Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Қоректену

Мектеп: Озерный негізгі мектебі

Күні:05.10.18

Мұғалімнің аты-жөні:Кенжебаева Назыгул Балтабековна

Сынып: 8 «А»

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Жауын құртының,сиырдың және адамның асқорыту жүйесінің құрылысы.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

8.1.2.1 - омыртқасыз (жауынқұрт), күйіс қайыратын (сиыр) жануарлар мен адамның ас қорыту жүйесінің құрылысын салыстыру

Сабақтың мақсаты

1.Барлығы: Омыртқасыз,омыртқалы жануарлар мен адамның асқорыту жүйесінің құрылысын салыстыру.

2.Көпшілігі:Адамның,сиырдың,жауынқұрттың асқорыту жүйесінің құрылысын жіктеу.

3.Кейбірі:Адамның,сиырдың,жауынқұрттың асқорыту мүшелері құрылысын модельдеу. қорек типіне тәуелділігін мысалдар арқылы дәлелдеу.

Бағалау критерийі

1. Омыртқасыз,омыртқалы жануарлар мен адамның асқорыту жүйесінің құрылысын ажыратады.Олардың асқорыту жүйесінің құрылысын жіктеп белгілейді және оны мысалдар арқылы дәлелдейді.

Тілдік мақсаттар

Пәнге қатысты лексика мен терминология:Ас қорыту жүйесі,сілекей безі,үлкен қарын, жасұнық, қарын сөлі.

Диалог құруға/жазылымға қажетті сөздер топтамасы

Ас қорыту-ағза жасушаларына қоректік заттарды( тамақ нәруыздары,майлар мен көмірсулар)қолжетімді ету үшін керек.

Сілекей безі-сілекей бөліп шығарады. Бауыр өт,ұйқы безі панкреатин сөлін бөліп шығарады/шұбалшаңда ең алғаш пайда болды

Құндылықтарға баулу

«Мәңгілік ел» құндылығы. Қоғамымыздағы ұлттық бірлік, бейбітшілік пен келісім

Қазақстандық қоғамдағы этносаралық келісім Ата заңда және басқа да Заңдарда берік бекітілген. 1995 жылы Қазақстан халықтарының Ассамблеясы – азаматтық бейбітшілік пен келісімнің бірегей институты, жалпы қазақстандық бірлік негізі құрылды. Халқымыздың қоғамдық келісімі мен жалпы ұлттық бірлік, барлық азаматтардың этникалық, діни, нәсілдік тиістіліктеріне және өзге де өзгешелектеріне қарамастан тең құқықтығы – әркімнің және барлығының табысы мен лайықты өмірін білдіретін тұрақты шоғырландырылған фактор. Қазақстан Республикасының әр азаматының патриоттық борышы – Қазақстанның халықтарының достық пен келісім дәстүрін сақтап, ұлғайтып, ұрпақтан ұрпаққа беру.

Жұп аралық, топ аралық ымақтастық,еңбектену,шығармашыл құндылықтар қалыптастыру.

Пәнаралық байланыс

Дүниетану пәнімен байланысты./ асқорыту жолы, астың қорытылуы, сіңуі.

Алдыңғы білім

Оқушылар дүниетану пәнінен Ас қорыту жолы және астың қорытылып сіңуі тақырыбында 3- сыныптан таныс. Биология 6 сынып. 6.4.2.3. Қоректенудің типтері.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі:

Топтарға бөлу.

Қызанақ,күріш,алмұрттың суреттері бойынша бөліну.

Оқушылар теріс жағымен тұрған суреттерді алады. Суретке қарай отырып қайсы даражарнақтыға,қайсы қосжарнақтыға жататынын тауып аталған топқа бөлініп отырады.

Психологиялық ахуал орнату: 3 минут

«Амандық сұрасу»жаттығуы
Мақсаты: қатысушылармен сәлемдесу, топқа энергия беру;
Жаттығу барысы:
Оқушыларға шеңберге тұрып және 3 топқа бөліну ұсынылады: «европалықтар», «жапондықтар» және «италяндықтар». Әр оқушы шеңбер бойымен жүріп, «өз амандасу тәсілімен» барлығымен сәлемдеседі: «европалықтар» қолдарын қысады, «жапондықтар» бастарын иеді, «италияндықтар» құшақтасады.

Үй тапсырмасын тексеру

«Буклет»әдісі.5 минут

Мақсаты:Ақпаратты жинақтау.

