ашық сабақ"Формы бактерий"

Школа: КГУ «Пантелеймоновская основная школа»

Раздел 7.4D Микробиология и биотехнология

Дата:

ФИО учителья: Шалов Р.Г

Класс: 7

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока:

Формы бактерий. Разнообразие бактерий по форме. Распространение бактерий. Лабораторные работы: «Рассмотрение внешнего вида бактерии сенной палочки», «Рассмотрение клубеньков на корнях бобовых растений».

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

7.4.3.1 описывать различные формы бактерий

Цель уроа

Учится раличать различные формы бактерий

могут изучить дополнительные материалы по данной теме, проанализировать и написать эссе.

Критерии оценивания

учащиеся могут:

знают строение и определяют разные формы бактерии

По рисунку определяют не менее 4-х форм бактерии.

Языковые цели

Предметная лексика и терминология

Микроорганизмы,бактерия,кокка,спириллы,вибрионы,бацилла

Серия полезных фраз для диалога/письма

Микроорганизм это...................Один из них- бактерии. Бактерии различаются по форме.....................................

Привитие

ценностей

Вспомнить знание о микроорганизмах,через работу с текстом и рисунком

доброжелательное сотрудничество в классе.

самостоятельность, привитие чувства коллективизма

Межпредметные связи

Химия,физика

Химические вещества бактерии и устойчивость бактерии к температуре

Применение ИКТ

Использование интерактивной доской и с интернетом

Предварительные знания

Знают из 6 класс о микроорганизмах

Запланированныеэтапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

1-4 мин

 Приветствие.

Мозговой штурм.Игра «Word Grab».Ученики делятся по3 -4 на маленкие группы.Всем группам даются следующие термины: микроорганизмы,бактерия,бацилла,стафилакок. В каждой группе игру начинает один ученик по часовой стрелке. Тот ученик выбирает один термин и не называя этот термин дает обяснение.Другие пытаются угадать этот термин и первым взять в руки с парты. Кто правильно ответил тот продалжает игру.

ЦО,Критерий успеха даются ученикам на листе и пишутся на доске.

Середина урока

5-9 минут

10-12 минут

13-15 минут

Игра«Прятки». На руки ученикам дается схематический рисунок с цифрами бактерии без надписей.На интерактивной доске рисунок бактерий с надписями строения показывается в течение 1 минуты. После этого ученики заполняют схему.

Взаимооценка.Достиг, если из 9 компонентов не менее 7 правильно заполнены.

Разминка. «Город бактерий» бейнефильмі көрсетіледі.Краткий разбор.

 Раздаются термины по форме бактерий,рисунки.

Бактерии отличаются по форме:

• шаровидные  - кокки;

• палочковидные — бациллы;

• изогнутая палочка — вибрион;

• спираловидные — спирилла.

Шаровидные бактерии:

• по одному- кокка,

• по два – диплококка;

• по четыре -  тетракокка;

• шаровидные цепочки – стрептококка,

• гроздь винограда — стафилококка

 Обсуждается что разнообразие форм бактерии это основа их классификации. Ученики занкомятся с формами бактерии.

https://www.youtube.com/watch?v=E3Mb3bAb-s4

Приложение 1

16-21 минут

22-24 минут

25-34 минут

35-38 минут

Формативная работа

Взаимооценивание

(П) Практическая работа. «Рассматривание под микроскопом сенной палочки»

Цель:исследовать строение сенной палочки

Ход работы:

1. Культура сенной палочки.

2. Капните каплю воды на предметное стекло.

3. Возмите с помощю иглы каплю из пленчатой поверхности сенной палочки.

4. Каплю с бактериями смешайте с водой на предметном стекле.

5. Накройте покровным стеклом.

6. Отрегулируйте свет на микроскопе и рассмотрите временный препарат.

7. Увиденное нарисуйте и составьте описание.

Закрепление: Учитель с помощю презентации и видеофильма обобщает урок.

Клубеньковые бактерий.

Некоторые виды бактерии поглощают из воздуха азот и обогащают почву его соединенями. К ним относятся клубеньковые бактерии.Они живут в симбиозе с люцерной,горохом,соей и другими бобовыми растениями.

Микроскоп, препаровальная игла, предметное стекло,покровное стекло,пипетка.

Факты: Бактерия (на русском)

https://www.twig-bilim.kz/film/factpack-bacteria-6285/

Клубеньковые бактерий.

http://bilimland.kz/ru/content/structure/1806-biologiya_ru#lesson=12998

Конец урока

39-40 минут

Рефлексия,через метод «4 причины»

1. Я понял, потому что ...

2. Я не понял, потому что ...

3. Я могу исползовать,потому что ...

4. Не было мне полезным/ пожелание

Ученики высказывают свои мнения.

Домашнее задание: Сбор информации о полезных бактериях

Дополнительная работа

Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?

Все ученики: Может разделить бактерии по форме;

Большинство учащихся: Могут определить формы бактерии используя схемы;

Некоторые ученики:Могут описать формы бактерии.

(1) Может отвечать на вводные вопросы.

(2) Умеют обобщать бактерии по формам через схемы и определить компоненты.

(3) Работая самостоятельно может определить формы бактерии и описат их.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился (лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для рефлексии (размышления над уроком). Ответьте на вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?