Ашық сабақ "Природные кислоты и щелочи. Индикаторы"

Раздел долгосрочного планирования:

7.3 А Химические реакции

Школа

КГУ СОШ № 32, города Караганда

Дата

Ф.И.О. учителя: Черкашина Людмила Ивановна

Класс: 7 а

Участвовали: 23 Не участвовали:

Тема урока

Природные кислоты и щелочи. Индикаторы.

Лабораторный опыт № 7 «Изучение кислотности и щелочности среды растворов»

Лабораторный опыт № 8 «Реакция нейтрализации хлороводородной кислоты»

Цели обучения, которые помогает достичь данный урок

7.3.4.4.понять нейтралиацию кислот на примере применения антацидных средств.

Цель урока

Знает нейтрализацию кислот на примере применения антацидных средств

Умеет называть тип реакции между кислотой и щелочью

Сможет провести реакцию нейтрализации на практике

Критерии оценки

Понимает нейтралиацию кислот на примере применения антацидных средств.

Языковые цели

Использует в устной и письменной теме понятии по теме «Кислоты», «Щелочи», «Индикаторы», «Нейтрализация» и серию полезных фраз: Щелочи – это …. Кислоты –это …. Реакция нейтрализации- это …

При взаимодействии ….. и ……образуется соль и ….

Привитие ценностей

Труд и творчество – умение организовать работу, усердие. Сотрудничество. Научно-исследовательские навыки при выполнении лабораторной работы

Межпредметная связь

S -Биология «изучение пищеварительной системы (желудочный сок)», медицина «Здоровье человека», естествознание «ТБ»

T- ИКТ через обучающую презентацию

E-моделирование эксперимента при проведении лабораторной работы, при написании уравнений реакций

M- математика - заполнение матрицы

Предшествующие знания.

Естествознание (5 класс) – «Химия»

Естествознание (6 класс)- «Мир науки», тема «Техника безопасности» «Вещества и материалы» (индикаторы, среда раствора)

Химия (7 класс)- правила ТБ при работе с кислотами и щелочами, реакции разбавленных кислот с металлами

Запланированные этапа урока

Виды упражнений, запланированных на урок:

Ресурсы

Начало урока

7мин

Организационный момент

Приветствие, психологический настрой «Пожелание добра»

Ф.О. формативная поддержка учителя

Д. по уровню самостоятельности

С целью развития коммуникативных навыков, актуализации знаний и совместного определения темы учащимся предлагается игра «Да – нет», которая проводится в парах. Оценивание проводится по ключу правильных ответов с помощью стикеров. Например,

1. Все кислоты кислые.

2. Все кислоты содержат атом водорода и т.д.

Ф.О. – формативная поддержка.

Д. по уровню самостоятельности, по оценке деятельности (взаимооценивание), по уровню познавательной активности и объему знаний.

Ресурс 1

«Пожелание добра»

https://infourok.ru/nachalo_uroka.psihologicheskiy_nastroy._privetstvie

Ресурс 2

Игра «Да – нет»

Стикеры трех цветов - голубой, зеленый, оранжевый.

Середина урока

3 мин

5 мин

15 мин

3 -4 мин

С целью реализации цели обучения, развития коммуникативных навыков делим учащихся на группы по тематическим карточкам с изображением лабораторного оборудования Ресурс 3

С целью развития функциональной грамотности, проводится лабораторная работа № 8 «Реакция нейтрализации хлороводородной кислоты» Ресурс 4

Прежде, чем приступить к выполнению лабораторной работы, учащимся предлагается вспомнить некоторые правила ТБ.

Проблемный вопрос с целью активизации познавательной деятельности:

Почему при ожогах кислотами необходимо использовать пищевую соду?

Предполагаемый ответ ученика: сода ослабляет действие кислоты

Ф.О. формативная поддержка учителя

Д. по оценке деятельности, по уровню самостоятельности, по уровню познавательной активности и объему знаний,

по уровню трудности заданий

Для систематизации знаний в соответствии с целью обучения раздается текст учащимся изучение информации через прием «Бортовой журнал» Ресурс 5

По теме урока учениками заполняется таблица 1 с целью умения фиксировать информацию выявить свои сильные и слабые стороны. Учащиеся во время изучения темы записывают свои мысли. И некоторые учащиеся озвучивают свои записи.

Для реализации целей обучения и языковой цели предлагается лабораторная работа, при этом используется стратегия – «думай»-«объединяйся» - «делись» – «исследуй».

Лабораторная работа № 8 «Реакция нейтрализации хлороводородной (соляной) кислоты».

Ф.О. учащиеся получают обратную связь в виде письменного комментария.

Д. по способу выполнения задания (групповая работа), по уровню самостоятельности, по видам учебной деятельности. Взаимообучение, взаимопомощь – менее успешные выполняют задания с помощью товарищей и алгоритма Ресурс 6

Выборочное Ф.О. Учащиеся, сидящие за 1 вариантом, сдают лабораторные работы на проверку для получения обратной связи.

Работы учащиеся сдают на проверку учителю. Ученики получат обратную связь через комментарии в письменном виде.

Для определения уровня достижения ожидаемого результата обучения буду использовать задание для ФО Ресурс 7

Ф.О. комментарий учителя по итогам лабораторной работы , задания для Ф.О.

Ресурс 3

«Карточки»

Ресурс 4

Задание с рисунками, зашифрованными правилами техники безопасности демонстрируется на слайде ИД.

Ресурс 5

Текст из учебника «Химия», 7 класс, «Мектеп», стр. 64-65

Лабораторная посуда, реактивы, штатив для пробирок

Ресурс 6

«Инструкция к лабораторному опыту»

Ресурс 7

«Антацидные средства»

Конец урока

4 мин

Дифференцированное домашнее задание:

Д. По уровню трудности и самостоятельности

Найдите интересную информацию в сети Интернет на тему

«Кислоты»

Составьте кроссворд на тему «Кислоты»

Составьте Эссе, 20 слов на тему «Польза и вред кислот»

Рефлексия:

С целью получения обратной связи с учащимися, проводится рефлексия содержания учебного материала «Светофор» . Ресурс 8

Учащиеся оценивают свою деятельность на уроке с помощью приема «Светофор».

Ресурс 8

Стикеры трех цветов (красный, желтый, зеленый)

Дифференциация -каким способом вы хотите больше оказывать поддержку

Оцените, как вы планируете проверить уровень освоения учебного материала учащихся?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

- по видам учебной деятельности,

- по уровню познавательной активности и объему знаний,

- по способу выполнения заданий,

- по уровню самостоятельности,

- по уровню трудности заданий,

- по оценке деятельности

Формативная поддержка учителя при делении на группы

Взаимооценивание через парную работу.

Самооценивание при проведении рефлексии по технике «Светофор»

Задания для ФО с последующим письменным комментарием

Рефлексия знаний

Соблюдение правил ТБ при работе в кабинете химии, с химическими реактивами и кислотами, смена деятельности

Рефлексия по уроку

Общая оценка

две вещи, лучше всего прошедшие на уроке (касающиеся преподавания и обучения)

1:

2:

Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошел лучше (касающиеся преподавания и обучения)

1:

2:

Что я выяснил на этом уроке о классе или о достижениях/ затруднениях отдельных учеников на что обратить внимание на следующем уроке?