Тиімділігі: Оқушылар үйге берген тапсырма бойынша білімдерін жинақтап, ең маңыздыларын ұсына алады.

Қолданылуы: Бұл әдіс топпен жасалады.

Кері байланыс:

Суреттер

Сабақтың ортасы

youtube.com 1 тапсырма.7 минут.

Оқу мақсаты: Омыртқасыз,омыртқалы жануарлар мен адамның асқорыту жүйесінің құрылысын салыстырады

Ойлау дағдыларының деңгейлері: талдау

Бағалау критериилері: Омыртқасыз,омыртқалы жануарлар мен адамның асқорыту жүйесінің құрылысын ажыратады

1- тапсырма. Семантикалық карта.Жеке жұмыс. Кестемен жұмыс

Дескриптор

1.Жауынқұрттың тістерінің типтері мен орналасуын біледі

2. Сиырдың тістерінің типтері мен орналасуын анықтайды.

3.Адамның тістерінің типтері мен орналасуын анықтайды.

4. Жауынқұртта соқыр ішектің болуын айырады

4.Сиырда соқыр ішектің болуын айырады.

5. Адамда соқыр ішектің болуын айырады.

6. Жауынқұртта бактериялардың болуын белгілейді

7.Сиырда бактериялардың болуын жазады.

8. Адамда бактериялардың болуын зерделейді

Қ.Б.«Ай»әдісі (жаңа ай, жарты ай,толық ай).Алған білімдерін аталған ай белгілерімен бағалайды

Толық ай – сабақты толық түсіндім;

Жарты ай - мен жартылай түсіндім;

Жаңа ай – менің түсінбегенім.

Кері байланыс:

1. Жауынқұрттың тістерінің типтері мен орналасуын біледі ме?

2.Адам және сиырдың асқорытуында бактериялар болуын білесің бе?

Оқу мақсаты: Адамның,сиырдың,жауынқұрттың асқорыту жүйесінің құрылысын жіктеу.

Ойлау дағдыларының деңгейлері: талдау.

Бағалау критериилері: Олардың асқорыту жүйесінің құрылысын жіктеп белгілейді

2-тапсырма.«Мылқау сурет».Жұппенжұмыс. 7 минут Адамның,сиырдың,жауын құрттың асқорыту жүйелерінің құрылысын жинақтау.

Дескриптор

1.Жауын құрттың ас қорыту жүйесін қиыстырады.

2.Сиырдың асқорыту жүйесін біріктіреді.

3.Адамның асқорыту жүйесін орналастырады.

Қ.Б:«Кемпірқосақ» әдісімен оқушылар жұптар бір-біріні бағалайды.

Мұғалім-оқушы

Оқушы-оқушы

Мұғалім-оқушы бір-біріне сұрақтар қояды.

Кері байланыс:

1.Сиырдың асқорыту жүйелерінің бөлімдерін білесің бе?

2. Адамның асқорыту жүйесін орналасу ретін білесің бе?

Оқу мақсаты: Адамның,сиырдың,жауынқұрттың асқорыту мүшелері құрылысын модельдеу, қорек типіне тәуелділігін мысалдар арқылы дәлелдеу.

Ойлау дағдыларының деңгейлері:бағалау

Бағалау критериилері: .Олардың асқорыту жүйесінің құрылысын мысалдар арқылы дәлелдейді.

3-тапсырма.«Бұрыштар»әдісі. Топпен жұмыс. 5 минут. tarbie.kz›15565

Мұғалім оқушыларға сұрақ ұсынады және мүмкін төрт жауабын

сыныптың төрт бұрышына орналастырады. Оқушылар өзіне дұрыс деген жауаптың қасына барып тұрады, таңдаған жауаптарын топтық жұмыста тұжырымдайды және өздерінің көзқарастарын дәлелдейді.

1.Көпжасушалы ағзалардың асқорыту жүйесі эволюция барысында қалай қалыптасты.

2.Ақорыту мүшелерінің қандай типтері бар?

3.Сиырдың неліктен күйіс қайырады?

Дескриптор

1. Көпжасушалы ағзалардың асқорыту жүйесінің эволюция барысында қалыптасуын анықтайды

2. Ақорыту мүшелерінің қандай типтері бар екенін біледі.

3. Сиырдың неліктен күйіс қайыратынын баяндайды.

Қ.Б.

