Мазмұны

Сағат саны

"Халық шығармашылығының ежелгі тамыры"

9

"Халық шығармашылығындағы заман байланысы"

8

"Декор - адам, қоғам, уақыт"

10

"Қазіргі әлемдегі сәндік өнер".

8

Барлығы

35

№

сабақ

Тақырып

Сағат саны

Оқу іс-әрекетінің түрлері мен формалары

Жоспарланған нәтижелер

Бақылау нысандары

1

Суреттер – пейзаждар

1

Негізгі белгілердің терең мағыналарын түсіндіру - дәстүрлі шаруа тұрмысының нышандары, олардың қысқаша мәнерлі сұлулығын атап өту.

Халықтық кесте ою-өрнектеріндегі, ою-өрнектердегі және ағаш кескіндемелеріндегі дәстүрлі бейнелердің декоративті шешімдерін салыстыру, салыстыру, талдау, интерпретациялардың алуан түрлілігін көру.

Дәстүрлі образдар негізінде мәнерлі декоративті-бейнелі образдар жасау.

Пәндік: пәндік пәндердің маңызды белгілерін бөліп көрсету негізінде тиістілігін анықтау.

Метапәндік: өз ұстанымын дәлелдеу. Тапсырмаға сәйкес әрекетті таңдау.

Тұлғалық: мейірімділік, эмоционалды-адамгершілік жауапкершілік.

Ағымдағы фронтальды сауалнама және өзін-өзі бақылау.

2

Қазақтың ұлттық оюы;

1

Дәстүрлі шаруа үйінің үш бөліктен тұратын құрылымы мен декорында бейнеленген бейнелі құрылымының тұтастығын түсіну және түсіндіру. Саятшылықтың сәндік безендірілуіндегі символдық мағынаны, бейнелеу белгілерінің мазмұндық мағынасын ашу. Ресейдің әртүрлі аймақтарындағы дәстүрлі тұрғын үйлердің бейнелі құрылымында ортақ және әртүрлі табу. Саятшылықтың сәндік безендірілуінің эскиздерін жасау. Образдағы декоративті жалпылау принциптерін меңгеру.

Тақырыбы: халық тұратын үйге тән белгілер туралы айту.

Метапәндік сұрақтар қою, өз қиындықтарын тұжырымдау, қойылған міндетке және оны жүзеге асыру шарттарына сәйкес іс-әрекеттерді таңдау.

ЛР: өз өлкесінің мәдениетіне құндылық қатынасы.

Тәжірибелік жұмысты тексеру

3-4

Орыс саятшылығының ішкі әлемі

2

Дәстүрлі өмір сүру ортасының құрылымының даналығын жүзеге асыру және түсіндіру. Шаруалар тұратын үйлердің интерьерін салыстыру, салыстыру. Олардан ұлттық бірегейліктің ерекшеліктерін табу. Саятшылықтың ішкі кеңістігінің түрлі-түсті композициясын жасаңыз. Шаруа тұрмысы мен еңбегінің дәстүрлі заттарының конструкциясы мен безендірілуіндегі ортақ және ерекшелікті салыстыру, табу. Шаруа өнері туындыларының табиғатпен байланысын талқылау. Декор тек әшекей ғана емес, сонымен бірге өмірлік маңызды мағыналардың иесі екенін түсіну.

Пән: шаруа қожалығының ішкі кеңістігінің объектілерін тану және атау. Метапәндік: ынтымақтастықта өзара көмек көрсету. Танымдық тапсырманы практикалық тапсырмаға айналдыру.

Л.Р.: табысты қызмет критерийлері негізінде өзін-өзі бағалау.

Тәжірибелік жұмысты тексеру

5

Жолақтағы өрнек

1

Дәстүрлі өмір сүру ортасының құрылымының даналығын жүзеге асыру және түсіндіру. Шаруалар тұратын үйлердің интерьерін салыстыру, салыстыру. Олардан ұлттық бірегейліктің ерекшеліктерін табу. Саятшылықтың ішкі кеңістігінің түрлі-түсті композициясын жасаңыз. Шаруа тұрмысы мен еңбегінің дәстүрлі заттарының конструкциясы мен безендірілуіндегі ортақ және ерекшелікті салыстыру, табу. Шаруа өнері туындыларының табиғатпен байланысын талқылау. Декор тек әшекей ғана емес, сонымен бірге өмірлік маңызды мағыналардың иесі екенін түсіну.

Пән: тапсырмалардың жалпы тәсілдерін қолдану.

Метапәндік: өзіндік ұстанымын қалыптастыру.

Реттеуші: мәселені шешуде белгіленген ережелерді қолдану.

ЛР: табиғат әлеміне құндылық қатынасы.

Тәжірибелік жұмысты тексеру

6

Орыс халық кестелері.

1

Халықтық кесте тігудің бейнелі тілінің ерекшеліктерін, дәстүрлі образдардың алуан түрлілігін талдау және түсіну. Халықтық дәстүрге сүйене отырып, ою-өрнекті кесте тігудің өзіндік нұсқаларын жасау. Негізгі мотивті (құс, жылқы, шабандоз, жер-ана, тіршілік ағашы) ою-өрнек белдеулерімен толықтыра отырып, оның көлемімен, сызбасының контурымен, түсімен, декорымен ерекшелеу. Кесте тігуде дәстүрлі түстер комбинациясын қолдану. Сәндік жалпылау дағдыларын меңгеру. Өзінің көркемдік іс-әрекетін және құрдастарының іс-әрекетін сәндік форманың мәнерлілігі тұрғысынан бағалау.

Пән: объектілердің маңызды белгілерінің топтарын бөліп көрсету және жалпылау.

Метапәндік: сұрақтар қою, сыныптастары мен мұғалімнің көмегіне жүгіну. Іс-әрекеттер реттілігінің жоспарын құрастыру.

ЛР: басқа пікірге құрметпен қарау.

Тәжірибелік жұмысты тексеру

7

Халықтық мерекелік костюм.

