Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 6.3А Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу

Тексерілді:

Күні: 23.01

Мұғалімнің аты-жөні: Г.Кувондикова

Сынып: 6

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:

Есептер шығару

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

6.2.2.4

түріндегі теңдеулерді шешу, мұндағы a және b – рационал сандар;

Ойлау дағдыларының деңгейлері

Білу,түсіну, қолдану.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:

• Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді шешу алгоритмін біледі;

Оқушылардың басым көпшілігі:

• Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді шешудің жағдайын қолданып, теңдеудің түбірін табады;

Кейбір оқушылар:

• Мәтінді есептерге теңдеу құрып, түбірлерінің санын анықтайды.

Бағалау критерийі

- бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулердің қасиеттерін пайдаланып, теңдеуді

шешеді;

- бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді шешудің үш түрлі жағдайын қолданып, теңдеудің түбірлер санын анықтайды.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

• айнымалының теңдеуді тура теңдікке айналдыратын мәнін біледі;

• теңдеудің барлық түбірлерін табу немесе түбірлерінің жоқ екендігін дәлелдейді;

• түбірлері бірдей немесе түбірлері болмайтын теңдеулерді ажырата алады;

• ах=в теңдеуін шешудің үш түрлі жағдайын негіздейді.

Сыныптағы диалог\жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

• ах = в түріндегі теңдеу қандай теңдеу?

• ах = в түріндегі теңдеу неге сызықтық теңдеу деп аталады?

• Теңдеуді шешу дегеніміз не?

• Теңдеудің түбірі дегеніміз не?

• Теңдеудің қандай қасиеттерін білесіңдер?

• Егер а≠0, в – кез келген сан болса, бір айнымалысы бар сызықтық теңдеудің түбірі қалай табылады?

• Егер а=0, в≠0 болса, бір айнымалысы бар сызықтық теңдеудің түбірі қалай табылады?

• Егер а=0, в=0 болса, бір айнымалысы бар сызықтық теңдеудің түбірі қалай табылады?

Құндылықтарды баулу

Жалпыға бірдей еңбек қоғамы, қоғамымыздағы ұлттық бірлік, бейбітшілік пен келісім.

Оқушыларды бірігіп есеп шыгаруға, бір – бірінің пікірін тыңдауға, ынтымақтастыққа баулу

Пәнаралық байланыс

Геометриялық фигуралардың ұзындығы мен ендерінің бір-бірінен артық – кемдігін (есе артық, есе кемдігі) біледі, өмірде қолдана алады

Алдыңғы оқу

Теңдеу, мәндес теңдеу, айнымалы, коэффициент, дәреже, теңдеудің қасиеті, теңдеудің түбірі

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

8 мин

3 мин

5мин

1. Ұйымдастыру.

- оқушылардың назарын сабаққа аудару;

- сынып тазалығына мән беру.

Үй тапсырмасын «Көршіңді тексер» әдісі бойынша (дәптерлерін бір-бірімен алмасады) тексеремін.

қималар

Сабақтың ортасы

30 мин

5 мин

7 мин

8 мин

10 мин

1-тапсырма «Ойлан, жұптас, бөліс»

№857 Теңдеуді шешіңдер:

І қатар – 1). 25 – 4х = 12 - 5х

ІІ қатар – 2). 2х + 17 = 22 + 3х

ІІІ қатар – 3) 18 + 3х = х + 14

Дескриптор: Білім алушы

- теңдеудің қасиеттерін қолданады;

- берілген теңдеуді ?х=? түріне келтіреді;

- қай жағдайы екенін анықтайды;

6 сынып оқулық

Атамұра баспасы, 2017 жыл

Кеспе қағаздары

Сабақтың соңы

2мин

Рефлексия

2 мин

ТӨДК әдісі арқылы кері байланыс аламын

Сабақ соңындағы оқушылардың рефлексиясы:

- нені білді, нені үйренді?

- не әлі де түсініксіз?

- қандай бағытта жұмыс жүргізу қажет?

стикерлер

Қосымша ақпарат

Саралау - Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау-Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Сабақ барысында «Ой қозғау», «Ойлан, жұптас, бөліс», «Сәйкестендір», әдістері арқылы барлық оқушының тапсырманы бірлесіп орындауын жоспарлаймын. Оқушылардың есепті бірлесіп орындауы арқылы үлгерімі төмен оқушылардың еркін болуына, тапсырмаға өз үлесін қосуына ықпал етемін.

Оқушылардың үй жұмысын тексергенде «Көршіңмен пікірлес» әдісін қолданамын. Бұл әдісті алудағы мақсатым оқушылар бірін-бірі бағалауды және сабақтың ортасында жұптасу арқылы өзара бағалауды, өзін- өзі бағалауды сабақ барысында үйренеді.

.

Орындықта, түзу және дұрыс отыруды қадағалау

Рефлексия

Сабақ \оқумақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Төмендегі бос ұяшыққасабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Ол ұяшықтағыСіздің сабағыңыздыі тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да оқудыда ескеріңіз)?

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?