№

Раздел программы

Тема урока

Часы

Основные понятия

1

Введение в функциональную грамотность

Что такое функциональная грамотность

1

функциональная грамотность, жизненные ситуации, применение

2

Математика вокруг нас

1

математика в жизни, повседневные задачи

3

Числа и счёт в повседневной жизни

Счёт предметов в реальной жизни

1

счёт, количество, сравнение

4

Деньги и покупки

1

деньги, цена, сдача

5

Семейный бюджет

1

бюджет, расходы, планирование

6

Время и планирование деятельности

Время и распорядок дня

1

время, часы, режим дня

7

Календарь и даты

1

календарь, дни недели, месяцы

8

Планирование праздника

1

планирование, время, бюджет

9

Величины и измерения

Меры длины

1

длина, сантиметр, линейка

10

Величины и единицы измерения

1

единицы, метр, литр

11

Сравнение величин

1

больше, меньше, равно

12

Математика на кухне

1

измерение, объём, масса

13

Скорость и движение

1

скорость, расстояние, время

14

Математика и транспорт

1

движение, маршрут, расчёт

15

Геометрия и пространство

Геометрические фигуры вокруг нас

1

фигуры, форма, окружающий мир

16

Пространственные представления

1

справа, слева, ориентирование

17

Узоры и симметрия

1

симметрия, узор, форма

18

Математика и природа

1

закономерность, наблюдение

19

Работа с информацией и логика

Логические задачи

1

логика, рассуждение, вывод

20

Составление задач по рисунку

1

модель, условие, задача

21

Таблицы и схемы

1

таблица, схема, данные

22

Работа с информацией

1

диаграмма, анализ, вывод

23

Решение задач с лишними данными

1

анализ, лишняя информация

24

Решение задач разными способами

1

способы решения, выбор

25

Проверка рассуждений

1

обоснование, доказательство

26

Математика и развитие личности

Экологические задачи

1

экология, ответственность

27

Математика и профессии

1

профессии, практика

28

Математические игры

1

игра, мотивация

29

Работа в группе

1

сотрудничество, общение

30

Математические ребусы

1

логика, закономерность

31

Рефлексия и оценка

Анализ ошибок

1

самоанализ, ошибка

32

Итоговый проект «Математика вокруг нас»

1

проект, применение

33

Самооценка достижений

1

самооценка, результат

34

Итоговое занятие

1

рефлексия, выводы

№

Критерий оценивания

Баллы

Дескриптор

1

Понимание условия задачи

0–10

10 баллов – полностью понимает условие, выделяет существенные данные, самостоятельно формулирует вопрос и объясняет ход рассуждений.
7–9 баллов – понимает условие, допускает незначительные неточности, требуется минимальная помощь учителя.
4–6 баллов – частично понимает условие, испытывает трудности в выделении главного, нуждается в подсказке.
1–3 балла – понимает условие фрагментарно, допускает существенные ошибки.
0 баллов – не понимает условие задачи.

2

Применение математических знаний в жизненных ситуациях

0–10

10 баллов – уверенно применяет математические знания в практико-ориентированных задачах, самостоятельно выбирает способ решения.
7–9 баллов – применяет знания в типовых жизненных ситуациях, допускает единичные ошибки.
4–6 баллов – применяет знания только с помощью учителя.
1–3 балла – затрудняется в применении знаний на практике.
0 баллов – не применяет математические знания в жизненных ситуациях.

3

Логическое мышление и обоснование решения

0–10

10 баллов – логично выстраивает рассуждения, аргументирует выбор способа решения, проверяет результат.
7–9 баллов – рассуждает логично, но не всегда обосновывает выводы.
4–6 баллов – рассуждения непоследовательны, требует помощи.
1–3 балла – рассуждения фрагментарны, логические ошибки.
0 баллов – отсутствует логическое объяснение решения.

4

Работа с информацией (таблицы, схемы, диаграммы)

0–10

10 баллов – свободно читает, анализирует и интерпретирует информацию в различных формах.
7–9 баллов – правильно работает с информацией, допускает незначительные неточности.
4–6 баллов – понимает информацию частично, нуждается в пояснениях.
1–3 балла – испытывает значительные трудности при работе с информацией.
0 баллов – не умеет работать с представленными данными.