1

Халық костюмінің бейнелік құрылымын түсіну және талдау, оған эстетикалық баға беру. Әйелдердің мерекелік костюмін безендіру ерекшеліктерін ата-бабалардың дүниетанымы мен дүниетанымымен байланыстыру. Белгород облысының мысалында әртүрлі аймақтардағы халықтық мерекелік киімдердің бейнелеріндегі жалпы және ерекше ерекшеліктерді түсіндіру. Дәстүрлі орыс киімінің халықтар мәдениетінің баға жетпес байлығы ретіндегі маңызын түсіну. Ұлттық мерекелік костюмнің және оның жекелеген элементтерінің эскиздерін жасау, ұлттық бірегейліктің ерекшеліктерін формада, түс схемасында бейнелеу.

Пән: мәселені шешу үшін символдық-символдық құралдарды қолдану.

Метапәндік: осы мәселе бойынша сұрақтар қою. Іс-әрекеттердің реттілігін анықтау.

ЛР: өз халқының еңбегі мен мәдениетіне құрметпен қарау.

Ағымдағы фронтальды сауалнама

8-9

Халықтық мерекелік рәсімдер.

2

Мерекені маңызды оқиға, шығармашылықтың барлық түрлерінің синтезі ретінде сипаттау. Сыныптың, мектептің көркемдік өміріне қатысу. Жанды қарым-қатынас пен сұлулық атмосферасын құру. Халық әндерін, ойын сюжеттерін сахналау, халықтық акцияларға қатысу. Өзін өнер білгірлері, білгірлер, халық шеберлері рөлінде көрсету. Халықтық (шаруа) қолданбалы өнердің әр түрлі шығармаларынан ортақ белгілерді табу. Олардағы конструктивті, сәндік және бейнелеу іс-әрекетінің бірлігін атап өту. Бірегей шаруа өнерінің тірі дәстүр ретіндегі құндылығын түсініп, түсіндіру

Пәні: өмірді тану тәсілі ретінде көркем мәдениеттің негіздерін қалыптастыру

Метапәндік: қажетті ақпаратты іздеу және бөлектеу.

ЛР: өз халқының еңбегі мен мәдениетіне құрметпен қарау.

Ағымдағы фронтальды сауалнама

Тәжірибелік жұмысты тексеру

1

Қазіргі халық ойыншықтарындағы көне бейнелер

1

Қазіргі халық ойыншықтарының пайда болу бастаулары туралы ой қозғау, пайымдау. Әр түрлі көркемөнер кәсіптеріне жататын ойыншықтардың пішінін, безендірілуін салыстыру, бағалау. Қолөнердің бірінің дәстүрі бойынша ойыншықтың мәнерлі түрін жасауға және оны сәндік бояумен безендіруге байланысты өзіндік көркемдік ойды жүзеге асыру. Ескі оскарлық ойыншықтардың халықтық дәстүрлеріне сүйене отырып, мәнерлі форма құру тәсілдерін меңгеру. Белгілі бір кәсіпке тән халықтық ою-өрнектің негізгі элементтерін және түс құрылымының ерекшеліктерін меңгеру

Пәндік:

мақсатқа жету үшін қажетті ақпаратты іздеу және бөлектеу; іс-әрекеттің нәтижесін бағалау. Арнайы терминдерді сауатты қолдану

Метапәндік: сұрақтар қою; ауызша диалог жүргізу, қажетті ақпаратты іздеу және бөлектеу.

Жоспарланған нәтижеге жету үшін жұмыс жоспарын құрастыру.

ЛР: өз халқының еңбегі мен мәдениетіне құндылық қатынасы

Тәжірибелік жұмысты тексеру

2

Гжели өнері.

1

Эмоционалды түрде қабылдау, өз көзқарасын білдіру, Гжель қыштан жасалған бұйымдарға эстетикалық баға беру. Табиғаттағы және Гжельдің шығармаларындағы көк пен белого үйлесімді үйлесімін салыстыру. Конструктивті, сәндік және бейнелеу элементтерінің мызғымас байланысын, Гжель шеберлерінің бұйымдарындағы пішін мен декордың бірлігін жүзеге асыру. Гжель қылқаламының техникасын меңгеру - "көлеңкелермен қылқалам". Тәжірибелік шығармашылық жұмыс барысында кескіндеме композициясын жасау.

Пән: объектілердің маңызды белгілерінің топтарын бөліп көрсету және жалпылау.

Метапәндік: сұрақтар қою, сыныптастары мен мұғалімнің көмегіне жүгіну. оқу-танымдық іс-әрекетте саналы таңдауды жүзеге асыру

ЛР: халықтық дәстүрлерге құрметпен қарау.

Тәжірибелік жұмысты тексеру

3

Городец кескіндемесі.

1

Городец қолөнерінің туындыларын эмоционалды түрде қабылдау, өз көзқарасын білдіру, эстетикалық бағалау. Городец қолөнерінің туындыларына тән белгілерді анықтау. Городецтің қылқаламмен сурет салудың негізгі тәсілдерін меңгеру, безендіру дағдыларын меңгеру. Городец дәстүрі бойынша кескіндеме композициясын жасау.

Пән: объектілердің маңызды белгілерінің топтарын бөліп көрсету және жалпылау.

Метапәндік: сұрақтар қою, сыныптастары мен мұғалімнің көмегіне жүгіну, іс-әрекеттер ретінің жоспарын құрастыру.

ЛР: халықтық дәстүрлерге құрметпен қарау.

Тәжірибелік жұмысты тексеру

4

Хохлома.

1

Эмоционалды түрде қабылдау, өз көзқарасын білдіру, Хохломаның шығармаларын эстетикалық тұрғыдан бағалау. Хохлома кескіндемесінің түрлері туралы түсінікке ие болу ("шөп", "фонға", "бұйраға" сурет салу), оларды ажырата білу. Шөптік өрнектің негізгі элементтерін пайдалана отырып, пішінмен бірлікте шөптік кескіндеме композициясын жасау.

