Тапсырма Т.Ж.

Топтық жұмыс.

Тапқыр тобына

1.Аян балаларға қандай әсер қалдырды.

2.Ол өзге балалардан несімен ерекшеленді?

Адал тобына

3.Әжесінің қазасын бала Аян қалай қабылдады?

Ол неге жыламады?

4.Аянның ертегілері қалай аяқталушы еді?

Ойшыл тобына

5.Аян қандай түс көрді?

Неліктен барлық балалар Аянның айтқан пікіріне қосылды?

6.Аянды бригадир Тұржан не үшін соққыға жықты?

Мейрімді тобына

7.Бригадир Тұржан қандай адам деп ойлайсыңдар?

8.Соққыға жығылған Аянның халін жазушы қалай суреттеген?

Ақылды тобына

9.Қаралы қағаз алған кездегі Аянның жан -күйзелісі қандай болды?

10.Балалар Аян кеткен соң неге ойнамады?

Дескриптор:

Ұсынылған сұрақтарға түсініп жауап береді

Автордың айтайын деген ойын болжайды

Шығарманың идеясын анықтайды

ҚБ.Смайликтер арқылы бағалау

3- Тапсырма Т.Ж.

«Әдеби шеңбер»әдісі (Топтағы оқушылар өзара рольге бөлінеді: талқы себепшісі, белгілеуші, байланыстырушы, қорытындылаушы)

1. Талқы себепшісі – мәтіннің мазмұны бойынша өзекті мәселені табу.

2. Белгілеуші –мәтіндегі кейіпкерлердің образын іс-әрекеттері арқылы мәтіннен тауып,қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндір.

3. Байланыстырушы – тақырыпты өмірмен байланыстыр.

4. Қорытындылаушы – көтерген мәселесін қорытындылап,типтік бейнелерге мінездеме бер.

5.Бағалаушы -шығармаға сыни тұрғыдан баға бер.

Дескриптор:- Мәтіндегі көтерілген әлеуметтік қоғамдық идеясын талдайды.

- Ойын анық білдіреді.

ҚБ. «Екі жұлдыз, бір тілек» мұғалімнің бағалауы

4- Тапсырма Ж.

«Ой толғау» әдісі.

Мәтінде көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені өмірімен байланыстырып, авторға хат жаз.

Дескриптор:

- Мәтінде көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені саралайды.

- Өмірмен байланыстырады.

- Авторға хат жазады.

ҚБ. «Ұшқыр қалам» тәсілі арқылы бағаланады.

Кері байланыс: SMS жазу

Мен үшін бүгін ..................құнды болды, себебі ....... Келесі сабақта ..............(талдасақ) екен

Үйге тапсырма: Егер мен Аян болсам....

Оқиғаны немен аяқтар едің... Қазіргі қоғам мен ертедегі қоғамдағы жетім баланың айырмашылығы.Осы тапсырма бойынша өз ойларыңды жазыңдар.

Рефлексия: Жетістік баспалдағы

Бүгін не үйрендім?

Алматы

Мектеп баспасы 2018

Қазақ әдебиеті

Қосымша мәлімет

Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?

Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс – қазақ тілі, өзін-өзі тану, жаралыстану. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі)

1.Мақсат бойынша саралау: оқушылардың басым бөлігі, көпшілігі, кейбір оқушылар үшін орындалуы қолжетімді тапсырмалар сараланды. «Жусан исі» шығармасының идеясы мен тақырыбын түсінеді.

2.Тапсырма бойынша саралау түрін«Әдеби шеңбер» әдісінде берілген бастапқы тапсырмалар кейінгі тапсырмаларға қарағанда жеңіл болғанымен кейбір оқушылар үшін қиындық туғызуы мүмкін. Сондықтан әр баланың қабілеті бойынша ролдермен жауапкершілікті бөлу арқылы жүргізілетін топтық жұмыс барысында қолдануды жөн көрдім.

3. Мазмұны бойынша саралау «жиксо» әдісі барысында оқушылар бөліп берілетін бөлімшелердің сапалық мазмұнына көңіл аударып, мағынасын толық түсінуге және уақытты тиімді пайдалануға дағдыланады деп ойлаймын.

4. Үй тапсырмасын берген кезде Таңдау бойынша саралау жүзеге асады.. Таңдау барысында оқушылар үш тапсырманың ішінен өзі үшін қызықты және өз мүмкіндігіне сай келетін тапсырма таңдай алады.

Қалыптастырушы бағалау арқылы:

1-тапсырмадан соң:

«Бас бармақ»

2-тапсырмадан соң:

Смайликтер арқылы

бағалаймын

3-тапсырмадан соң:

«Екі жұлдыз бір тілек»

4-тапсырмадан соң

«Ұшқыр қалам» әдістері арқылы бағалаймын.