5

Самостоятельность выполнения заданий

0–10

10 баллов – выполняет задания полностью самостоятельно, контролирует и оценивает результат.
7–9 баллов – в основном работает самостоятельно, иногда обращается за помощью.
4–6 баллов – выполняет задания при постоянной поддержке учителя.
1–3 балла – не проявляет самостоятельности.
0 баллов – отказывается от выполнения задания без помощи.

6

Умение работать в паре и группе

0–10

10 баллов – активно участвует в совместной работе, аргументирует мнение, уважает позицию других.
7–9 баллов – взаимодействует с одноклассниками, выполняет порученную роль.
4–6 баллов – участие в работе нестабильное, требует организации со стороны учителя.
1–3 балла – затрудняется во взаимодействии с другими.
0 баллов – не участвует в совместной деятельности.

7

Учебная мотивация и интерес к предмету

0–10

10 баллов – проявляет устойчивый интерес к математике, инициативен, активно включается в работу.
7–9 баллов – положительно относится к предмету, выполняет задания добросовестно.
4–6 баллов – интерес нестабилен, мотивация ситуативная.
1–3 балла – низкая учебная мотивация.
0 баллов – отсутствие интереса к учебной деятельности.

8

Рефлексия и оценка результата

0–10

10 баллов – осознанно оценивает результат своей работы, выявляет ошибки и пути их исправления.
7–9 баллов – оценивает результат с незначительной помощью учителя.
4–6 баллов – испытывает трудности в самооценке.
1–3 балла – не может адекватно оценить результат.
0 баллов – отсутствует рефлексия.

№

Тема урока

Учебная цель

Часы

Ожидаемый результат

1

Что такое функциональная грамотность

Познакомить детей с понятием «функциональная грамотность» через примеры из жизни

1

Ученик понимает, зачем нужны знания и как их применять в повседневных ситуациях

2

Математика вокруг нас

Научить видеть математику в окружающем мире

1

Ребёнок находит примеры использования математики дома, в магазине, на улице

3

Счёт предметов в реальной жизни

Совершенствовать навыки счёта через практические задания

1

Ученик умеет считать предметы и использовать числа в быту

4

Деньги и покупки

Формировать умение считать деньги и рассчитывать сдачу

1

Ученик умеет выполнять простые расчёты при покупке товаров

5

Время и распорядок дня

Учить определять время и планировать день

1

Ребёнок может составить свой распорядок дня по часам

6

Меры длины

Формировать умение измерять длину с помощью линейки

1

Ученик умеет измерять и сравнивать длины предметов

7

Геометрические фигуры вокруг нас

Познакомить с формами предметов

1

Ученик узнаёт фигуры в окружающем мире

8

Логические задачи

Развивать логическое мышление

1

Ученик решает простые логические задачи

9

Составление задач по рисунку

Учить формулировать задачу по ситуации

1

Ребёнок умеет самостоятельно придумывать текстовые задачи

10

Таблицы и схемы

Учить читать и анализировать информацию в таблицах

1

Ученик умеет извлекать данные и делать выводы

11

Сравнение величин

Развивать умение сравнивать числа, длины, массы

1

Ребёнок использует знаки >, <, = правильно

12

Математика на кухне

Показать, как математика помогает в кулинарии

1

Ученик умеет измерять ингредиенты и рассчитывать порции

13

Экологические задачи

Формировать бережное отношение к природе через числа

1

Ребёнок осознаёт роль математики в сохранении окружающей среды

14

Математические игры

Развивать интерес к предмету через игру

1

Повышается мотивация и уверенность в своих силах

15

Величины и единицы измерения

Систематизировать знания о сантиметрах, метрах, литрах

1

Ученик знает основные единицы измерений

16

Пространственные представления

Развивать умение ориентироваться в пространстве

1

Ребёнок использует понятия «справа», «слева», «перед», «за»

