Б. Соқпақбаев "Менің атым Қожа"

Күні: 25.02.2020 ж

Сыныбы: 5 ә

Пәні: әдебиет

Сабақтың тақырыбы

Б. Соқпақбаев «Түбінде адам болатын бала»

Сілтеме

5-сыныпқа арналған оқулық

Сабақтың мақсаты

көркем шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс-әрекеті арқылы образын ашу(5. Т/Ж3);

әдеби шығармадағы екі нәрсені салыстыра суреттеулер мен қарама-қарсы суреттеулерді табу(5. А/И1)

Оқытудың нәтижелері

көркем шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс-әрекеті арқылы образын ашады.

әдеби шығармадағы екі нәрсені салыстыра суреттеулер мен қарама-қарсы суреттеулерді табады.

Тілдік мақсат

Негізгі идея:

«...Алыстан арбалап материал тасымаймын, архивтің шаңын жұтпаймын. Жақыннан өз басымнан кешкенді, өзім байқап түйгендерімді өз айналамды дорбалап жинаймын. Бір сөзбен айтсам: өзін жазатын жазушымын. Мінез-құлық жағынан Қожа өзге емес , өзіме ұқсайды»

Бердібек Соқпақбаев

Пəнге қатысты сөздікқор мен терминдер: Есім. Шілдехана. Қара Көже

Диалог құруға арналған пайдалы тіркестер: Сендерге қандай есімдер ұнайды? Сендер өз аттарыңа ризасыңдар ма?

Талқылауға арналған сұрақтар: Қожа кім?

Қолданылатын ресурстар

Оқулық, кеспелер, интерактивті тақта, Б.Соқпақбаевтың “Менің атым Қожа” кітабы, Абдолла Қарсақбаевтың “Менің атым Қожа” фильмінен үзінді, слайд арқылы кесте, тірек сызба, суреттер

Қолданылатын әдіс-тәсілдер

Миға шабуыл, Блум таксономиясы, «Хикаят шеңбері», «Т-кестесі», «Бутафория», бағалау парақшасы

Сабақ бөлімінің кезеңдері

Қолданыла тын әдіс-тәсілдер

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Күтілетін нәтиже

Басы

2- минут

Қызығушы

лықты ояту

Ұйымдастыру кезеңі

Топқа бөлу

Сыныпқа жағымды ахуал туғызу

2.Психологиялық ахуал тудыруда

Психологиялық дайындық. .

 «Жылы жүрек, ізгі тілек» тренингін өткізу. Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сәттілік тілейді

1-Қожа

2- Жантас

3- Жанар

Оқушылар арсында ынтымақтас тық орнайды

Үйге тапсырма

"Сұрақтар иерархиясы"

арқылы сұрау

Ой қозғау стратегиясы:

1.«Менің атым Қожа» повесінің алғашқы аты? (өзім туралы)

2.Қожаның шын аты кім? (Қожаберген)

3. «Ағаттықтың азабы» бөлімінде не туралы айтылады?

(Мұғалімнің сөмкесіне бақа салуы)

4. «Қожа, сен көшедегі иттерді тәртіпке салу үшін ауылда қалатын болдың»,-деп Қожаны келеке ететін кім? (Жантас)

5.А.С.Пушкиннің «Қысқы кешін» өте жақсы жаттап айтқан оқушы кім?

(Жанар)

6. Қожаны теріс жолға итермелейтін кім еді? (Сұлтан)

Сұраққа жауап береді. Жауап берген оқушыларға смайликтер таратылады.

Оқушының ойлау ,есте сақтау қабілетін артады

Дескриптор: Білім алушы

Оқушылар топтастыра

ды

Ортасы

Блум таксономиясы

1.Миға шабуыл.

«Қожаның ісі дұрыс па?» топқа ортақ қойылатын сұрақ

Бағалау: «Менің атым-Қожа» фильмі жаз мезгілін суреттегендіктен, жазғы табиғат көріністерімен байланыстыру мақсатында оқушылардың білімі «Бұлт, ағаш, күннің көзі» суреті арқылы бағаланады: бұлт – «3» деген баға, ағаш – «4» деген баға, күннің көзі – «5» деген баға.

2.Мағынаны таны.

II. Мынау кім? (Суреттер жасырып соның кім екенін тапқызу)

Сергіту сәті «Иесіне қайтар» ойыны

Интерактивті тақтадан «Менің атым-Қожа» фильмі туралы үзіндіні көреді. ( Мектептегі пед. кеңестен үзінді)

Біз екеуміз таныс шығармыз деймін? (Қ. Майқанова)

Біреуді біреуге атыстырып, от тастап жүретін қу, сабақ үстінде сыбырлап – сыпсыңдағыш кім? (Жантас)

Мен сенің әкеңе қарыздар адаммын. Менің мойнымда оның тиыны емес, теңге емес, бақандай бір қарасы жүр.

