Балдырлар, мүктәрізділер, қырықжапырақ тәрізділер, ашық тұқымдылар және жабық тұқымдылар

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Бөлім

«Тірі ағзалардың көп түрлілігі»

Күні: 20.09.2018 жыл

Сынып: 8 «А»

Мектеп: Лермонтов атындағы №17 ЖББМ

Мұғалімнің аты-жөні: Сапарбекова Т.М.

Қатысқандар:25

Қатыспағандар:жоқ

Сабақтың тақырыбы: Зертханалық жұмыс «Өсімдіктер бөлімдеріндегі ерекшелік белгілерді анықтау. Балдырлар, мүктәрізділер, қырықжапырақ тәрізділер, ашық тұқымдылар және

жабық тұқымдылар

Осы сабақта қол жеткізетін оқу мақсаттары

8.1.1.1 Балдырлар, мүктәрізділер, қырықжапырақ тәріздестер, ашықтұқымдылар және жабықтұқымдылар мысалында өсімдіктердің ерекшеліктерін сипаттау

Сабақтың мақсаты

1.Барлық оқушыға: Балдырлар, мүктәрізділер, қырықжапырақ тәріздестер, ашықтұқымдылар және жабықтұқымдылардың құрылысын біледі;

2.Көптеген оқушыға: Балдырлар, мүктәрізділер, қырықжапырақ тәріздестер, ашықтұқымдылар және жабықтұқымдылардың ерекшеліктерін сипаттайды;

3.Кейбір оқушыларға: Балдырлар, мүктәрізділер, қырықжапырақ тәріздестер, ашықтұқымдылар және жабықтұқымдылардың көбею ерекшеліктерін айта алады;

Бағалау критерийі

Балдырлар, мүктәрізділер, қырықжапырақ тәріздестер, ашықтұқымдылар және жабықтұқымдылар мысалында өсімдіктердің

ерекшеліктерін анықтайды

Тілдік мақсаттар

Пәнге қатысты терминдер мен негізгі сөз тіркестері:

Хламидомонада, диатом балдыр, хлорелла, вольвокс, улотрикс, спирогира, ризойдтар, спорангий, споралар, қырықжапырақ, қылқанжапырақтылар, арша,шырша, қарағай.

Талқылауға арналған тармақтар:

Балдырлар-....

Мүктер-....

Споралылар-...

Ашықтұқымдылар-....

Жабықтұқымдылар-....

Құндылықтарға баулу

Топтық жұмыс барысында өзара сыйластық, құрметпен қарау, ынтымақтастық, ашықтық және жауапкершілікті сезіну;

Пән аралық байланыс

Химия – өсімдіктерді қағаз жасау өнеркәсібіне пайдалану;

Алдыңғы білім

Нәруыздар, олардың қасиеттері мен қызметі;

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңі

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Оқушылармен амандасу.

Топқа бөлу: Сыныпты түрлі-түсті стикерлер арқылы топқа бөлу (Қызыл,жасыл,сары, көк)

«Кім жылдам» әдісі арқылы алдыңғы білімді тексеру

Сұраққа жауап берген оқушыларға смайликтер беріліп отырады.

Суреттер, плакаттар, мүшелерінің суреттері,

бейнежазба

Сабақтың ортасы

Өсімдіктер бөлімдеріндегі ерекшелік белгілері туралы бейне жазба көрсетіліп, тақырып ашылады

(ТЖ) Тапсырма №1 «Суреттер сөйлейді» әдісі

(әр топ берілген тапсырма бойынша топпен жұмыстанады, талқылайды)

Суретте берілген өсімдіктерге назар аударыңыз. Жіктеңіз.

Bilimland сайты

1 топ: Төменгі сатылылар;

2 топ: Жоғары сатылылар;

3 топ: Споралы өсімдіктер;

4 топ:Тұқымды өсімдіктерге сипаттама.

Берілген тапсырма бойынша суреттер арқылы топпен талқылап , қорғайды.

Критерий: Суреттен өсімдіктерді құрылысына қарай қай топқа жататынын анықтай алады.

Дескриптор:

• өсімдіктердің суреттері арқылы төменгі сатылы өсімдіктерді көрсетеді;

• өсімдіктердің суреттері арқылы жоғары сатылы, споралы өсімдіктерді көрсетеді;

• өсімдіктердің суреті арқылы тұқымды өсімдіктерді табады

2. «Сәйкестендіру» Әр топқа кесте таратылады, кестеге сәйкес өсімдік атауларын өсімдіктердің құрылысындағы ерекшеліктерімен сәйкестендіріңіз.

АҚТ құралдары, түрлі түсті қағаздар, плакаттар, А3, өсімдіктердің суреттері, өсімдіктер, үлестірме материалдар

Өсімдіктердің құрылысындағы ерекшеліктер

Өсімдік атаулары

1.Тамыр, сабақ және жапырақ болмайды.

2.Тамырсабақты өсімдік, жапырақтарын вайя деп атайды.

3.Гүлді өсімдіктер.

4.Тамырдың рөлін ризоидтар атқарады.

5.Денесі талломнан тұрады.

6. Бұтақтың жоғары ұшында аналық бүрлер орналасады

7.Түрі өзгерген өркен – гүл.

8. Генеративті мүшелері:аталық және аналықтан тұрады.