17

Работа с информацией

Учить понимать диаграммы, графики

1

Ученик умеет анализировать простые визуальные данные

18

Решение задач с лишними данными

Развивать критическое мышление

1

Ребёнок отличает нужную и лишнюю информацию

19

Семейный бюджет

Учить простому планированию расходов

1

Ученик осознаёт ценность денег и умеет их считать

20

Математика и профессии

Познакомить с профессиями, где нужна математика

1

Ребёнок понимает практическую значимость знаний

21

Скорость и движение

Познакомить с понятием скорости

1

Ученик решает простые задачи на движение

22

Математика и природа

Раскрыть закономерности в природе

1

Ученик видит связь между числами и природными явлениями

23

Узоры и симметрия

Развивать эстетическое восприятие

1

Ребёнок создаёт симметричные рисунки

24

Календарь и даты

Учить пользоваться календарём

1

Ученик умеет определять дни недели, месяцы

25

Решение задач разными способами

Развивать гибкость мышления

1

Ученик предлагает альтернативные способы решения

26

Проверка рассуждений

Учить обосновывать ответы

1

Ребёнок объясняет ход решения своими словами

27

Работа в группе

Развивать сотрудничество и взаимопомощь

1

Ученик умеет работать в команде

28

Математические ребусы

Развивать логическое мышление

1

Ученик умеет искать закономерности

29

Планирование праздника

Учить применять знания при организации событий

1

Ребёнок рассчитывает бюджет и время мероприятия

30

Математика и транспорт

Показать применение математики в движении

1

Ученик решает задачи на расстояние и время

31

Анализ ошибок

Учить работать над ошибками

1

Ученик понимает причины ошибок и исправляет их

32

Итоговый проект «Математика вокруг нас»

Обобщить знания, применить их в мини-проекте

1

Ребёнок представляет мини-проект, объясняя практическое применение

33

Самооценка достижений

Учить анализировать свои успехи

1

Ученик оценивает свои результаты и ставит цели

34

Итоговое занятие

Подведение итогов, рефлексия

1

Формируется осознание, что знания применимы в жизни

Наименование школы:

Предмет:

Раздел:

ФИО педагога:

Дата:

Класс:

Присутствуют:

Отсутствуют:

Тема урока:

Цель урока:

Воспитание ценностей

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Процесс оценивания

Ресурсы

Начало урока

«Волшебный момент» (Неожиданные подарки)
В середине урока ученикам раздаются карточки с мотивирующими словами или небольшие подарки.
Этот метод поднимает настроение детей и создает положительные эмоции.

Выполняет инструкцию:

Устное поощрение

Середина урока

1. Мотивация (вступление)

Учитель показывает карточки или картинки с ситуациями:

• ребёнок помогает маме посчитать сдачу в магазине;

• мальчик считает, сколько минут до автобуса;

• девочка измеряет длину ленты, чтобы завязать подарок.

Учитель спрашивает:

«Ребята, как вы думаете, что общего во всех этих ситуациях?»

Ожидаемые ответы:
— «Там нужно считать»
— «Это математика!»
— «Это когда знания нужны в жизни».

После обсуждения учитель вводит тему:

«Сегодня мы узнаем, что такое функциональная грамотность — умение применять знания в реальной жизни».

2. Изучение нового материала

Пояснение учителя:
Функционально грамотный человек — это тот, кто не просто знает, но умеет применять знания в жизни.
Например:

• знает, как рассчитать сдачу,

• как измерить время до автобуса,

• как понять, хватит ли денег на покупку.

Учитель пишет на доске ключевые слова:
«Знаю — Понимаю — Применяю».
Поясняет, что именно это — суть функциональной грамотности.

3. Практическое задание 1 (жизненная ситуация)

Задание:

В магазине яблоки стоят 100 тенге за одно, а груши — 150 тенге.
У тебя есть 500 тенге.
Хочешь купить 2 яблока и 2 груши. Хватит ли тебе денег?

Ход рассуждения:
100 × 2 = 200 (яблоки)
150 × 2 = 300 (груши)
200 + 300 = 500

Ответ:
Да, хватит. Денег ровно столько, сколько нужно.

Обсуждение:
Учитель объясняет, что это и есть пример применения знаний в жизни — ребёнок использует математику для принятия решения.

