Ашық сабақ Орыс тілі 3-сынып

КЛАСС: 3

Количество присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

3.1.4.1 определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои)

3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки

3.5.2.2 правильно писать новые слова

Учебные цели

Умеют определять причинно-следственную связь в тексте. Знают жанры произведений (стихотворение, рассказ).

Применяют в письменной и устной речи новые слова.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

пересказывать истории/рассказы;

использовать в письменной и устной речи новые слова.

Большинство учащихся смогут:

составлять сложное предложение из простых предложений.

Некоторые учащиеся смогут:

сочинять свои рассказы на основе услышанного.

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:

Живая природа, неживая природа

Используемый язык для диалога / письма на уроке:

Назови предметы живой природы. Назови предметы неживой природы. Чем звуки отличаются от букв?

Назови знакомые части речи.

Составь словосочетание, задай вопрос от слова к слову

Материал

прошедших уроков

Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме

«Сложные предложения».

План

Планируемо

е время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока 10 мин.

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

2. Актуализация знаний.

(Ф) Учитель предлагает посмотреть видео и послушать песенку, назвать ее главного героя.

(Деятельность учащихся) Учащиеся слушают песенку, смотрят отрывок из мультфильма, объясняют, кто такой Капитошка.

Формулируют тему и задачи урока.

youtube.comКапитошка.

Детская песенка имультфильм

3. Изучение нового материала.

(К) Учитель предлагает прочитать сказку, и ответить на вопросы:

PIRLS (читательская грамотность).

• Кто главный герой сказки? Что с ним происходит?

Выбери нужный(ые) варианты ответов.

Учебник, задание 1.

А) она играла с подружками и рыбками Б) она путешествовала

Б) она превращалась в разные состояния Г) она путешествовала и превращалась в разные состояния.

• Нарисуй с другом постер о Капельке.

** Что такое «круговорот»? Произнеси это слово правильно и объясни кратко круговорот воды в природе.

***Что такое «круговорот»? Объясни значение этого слова, используй словарь.

(П) Учитель предлагает пересказать сказку, с опорой на иллюстрации или по плану. Придумать заголовок.

1. Начало сказки.

Где жила-была Капелька? Что делала? Что случилось?

2. Основная часть.

Что однажды случилось с Капелькой? Куда она упала? Кого увидела там? Что снова случилось с ней?

3. Концовка.

Куда она полетела? Что случилось?

** Можно ли сказать, что Капелька прошла круговорот?

(Деятельность учащихся) Читают, отвечают на вопросы, по картинкам или плану пересказывают сказку.

(Ф) Учитель предлагает провести конкурс «Знатоков», ответив на вопросы «Блиц-турнира».

• В каких состояниях может находиться вода?

• От чего зависит состояние воды?

• Где встречается вода в жидком состоянии?

• Где встречается вода в твердом состоянии?

• Где встречается вода в газообразном состоянии? Произнеси правильно слово газообразное.

• Как называется процесс превращения жидкого состояния воды в газообразное?

• Что помогает ей превращаться из одного состояния в другое? (Деятельность учащихся) Отвечают на вопросы, получая за правильный ответ

Учебник, задание 2.

Правила письма http://www.klassnye- chasy.ru/prezentacii- prezentaciya/russkiy-yazyk-po- russkomu-yazyku/v-1- klasse/pravila-pisma

video.mail.ruпутешествие капельки воды – (мультфильм)

Конец урока 5 мин.

4. Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Рефлексия «Лесенка успеха!» Домашнее задание.

Провести опыты. Составить постер.

Учебник, задание 4.