Ашық сабақ Ы. Алтынсарин "Атымтай Жомарт" 5-сынып

Сабақ:

Ы. Алтынсарин «Атымтай Жомарт»

Мектеп: «Т. Хасенұлы атындағы орта мектебі» КММ

Күні:

Мұғалімнің есімі: Ғ.Қ. Жармағамбетова

Сынып: 5

Қатысқандар саны: 12

Қатыспағандар саны 0

Сабаққа негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

5. 5.1.1; Әдеби шығарманың жанрына қарай фабуласы мен сюжеттік дамуын сипаттау

5.5.2.2; Әдеби шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтау

5.5.3.3; Көркем шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс әрекеті арқылы образын ашу

Сабақ мақсаттары:

Барлық оқушылар:

Мәтінді түсінеді, өз ойларын толық жеткізе алады.

Оқушылардың басым бөлігі:

Мәтіннен қосымша ақпараттар береді. Мәтіннің негізгі идеясын ашу арқылы сұрақтар дайындайды, мысалдар келтіреді.

Кейбір оқушылар:

Өз ойын жеткізу арқылы салыстырады, жоспарлауға дағдылану арқылы кейіпкерлердің мінезін талқылайды.

Тілдік мақсат:

Шығарманың жанрына қарай сюжетті сипаттайды

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:

Дәулет, көңілге жел кіру,кем - кетікке жәрдем беру,әбірет алу

Диалог құруға/шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер:

Кедей, бай,

Талқылауға арналған сұрақтар:

• Атымтай Жомарт кім?

• Атымтай Жомарттың еңбектенуінің төрт түрлі себебінің мәні неде?

• Бірінші себебітуралы не айтылған?

• Екінші себебінде не ой түйген?

• Үшінші себебінде не айтады?

• Төртінші себебі жайында не айтар едің?

Не себепті ... деп ойлайсыз?

• Әңгіме не себепті Атымтай Жомарт деп атаған?

Ишара

Алдыңғы оқулар:

Ы. Алтынсариннің сыныптан тыс әңгімелерін оқу.

Жоспар

Жоспарланған уақыт:

Жоспарланған жаттығулар

Ресурстар

Басталуы

3 минут

2 минут

5 минут

Сынып психологиялық ахуал туғызу.

Оқушылар шаттық шеңберіне тұрып бір - біріне гүл ұсыну арқылы тілектерін айтады.

Оқушыларды 1,2,3 реттік санымен үш топқа бөліп орындарына отырғызамын.

Топқа өзін - өзі бағалау парағы таратылып береді.

Үй тапсырмасын сұрау.

«Автобус аялдамасы» стратегиясы

Үй тапсырмасын қаншалықты игергендігін, ой толғаныс кезінде алған білімдерін түйіндеу. Топтарға жеке сұрақ жазылған парақшалар таратылады. Сол парақшадағы сұраққа жауап бере отырып, келесі топқа беріледі. Парақ айналып келеді. топ өз парақтарын қорғайды.

Ы. Алтынсарин әңгімелерінің идеясы

Ы. Алтынсарин аудармалары

Ы. Алтынсарин өлеңдерінің басты идеясы

Жасанды гүл,

өзін- өзі бағалау парағы, маркер, плакат, қима үш түрлі қалам

маркер, түрлі түсті қарындаш, хат қалта, стикерлер,

Ортасы

25 минут

1 тапсырма. Жаңа сабақ тақырыбы бойынша ой қозғау.

Электронды тақтада екі сурет беріледі. Бірі байдың суреті, екіншісі кедейдің суреті.

« Қос диаграмма» арқылы оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Кедей

Бай

Бай: үстінде қымбат киім, қарны тоқ, не қажет қылса соған қолы жетеді т.б

Кедей: үстіндегі киімі жұпыны, қарны үнемі ашып жүреді, қажетті дүниесін ала алмайды, малы жоқ т.б

Ұқсастығы: екеуі де адам, балалық шақтары болды, ата -аналары, бауырлары, туған - туыстары бар.

2 тапсырма.

«Джиксо» әдісі арқылы мәтінді топта оқып, талдайды.

5. – сынып, қазақ әдебиеті, 68-71- беттер

Дескриптор:

• Әңгіменің мазмұнын баяндайды

• Сюжеттік дамуына қатысты үш сұрақ дайындайды

• Шығарма мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді.

3 тапсырма Сызба бойынша шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтаймыз.

Дәлелдейтін пікір:

Атымтай Жомарт өзі есепсіз бай бола тұра, күн сайын бір мезгіл үстіне ескі құсқы киім киіп, отын кесіп, шөп тасып жұмыс қылады екен

Өйткені, себебі, неге?

Түйінді оймен дәлелде

(тақырыбы)

Мәтін мазмұны бойынша қорытынды пікір

(идеясы)

Сондықтан, сол себепті, демек, олай болса

Дәлелдейтін пікір:

• Атымтай Жомарттың еңбектенуінің төрт түрлі себебінің мәні неде?

1 -

2 -

3 -

4 -

Дескриптор:

- шығарманың тақырыбын анықтайды

- шығарманың идеясын көрсетеді

4 тапсырма. Сөздікпен жұмыс

Жаңа сөздік қорын молайту. Тақырыпты аша отырып, жаңа сөздермен танысады, біледі.