4. Практическое задание 2 (логическая задача)

Задание:

На часах сейчас 7 часов утра. Через 3 часа начнётся урок.
Во сколько начнётся урок?
И сколько времени останется, если ребёнок выйдет из дома в 9:00?

Решение:
7 + 3 = 10 — урок начнётся в 10:00.
Если ребёнок выходит в 9:00, остаётся 1 час до начала.

Вывод:
Нужно планировать время — это тоже проявление функциональной грамотности.

5. Игровое задание «Где в жизни математика?»

Учитель делит детей на группы и раздаёт карточки с ситуациями:

1. Девочка измеряет длину шнурков.

2. Мальчик готовит еду и считает ложки сахара.

3. Семья планирует поездку и считает километры.

4. Ребёнок играет в конструктор и считает детали.

Задание: найти, где используется математика, и объяснить, зачем.

Пример ответов учеников:

• «Когда измеряем шнурки — используем сантиметры.»

• «Когда готовим — считаем количество ингредиентов.»

• «Когда едем — считаем километры, чтобы знать, сколько ехать.»

6. Рефлексия (итог урока)

Учитель задаёт вопросы:

• Что нового ты узнал?

• Где тебе пригодятся математические знания?

• Как ты можешь применять их каждый день?

Дети высказываются своими словами, приводят примеры.

Домашнее мини-задание

Найди дома или на улице три ситуации, где люди используют математику, и запиши их в тетрадь.
Пример: мама считает продукты, папа измеряет длину доски, я считаю сдачу в магазине.

Материалы и ресурсы

Карточки с жизненными ситуациями, картинки, настенные часы, фишки, игровые карточки «Да — Нет», доска, маркеры.

Ключевые умения, формируемые на уроке

• Применение знаний в реальных контекстах.

• Анализ и рассуждение.

• Формулирование собственных выводов.

• Работа в группе и обсуждение.

Выполняет задание

Выполняет задание

Выполняет задание

Выполняет задание

Выполняет задание

Дескрипторы

? К практическому заданию 1 «Магазин»

• 10 баллов: Решение верное, рассуждения логичные, объяснение самостоятельное.

• 8–9 баллов: Верное решение, но без подробного объяснения.

• 6–7 баллов: Допущены мелкие неточности, ученик понимает суть.

• 4–5 баллов: Частично выполнено, нужна помощь.

• 0–3 балла: Не выполнено, не понял задачу.

? К практическому заданию 2 «Время»

• 10 баллов: Правильно рассчитано время, ученик объяснил рассуждения.

• 8–9 баллов: Верный ответ, но объяснение неполное.

• 6–7 баллов: Ответ частично верен, допущена ошибка в рассуждении.

• 4–5 баллов: Понимание неполное, требуется подсказка.

• 0–3 балла: Ответ неверен, рассуждения отсутствуют.

? К игре «Где в жизни математика?»

• 10 баллов: Названы все ситуации, даны правильные объяснения.

• 8–9

Подведение итогов.

Рефлексия

«Лестница успеха»

• Учитель рисует на доске изображение лестницы или предоставляет готовый шаблон.

• Ученики отмечают, на каком уровне они находятся:
1️⃣ Не понял(а) тему.
2️⃣ У меня остались вопросы.
3️⃣ Понял(а) частично.
4️⃣ Полностью понял(а), могу объяснить другим.

Выполняет инструкцию

Обратная связь

Стикеры

Наименование школы:

Предмет:

Раздел:

ФИО педагога:

Дата:

Класс:

Присутствуют:

Отсутствуют:

Тема урока:

Цель урока:

Воспитание ценностей

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Процесс оценивания

Ресурсы

Начало урока

«Волшебный момент» (Неожиданные подарки)
В середине урока ученикам раздаются карточки с мотивирующими словами или небольшие подарки.
Этот метод поднимает настроение детей и создает положительные эмоции.

Выполняет инструкцию:

Устное поощрение

Середина урока

1. Мотивация (вступление)

Учитель задаёт вопрос:

«Ребята, а где вы встречали математику за пределами школы? Можно ли сказать, что она нас окружает?»