Тақырыбы: көрнекі қатарлар негізінде әртүрлі элементтерді салыстыру

Метапәндік: Өз іс-әрекетін ұйымдастыруға қажетті сұрақтарды қою, шығармашылық мәселені шешуде белгіленген ережелерді қолдану.

ЛР: табиғат әлеміне құндылық қатынасы.

Тәжірибелік жұмысты тексеру

5

Жостово. Металлға сурет салу

1

Жостово қолөнерінің туындыларын эмоционалды түрде қабылдау, өз көзқарасын білдіру, эстетикалық бағалау. Науалардағы түрлі-түсті гүл суреттерін гүлденген шалғындардың әсемдігімен байланыстыру. Шеберлердің бұйымдарындағы пішін мен декордың бірлігін жүзеге асыру. Жост жазуының негізгі тәсілдерін меңгеру. Шығармашылық жұмысты орындау барысында Жостово кескіндемесінің үзіндісін кескіндемелік импровизациялық тәсілмен жасау.

Пән: көркемдік мәселені шешудің тиімді жолдарын таңдау.

Метапәндік: берілген мәселе бойынша сұрақтарды құрастыру.

іс-әрекеттердің реттілігін анықтау.

ЛР: өз халқының еңбегі мен мәдениетіне құрметпен қарау.

Тәжірибелік жұмысты тексеру

6

Ағаш жоңқалары. Басты және ағашқа сурет салу. Қайың қабығына бедерлеу және ою.

1

Қайың қабығынан: қораптан, нан жәшігінен, ағаштан жасалған халық шығармашылығын эмоционалды түрде қабылдау, өз көзқарасын білдіру, эстетикалық тұрғыдан бағалау.

Тақырыбы: кескіндеменің композициясын жасау, кескіндеменің негізгі тәсілдерін меңгеру.

Метапәндік: оқу тапсырмасын орындаудың дұрыстығын бағалай білу..

Ағымдық бақылау және өзін-өзі бақылау.

7-8

Қазіргі өмірдегі халықтық қолөнердің рөлі.

2

Эмоционалды түрде қабылдау, өз көзқарасын білдіру, керамика бұйымдарына эстетикалық баға беру. Керамиканың жылы реңктерінің үйлесімін Ресейдегі қыш ыдыстардың дәстүрлі түстерімен салыстыру. Конструктивтік, сәндік және бейнелеу элементтерінің өзара байланысын, шеберлердің бұйымдарындағы пішін мен декордың бірлігін жүзеге асыру. Ресейдің қыш ыдыстарын безендіруде қолданылатын ең көне белгілер-белгілерді пайдалана отырып, ою-өрнек композициясын жасау.

Пән: объектілердің маңызды белгілерінің топтарын жалпылама түрде бекіту.

Метапәндік сұрақтар қою, сыныптастары мен мұғалімнің көмегіне жүгіну. Мұғаліммен және құрдастарымен тәрбиелік ынтымақтастықты және бірлескен іс-шараларды ұйымдастыру

Л.Р.: шұңқырлардың халықтық дәстүрлеріне және өз өлкесінің шеберлеріне құрметпен қарау.

Фронтальды сауалнама

ДПИ түрлері бойынша бақылау тесті

1

Адамдарға зергерлік бұйымдар не үшін қажет.

2

Декордың мағынасын тек әшекей ретінде ғана емес, ең алдымен заттың (тасымалдаушының, пайдаланушының) иесінің рөлін анықтайтын әлеуметтік белгі ретінде сипаттау.

Сәндік-қолданбалы өнер туындыларындағы мазмұнның оның жүзеге асу формасымен байланысын анықтау және түсіндіру.

Адамдарға әшекейлер не үшін керек, затты безендіру нені білдіретіні туралы диалогқа қатысу.

Пән: объектілердің маңызды белгілерінің топтарын бөліп көрсету және жалпылау.

Метапәндік: сұрақтар қою, сыныптастары мен мұғалімнің көмегіне жүгіну. Іс-әрекеттер реттілігінің жоспарын құрастыру.

ЛР: басқа пікірге құрметпен қарау.

Тәжірибелік жұмысты тексеру

2

Сәндік өнердің ежелгі қоғам өміріндегі рөлі.

2

Ежелгі Египеттің сәндік-қолданбалы өнер туындыларын эмоционалды түрде қабылдау, өзіне тән белгілері бойынша ажырату, оларға эстетикалық баға беру. Сәндік-қолданбалы өнер туындыларындағы конструктивті, сәндік және бейнелеу элементтерінің байланысын, сонымен қатар материалдардың, пішін мен декордың бірлігін анықтау. Ежелгі Египеттің сәндік-қолданбалы өнері бойынша іздеу жұмыстарын (танымдық көрнекі материалдарды таңдау) жүргізу.

Ежелгі Египеттің сәндік-қолданбалы өнері негізінде зергерлік бұйымдардың эскиздерін (білезік, алқа) жасау. Практикалық шығармашылық жұмысты орындау барысында декоративті жалпылау дағдыларын меңгеру.

Пәні: қажетті ақпаратты іздеу және бөлектеу.

Метапәндік: пәндік пәндерге қатысты өзіндік пікірін қалыптастыру

ЛР: өз халқының еңбегі мен мәдениетіне құрметпен қарау.

Тәжірибелік жұмысты тексеру

3

Киім адам туралы айтады

2

Ежелгі Греция, Ежелгі Рим және Қытай халықтарының және әртүрлі таптағы адамдардың киімдеріндегі формалар мен әшекейлердің алуан түрлілігі туралы айту. Киімнің бейнелі құрылымын оның иесінің қоғамдағы орнымен байланыстыру. Шығармашылық жұмысты жасауға байланысты іс-әрекеттің жеке және ұжымдық түрлеріне қатысу.

Шығармашылық жұмыста сызықтардың түсі, пішіні, пластикасы арқылы интерьердің, тұрмыстық заттардың және адамдардың киімдерінің сәндік шешімдерінің стильдік бірлігін жеткізу.