9. Жапырақтары қылқанды, мәңгі жасыл өсімдіктер.

10. Тұқымдары жабық орналасқан.

А.Балдырлар

Б.Мүктер

В.ҚырықжапырақтәрізділерС.Ашықтұқымдылар

E. Жабықтұқымдылар

Бағалау критерий:

• балдырға қатысты өсімдіктердің құрылысын анықтайды

• мүктер қатысты өсімдіктердің құрылысынанықтайды;

• қырықжапырақтәріздестер қатысты өсімдіктердің құрылысын анықтай алады;

• ашықтұқымды өсімдіктердің құрылысын анықтайды;

жабықтұқымды өсімдіктердің құрылысын анықтай алады

Дескриптор:

• балдырға қатысты өсімдіктердің құрылысындағы ерекшеліктерін табады;

• мүктер қатысты өсімдіктердің құрылысындағы ерекшеліктерін табады;

• қырықжапырақтәріздестер қатысты өсімдіктердің құрылысындағы ерекшеліктерін табады;

• ашықтұқымды өсімдіктердің құрылысындағы ерекшеліктерін табады;

жабықтұқымды өсімдіктердің құрылысындағы ерекшеліктерін табады

ҚБ: Смайлик арқылы

3. Суреттерді пайдаланып, кестені толтырыңыз.

Дескриптор

Білім алушы

• -балдырларды суреттер арқылы тауып, құрылысындағы ерекшеліктерді анықтайды;

• -мүктәрізділерді суреттерден тауып, құрылысындағы ерекшеліктерді анықтайды;

• -қырықжапырақ тәріздестерді суреттерден тауып, құрылысындағы ерекшеліктерді анықтайды;

• -ашықтұқымды өсімдіктерді суреттерден тауып, құрылысындағы ерекшеліктерді анықтайды;

-жабықтұқымды өсімдіктерді суреттерден тауып, құрылысындағы ерекшеліктерді анықтайды .

Сабақтың соңы

(С) Тапсырма №3 «Аялдама» әдісі

1 аялдама: «Терминдер» аялдамасы»

(әр ағзаға тән құрылысына тән терминдерді атайды)

Балдырлар-

Мүктер-

Споралылар-

Тұқымды өсімдіктер-

2 аялдама: «Сурет және сөз» аялдамасы

(Суреттен әр өсімдіктің атауын жазыңыз.)

3 аялдама: «Салыстыру» аялдамасы

Төменгі сатылы, жоғарғы сатылы, споралы, тұқымды өсімдіктердің құрылысын салыстырыңыз)

ҚБ: Смайлик арқылы

Кері байланыс: «Шульман көмекшілері» арқылы тақырыпты бір сөйлеммен қорытындылау (баспен ойлап, қолыммен жасап, жүрекпен сезіндім)

Саралау- Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз?

Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және техника қауіпсіздік техникасын сақтау

Саралау жұмысы «Арман аралына саяхат» әдісі арқылы тапсырманың мазмұны бойынша жоспарладым. Бұл тапсырма арқылы барлық оқушылар төменгі сатылы, жоғарғы сатылы, споралы, тұқымды өсімдіктердің құрылысын біледі; басым бөлігі төменгі сатылы, жоғарғы сатылы, споралы, тұқымды өсімдіктердің құрылысын мүшелерін атап, қызметін сипаттайды; кейбір оқушылар төменгі сатылы, жоғарғы сатылы, споралы, тұқымды өсімдіктердің құрылысының ерекшеліктерін жүйелейді;

ҚБ «Қол шапалақтау»

ҚБ «Екі жұлдыз, бір ұсыныс»

( 2 жақсы жағын, 1 ұсынысын айтады)

ҚБ: Смайликтер арқылы

Бөлме тазалығы, жеке бас гигиенасын сақтау, салауатты өмір салтын қалыптастыру, ұқыптылық, қауіпсіздік ережесін сақтау.

Сабақ бойынша рефлексия:

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы қолжетімді болдыма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме?

Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерін тиімді пайдаландыңыз ба?

Сабақ жоспарыңыздан ауытқу болды ма және неліктен?

Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.

• Ия қолжетімді болды;

• Ия қолжеткізді;

-Менің ойымша оқушылар түгел қолжеткізді деп ойлаймын;

-Ия дұрыс жүргізілді;

-Ия сабақ кезеңдерін тиімді пайдаландым;

-Сабақ жоспардан ауытқу болған жоқ.

Жалпы бағалау:

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқу мен оқытуға қатысты)?

1. «Суреттер сөйлейді» әдісінде оқушылардың төменгі сатылы, жоғарғы сатылы, споралы, тұқымды өсімдіктердің құрылысын сипаттай алуы.

2. Төменгі сатылы, жоғарғы сатылы, споралы, тұқымды өсімдіктердің құрылысын анықтай алуы.

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді(оқу мен оқытуға қатысты)?

1.Оқушыларға сенім білдіру керек.

2. Кейбір оқушыларға күрделірек тапсырма бергенде бұдан да жақсы болар еді.

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекеленген оқушылардың жетістіктері – қиыншылықтары туралы нені анықтадам, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

Сыныптағы кейбір оқушыларға ерекше назар аудару керектігін анықтадым, келесі сабақтарда ол оқушыға жеке тапсырма беремін.