Дети отвечают:
— «В магазине», «Когда мама готовит еду», «На часах», «В автобусе», «На телефоне».

Учитель подводит к мысли:

«Математика — это язык, на котором устроен мир. Сегодня мы научимся её замечать вокруг себя.»

2. Наблюдение и обсуждение

Учитель показывает слайды или картинки: дом, дорога, супермаркет, комната, игровая площадка.
Задаёт вопрос:

«Где здесь прячется математика?»

Примеры ответов учеников:

• «Дом состоит из квадратов, прямоугольников, треугольников.»

• «На дороге есть цифры на знаках.»

• «В магазине есть цены, вес и сдача.»

• «На площадке — счёт времени и очереди.»

Учитель делает вывод:

«Математика помогает нам измерять, считать, планировать и понимать порядок вещей.»

3. Практическое задание 1 «Математика в доме»

Задание:
Нарисуй комнату, кухню или двор и покажи, где «живёт» математика.
Подпиши 3–4 предмета, которые связаны с числами, формой или измерениями.

Пример ответа:

• Ковер — прямоугольник, измеряем длину.

• Телевизор — квадратная форма.

• Весы — измеряют массу.

• Часы — показывают время.

Обсуждение:
Учитель просит рассказать, где ученик заметил математику и почему это важно.

4. Практическое задание 2 «Математика на улице»

Задание:
Учитель предлагает представить прогулку до школы и ответить на вопросы:

1. Где ты встречаешь числа?

2. Что можно измерить по пути?

3. Где нужно сравнивать, считать или планировать?

Пример ответа:

• Числа — на домах, автобусах, магазинах.

• Измерения — длина дороги, время пути.

• Сравнение — какой путь короче, какой автобус быстрее.

Вывод:
Математика помогает принимать решения даже в простых повседневных делах.

5. Игровое упражнение «Найди математику!»

Учитель показывает карточки или фотографии:
детская площадка, кухня, магазин, футбольное поле, парк.

Задание: назвать минимум три проявления математики на каждой картинке.

Пример:

• Площадка: счёт качелей, высота горки, форма мячей.

• Кухня: граммы, ложки, время готовки.

• Футбольное поле: счёт, минуты, длина поля.

6. Рефлексия (итог урока)

Учитель задаёт вопросы:

• Где ты сегодня нашёл математику?

• Что тебя удивило?

• Как ты теперь сможешь применять знания в жизни?

Ученики делятся мнениями, дают примеры.
Учитель завершает:

«Математика — это часть нашего мира. Если вы научитесь её замечать, вы станете умнее и внимательнее!»

Домашнее мини-задание

Понаблюдай дома и запиши 5 примеров, где семья использует математику (например, готовит еду, измеряет, считает, планирует покупки).
Принеси свои записи и поделись на следующем уроке.

Материалы и ресурсы

Картинки и фото повседневных мест, карточки с заданиями, листы для рисунков, фломастеры, слайды «Математика вокруг нас».

Ключевые умения, формируемые на уроке

• наблюдение и анализ;

• умение описывать и объяснять явления через числа;

• применение знаний в быту;

• устное высказывание и аргументация.

Выполняет задание

Выполняет задание

Выполняет задание

Выполняет задание

Выполняет задание

Дескрипторы

? К практическому заданию 1 «Математика в доме»

• 10 баллов: Нарисованы все предметы, правильно указаны математические элементы и объяснены.

• 8–9 баллов: Нарисовано 3–4 предмета, объяснение частичное.

• 6–7 баллов: Есть рисунок, но указано мало примеров.

• 4–5 баллов: Рисунок выполнен, но без объяснений.

• 0–3 балла: Работа не выполнена или не по теме.

? К практическому заданию 2 «Математика на улице»

• 10 баллов: Названы все ситуации и даны точные объяснения (где, что, зачем).

• 8–9 баллов: Приведены 2–3 примера, рассуждения логичны.

• 6–7 баллов: Есть примеры, но объяснение краткое.

• 4–5 баллов: Указаны 1–2 примера, без пояснения.

• 0–3 балла: Примеры не соответствуют теме.