Пән: объектілердің маңызды белгілерінің топтарын бөліп көрсету және жалпылау.

Метапәндік: сұрақтар қою, сыныптастары мен мұғалімнің көмегіне жүгіну.

Іс-әрекеттер реттілігінің жоспарын құрастыру.

ЛР: басқа пікірге құрметпен қарау.

Тәжірибелік жұмысты тексеру

4

Елтаңбалар мен эмблемалар бізге нені айтады

2

Туған қаласы мен облыс қалаларының елтаңбасындағы бейнелеу және сәндік элементтердің мағыналық маңызын түсіну. Елтаңбаның символдық элементтерін анықтау, атау және елтаңбаны жасауда қолдану. Қарастырылып отырған елтаңбалардан конструктивті, декоративті және бейнелеу элементтерінің байланысын табыңыз. Елтаңбалардың түрлі-түсті және символдық бейнелеу дәстүрлеріне сәйкес елтаңбаның сәндік композициясын жасау

Пән: объектілердің маңызды белгілерінің топтарын бөліп көрсету және жалпылау.

Метапәндік: сұрақтар қою, ұжымдық іс-әрекетте белсенділік таныту. Іс-әрекеттер реттілігінің жоспарын құрастыру.

ЛР: қайырымдылық және эмоционалды-адамгершілік жауапкершілік.

Фронтальды сауалнама.

5

Сәндік өнердің адам және қоғам өміріндегі рөлі.

2(27)

Мұражай экспозицияларын белсенді түрде тарта отырып, қорытынды викториналық ойынға, зерттелетін материалды жалпылауға арналған шығармашылық тапсырмаларға қатысу. Көрнекі материалды сәндік-қолданбалы өнер бойынша тану және жүйелеу, оны әлеуметтік-стильдік ерекшеліктеріне қарай жүйелеу. Костюмді, оның бейнелік құрылымын иесімен байланыстыру. Классикалық сәндік-қолданбалы өнердің көркем тілінің ерекшеліктері және оның халықтық (шаруа) өнерінен айырмашылығы туралы ой қозғау және диалог жүргізу.

Сөйлеуде жаңа көркемдік терминдерді қолдану.

Пәні: қажетті ақпаратты іздеу және бөлектеу.

Метапәндік: өз пікірін қалыптастыру, ескертулерге адекватты жауап беру

ЛР: өз халқының еңбегі мен мәдениетіне құндылық қатынасы.

Фронтальды сауалнама.

1-2

Заманауи көрме өнері.

2(28-29)

Заманауи сәндік-қолданбалы өнердің алуан түрлілігін бағдарлай білу, көркемдік шыныны, керамиканы, соғу, құю, гобеленді және т.б. материалдарымен, орындау техникасымен ажырата білу. Қазіргі сәндік-қолданбалы өнерге тән белгілерді анықтау және атау.

Сәндік-қолданбалы өнер туындыларынан конструктивті, сәндік және бейнелеу іс-әрекетінің байланысын, сонымен қатар материалдың, пішіннің және декордың ажырамас бірлігін табу және анықтау. Сөйлеуде сәндік-қолданбалы өнерге қатысты жаңа терминдерді қолдану.

Қазіргі сәндік-қолданбалы өнер мен дәстүрлі халық шығармашылығының айырмашылықтарын түсіндіру.

Пәндік:

қазіргі сәндік-қолданбалы өнердің негізгі сипаттамалық белгілерін тану, атау, анықтау;

Мета-пәндер:

көркем образ жасау барысында материалдың пластикалық тілі тұрғысынан суретшілердің туындыларын талқылау және талдау.

:танымдық тапсырманы практикалық тапсырмаға айналдыру.

ЛР: заманауи көркем шығармалардың бірлігі мен алуан түрлілігіндегі әлемге тұтас көзқарас; эстетикалық қажеттіліктер.

Фронтальды сауалнама.

3-4

Өзің шеберсің

Витраждар

2(30-31)

Мектеп интерьерінің ұжымдық· панельдерінің, витраждарының, коллаждарының, сәндік әшекейлерінің эскиздерін әзірлеу, жасау. Практикалық шығармашылық жұмысты орындау барысында сәндік-қолданбалы өнер тілін, сәндік жалпылау принциптерін қолдану. Пішінді, көлемді, түсті, текстураны және басқа құралдарды мәнерлеп қолдануда практикалық дағдыларды меңгеру. Бөлек орындалған бөлшектерді үлкенірек блоктарға жинау, яғни. жұмысты "қарапайымнан күрделіге" принципі бойынша жүргізу.

Пәндік:

қазіргі сәндік-қолданбалы өнердің негізгі сипаттамалық белгілерін тану, атау, анықтау;

Мета-пәндер:

көркем образ жасау барысында материалдың пластикалық тілі тұрғысынан суретшілердің туындыларын талқылау және талдау.

Танымдық тапсырманы практикалық тапсырмаға айналдыру.

ЛР: заманауи көркем шығармалардың бірлігі мен алуан түрлілігіндегі әлемге тұтас көзқарас; эстетикалық қажеттіліктер.

Практикалық іс-әрекетті жалпылама бақылау

5-6

Өзің шеберсің.

Мозаикалық панель

2(32-33)

Мектеп интерьерінің ұжымдық· панельдерінің, витраждарының, коллаждарының, сәндік әшекейлерінің эскиздерін әзірлеу, жасау. Практикалық шығармашылық жұмысты орындау барысында сәндік-қолданбалы өнер тілін, принциптерін қолдану.

Жазық немесе көлемді сәндік композицияларды жасау барысында пішінді, көлемді, түсті, текстураны және басқа құралдарды мәнерлеп қолдануда практикалық дағдыларды меңгеру. Бөлек орындалған бөлшектерді үлкенірек блоктарға жинау, яғни. жұмысты "қарапайымнан күрделіге" принципі бойынша жүргізу. Шығармашылық жұмыстардың қорытынды көрмесін дайындауға қатысу.

