Ашық сабақ "Ондық бөлшектерді оқу және жазу, ондық бөлшекті жай бөлшекке ауыстыру"

Сабақ № 10 (90)

Мектеп: «И.Саттаров орта мектебі»КММ

Күні: 22.01.2020 ж.

Мұғалімнің аты-жөні: Турганова Б.А.

Сынып: 5 б

Қатысқандар саны:

Қатысқандар саны:

Сабақ тақырыбы: Ондық бөлшектерді оқу және жазу.ондық бөлшекті жәй бөлшекке

ауыстыру

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

5.1.1.13 ондық бөлшек ұғымын меңгеру;

5.5.3.5 ондық бөлшектерді оқу және жазу

Сабақ мақсаттары

Барлық білім алушылар:ондық бөлшек ұғымын меңгере алады; ондық бөлшектерді оқи алады және жаза алады.

Білім алушылардың басы бөлігі: тапсырма бойынша жұмыс жасау арқылы білім алушылар жай бөлшекті ондық бөлшекке ауыстыра алады; ондық бөлшектердің разрядтарын ажырата алады.

Кейбір білім алушылар: өтілген белгілі мәліметтің мәнін терең ұғынып және оларды қолдану бойынша іскерліктері мен дағдыларын дамытады, қай бөлшектерді ондық бөлшекке ауыстыруға болатынын, ал қайсысын ауыстыруға болмайтынын түсіндіре алады.

Бағалау критерийлері

Ондық бөлшек ұғымын меңгереді;

Ондық бөлшектерді оқиды;

Ондық бөлшекті жазады;

Ондық бөлшекттің разрядтарын ажыратады;

Жәй бөлшекті ондық бөлшекке аударады;

Ондық бөлшекті жәй бөлшекке аударады;

Дескриптор

- ондық бөлшек ұғымын меңгереді;

-ондық бөлшектерді оқиды және жазады.

- жай бөлшекті ондық бөлшекке аударады;

- ондық бөлшектердің разрыдтарын атайды ;

- жай бөлшектерді ондық бөлшектерге аударуға болатынын, қайсысын аударуға болмайтынын түсіндіреді;

Тілдік мақсаттар

Білім алушылар:математикалық терминологияны қолдана отырып

ондық бөлшектерді оқиды және өздерінің сөздерімен қай жай бөлшектің ондық бөлшекке ауыстыруға болатынын ұғынады және түсінеді, ондық бөлшектің разрядтарын атайды.

Пәнге тән лексика мен терминология:

- ондық бөлшек;

- үтірмен ажыратылатын таңбалар саны;

- үтірден кейінгі таңбалар саны;

- ондық, жүздік, мыңдық және т.с.с. үлестер;

- разрядтары бойынша сандарды жіктеу;

- разрядтық бірліктер

Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер:

Ондық бөлшек – бұл жай бөлшектің басқаша жазылуы;

Берілген бөлшекті ондық бөлшек түрінде жазу үшін ......... қажет;

Бүтін бөлік, бөлшек бөліктен үтір арқылы ажыратылады;

Бөлшек оқылуы: …бүтін, …(оннан, жүзден, …);

-.....бөлшекті ондық бөлшекке аударуға болатының себебі...

- бөлшекті ондық бөлшекке аударуға болмайтынының себебі...

Құндылықтарды дарыту

«Мәңгілік Ел» ұлттық идеясының 2- ші құндылығы. «Қоғамымыздың ұлттық,бірлік, бейбітшілік пен келісім» негізінде жұптық/ топтық жұмыс тапсырмаларын орындау арқылы ынтымақтастық, өзгеге құрмет көрсету.Есептердің шығару жолын талдау кезінде әр түрлі пікірлерді қабылдай алу. Өзіндік жұмыс жасауда, өзін-өзі және өзгені бағалауда шыншыл болу.

Жоғарыда айтылған құндылықтар берілген сабақта жоспарланған жұмыстар бойынша іске асырылады.

Пәнаралық байланыс

Анықтамаларды дұрыс, нақты орнату арқылы және жаңа сабақтың мазмұнын ашу мақсатында ана тілімен, ондық бөлшек ұғымының пайда болуын түсіндіру үшін тарих пәнімен байланыс орнатамын. Практикалық тапсырмаларды орындау арқылы күнделікті өмірмен байланыстырамын.

АКТ қолдану дағдылары

Интерактивті тақта, ғаламтор ресурстары

Бастапқы білім

Жай бөлшектерге арифметикалық амалдар қолдану дағдыларының болуы, бөлшектің негізгі қасиеттері, аралас сандар, натурал сандардың разрядтары

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

3 минут

3 минут

Ұйымдастыру кезеңі. Амандасу.Түгендеу. Психологиялық ахуал қалыптастыру.