? К игре «Найди математику!»

• 10 баллов: Названы все примеры на каждой картинке, объяснения чёткие.

• 8–9 баллов: Большинство примеров верны, но объяснения краткие.

• 6–7 баллов: Ученик активно участвовал, но указал не все примеры.

• 4–5 баллов: Отвечал с подсказкой.

• 0–3 балла: Не смог найти примеры или не участвовал.

Подведение итогов.

Рефлексия

"Две звезды, одно пожелание"

• Каждый ученик пишет две положительные вещи (звезды) и одно предложение (пожелание):
⭐ Сегодня я хорошо усвоил(а)…
⭐ Я успешно выполнил(а) задание…
? Мне нужно улучшить…
• Учитель собирает ответы учеников и анализирует их.

Выполняет инструкцию

Обратная связь

Стикеры

Наименование школы:

Предмет:

Раздел:

ФИО педагога:

Дата:

Класс:

Присутствуют:

Отсутствуют:

Тема урока:

Цель урока:

Воспитание ценностей

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Процесс оценивания

Ресурсы

Начало урока

«Волшебная коробка»
В коробку кладутся карточки с мотивирующими словами, пословицами или позитивными заданиями для учеников.
Любой ученик берет карточку из коробки, зачитывает или выполняет задание..

Выполняет инструкцию:

Устное поощрение

Середина урока

1. Мотивация (вступление)

Учитель показывает корзинку с предметами (например: карандаши, кубики, фишки, яблоки).
Задает вопрос:

«Ребята, зачем нам нужно уметь считать? Где в жизни мы используем счёт?»

Дети отвечают:
— «В магазине», «Когда готовим еду», «Когда играем», «Когда делим конфеты».

Учитель подводит итог:

«Сегодня мы будем считать не просто числа, а предметы, которые окружают нас в реальной жизни.»

2. Практическое задание 1 «Что у нас в классе?»

Задание:
Посчитай количество одинаковых предметов в классе.

Учитель предлагает примеры:

• Сколько парт в классе?

• Сколько окон?

• Сколько карандашей на парте?

Ответ (пример):
Парты — 10, окна — 3, карандашей — 15.

Дополнительное задание:

«Каких предметов больше — стульев или парт? А меньше — окон или досок?»

Ответ (пример):
Стульев больше, чем парт. Окон меньше, чем парт.

3. Практическое задание 2 «Группировка предметов»

Учитель раскладывает на партах разные предметы: кубики, кнопки, карандаши, фигурки.
Задание:
Разделите предметы по признакам:

• цвет,

• форма,

• назначение.

Пример выполнения:

• По цвету: красные, синие, зелёные.

• По форме: круглые, квадратные.

• По назначению: канцелярия, игрушки.

Обсуждение:

«Почему вы разделили именно так? Где в жизни тоже нужно группировать?»

Ответы детей:
— «Когда наводим порядок», «Когда складываем вещи», «Когда сортируем игрушки».

4. Игра «Найди больше и меньше»

Учитель показывает карточки с изображением предметов (яблоки, машины, цветы и т.д.).
Задание: определить, где предметов больше, где меньше.

Пример:
На одной карточке — 7 яблок, на другой — 5 яблок.
Ответ: 7 > 5 — яблок на первой карточке больше.

Вариация игры:
— использовать реальные предметы (монеты, кубики);
— предложить детям самим нарисовать два набора и сравнить.

5. Математическое лото «Сосчитай правильно»

Учитель раздаёт карточки с изображениями. На другой карточке написано число.
Дети должны найти соответствие:

• где нарисовано 4 яблока — карточка с числом 4;

• где 6 машин — карточка с числом 6.

После: дети меняются карточками и проверяют друг друга.

6. Рефлексия (итог урока)

Учитель задаёт вопросы:

• Что ты сегодня научился считать?

• Где тебе пригодится умение считать предметы?

• Что оказалось самым интересным?

Дети делятся примерами:
— «Я понял, что считать можно не только числа, но и всё, что вокруг.»
— «Я научился сравнивать количество предметов.»