Пәндік: мәселені шешудің әртүрлі тәсілдеріне бағдарлану.

Метапәндік: ынтымақтастықта өзара көмек көрсету, мәселені шешуде белгіленген ережелерді қолдану.

ЛР: басқа пікірге құрметпен қарау

Практикалық іс-әрекетті жалпылама бақылау

7-8

Өзің шеберсің.

"Сәлем, жаз!" сәндік композициясын жасау.

2(34-35)

Мектеп интерьерінің панельдерінің, коллаждарының, сәндік әшекейлерінің эскиздерін әзірлеу, жасау.

Практикалық шығармашылық жұмысты орындау барысында сәндік жалпылау принциптерін қолдану. Пішінді, көлемді, түсті, текстураны және басқа құралдарды мәнерлеп қолдануда практикалық дағдыларды меңгеру Бөлек орындалған бөлшектерді үлкенірек блоктарға жинау, яғни жұмысты "қарапайымнан күрделіге" принципі бойынша жүргізу. Шығармашылық жұмыстардың қорытынды көрмесін дайындауға қатысу.

Пәндік: мәселені шешудің әртүрлі тәсілдеріне бағдарлану.

Метапәндік қиындықтарды тұжырымдау, сыныптастары мен мұғалімнің көмегіне жүгіну, нақты нәтиже алу мүмкіндіктерін болжау

ЛР: эстетикалық сезімдер

Практикалық іс-әрекетті жалпылама бақылау

Барлығы

35

Бейнелуеу өнері

Мектеп:

Күні: .

Оқытушының аты-жөні:

Сынып: 5 сабақ 1

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім:

Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту

Сабақтың тақырыбы:

Суреттер – пейзаждар

Сабақта меңгерілетін оқу мақсаттары

5.1.1.1 жанр ретінде пейзаж туралы қарапайым түсінік болу;

5.1.1.2 кітаптард ың иллюстар циясынан және суреттерд ің репродук циясынан жыл мезгілдер іне тән белгілерд і тану;

5.1.1.3 иллюстра циядағы заттарды ң, өсімдікте рдің, жануарла рдың бейнелерін тану және ажырату.

Сабақтың мақсаты:

• Мұғалімнің талаптары мен тапсырмаларын орындау

• Жұмысорнын қызметтің берілген түріне дайындау және ауызша нұсқаулыққа сәйкес ретке келтіру

• Сабақта мұғаліммен, сыныптастарымен ынтымақтасу

Құндылықтарды дарыту

ЕҢБЕКҚОРЛЫҚ ЖӘНЕ КӘСІБИ БІЛІКТІЛІК

• нәтижелерге қол жеткізу және жақсарту үшін күш салуға дайын болу;

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушылардың әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басталуы

Сәлемдесу..«Еңбекқорлық және кәсіби біліктілік» тақырыбында ой қозғау.
Оқушыны фотоколлаж туындыларымен таныстыру.

Өткен сабақты еске түсіру не жасалып, не қарастырғаны жайлы еске түсіру.

Бағалау критерийлері:

• материалдармен және құралдармен жұмыс істеу кезінде ҚЕ ережелерін сақтайды және түсініктеме береді.

Есте сақтау қабілетін арттырады.

«Миға шабуыл»

1. Өнерде қандай жанрларды білесіз?

2. Өнердің қандай түрлерін білесіз?

3. Пейзаж жанрында жұмыс жасаған суретшілерді ата?

Сұрақтарға оқушы өз ойымен бөліседі.

• Сурет бойынша әңгімелеу.

Оқушымен амандасып, бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Ойлану арқылы оқушы қайталау сұрақтарына жауап береді.

Қалыптастырушы бағалау: Өзін - өзі бағалау.

Оқулықтағы түсініктемелер мен берілген суреттер

Ортасы

Оқушының зейінін сабаққа шоғырландыру

2. Жеке жұмыс:

Табиғаттың түрлі (орман, шабындық,теңіз, таулар, шөл дала, және т.б.) көріністері бейнелеген көшірме жұмыстар дайындап оқушы көзқарасын байыту, сонымен бірге табиғаттың түрлі өзгерістерін (бұлтты, жаңбырлы, тұманды, таң, кеш) оқушыға берілген картиналарды талдап, сұрақтарға жауап беруді ұсынып, орындату.

• Бейнелек өнерінен не үйренесің?. Оқушы пейзаж туралы әңгімені одан әрі жалғастыра беруге болады).

2. Тапсырма;(Т) Оқушы көрген бейнелеу материалдарын пайдаланып, альбом ішіне сурет салады.

Дескрипторлар:

- Сұраққа жауап береді.

- Берілген тақырыпқа сурет салады.

3. Рефлексия:

Сабақта мен .....................жұмыс істедім, өйткені......

...........................................................................................

Мен .................................... ..............идеяны ұсындым

Мен мақсатқа жеттім...................өйткені.....................

Сабақ мен үшін................................................... болды

Менің көңіл күйім............................................................

Сабақтың қорытындысы: оқу мақсаты мен бағалау критерийлерін талқылау

Оқушы кабинет туралы сұрақтарға жауап береді.

Оқушы әңгімелей бастайды.

Жауабын нақтылап, ой түйіп дәптерге сурет арқылы түсіреді.

Ұқыпты салады

Түрлі-түсті бояйды.

Оқушы ойын жинақтайды.

Дискриптор

Мұғалімнің талаптары мен тапсырмаларын орындау

Жұмыс орнын қызметтің берілген түріне дайындау және ауызша нұсқаулыққа сәйкес ретке келтіру

https://engime.org/saba-tairibi-applikaciya.html

Аяқталуы

Кері байланыс

Оқушы рефлекциясы :

Мен не білдім ?

Не үйрендім ?

Маған бүгінгі сабақта түсініксіз болды ?

Оқушы бүгінгі сабақты қандай деңгейде түсініп,білгендерін айтады

Оқушының айтқан жауабына пікір қалдыру.