«Хош иісті гүлдер» Қай топ жоғары білім көрсете білсе, сол топқа көлемі үлкен гүлдер беріледі.(Орташа,кішкентай)гүлдер білімдеріне сай беріледі.

Кері байланыс:

1.Асқорыту мүшелерінің типтерін білесіңдер ме?

2.Сиырдың неліктен күйіс қайыратынын білесің бе?

Саралауға арналған тапсырмалар оқушылардың ойлау деңгейіне сай құрастырылған

4-тапсырма.Деңгейлік тапсырма.10 минут.

1. Жауынқұрттың ас қорыту жүйесін модельдеу.Топпен жұмыс.Әр топ түрлі түсті қағаздан ас қорыту мүшелерін жасайды.

Дискриптор: Жауынқұрттың ас қорыту жүйесін модельдейді.

2. Құспен бақаның асқорыту жүйесін салыстыру.

Дискриптор:

1. Құстың асқорыту жүйесін салыстырады

2.Бақаның асқорыту жүйесін салыстырады

3.БИНГО «АСҚОРЫТУ»

Оқушыларға тапсырма таратылып беріледі,берілген сипаттамаларға сәйкес жауапты тауып,тиісті ұяшыққа жазады. ). Барлық ұяшықтар толтырылғанда ең алғаш орындап болған оқушы «Бинго!» деп айғайлайды.

Дескриптор

1. Жауынқұрттың ас қорыту жүйесі жайлы алған білімдерін жинақтайды

2.Сиырдың ас қорыту жүйесі жайлы алған білімдерін жинақтайды

3.Адамның ас қорыту жүйесі жайлы алған білімдерін жинақтайды.

Кері байланыс:«Таңдау» әдісі.
1. Маған сабақ

қызықты _____________ қызықсыз болды деп ойлаймын.
2. Мен сабақта: үйрендім
көп нәрсені _____________ үйренгенім аз болды.
3. Мен басқаларды
мұқият ______________ зейінсіз тыңдадым.
4. Мен сабақтағы өз жетістіктеріме ризамын ____________ риза емеспін.
Бұл карточканы таратып бергенде оқушылар өздерінің сабаққа қатысу деңгейі мен сабаққа деген ынтасын білдіретін сөйлемдердің бірінің тұсына « +» белгісін қою тапсырылады.

Карточкалар

Суреттер.

Қағаздар

Интербелсенді тақта

Кесте

Сабақтың соңы

Үй тапсырмасы:&10. Жануарлардың асқорыту жүйесіне тест құрастыру.

Рефлексия парағы 3 минут.

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Сабақ мақсаты оқушылардың қажеттілігіне байланысты сараланып құрастырылды.

Оқушыларға әр түрлі деңгейде тапсырма берілді.

Уақытты қажет ететін оқушыларға қосымша уақыт беріледі.

Көмек қажет ететін оқушыларға мұғалім тарапынан, жақсы оқитын оқушы тарапынан көмек көрсетіледі.

Оқушыларға әртүрлі дереккөздер,ғаламтор желісі, баспасөз материалдарымен қолдау көрсетіп және ынталандырамын.

Сабақ барысында оқушыларды бағалау үшін, мен әр түрлі кері байланыс әдіс-тәсілдерді қолдандым:

1.Үй тапсырмасы.

1.Кері баланыс:

Мақсаты:Ақпаратты жинақтау.

Тиімділігі: Оқушылар үйге берген тапсырма бойынша білімдерін жинақтап, ең маңыздыларын ұсына алады.

Қолданылуы: Бұл әдіс топпен жасалады

2. Кері байланыс:

«Ай»әдісі (жаңа ай, жарты ай,толық ай).Алған білімдерін аталған ай белгілерімен бағалайды.

Бұл әдіс жеке жұмысқа қолданылады.

Тиімділігі:Әр оқушының сол тапсырма бойынша алған білімдері қандай деңгейде екенін білу.Салыстыра отырып шұбалшаң,сиыр, адам асқорыту жүйесі жайлы білімдерін толықырады.

оқушылар тапсырмаларды жақсы игеру үшін кері байланысты пайдалана отырып, мадақтау,қолдау көрсету арқылы бағалаймын

Сергіту сәті: «Қарлығаш»

бөлмені желдету, жарықтың дұрыс түсуі, интербелсенді тақтаны, қайшыны тиімді пайдалану

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?