Домашнее мини-задание

Найди дома 3 примера, где семья использует счёт (например, когда накрывают на стол, считают ложки, распределяют еду, вещи).
Запиши примеры в тетрадь.

Материалы и ресурсы

Набор предметов (кубики, фишки, карандаши, карточки), картинки с изображениями предметов, карточки с числами, маркеры, доска.

Ключевые умения, формируемые на уроке

• навык счёта и сравнения;

• группировка и классификация предметов;

• развитие логического мышления и наблюдательности;

• работа в паре и коллективе.

Выполняет задание

Выполняет задание

Выполняет задание

Выполняет задание

Выполняет задание

Дескрипторы

? К заданию 1 «Что у нас в классе?»

• 10 баллов: Правильно посчитал все предметы, сделал выводы и объяснил сравнение.

• 8–9 баллов: Верно посчитал, частично объяснил рассуждения.

• 6–7 баллов: Допущены мелкие неточности, но принцип понят.

• 4–5 баллов: Ответ частичный, требуется помощь.

• 0–3 балла: Не посчитал или допустил серьёзные ошибки.

? К заданию 2 «Группировка предметов»

• 10 баллов: Верно распределил по всем признакам, дал чёткие объяснения.

• 8–9 баллов: Верно по 2 признакам, объяснение краткое.

• 6–7 баллов: Группировка частичная, объяснение с подсказкой.

• 4–5 баллов: Ошибки в распределении, не смог объяснить.

• 0–3 балла: Задание не выполнено.

? К игре «Найди больше и меньше» / лото

• 10 баллов: Все сравнения верные, объяснил, где больше/меньше.

• 8–9 баллов: Почти все ответы верны, рассуждения краткие.

• 6–7 баллов: Несколько ошибок, понимание частичное.

• 4–5 баллов: Ошибки в определении количества.

• 0–3 балла: Не участвовал или не понял задачу.

Подведение итогов.

Рефлексия

"Светофор"

• Учитель раздает ученикам карточки трех цветов (зеленый, желтый, красный).
• Зеленый – я готов(а) к уроку, все понятно.
• Желтый – у меня есть некоторые вопросы, но я готов(а) работать.
• Красный – я не понимаю тему, мне нужна помощь.

Выполняет инструкцию

Обратная связь

Стикеры

Наименование школы:

Предмет:

Раздел:

ФИО педагога:

Дата:

Класс:

Присутствуют:

Отсутствуют:

Тема урока:

Цель урока:

Воспитание ценностей

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Процесс оценивания

Ресурсы

Начало урока

Круг комплиментов
Ученики становятся в круг и говорят друг другу теплые слова и комплименты.
Этот метод помогает установить взаимное уважение и дружеские отношения.

Выполняет инструкцию:

Устное поощрение

Середина урока

1. Мотивация (вступление)

Учитель показывает картинки с деньгами (купюры и монеты) и задаёт вопрос:

«Где мы используем деньги? Что происходит, если неправильно посчитать?»

Ответы учеников:
— «Можно заплатить больше», «Можно получить неправильную сдачу».

Учитель подводит к теме:

«Сегодня мы будем учиться считать деньги и делать покупки разумно — как настоящие взрослые.»

2. Практическое задание 1 «Магазин» (ролевая игра)

Учитель организует мини-магазин: на столе — карточки с товарами и ценами.

Пример товаров:

• яблоко — 100 ₸

• хлеб — 150 ₸

• сок — 250 ₸

• шоколад — 300 ₸

• молоко — 200 ₸

Задание:
Ребёнок получает «кошелёк» с 500 ₸ и должен выбрать покупки.

Пример рассуждения:

• Если купить сок (250) и хлеб (150), получится 400 ₸.

• Останется сдача 100 ₸.

Ответ:
Покупка возможна, сдача — 100 ₸.

Дополнительный вопрос:

«Хватит ли тебе денег, если ты купишь шоколад и сок?»
Решение: 300 + 250 = 550 ₸ — не хватает.

3. Практическое задание 2 «Составь покупку сам»

Ученики в парах получают карточки с изображением 5–6 товаров и разными суммами денег.
Задание: выбрать покупки так, чтобы денег хватило, и записать пример.