Бейнелеу өнері

Мектеп:

Күні: .

Оқытушының аты-жөні:

Сынып: 5 сабақ 2

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім:

Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту

Сабақтың тақырыбы:

Қазақтың ұлттық оюы;

Сабақта меңгерілетін оқу мақсаттары

5.1.2.1 қазақ ұлттық оюлары туралы түсінік болу.

Сабақтың мақсаты:

• қазақ ұлттық оюлары туралы түсінік алады.

Құндылықтарды дарыту

ЖАСАМПАЗДЫҚ ЖӘНЕ ЖАҢАШЫЛДЫҚ

• жаңа идеяларды ұсыну;

• заманауи цифрлық құралдар мен технологияларды меңгеру;

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушылардың әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басталуы

5 минут

Сәлемдесу.

Бағалау критерийлері:

• қазақ ұлттық оюлары туралы түсінік алады;

Есте сақтау қабілетін арттырады.

Өткен сабақты қайталау.

«Миға шабуыл»

Сұрақтарға оқушы өз ойымен бөліседі.

• Сурет бойынша әңгімелеу.

Оқушымен амандасып, бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Ойлану арқылы оқушы қайталау сұрақтарына жауап береді.

Қалыптастырушы бағалау: Өзін - өзі бағалау.

Оқулықтағы түсініктемелер мен берілген суреттер

Ортасы

5 минут

5 минут

5 минут

10 минут

10 минут

Оқушының зейінін сабаққа шоғырландыру

Бейнематериал көру немесе тыңдау

Айтылым:

1. Видеороликтен нені түсіндің?

2. Сурет бойынша әңгіме құрастыр

3. Мәтінді іштей оқы

Семантикалық картамен жұмыс

2. Тапсырма;(Т) Оқушы көрген бейнелеу материалдарын пайдаланып, альбом ішіне нобай салады.
-Қазақстанда қандай ұлттар тұрады?

-Қазақстан еліндегі ұлттар қалай тұрады?

-Әр ұлттың өз мәдениеті мен салт-дәстүрі бар. Бүгін біз қазақтың ұлттық ою-өрнектер түрлерімен танысамыз. Ою-өрнектер латынның орнамент – әсемдеу, сәндеу деген сөзінен шыққан. Қазақтың ою-өрнектерінің түрлері де, атаулары да көп, 360-қа тарта түрлері бар. Ою-өрнек өнері ғасырлар бойы қазақ халқының бейнелеу өнерінің жеке түрі болып келеді. Үй ішінің тұрмысына қажетті заттарды, ұлттық киімдерді, бұйымдарды әшекейлеу үшін қолданған. Ою-өрнектерді – жануарлар, өсімдіктер, геометриялық пішіндерге ұқсап келеді. Бүгін біз ою-өрнектің осындай түрлерін өтеміз: «Қошқар мүйіз», «Сынық мүйіз», «Итқұйрық», «Ботакөз», «Таңдай», «Қос дөңгелек». Осы ою-өрнектермен біз бүгін жұмыс істейміз.

Суреттерге қарап отырып, өз парағыңа тапсырма орында.

Сергіту сәті:

Бас бармақты бассам егер,

«Ботакөз» боп шығады.

Алақанды ашсам егер,

«Бестаңба боп шығады.

Егер жұмсам алақанды,

«Тарақ» оюы шығады.

Оюларды білетін,

Біз ақылды баламыз.

«Кесенің оюын тап» дидактикалық ойын.

Ойынның шарты: Балалар берілген ою-өрнегі бар кеселерге түріне және түсіне ұқсас ою-өрнектерді табады.

Дескрипторлар:

- Ұқыпты орындайды.

- Берілген стильге сай жасайды.

Сабақтың қорытындысы: оқу мақсаты мен бағалау критерийлерін талқылау

Оқушы ою туралы сұрақтарға жауап береді.

Оқушы әңгімелей бастайды.

Жауабын нақтылап, ой түйіп дәптерге сурет арқылы түсіреді.

Ұқыпты салады. Түрлі-түсті бояйды.

Оқушы ойын жинақтайды.

Дискриптор

Көрсету бойынша қатаң негізге дайын контурлық зат кескінінің ішіне жағу тәсілімен ою аппликациясын жасайды.

https://bilimdiler.kz/suret_sizu/4203-applikaciya.html

Аяқталуы

5 минут

Кері байланыс

Оқушы рефлекциясы :

Мен не білдім ?

Не үйрендім ?

Маған бүгінгі сабақта түсініксіз болды ?

Оқушы бүгінгі сабақты қандай деңгейде түсініп,білгендерін айтады

Оқушының айтқан жауабына пікір қалдыру.

Бейнелеу өнері

Мектеп:

Күні: .

Оқытушының аты-жөні:

Сынып: 5 сабақ 3

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім:

Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту

Сабақтың тақырыбы:

Орыс саятшылығының ішкі әлемі

Сабақта меңгерілетін оқу мақсаттары

5.1.3.1 суретте бейнелен ген тұлғалард ың эмоциялы қ жағдайын анықтау;

5.1.3.2 суреттің мазмұны туралы берілген сұрақтарғ а жауап беру;

5.1.3.3 кеңістікті к қатынаст ы білдіретін сөздерді қолдану.

Сабақтың мақсаты:

• суреттің мазмұны туралы берілген сұрақтарғ а жауап береді;

• кеңістікті к қатынаст ы білдіретін сөздерді қолданады.

Құндылықтарды дарыту

ӘДІЛДІК ЖӘНЕ ЖАУАПКЕРШІЛІК

• мемлекеттің тарихи және мәдени мұрасын, дәстүрлерін, мерекелерін құндылық ретінде бағалау;

• мемлекеттік тілді жетік меңгеруге және оны белсенді қолдануға ұмтылу;

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушылардың әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басталуы

Сәлемдесу.