Дәулет – дүние мүлік, байлық.

Көңілге жел кіру - (ауыспалы) бір нәрсеге елігу, желігу, еліру.

Кем - кетікке жәрдем беру - жарлы кедей адамдарға көмек беру

Әбірет алу - ғибрат, үлгі алу

 5 тапсырма. Сергіту. «Тербеледі ағаштар»

Қимыл - қозғалыс арқылы сабаққа ынталары оянады.

6 тапсырма. Топпен жұмыс

І топ:

«Венн диаграммасы» арқылы Атымтай Жомарт пен Антонды салыстыр

Атымтай Жомарт

Антон

  ІІ топ: Атымтай Жомартқа тән қасиеттерді топтастыру сызбасы арқылы көрсетіңдер

Атымтай Жомарт

ІІІ топ:

Атымтай Жомарт образы туралы пікірлеріңді «Төрт сөйлем» тәсілі арқылы білдіріңдер

Пікір: Әңгіме кейіпкері туралы өзіндік пікірлеріңді бір сөйлеммен айтыңдар немесе жазыңдар

Дәлел: Пікірлеріңді бір сөйлеммен дәлелдеңдер

Мысал: Пікірлеріңді өмірмен байланыстырып, мысалдар келтіріңдер

Қорытынды: Әңгіме кейіпкері туралы қорытынды шығарыңдар

Аяқталуы

2 минут

1 минут

2 минут

8 тапсырма. Бағалау

Бағалау парағы арқылы топта, жұпта, өзін – өзі бағалауда өз мүмкіндіктерін бағалауға дағдыланады.

9 тапсырма. Кері байланыспен

«Плюс, Минус, Қызықты» әдісі бойынша

Алған білімдеріне кері байланыс жасай отырып, өз білімдерін арттыруды үйренеді.

+ Плюс - оң әсер, алған білімі

- Минус – қолымнан келмей жатыр, түсініксіз болып тұр.

V Қызықты - қызықты, көбірек білгім келеді .

10 тапсырма. Рефлексия

«Ұшқыш тілегі» әдісі арқылы топтар қолдан жасалған ұшаққа тілектерін жазып бір- біріне ұшырады.

11 тапсырма

Үйге тапсырма беру

Әңгімені үзінді оқып «... жарлыша отын кесіп, шөп тасығаныңыздың мағынасы не? -деп. Жомарт айтты дейді ...» осы шығармадан автордың ойын жалғастырып, «Бүгінгінің Атымтай Жомарты қандай?» тақырыбында әдеби эссе жазып келу

Бағалау парағы

Кеспе қағазы

Қосымша ақпарат

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері

АКТ – мен байланыс

Құндылықтардағы байланыс

Қосымша көмек көрсетуді проблемалық сұрақтар қою арқылы жүзеге асырамын. Қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді шығармашылық тапсырма беру арқылы жоспарлаймын.

Мәтінді түсінеді, өз ойларын толық жеткізе алады.

Мәтіннен қосымша ақпараттар береді. Мәтіннің негізгі идеясын ашу арқылы сұрақтар дайындайды, мысалдар келтіреді.

Көркем шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс әрекеті арқылы образын ашу

Тарих пәндерімен байланысы бар.

АКТ-мен байланысы видиофильм, электронды тақта

Оқушы бойына ұлттық адамгершілік құндылықтарды сіңіру

Рефлекция

Сабақ/ оқу мақсаттары шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен жоспарланған саралау шаралары тимді болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?

Мен өз жоспарыма қандай өзертулер енгіздім және неліктен?

• Сабақтың оқу мақсаты шынайы болды

• Мәтіннің мазмұнын өз сөзімен баяндайды, суреттеу дағдысы дамиды, өз ойын жеткізуді жоспарлайды, барлық көзқарастарға көңіл бөледі, өзара жақын қарым –қатынас орнатады.

• Сыныптағы ахуал жақсы болады, өйткені сыныпта психологиялық ахуал жасалды.

• Мен жоспарланған саралау шараларым тиімді болды, өйткені топтық жұмыспен алған білімдерін талдап, сын тұрғысынан ойлау арқылы қорытынды жасай отырып, білімдерін жинақтайды, кейіпкерлердің мінезін ашуды меңгереді.

• Мен берілген уақытты тиімді пайдалана білдім

Мен өз жоспарыма өзгертулер енгізбедім, сыныптың ахуалына байланысты сабақ жоспарым сай келеді.

Қорытынды бағымдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1. Қосымша көмек көрсетуді проблемалық сұрақтар қою арқылы жүзеге асыру табысты болды

2. Қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруде шығармашылық тапсырма беру арқылы жоспарлауым табысты болды.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1. Оқытуда қолданған әдіс – тәсілдер оқушылардың сабақты түсіну ғана емес, өзін – өзі реттеу мен оқуының жақсаруын бақылағаны байқалды.

2. Оқуда қиындықтары бар оқушылары өздерінде бар білім мен біліктіліктерін қолдану керек екендігін түсінеді

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

• Сабақ барысында мен сыныпта оқушылардың оқуға деген қызығушылықтарының басымдылығын байқасам, А және Е есімді оқушылардың жеке, жұптық, топпен жұмыстарда оқушылармен ерекше байланыс орнатуға ықпал жасасатындығын білдім.