Раздел

О физических величинах. Первоначальное представление о строении вещества.

Фамилия, имя, отчество педагога

Дата

Урок

№2

Класс

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Прямые и косвенные измерения. Погрешность измерений. Простые измерения. Определение диаметра проволоки.

Цели обучения в соответствии с учебной программой

 Учащиеся должны научиться проводить прямые и косвенные измерения.

 Знать и понимать «природу» погрешностей и способов их расчёта.

 Развить практические навыки измерения диаметра проволоки с использованием различных инструментов.

Цели урока:

 Объяснить различия между прямыми и косвенными измерениями.

 Измерить диаметр проволоки, используя штангенциркуль.

Ход урока

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

(7 минут)

Приветствие, проверка присутствующих. Создание положительного эмоционального настроя.

Постановка целей и задач урока.

Из ящичка «Поле чудес» учащиеся по очереди взяли карточку и по изображенным в них картинках, определяют слова.

И по картинкам , соответствующие тематике, делятся на три группы.

Первая группа -Учащиеся выбравшие - секундомер.

Вторая группа - Учащиеся выбравшие -механические весы.

Третья группа - Учащиеся выбравшие - термометр.

Четвертая группа- Учащиеся выбравшие - мензурку.

Приветствие учителя. Активное слушание, участие в обсуждении целей урока.
Психологически настраиваются на урок

Используя методический прием «Пазла» разделились на группы.

Слушают объяснение.

Задают вопросы и записывают основные понятия.

Оценка вовлеченности учащихся через наблюдение.

Презентация с примерами прямых и косвенных измерений.

Середина урока

(35 минут)

Используя методический прием «Мозговой штурм» выполняем Индивидуальная работа

Задание

Прямые измерения – измерения, которые проводятся непосредственно с помощью измерительных инструментов (например, линейка, термометр).

Косвенные измерения – это измерения, которые требуют вычислений на основе других измерений (например, определение площади через длину и ширину),т.е. искомое значение величины вычисляют по формуле, полученными прямыми измерениями.

Объяснение понятий абсолютной и относительной погрешностей.

Работа в группах

Экспериментальная работа:

Демонстрация учителя:

Демонстрация измерения диаметра проволоки штангенциркулем и микрометром.

Объяснение техники работы с приборами и фиксации результатов в таблице.

Расчёт абсолютной и относительной погрешностей.

Работа учащихся в группах:

1.Измерить длину и диаметр проволоки с помощью линейки, штангенциркуля и микрометра.

2.Рассчитать площадь поперечного сечения проволоки (πr²).

3. Провести серию измерений (не менее трёх) для повышения точности и вычислить средние значения.

4. Определить абсолютную и относительную погрешность.

5. Сравнить полученные результаты с номинальным значением диаметра проволоки, записать данные в таблицу.

Работа в парах

Индивидуальная работа

Задание

Выполняют задания первое все, а второе задание в зависимости от варианта.

Отвечают на вопрос: "Что такое прямое измерение?"

Переписывают формулы и примеры в тетрадь.

Участвуют в обсуждении.

Работа в группах

Проводят измерения проволоки.

1.Измеряют длину и диаметр проволоки с помощью линейки, штангенциркуля и микрометра.

2. Рассчитывают площадь поперечного сечения проволоки (πr²).

3. Рассчитывают среднее значение диаметра при нескольких измерениях.

4. Определяют абсолютную и относительную погрешность.

5. Сравнивают полученные результаты с номинальным значением диаметра проволоки, записывают данные в таблицу.

Работа в парах

Сопоставляют тип измерения с его определением

Формативное оценивание – «+»; «-»; «?» методический прием

Учащиеся высказывают свое мнение по заданному заданию. Проверка правильности

Штангенциркуль, проволока, калькулятор, таблица для записи данных и результатов.

Памятка по технике работы с измерительными приборами:

Шаги для точного измерения, примеры использования штангенциркуля и микрометра.

Видео по работе с приборами :

Демонстрация измерений и расчётов

Абсолютная и относительная погрешности с примерами расчётов.

Конец урока

(8 мин)

Рефлексия «Дерево успеха»- каждый ученик наряжает «дерево успеха» листочками.

зеленый листочек — правильно, желтый листочек — встретились трудности,

красный листочек— были ошибки.

Участие в рефлексии.

Учитель слушает рефлексию учащихся, фиксирует их успехи и затруднения.

Тетради учащихся.