Бөлім: 7.2ВҮшбұрыштар

Мектеп:

Күні: 17.11.2017ж

Мұғалімнің аты-жөні: Улыкпанова Г.С

Сынып: 7Г

Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Үшбұрыштың анықтамасы. Үшбұрыштың түрлері.

Осысабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары (оқубағдарламасынасілтеме)

7.3.1.5үшбұрыштың анықтамасын біледі, оның түрлерін ажыратады;

Сабақмақсаттары

Үшбұрыш анықтамасын біледі және үшбұрыш түрлерін ажырата алады. Үшбұрыш түрлерінің ерекшеліктерін есептер шығаруда қолдана біледі.

Бағалау

критерийлері

Үшбұрышанықтамасынбіледі;

Үшбұрыштүлерінанықтайалады.

Тілдікмақсаттар

Оқушылар:

- есептің шығару жолын түсіндіре алады;

- бөлімнің ұғымдары мен терминдерін түсінеді және қолданады;

Лексика және терминология

- сүйір бұрышты, доғал бұрышты, тікбұрышты үшбұрыштар;

- теңқабырғалы, теңбүйірлі, қабырғалары әр түрлі үшбұрыштар;

- үшбұрыштың элементтері;

Құндылықтарды дарыту

Оқушыларға өз ойларын ашық жеткізуді үйрете отырып, ашықтық құндылығын оқушылар бойында дарыту.

Пәнаралық байланыстар

сызу

АКТ қолдану дағдылары

Слайд презентация

Бастапқы білім

Паралельтүзулер, перпендикуляр түзулер, бұрыштар…

Сабақбарысы

Сабақтың жоспарланғанкезеңдері

Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы 3 минут

І Ұйымдастыру кезеңі.

Оқушылардың сабаққа даярлығын тексеру.

Оқушы көңілін сабаққа аудару.

Сабақтың ортасы

10 минут

15 минут

10 минут

Топтық жұмыс.Сыныпты үшбұрыш түрлеріне қарай бөлу

Ертегіші апай:
Ерте,ерте, ертеде
Ешкі жүні бөртеде
«Үшбұрыш» атты хан болыпты, 
Бір руға тең болыпты.
«Үшбұрыш» атты хан-мен үш нүктеден және сол нүктелерден қос-қостан қосатын кесінділерден тұратын Үшбұрыш боламын. Ертегіші апай:Ал, қанеки, балалар!
Анықтап қарап алыңдар
Үшбұрыш ханның үлкен ұлы
Менің атым тең қабырғалы үшбұрыш немесе дұрыс үшбұрыш деп атасаңдар болады
Себебі менің барлық қабырғаларыммен бұрыштарым тең.
Ертегіші апай:
Ой, бәрекелді,өте дұрыс айтасыңдар. 
(бір үшбұрыш шығып келе жатады)
Ал мынау ханның орта ұлы
Әрқашанда болғыш жолы,
Қасиетімен бұл жігіттің
Танысамыз осы жолы.
Тең бүйірлі үшбұрыш:
Менің атым тең бүйірлі үшбұрыш
Себебі екі бүйір қабырғам тең,
Үшінші қабырғам табаным
Менің қасиетім табанымдағы бұрыштар тең, Табаныма жүргізілген медианам әрі биіктігім,әрі биссектрисам
Ертегіші апай:
Қиқайған мынау кім өзі?
Қайдан ғана жүр еді?
Әр қабырғалы үшбұрыш:
Мен ханның кіші баласымын
Менің атым әртүрлі қабырғалы үшбұрыш.
Себебі қабырғаларымның ұзындықтары әртүрлі
Жүру қиын болғандықтан көзге көп түсе бермеймін.
Ертегіші апай:
Ой, бәрекелді, балам ,төрге шық.
(бір топ үшбұрыш келе жатады)
Тағы бір топ келеді
Бізге керегі сол еді
(Үшбұрыштар келіп иіліп сәлем береді)
Өздеріңді таныстырып өтіңдер
Бірінші үшбұрыш:
Мен ханның немересімін
Ау, халайық!
Бұрышым менің сүйір
Ақылың болса егер бір түйір
Ойланшы өзің.
Сонда қалай аталамын?
Оқушылар жауабы:
Сенің атың сүйір бұрышты үшбұрыш.
Үшбұрыш:
Дұрыс,дұрыс.
2)Доғал менің бұрышым,
Білсең айтшы дұрысын.
Қалай деп кәне атайды
Шөбересін атайдың.
Оқушылар: Сенің атың доғал бұрышты үшбұрыш.
2-үшбұрыш: Дұрыс,дұрыс
Ертегіші апай:
3)Ал, сен кімсің, Қарағым
Мен ханның неменесі
Ешкімнен ұялып саспаймын,
Бір бұрышым тік болған соң
Атым менің тік бұрышты үшбұрыш.
Қасиетім менің ерекше,
Белгілі ғой әр елге.
Ертегіші апай:
Ой ,бәрекелді,төрге шығыңдар балалар.
Сөз кезегін мұғалімге береді
Мұғалім:

Топтық жұмыс:

Іт: Үшбұрыш биссектрисасы

ІІт: Үшбұрыш медианасын

ІІІт: Үшбұрыш биіктігін жүргізіңдер

Үшбұрыштың төбелерін белгілеп, оның қабырғаларына медианалар жүргізіп әріптермен белгілеп көрсетіңіз.

Дескриптор − медианаларды салады және әріптермен белгілейді;

− биссектрисаларды салады және әріптермен белгілейді;

− биіктіктерді салады және әріптермен белгілейді.

«Есептеу – білімді еселеу»

1)Үшбұрыштың қабырғалары 4см, 5см, 6см тең. Үшбұрыштың Р табыңыз. Р=15см 
2) Теңбүйірлі үшбұрыштың Р=25см тең. Бүйір қабырғалары 7см тең. Үшбұрыштың табанын табыңыздар. Табаны 11см 
3) Теңқабырғалы үшбұрыштың Р=24см тең. Үшбұрыштың әр қабырғасын табыңыздар. Әр қабырғасы 8 см 

Дескриптор

• Үшбұрыштың периметрін табады;

• теңбүйірлі үшбұрыштың қасиеттерін қолданады;

• теңқабырғалы үшбұрыштың қасиеттерін қолданады;

1) Теңбүйірлі үшбұрыштың Р=15см тең. Ал бүйір қабырғалары табанына қарағанда 2 есе артық. Үшбұрыштың қабырғаларын табыңыз. 
2) Тікбұрышты үшбұрыштың Р=18см тең. Гипотенузасы 8см тең. Ал катеттерінің бірі екіншісінен 2см-ге артық. Катеттерінің ұзындықтарын табыңыз.

 Дескриптор

• теңбүйірлі үшбұрыштың қасиеттерін қолданады;

• санды өрнек / теңдеу құрады;

• есептеулер орындайды / теңдеуді шешеді;

• есептің жауабын табады.

 Демалу минуты: Неше үшбұрыш бар екенін есептеу

. «Мені таны....»

Ертегі көрініс

Геометриялық фигуралар

А3 плакат

сызбалар

Карточкалар

Видео ролик

үшбұрыштар

Сабақтың соңы

2минут

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

Тең қабырғалы үшбұрыш-

Тең бүйірлі үшбұрыш

Әр қабырғалы үшбұрыш

Тікбұрышты үшбұрыш – мінезі қатты, алған бетінен қайтпайтын жандар
Әр қабырғалы үшбұрыш – құбылмалы мінезді, тез ойланып тез жауап беретін жандар
Тең бүйірлі үшбұрыш - әрқашан әділдікті қолдайтын жандар
Тең қабырғалы үшбұрыш – сыпайы болуға ұмтылатын жандар

Геометриялық фигуралар

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін. Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулықсақтаутехнологиялары.

Сергітусәттеріменбелсендііс-әрекеттүрлері.

ОсысабақтақолданылатынҚауіпсіздіктехникасыережелерініңтармақтары

Сабақбойыншарефлексия

Сабақмақсаттары/оқумақсаттарыдұрысқойылғанба? ОқушылардыңбарлығыОМқолжеткіздіме? Жеткізбесе, неліктен?

Сабақтасаралаудұрысжүргізілдіме?

Сабақтыңуақыттықкезеңдерісақталдыма?

Сабақжоспарынанқандайауытқуларболды, неліктен?

Бұлбөлімдісабақтуралыөзпікіріңіздібілдіруүшінпайдаланыңыз. Өзсабағыңызтуралысолжақбағандаберілгенсұрақтарғажауапберіңіз.

Жалпыбаға

Сабақтыңжақсыөткенекіаспектісі (оқытутуралыда, оқутуралыдаойланыңыз)?

1:

2:

Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?