(Мектеп күзетшісі Сәйбек қарт)

Мен оқулық емес, қант аламын. Сіздің не шаруаңыз бар, қоя беріңіз.

Келесі сабаққа қайыссың бақа ұстап әкелесіңдер? (Зоология пәнінің мұғалімі Оспанов)

“Сен оқуды тастасаң, маған ілесіп тастады деп екеуімізді бірдей қудалап пәле қылады. Оқи бер. Оқудың түбіне сен-ақ жет. Мүмкін кейін дырдай бастықтың бірі болып шығарсың.Сонда маған шапағатың тиер. Кімнің сөзі ?(Сұлтан)

Лагерьге жолдама

Лагерьге жолдама

Сол арқылы сабақтың тақырыбын ашады.

Білу.

2. «Болжау» әдісі

Қолдану

Оқулықпен жұмыс

«Джигсо» әдісі

6- тапсырма Сұрақтарға жауап беру

7-тапсырма мәтіннен оқу

1. Қожаның жағымды жақтары

2. - топ Қожаның жағымсыз жақтары .

3. топ. Қожаның Жанарға деген көзқарасы

1. Қожа ‒ алғыр, ақылды, әділетті, мейірімді бала

2. Қожа ‒ өтірікші, қызба, сотқар, тентек, мақтаншақ бала

3. Ақылды, тапқыр, мейірімді, әділетті

Дескриптор: Білім алушы

Кейіпкердің мінез құлқын ашады

Әрбір оқушы бір сәт өзін мұғалім ретінде сезінеді, оқуға деген жауапкершілігі артады.

Бағалау: «Қолпаштау» арқылы оқушылардың өз-өздеріне деген сенімділігі артады.

Талдау

«Т-кестесі»

1-топ -Қожа, 2-топ – Жантас

3- топ -Жанар

Алғыр, пысық, өтірікші, ақылды, сотқар, жақсы оқиды, тентек, мейірімді, қу, зымиян, шыдамсыз, тиянақсыз, тиянақты,әділетті, ақын, әзілқой, арамза, тапқыр, қателіктерін түсіне біледі, жағымпаз

Қожа – алғыр, пысық, ақылды, сотқар, тентек, мейірімді, әділетті, ақын, әзілқой, тапқыр, қателіктерін түсіне біледі.

Жантас – өтірікші, қу, зымиян, шыдамсыз, тиянақсыз, арамза, жағымпаз

Жанар – алғыр, пысық, ақылды, жақсы оқиды, мейірімді, тиянақты, әділетті, тапқыр, қателіктерін түсіне біледі

Дескриптор:

Білім алушы Топтастырады

.

Аяқталуы

Жинақтау

«Кім көп біледі?» ойыны

-      Сұрақтарға сан реті бойынша жауап беріп, санда жасырылған әріптерді ашыңдар. Әріптердің тізбегінен белгілі бір сөз шығу керек.

Сұрақтар:

1-М: Повесть дегеніміз не?

2-Ұ: «Мен өзімнің он үш жыл өмірімнің ішіндегі ең бір қатыгез күнді бастан кештім» Бұл жерде Қожа қатігез күн деп нақты қандай күнді айтып отыр? (Қожаның мәселесі педкеңесте талқыланған күн, Қожа үшін ең қатігез күн)

3-Қ: ...Педкеңес аяқталды, жұрт тарай бастады. Ахметов пен Майқанова оқшауланып, Қожа тұрған теректің түбінен өтіп бара жатып не дейді? (Түбінде адам болатын бала)

4-А: «Біз екеуміз таныс шығармыз деймін?»  - деген кімнің сөзі?(С. Майқанова)

5-Ғ: «Мүмкін орныңа барып айтатын шығарсың?» - деген кімнің сөзі? (Анфиса Михайловна)

6-А: «Мен сенің әкеңе қарыздар адаммын. Менің мойнымда оның тиыны емес, теңге емес, бақандай бір қарасы жүр.» - деген кімнің сөзі? (Сәйбек қарт)

7-Л:«Келесі сабаққа қайыссың бақа ұстап әкелесіңдер?» - деген кімнің сөзі? (Зоология пәнінің мұғалімі Оспанов)

8-И: “Төбемнен шатыр етіп жай түскендей болды. Не істерімді білмеген қалпымда орнымнан сүйретіліп түрегеле бердім. Маңдайымнан бұрқ етіп суық терім шығып кетті. Ох, шіркін-ай!” Бұл қай сәт?