Бағалау критерийлері:

• кеңістікті к қатынаст ы білдіретін сөздерді қолданады;

Есте сақтау қабілетін арттырады.

Өткен сабақты қайталау.

«Миға шабуыл»

Сұрақтарға оқушы өз ойымен бөліседі.

• Сурет бойынша әңгімелеу.

Оқушымен амандасып, бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Қалыптастырушы бағалау: Өзін - өзі бағалау.

Оқулықтағы түсініктемелер мен берілген суреттер

Ортасы

Оқушының зейінін сабаққа шоғырландыру

Жаңа сабақты түсіндіру

Ою-өрнектер негізінен төрт түрге бөлінеді: жануар тектес, өсімдік тектес, ғарыштық, геометриялық. Бұлай бөлінуінің өз себебі бар жануарға, оның мүйізіне табанына ұқсас оюларды жануар тектес, гүлге, жапыраққа, ағашқа ұқсас оюларды өсімдік тектес, геометриялық фигураларға ұқсас оюларды геометриялық, айға, жұлдызға, аспан денелеріне ұқсас оюларды ғарыштық деп атаған. Ою-өрнектің астында мағына болады.

Түстедің де өз мағыынасы бар. Көк түс-аспанды,жасару,өмір,өсу деген мағынаны береді, қызыл түс-оттың,күннің белгісі, қара түс-жер,түнді бейнелейді,сары түс-ақыл,парасат,байлық, ақ түс-қуаныш,бақыт,тазалық, жасыл түс-жастық, көктем, белгісін білдіреді. Ою-өрнек сол замандағы адамдар немен айналысқанын көрсетеді. Оюды адамдар ойлап тапқан.

« Ою-өрнекті кімнен, кашан үйрендіңіз?» деген сұраққа атақты суретші Әбілхан Қастеев:

«Таудың бұлағынан,

Қойдың құлағынан,

Апамның киізінен,

Ешкінің мүйізінен» - деп халқымыздың өнері табиғаттың сұлулығымен астарлас екенін меңзей жауап берген. Бұдан біз әр шебер өзі еркімен оюды оятынын көреміз.

2. Жасалу жолдары:
a) Орындалатын суретті түрлі түсті қағаз бетіне қарындашпен салып, қайшымен ойып алу;
ә) Ойылған қиынды кескіндерді қағаз бетіне желімдемес бұрын,
үйлестіріп қойып, орындарын қарындашпен белгілеп алу;
б) Әрбір қиындыны нөмірлеп, рет бойынша белгіленген орынға желімдеу.

3. Өзіндік жұмыс.
Берілген сурет бойынша, ою аппликациясын орындау.

4. Бекіту сұрақтары:
а) «орнамент» қай елдің сөзі?
ә) Қазақша қандай ұғымды білдіреді? Қалай орындалады?
б) Түрлерін ата
в) Қазақ халқы оюды қайда қолданған?
г) Алғаш қай елде пайда болды?
д) Сәндік ою түрлері қайда қолданылады?
(открытка, қабырға газеті, альбом т. б.)

5. Қорытынды бөлім
а) Жаңа сабақты қорытындылау
ә) Оқушыны бағалау

Оқушы апликация туралы сұрақтарға жауап береді.

Оқушы жауаптары тыңдалады.

Оқушы әңгімелей бастайды.

Жауабын нақтылап, ой түйіп дәптерге сурет арқылы түсіреді.

Ұқыпты салады

Түрлі-түсті бояйды

Оқушы ойын жинақтайды.

Дискриптор

мұғалімнің көмегімен матадан жасалғандайындамаларданзаттық аппликация жасау;

мұғалімнің көмегімен матаныңалдыңғы және ішкі бет жақтарын білу.

https://45minutkz.files.wordpress.com/2017/09/applikatciya_metodika_kaz_6-let.pdf

Аяқталуы

Кері байланыс

Оқушы рефлекциясы :

Мен не білдім ?

Не үйрендім ?

Маған бүгінгі сабақта түсініксіз болды ?

Оқушы бүгінгі сабақты қандай деңгейде түсініп,білгендерін айтады

Оқушының айтқан жауабына пікір қалдыру.

Бейнелеу өнері

Мектеп:

Күні: .

Оқытушының аты-жөні:

Сынып: 5 сабақ4

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім:

Заттық сурет салу

Сабақтың тақырыбы:

Жолақтағы өрнек

Сабақта меңгерілетін оқу мақсаттары

5.2.1.1 қимаүлгіні ң көмегімен жолақтағы , шаршыдағ ы, дөңгелекте гі геометрия лық пішіндерде н жасалған және өсімдік тәрізді өрнектерді ң бойымен жүргізу және суретін салу;

Сабақтың мақсаты:

• Қалыпты жолақтағы өрнекті (2-3дана) мұғаліммен бірге берілген нүктелер бойынша басып шығару.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушылардың әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басталуы

Сәлемдесу.

Бағалау критерийлері:

• Түрлі бағытта сурет салып, бояй білуге үйренеді;

Есте сақтау қабілетін арттырады.

Өткен сабақты қайталау.

«Миға шабуыл»

Сұрақтарға оқушы өз ойымен бөліседі.

• Сурет бойынша әңгімелеу.

Оқушымен амандасып, бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Ойлану арқылы оқушылар қайталау сұрақтарына жауап береді.

Қалыптастырушы бағалау: Өзін - өзі бағалау.

Оқулықтағы түсініктемелер мен берілген суреттер

Ортасы

Оқушының зейінін сабаққа шоғырландыру

Ал енді айтшы сен қандай оюды ұнатасың?

Ендеше бүгін біз оюымызды яғни машинаны жасаймыз.

Ол үшін бізге желім,қайшы,түрлі-түсті қағаз керек.

Ою жасау үшін қандай фигуралар керек?

Олай болса, осы фигураларды қиып алып, оларды құрастырып жапсырамыз.

Оюдың құрылымы туралы түсіндіру.

1. Тіктөрбұрыш қиып аламыз.

