Ашық сабақ. Тақырыбы: Санның бөлігін табу және бөлігі бойынша санды табу.

Тақырыбы: Санның бөлігін табу және бөлігі бойынша санды табу/ Қайырымды істер уақыты

Мектеп:Мерей ЖОББ мектебі

Күні:12.11.2018

Мұғалімнің аты-жөні: Артыгалиева А.Р

3-сынып:

Қатысқандар саны:10

Қатыспағандар саны:

Оқу мақсаттары

3. санның және шаманың үлесін табуға берілген есептерді талдау және шығару; кері есеп құрастыру және шығару.

4. шамалар арасындағы тәуелділікке; пропорцияның белгісіз мүшесін табуға берілген есептерді талдау және шығару.

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар:

Шаманың бөлігін және бөлік бойынша шаманы табу: жартысын, үштен бір, төрттен бір, оннан бір бөлігін табу.

Бірқатар оқушылар:

100-ге дейінгі және жүздіктен санның бөлігін және бөлігі бойынша санды табу.

Санның және шаманың үлесін табуға есеп шығару және зерттеу; кері есептерді құрастыру және шешу.

Кейбір оқушылар:

Санның және шаманың үлесін табуға есеп шығару және зерттеу; кері есептерді құрастыру және шешу.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

Санның бөлігін қалай табу керек және бөлігі бойынша санды табуды түсіндіру.

Пәндік лексика және терминология:

Бөлшек, алымы, бөлімі.

Сабақта диалог/жазу үшін пайдаланылатын тіл.

Талқылау:

Санның бөлігін қалай табуға болады?

Бөлік бойынша санды қалай табуға болады? Бөлшектің алымы нені көрсетеді?

Бөлшектің бөлімі нені көрсетеді?

Жазу:

Бөлшектерді жазыңдар. Есептің шығарылуын жазу.

Тірек білім, білік, дағдылар

Үлес және бөлшек туралы түсінік. Үлестер мен бөлшектерді жазу.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

0-3

Ынталандыру.

Қайырымды істер туралы әңгіме жүргізеді.

4-6

Білімді өзектендіру.

Жауаптарды ғана жазуды ұсынады:

а) Үйде 56 тұрғын бар. Оның 1/8 бөлігі – оқушылар. Үйде қанша оқушы бар?

ә) Жарысқа 24 спортшы қатысады. Оның 1/6 бөлігі – мектеп жасына дейінгі балалар. Жарысқа қанша мектеп жасына дейінгі бала қатысады?

б) Шарбақтың 5 метрін бояды. Бұл – бүкіл шарбақтың үштен бірі. Шарбақтың жалпы ұзындығы қанша?

7-11

Мақсат қою (мәселелі жағдаят)

Біз бүгін өз білімімізді кеңейтеміз; әрқайсыңызда қандай қиындықтар барын анықтаймыз, қателерді түзетеміз.

12-29

Қиындықтарды түзету.

тапсырманың дұрыс орындалуын тексеремін

• Кімде қиындық туындады?

• Қай жерден қате жібердіңіз?

• Жіберілген қатенің себебін анықтаңыз?

• Егер өзіндік жұмыста ешқандай қиындық туындамаған болса, өз мақсатыңызды нақтылаңыз.

(Қосымша тапсырма орындау).

• Қиындық туындаған оқушылардың әрі қарайғы мақсаты?

(Қателерді түзеу).

• қателерді түзеу алгоритмін қолданамыз.

• әркім өз оқу тапсырмасын айтады:

дәптерден бағалау критерийі бар тапсырманы ұсынамын.

Дәптер, оқулық.

30-36

Өткен материалмен жұмыс.

Өтілген тақырыпты бекітуге 4–6-тапсырмаларды орындауды ұсынады.

балалардың қабілетіне әрқайсысына

7–8- тапсырмаларды жеке орындауға беремін.

9-тапсырма зерттеушілік сипаттағы тапсырма. Логикалық есептерді шығару барысында балалар негізгі шарттарға мән беруі керек. Есептің шартында бір қызды екі күнде де көрген, ол қыз – Меруерт және ол тоғызда. Бұл есепті шығарудың негізгі кілті болып табылады.

Гүлжан 8 жаста, ал Лаура 10 жаста.

Дәптер, оқулық.

37-40

Рефлексия.

Білім ағашына жапырақтарға кері байланыс жасап, іледі.