9-М: “Есікті аша бергенімде, тынысым мүлде бітіп, жүрегімнің соғуы тоқтап қалғандай болды. Сол кездегі келбетім көлденең көзге тірі аруақ тәрізді қыбырлаған бірдеңеге ұқсар деймін”. Бұл қай сәт?

10-А: “Маңдайымнан буым бұрқырап, есік алдына шықтым. Сәйбек көрінбейді. Омырауымды ағытып, желпініп, ойланып тұрмын. Не деп шешер екен? Мектептен шынымен-ақ шығара ма? Бұл қай сәт?

11-Қ: «Алғыр, пысық, ақылды, сотқар, тентек, мейірімді, әділетті, ақын, әзілқой, тапқыр, қателіктерін түсіне біледі» кім жайлы сипатталып тұр?

12-А: «Өтірікші, қу, зымиян, шыдамсыз, тиянақсыз, арамза, жағымпаз» кім жайлы сипатталып тұр?

13-Т: Қожаның жағымсыз жақтарын айт?

14-А: Қожаның жағымды жақтарын айт?

15-Е: Кісі есімдерін зерттейтін ғылым саласын ата.( антропонимия)

16-В: Повестегі кейіпкерлерді ата?

-          Енді әріптерді дұрыс орналастырайық. Мұқағали Мақатаев сөзі шықты. Келесі сабақта өтетін жаңа тақырыбыз Мұқағали Мақатаев. Жалпы ол кісі туралы не білеміз? (оқушылар өз ойларын айтады немесе өлеңдерін оқиды)

Мұқағали Мақатаев сөзі шығады Дескриптор: Білім алушы сұраққа жауап береді

Бағалау: «Қолпаштау» арқылы оқушылардың өз-өздеріне деген сенімділігі артады.

Оқушылар ізденеді.

Пікір алмасады

Рефлексия.

Сабақ қандай қызығымен есіңде қалды? Қандай әсер алдың?

Оқушылар сабақ үдерісі бойынша алған әсерлерін Бағалау:«Менің атым-Қожа» фильмі жаз мезгілін суреттегендіктен, жазғы табиғат көріністерімен байланыстыру мақсатында оқушылардың білімі «Бұлт, ағаш, күннің көзі» суреті арқылы бағаланады: бұлт – «3»деген баға, ағаш – «4»деген баға, күннің көзі – «5»деген баға әдісі бойынша айтады

Оқушылар сабақ үдерісі бойынша алған әсерлерін жазады

Бағалау. .

Кері байланыс

"Екі жұлдыз, бір тілек",

"Тілек ағашы"

Мұғалім тақтаға "Тілек ағашын" іледі,оқушылардың бір-біріне баға қоюда әділ болуын қадағалайды, оқушыларды бағалайды.

Топтар өзара бірін-бірі бағалайды, оқушылар стикерлерге сабақтан алған әсерлерін жазып, "Тілек ағашына" іледі.

Үйге тапсырма беру.

Оқушылар өздері қалаған үй тапсырмасының біреуін күнделіктеріне жазып алады.

1. Повесть мазмұнына сәйкес келетін мақал-мәтелдерді теріп келу.

2. Өзіңе ұнаған эпизод бойынша сурет салу

3. «Айнамен жалғыз қалғанда...» (Өз-өзіңе есеп беру түріндегі ойтолғау)

4. «Сенің адамгершілігің бар бала екендігіңе сенгенмін - Қожа!» деген тақырыпта шығармадағы тентек Қожаға хат жазыңдар

Ізденеді, ережелерді жатқа айтады

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциация үш түрде іске асады:

1- үлгерімі төмен оқушыларға қолдау топтық жұмыста үлгерімі жақсы оқушылар тарапынан көрсетіледі.

2 –оқушылардың тапсырмасынан күтілетін нәтиже дифференциацияланған.

Оқушылар бір-бірін дискрипторлар арқылы бағалайды. Сол арқылы кері байланыс беріледі.

Сабақ философияға қатысты болғандықтан, белсенді азаматтық позициясын қалыптастыруға септігін тигізеді. Сабақта оқушылардың өміріне қауіпті ештеңе пайдаланылмайды. PowerPoint таныстырылымы, аудио файл тыңдау үшін компьютер қолданылады.

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырылды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақ талаптарға сай өтті. Оқушылар сөздік қорын молайтты. Жұпта бір-біріне қолдау көрсетіп, қарым-қатынас жасады.

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

2..

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

2.

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?