2. Бөлшектерін қиып аламыз

3. Қара түсті қағаздан 4 дөңгелегін қиып аламыз.

4. Көгілдір түстен қабаттап терезе қиып аламыз.

5. Негізгі бетке ою бөлшектерін орналастырамыз.

Сергіту сәтін орындау.

Тербеледі ағаштар,

Алдымнан жел еседі.

Кіп-кішкентай ағаштар,

Үп-үлкен болып өседі.

Баланың жұмысын көріп шығу, жәрдем беру.

Ойын «сиқырлы дорба» дорбаға ойыншықтарды салып, баланың көзін байлап, дорбадан бір ойыншықты алғызып, оны табу, сипаттау керек.

Бейнематериал көру немесе тыңдау

2. Тапсырма;(Т) Оқушы көрген бейнебаян материалдарын пайдаланып, есте сақтау қабілеті бойынша дәптерге түсіреді.

Дескрипторлар:

- Нүктелер арқылы сурет салады

-Дәптерге түсіреді.

Сабақтың қорытындысы: оқу мақсаты мен бағалау критерийлерін талқылау

Оқушы мүсін туралы сұрақтарға жауап береді.

Оқушы әңгімелей бастайды.

Жауабын нақтылап, ой түйіп дәптерге сурет арқылы түсіреді.

Ұқыпты салады

Түрлі-түсті бояйды

Оқушы ойын жинақтайды.

Дискриптор

мұғалімнің жетекшілігімен тұзды қамырдан, саздан жасалған фигураларды акварельмен бояу;

https://multiurok.ru/files/d-sturli-emes-t-silmen-suret-salu.html

Аяқталуы

Кері байланыс

Оқушы рефлекциясы :

Мен не білдім ?

Не үйрендім ?

Маған бүгінгі сабақта түсініксіз болды ?

Оқушы бүгінгі сабақты қандай деңгейде түсініп,білгендерін айтады

Оқушының айтқан жауабына пікір қалдыру.

Белгі

Оқу іс-әрекетінің нәтижелерін бағалау көрсеткіштері

"5" бағасы (өте жақсы)

Оқушы оқу бағдарламаларының міндетті деңгейі мен күрделілігінің жоғарылау деңгейін меңгергенін анықтайды; оқу материалындағы негізгі ережелерді бөліп көрсетеді және өзгертілген сұрақтарға жауап беруде қиындық тудырмайды; алған білімдерін тәжірибеде еркін қолданады; меңгерілген материалды жаңғыртуда, сондай-ақ сенімді және ұқыпты орындайтын жазбаша және практикалық жұмыстарда қателіктерге жол бермейді.

Білім алушы заттың қозғалысын беруде композициялық шешімнің ерекшеліктері туралы ақпаратты, көркем образдың колористикалық шешімінің заңдылықтары туралы оқу материалын саналы түрде пайдаланады., реалистік, сәндік, қиял-ғажайып және абстрактілі сипаттағы объектілерді бейнелеу тәсілдері туралы.

Бағдарламалық оқу материалын еркін меңгергендігін, бір объектіні, натюрмортты, пейзажды бейнелеуде композициялық және колористикалық шешімнің негізгі заңдылықтарын жеткізуді, композицияны берілген мотив немесе сюжет бойынша орындауды көрсетеді.

"4" бағасы (жақсы)

Оқушы оқу бағдарламаларының міндетті және ішінара жоғарылатылған күрделілік деңгейін меңгергенін анықтайды, мұғалімнің сұрақтарына аса қиындықсыз жауап береді; алған білімдерін іс жүзінде қолдана біледі; ауызша жауап беруде елеулі қателіктер жібермейді, мұғалімнің қосымша сұрақтарының көмегімен жекелеген қателіктерді оңай жояды, жазбаша және практикалық жұмыстарда болмашы қателіктер жібереді.

Білім алушы терминдерді, ұғымдарды, заңдылықтарды олардың мағынасын түсіндірмей жаттауға негізделген оқу материалының мазмұнын, композициялық және колористикалық әдістерді қолдана отырып, заттың бейнесін өмірден жаңғыртады. мұғалім ұсынған схемалар.

Оқу-әдістемелік теориялық материалды, образдың композициялық және түстік (тондық) шешімдері туралы ақпаратты саналы түрде қолдануды, сурет салуда объектінің жалпы және айрықша (дара) ерекшеліктерін беруді, композиция сюжетін өз бетінше таңдауды, көркемдік ойды шешу үшін дәстүрлі емес формат өлшемдерін қолдану

"3" бағасы (қанағаттанарлық)

Оқушы оқу бағдарламаларының міндетті деңгейін меңгергенін анықтайды, бірақ оны өз бетінше шығаруда қиналады және мұғалімнің қосымша нақтылау сұрақтарын талап етеді; репродуктивті сипаттағы сұрақтарға жауап беруді жөн көреді және өзгертілген сұрақтарға жауап беруде қиналады; жазбаша және практикалық жұмыстарда қателіктер жібереді.

Мұғалім оқу кестелерінде және жеке тапсырма карталарында ұсынған өнердің негізгі түрлері мен жанрларын тануды, жекелеген арнайы терминдерді тануды және ажыратуды, практикалық іс-әрекеттерді жүзеге асыруды көрсетеді. объектінің сызықтық-конструктивті сызбасын орындау кезінде мұғалімнің ұсыныстары мен нұсқаулары бойынша.

Білім алушы теориялық оқу материалының мазмұнының үзіндісін ауызша немесе жазбаша түрде жаңғыртады.

"2" бағасы (қанағаттанарлықсыз)

бұл оқушының оқылған материал туралы жеке ойлары болған кезде қойылады, бірақ соған қарамастан оқу бағдарламаларының міндетті деңгейінің көп бөлігі игерілмеген, жазбаша және практикалық жұмыстарда оқушы өрескел қателіктер жібереді.

өзгерістер №

Парақ нөмірлері

өзгертілген

жаңа

күші жойылды

ауыстырылды