«Диалог» әдісі. Бұл әдіс арқылы білім алушылардың сабаққа дайындығын тексеру.Жағымды көңіл-күй қалыптастыру.

- Ал,балалар көңіл-күйіміз қандай?

-Сабақты бастаймыз ба?

-Көңіл –күйіміз тамаша! Біз сабаққа дайынбыз.

-Ендеше мен ұранды бастайын, сіздер оны жалғастыра қойыңыздар

-Біз сабақты бастаймыз,(мұғалімнің сөзі)

-Тек бестікті аламыз!(білім алушылар)

Тақырыпты ашу

«Болжам жасау » әдісі. Бейнебаян «Ондық бөлшек»

-Енді балалар тақтаға назар аударамыз.Видеобейне тамашалаймыз.

Сұрақ-жауап:

-бейнебаян көру арқылы не байқадық?

- қандай жаңа сөз немесе қандай жаңалық байқадық?

-бүгінгі сабақтың тақырыбы қандай екен?

-қандай бөлшек санмен танысамыз?

Тақырып анықталған соң сабақтың оқу мақсаттары, критерийлері , дескрипторларымен таныстырамын.

Қалыптастырушы бағалау.3 түрлі тәттімен жүргізіледі.

Жасыл түсті- өте жақсы

Сары түсті- жақсы

Қызыл түсті-талпын

Презентация

Слайд № 1

Бейне

баян

Презентация

Слайд 2

Сабақтың ортасы

7 минут

5 минут

7 минут

2 минут

5 минут

Сабақтың соны

5 минут

3 минут

Теориялық білім «Бейнебаян» тыңдау

Жаңа тақырыпты меңгеру

-Ондық бөлшек дегеніміз не?

-Ондық бөлшек қалай жазылады?

-Ондық бөлшек неше бөліктен тұрады?

-Ондық бөлшек разрядтарын ата?

Білім алушыларға ондық бөлшек туралы түсінік беріледі.Ондық бөлшектің шығу тарихы тұралы қысқаша мәлімет беріледі. Күнделікте өмірдегі пайдасы айқындалады.

1.Жеке жұмыс.

1- тапсырма. Оқулықпен жұмыс

№594 Берілген ондық бөлшектерді оқыңдар және жазыңдар.

Бағалау критерийі: ондық бөлшектерді дұрыс оқиды және жазады.

Дескриптор:

- ондық бөлшектерді дұрыс оқиды;

-ондық бөлшектерді дұрыс жазады;

Кері байланыс : «Бағдаршам» әдісі

-Не білдім?

-Не білемін?

-Не біліуім керек?

2.Жұптық жұмыс.«Түйінді сәттер» әдісі

Жазбаша тапсырмаларды орындауда білім алушылар оқып жатқан тапсырмаларының түйінді сәттерін түсінуге және дамытуға әкеледі. Шапшаң ,ұшқұр ойлану дағдылары қалыптасады.

2–тапсырма. Сөзбен берілген ондық бөлшектерді цифрлар арқылы өрнектеңдер

Тапсырманың дұрыс жазылуы

Бағалау критерийі: ондық бөлшектердің түйіндісін анықтап жазады.

Қалыптастырушы бағалау .«Көршіңмен бөліс» әдісі арқылы жүргізіледі. 1- жұп 2- жұппен тапсырмаларын ауытырып, дұрыс жауап арқылы бір-бірлерін тексереді.

Дұрыс жауаптарын:

-0-3 қызылмен белгілейді.

-4-5 сарымен белгілейді.

-6-7 көкпен белгілейді.

-8-10 жасылмен белгілейді

Дескриптор:

-өрнектің түйіндесін анықтайды;

-түйінді бойынша анықталған мәнін жазады;

- ондық бөлшектерді цифрлар арқылы өрнектейді

Кері байланыс : «Не оңай, не қиын?» әдісі

-Не оңай болды?

-Не қиын болды?

Сергіту сәті

«Мен билей аламын!» әдісі арқылы сергіту сәті жүргізіледі. Музыка қойылады.Білім алушылар бір-бірден шығып, бидің бір әрекетін көрсетіп, бірден қима қағаздарын алып отырады

Сергіту сәті арқылы топтарға бірігеді.

І топ «Дұрыс бөлшек», ІІ топ «Бұрыс бөлшек», ІІІ топ «Аралас сан»

Топпен жұмыс «Ойлан да, тап» әдісі .

