Бөлім:

4-бөлім. Жануарлар әлемі мен өсімдіктер дүниесі

Педагогтің аты-жөні:

Үйсінбай А.Ә

Күні:

18.11.2024ж

Сыныбы: 5 «А»

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Төрт түлік

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.1.1.1 жеке есту аппараты және стационарлы дыбысты күшейтетін құрылғының көмегі арқылы тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжау;
5.2.5.1 тақырып мазмұнын түсінуге, нақты ақпараттарды анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру;

5.4.3.1 тура және ауыспалы мағыналы сөздерді, көп мағыналы сөздер, омоним, антоним, синонимдерді көркемдік ерекшеліктеріне сай қолдану;

Сабақтың мақсаты:

Барлық оқушылар үшін:

Тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжай алады, тақырыпты түсініп сұрақтарға жауап бере алады, синоним,омоним, антоним сөздерді ажырата алады.

Кейбір оқушылар үшін:

Сұрақтарға жауап беруде қиналады, мұғалім көмегін қажет етеді.

Біртұтас тәрбие: Жастар тәрбиесі

Жалпыадамзаттық және ұлттық құндылықтарды бойына сіңірген еңбекқор, адал, саналы, жасампаз азаматты тәрбиелеу. Ел болашағы үшін маңызды буын екендіктерін сезінуіне, отбасы алдындағы парызын, Отан алдындағы борышын өтуге белсенділігін арттыруға бағытталған әлеуметтік тәжірибелер мен жобаларға жастарды тарту;
- ұлттың тарихи сана-сезімін жаңғыртудың маңыздылығы, тарихи төл шежіресін дәріптеуге айырықша мән бере отырып, халқымыздың ата-бабадан мирас болып қалған мұрасын дәріптеу, ұлттың кодын сақтауда жастардың бойындағы рухты ояту, отаншылдық пен мемлекетшілдік сезімдерін арттыруға бағыттау.

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

6 мин.

Ұйымдастыру кезеңі:

(Ұ) “Шаттық шеңбері” әдісі додокаэдр арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.

Жаңа сөздермен жұмыс:

Пірі, иесі- атасы

Төлі- баласы

Мал- төрт түлік

Топта жұмыс жасау

Ережені еске түсіру.

Үй тапсырмасын сұрау.

• Синоним дегеніміз не?

• Антоним сөздерге мысал келтіріңдер.

• Омоним сөздерді көрсет.

Оқушыларды топтарға біріктіруді ұйымдастыру:

Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.

Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.

Додокаэдр тілектер жазылған

Сөздік жаттығулары суреттерімен

Жаңа сабаққа кіріспе

10 мин

(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.

Өз ойымен бөліседі.

• Төрт түлікке қандай жануарлар жатады?

• Төрт түліктің атасы, пірін атаңдар.

• Төрт түлік бізге не береді?

Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.

Төрт түлік туралы шағын видео

Қандай жануарлар түрін білесің?

Үй жануарларына кандай жануарлар жатады?

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.

Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

25 мин.

№8-тапсырманы орындату

«Кімнің жады мықты?» екі топқа бөліп, сұраққа жауап жазады.

1. Төрт түлік атаулары

2. Төрт түлік пайдасы

3. Төрт түлік төлдері

Айтылым: Тиімділігі: Бұл тапсырманы орындау арқылы оқушыда есте сақтау дағдысы қалыптасады.

Топтық жұмыс:Берілген тапсырманы орындайды.

Дескриптор: Жалпы - 3 балл

Тапсырманы түсініп орындайды.

Төрт түліктің атауларын есінде сақтайды.

Оқулық, интерактивті тақта

Топтық жұмыс

№9-тапсырманы орындату.

Жазылым: Тиімділігі: Бұл тапсырманы орындау арқылы оқушы сауатты, қатесіз жазуғаға, өз ойын дәптерге түсіруге дағдыланады.

Берілген кестені толтырады.

Дескриптор: Жалпы - 3 балл.

Малдың иесін, пірін анықтайды.

Малды шақыру сөздерін жазады.

Оқулық, жұмыс дәптері

Сергіту сәті

1 мин

Ие-ие-ие

Маң-маң басқан түйе.

Та-та-та

Жібек жүнді бота.

Қы-қы-қы

Кісінейді жылқы.

Шақ-шақ-шақ

Құлдырайды құлыншақ.

Иыр-иыр-иыр

Сүт береді сиыр.

Зау-зау-зау

Мөңірейді бұзау.

Ой-ой-ой

Қорада тұр қой.

Зы-зы-зы

Моп- момақан қозы.

Кі-кі-кі

Сақалды ешкі.

Ақ-ақ-ақ

Секеңдеген лақ

Сергіту жаттығуы жасалады.

Оқушылар сергіп қалады

Сергіту жаттығуы

Жұптық жұмыс

Деңгейлік тапсырмалар

Тапсырманы орындатады. Қарқыны баяу оқушыларға жетелеуші, түрткі сұрақтар қояды. Қарқыны жылдам оқушыларға бағыттаушы сұрақтар қойып қолдау көрсетеді.

1. Тіліміздегі мағынасы қарама- қарсы сөздер?

Үлкен, аласа, кіші, күн, биік, түн.

2. Мағынасы жақын, бірақ дыбысталуы әртүрлі сөздер?

Ас-_____________________

Әдемі - _________________

3. Дыбысталуы бір, бірақ мағынасы басқа сөздерді табыңдар?

Сен маған қара. Әкем қара көйлегін киді.

4. Төрт түлік пірін тап.

Жылқы-Қамбар ата.

Сиыр-Зеңгі баба.

Түйе – Ойсыл қара.

Қой – ___________

Ешкі – Шекшек ата

5. Төрт түлік пірін тап.

Жылқы-__________

Сиыр-Зеңгі баба.

Түйе – Ойсыл қара.

Қой – Шопан ата

Ешкі – Шекшек ата

Жазылым: Тиімділігі: Бұл тапсырманы орындау арқылы оқушы сауатты, қатесіз жазуғаға, өз ойын дәптерге түсіруге дағдыланады.

Берілген кестені толтырады.

Дескриптор: Жалпы - 3 балл.

Төрт түліктерді қатыстырып, омоним, синоним, антоним сөздерді табады.

Оқулық, интерактивті тақта,

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

5 мин.

Үйге тапсырма

«Бес саусақ» әдісі.

Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.

Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.

Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.

11- тапсырма. 62 бет

Жеке жұмыс:

- Бүгінгі сабақ не туралы болды?

- Сабақ ұнады ма?

- Қандай ережемен таныстық?

- Не білдік?

-Көңіл-күйіміз қалай?

Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!

Жақсы!

Талпын!

Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.

Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».

Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.

«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.

Осы сабақта қолданылатын

Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

2:

Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

2:

Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?

1:

2: