Ашық сабақ Мәтінді есептерді шығару

Күні: 22.02.18ж

Мұғалімнің аты-жөні: Жасанова Н.А.

Сынып: 5

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар:

Сабақ тақырыбы:

Мәтінді есептер шығару.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

Сабақ мақсаттары:

-- Эйлер-Венн диаграммасын қолдану арқылы жиындар арасындағы қатынастар сипатын бейнелеу;

- Эйлер-Венн диаграммасын қолданып есептер шығару;

Бағалау критерийлері

Ондық бөлшектермен бөлу амалын орындайды

Тілдік мақсаттар

Тілдік емес пендер үшін қалыптастырады

• ондық бөлшектерге арифметикалық амалдар қолдану алгоритмін түсіндіре алады;

Пәнге қатысты лексика мен терминдер

- ондық бөлшек;

- үтірмен ажыратылатын таңбалар саны;

- үтірден кейінгі таңбалар саны;

- ондық, жүздік, мыңдық және т.с.с. үлестер;

Диалогтер мен жазу үшін қолданалатын

-ондық бөлшекті натурал санға бөлу үшін ... керек;

- ондық бөлшекті ондық бөлшекке бөлу үшін ... неше цифр болса, бөлінгіш пен бөлгіштегі үтірлерді оңға қарай сонша цифрға жылжыту керек;

Құндылықтыр

Сабақ барысында академиялық шыншылдық пен сыйласымдылыққа басты көңіл бөлініп, оқушылар арасында жақсы қарым-қатынас орнатуға, ынтымақтастық дағдысын қалыптастыруға, бағалауда сыни тұрғыдан қарауға бағытталады.

Пәнаралық байланыстар

Сурет

АКТ қолдану дағдылары

презентация

Бастапқы білім

Жай бөлшектерге арифметикалық амалдар қолдану дағдылары.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Оқушылардың назарын шоғырландыру үшін Ширату жаттығуын қодану арқылы «Бинго» әдіс бойынша сабақ тақырыбына қатысты əртүрлі түйінді сөздерді пайдалану арқылы 4 топқа бөлемін.Оқушылар тиісті түйінді сөздерді айрықшалайды.

1.Қосу 2.Бөлу 3. Көбейту 4.Азайту

«Миға шабуыл» әдіс -тәсіл арқылы жетелеуші сұрақтар қоя отырып , оқушылармен бірге оқу мақсатын нақтылаймын.

Күтілетін нәтижемен таныстырамын:

- Ондық бөлшектермен бөлу амалын орындай алады;

Сабақтың ортасы

Белсенді оқытудың «Джиксо» әдісі оқушылардың бірін-бірі оқыту арқылы, бағалауын дамытамын, оқуға деген жауапкершілігін арттырамын.

І.Үй тапсырмасын тексеру (жұппен жұмыс)

1)0,21x = 6,3 4)0,132x=132 7)13,5x=1,08

x=30 x=1000 x=0,08

2)0,04x=2 5)0,6x=4,2 8)0,34x=10,54

x=50 x=7 x=31

3)2,7x=2,727 6)17,5x=0,63 9)0,09x=94,5

x=1,01 x=0,036 x=1050

Оқушылардын сабаққа деген қызығушылығын ояту үшін шапшаңдық есептер (ауызша есептер) беремін.

0,4*10=4 0,1 * 5=0,5 2,5+5=7,5

7,2 : 8=0,9 2,8 * 2=5,6 7,4 – 4=3,4

0,9: 0,3=3 0,9: 0,3=3 3,2:8=0,4xzvd

ІІ. Оқушылардың ой-өрісін дағдыландыру үшін "Кім жылдам?"ойынын қолданамын.

Есептердің жауабына сәйкес кестені толтырса,ондық бөлшекті ең алғаш пайдаланған ұлы ғалымның аты шығады .

1.(Ә) 0,25 : 0,5 =

2.(-) 5,52 : 1,2=

3.(Л) 1,44:3,6 =

4.(А) 49,92:48=

5.(Ш) 13,44:3,2=

6.(И) 12,54:7,5=

7.(К) 6,72:1,2=

Жауабы:

Ондық бөлшектер және ондық бөлшектерге амалдар қолдану Орта Азиялық ғалым Әл-Каши «Арифметика кілті» атты кітабында жазды.Әл-Каши ондық бөлшектерді көбейту мен бөлу тәсілдерін ең алғаш пайдаланған.

ІІІ. Оқушылардын ой –өрісін дамыту үшін «Тізбектей бөлуді» орындатамын

IV.Оқулықпен жұмыс.Постер қорғау арқылы оқулықпен жұмыс жасаймын.

А деңгей.

1-топ. Тіктөртбұрышты ң ауданы 1,17 см2,ұзындығы 1,3 см.

2-топ. Қарбыздың массасы 8,5 кг және ол қауынның массасынан 1,7 есе артық.

3-топ. Бірінші жәшікте 27 кг көгеніс, екінші жәшікте біріншіден 1,2 есе кем көгеніс бар.

4-топ. Тіктөртбұрыштың ұзындығы 7,2 см, ал ені 1,2 есе кем.

B деңгей. № 710

І топқа 2,093:91+0,2166:0,38=0,023+0,57=0,593

ІІ топқа 0,004:0,25-0,2:16=0,016-0,0125=0,0035

ІІІ топқа 0,5415:0,57-0,003:0,024=0,95-0,125=0,825

ІV топқа 28,29:12,3+269,44:0,064=2,3+4210=4212,3

С деңгей. №717

12,6 : 5,6 : 0,3 : 0,75 =2,25 : 0,3 : 0,75=7,5:0,75=10

V. Сергіту сәті. Логикалық есептер

1.Шөпте қояндар тығылып отыр,тек 10 құлағы ғана көрініп тұр. Қанша қоян тығылып отыр?

2.Таразы табақшасына 2 аяғымен тұрғанда тырна 2 кг болды. Бір аяғымен тұрса, онда оның массасы қандай болады?

3.Ауылда 4 күн 4 түн боран соқты.Неше тәулік боран соқты?

4.Бір адам қалаға бара жатыр еді, жолда оған 3 танысы қарсы келді. Қанша адам қалаға барды?

Косымша1

Қосымша2

Сабақтың соңы

5 минут

Критерийлер бойынша бағалау үшін төмендегі тапсырмаларды беремін. Оны қоянға көмектесу ойыны бойынша аламын.

Рефлексия. Оқушылардың қажеттіліктерін анықтау үшін «Бас бармақ» тәсілін қолданамын.

Қосымша

Са cryралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, саралау сабақтың жаңа материалды игеруде туындаған мәселені шешуде қолданылады.

Сыныппен осы мәселені шешу үшін талқыға салынады

Қалыптастырушы бағалауда оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағаланады

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?