Тақырыпты жүйелеу үшін сын тұрғысынан ойлау технологиясының осы әдісін қолдандым.Бұл әдіс білім алушылардың өздігінен игеру және бірін-бірі оқытуға , үйретуге бағытталған тиімді тәсіл.Бұл әдіс арқылы олар тақырыптың мазмұнын бірлесе игеру жұмысымен айналысады. Екіншіден, бір-бірімен ақылдасып, ойларымен бөлісіп, тапсырманың қалай орындалатынын үйретеді және талқылайды. Барлық алған мәліметтерді топтастыра отырап , бір мәмілеге келіп орындайды.

3- тапсырма.

Тапсырма шарты: шаршы берілген. Осы шаршының көрсетілген бөлігін бояңдар және жәй бөлшекпен жазыңдар

0,12

0,13

0,14

Бағалау критерийі:

-берілген санды шаршыға бояу арқылы көрсетеді;

-ондық бөлшекті жәй бөлшекке айналдырады;

Дескриптор:

-көрсетілген бөлігін бояйды

-ондық бөлшекті жәй бөлшекпен жазады.

Кері байланыс : «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы топтар өзара тапсырмаларын ауыстырып, тексереді, бағалау жүргізеді.

Қортындылау . « Элективті тест» әдісі.Бұл әдіс арқылы білім алушы өзінің тақырапты қаншалықты түсінгені анықталады және өзіні-өзі бағалай біледі.Тез ойлау дағдылары қалыптасады. Алған білімін әрі қарай дамытуға бағытталады.

Тест

1. Мына бөлшектердің қайсысын ондық бөлшек түрінде жазуға болады:

2. Ондық бөлшек түрінде жазыңыз:

А) 75,00; 
B) 7,5; 
C) 0,75 
3. 738,923 санының жазбасында жүздік үлестегі санның орнында қандай цифр тұрғанын анықтаңыз:

А) 2; 
B) 3; 
C) 7; 
4.Ондық бөлшек түрінде жазыңыз: үш бүтін жүзден жетпіс бес

А)3,705; 
B)3,75; 
C)3,075; 

Дұрыс нұсқасы:В,С,А,В.

Бағалау критерийлері:

ондық бөлшек ұғымын анықтайды;

ондық бөлшек разрядтарын ажыратады;

жәй бөлшектің ондық бөлшек түрінде жазылуын айқындайды.

(Білім алушылар дұрыс деп тапқан жауабын таратылған кестеде белгілейді. Өзіні –өзі тексереді.

Бағалау:

2 жауап дұрыс -қызылмен белгілейді.

3 жауап дұрыс -сарымен белгілейді.

.4 жауап дұрыс- жасылмен белгілейді.

Дескриптор:

-ондық бөлшек түрінде жазады;

-738,923 санының жазбасында жүздік үлестегі санның орнында қандай цифр тұрғанын анықытады;

- «үш бүтін жүзден жетпіс бес» ондық бөлшек түрін анықтайды;

Кері байланыс : «ҚҚҚ» әдісі

- Қызық?

-Қиын?

-Құнды?

Рефлексия «Білім қоржыны»

-Өте жақсы түсіндім, мен үшін қызықты болды.

-Мен сабақты жақсы түсіндім.

-Тақырып бойынша әлі де ізденуім керек.

Қорытынды бағалау «Ашық журнал»

Үй жұмысы №597 14-бет

Жәй бөлшекті ондық бөлшек түрінде жазады

Бейне

баян

Презентация

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Қима қағаз

дары

Слайд 7

Слайд 8

ән

Слайд 9

слайд

10

Түрлі түсті қарын

даштар

А4 формат

тағы пара

тар

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд

15

Қосымша ақпарат

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

1- тапсырма. «Қарқын» тәсілі.Көмек қажет ететін білім алушыларға біршама ауқыт беріледі, тапсырманы жылдам орындаған оқушыларға қосымша тапсырма ұсынылады.

2-тапсырма. «Диалог және қолдау »тәсілі.

Барлық білім алушылар бір тапсырма орындаса, онда оны орындауда білім алушылар мұғалім тарапынан әртүрлі қолдау алады.

3-Тапсырма. «Қорытынды» тәсілі.Дұрыс жауапқа жету мақсатында білім алушылардың мықты және әлсіз тұстары анықталады.Олардың әрқайсысы өздерінен не күтетіндегін түсінеді.

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

ҚБ: ауызша мадақтау арқылы тәттілермен бағалау жүргіздім.Білім алушылар топтық ,жұптық,жеке жұмыстарда бағалау дескрипторлар арқылы жүргізілді.

ҚБ: «Көршіңмен бөліс» әдісі

ҚБ: «Екі жұлдыз ,бір тілек» әдісі

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Рефлексия

- Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

- Оқушылар бүгін не үйренді?

- Сынып атмосферасы қандай болды?

- Дифференциация жұмыс жасады ма?

- Барлығына уақыт жеткілікті болды ма?

- Жоспарға қандай өзгерістер енгізілді? Неге?

.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:.

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?