"Бірлігі жарасқан - ел" 5-сынып

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

Мектеп: №113 Әл-Фараби атындағы жом

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:Хидаятова Н

Сынып:

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Бөлім атауы:

Қазақстандағы ұлттар достастығы

Сабақтың тақырыбы:

Бірлігі жарасқан ел

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме):

Ж1. Ресми стильдің тілдік ерекшеліктері мен талаптарын дұрыс қолдана отырып, хабарлама, хабарландыру, хат жазу.

5.ТБ1.4. Жіктеу, сілтеу, сұрау есімдіктерін жазба, ауызша жұмыстарда орынды қолдану.

Сабақтың мақсаты:

«Бірлігі жарасқан ел» мәтіні бойынша ресми стильдің тілдік ерекшеліктері мен талаптарын дұрыс қолдана отырып,хабарлама, хабарландыру, хат жазу.Жіктеу, сілтеу, сұрау есімдіктерін орынды қолдану.

Бағалау критерийі:

- “Бірлігі жарасқан ел” тақырыбында хабарлама, хабарландыру, хат жазады.

- Ресми стильдің тілдік ерекшеліктері мен талаптарын дұрыс қолданады.

- Жіктеу, сілтеу, сұрау есімдіктерін жазба, ауызша жұмыстарда орынды қолданады.

Тілдік мақсаттар:

Оқушылар орындай алады:

Әртүрлі жанрдағы мәтін жаза алады.

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: ұлт өкілі, бірлік, ынтымақ, тату-тәтті, құшақ жая қарсы алу, бауырына басу

Диалог құруға, жазуға арналған пайдалы тіркестер:

Хал жағдай, оқу барысы, адал дос, елдің татулығы, тату-тәтті,

1 мамыр, бауырмал, жазғы демалыс.

Құндылықтарға баулу:

Ынтымақтастық пен бірлікті бағалай білу

Пәнаралық байланыс:

Жаратылыстану

Тақырып бойынша алдыңғы білім:

4-сыныпта хат жазудың үлгісімен танысқан.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

7 минут

Ұйымдастыру кезеңі:

Оқушылармен сәлемдесу, сабаққа дайындығын тексеру.

Мен күннің ... сыйлаймын!» әдісімен ынтымақтастық атмосферасын қалыптастырады.

Үй тапсырмасын сұрау.

«Сиқырлы таяқша» әдісі.

Сиқырлы таяқша сыныпта кез-келген ретте беріледі. Таяқшаны беріп жатқан оқушы келесі оқушыға өткен тақырып бойынша сұрақ қояды.

“Есімдіктер арқылы топтарға бөлу”

Есімдіктің түрлері жазылған кеспе қағаздар арқылы 3 топқа бөлінеді.

1. “Суреттер сөйлейді” әдісі

Суреттер бойынша тақырыпты болжап көреді.

Суреттердің сабақпен қандай байланысы бар екенін анықтайды. Оқу мақсатын бірге талқылайды.

Сонымен, балалар, сабағымыздың мақсаты:Ресми стильдің тілдік ерекшеліктері мен талаптарын дұрыс қолдана отырып, хабарлама, хабарландыру, хат жазу. Жіктеу, сілтеу, сұрау есімдіктерін жазба, ауызша жұмыстарда орынды қолдану.

Стилі мен құрылымын сақтай отырып хабарлама, хабарландыру немесе хат жаза аламыз ба? ..Ол үшін, алдымен, не істеуіміз керек?

Ширату жаттығуы

“Миға шабуыл” әдісі

Мұғалім оқушыларға суретті көрсетіп, сұрақтар қояды.

• Б ұл не?

• Адамдар оны не үшін пайдаланады?

• Хатты қалай жібереміз?

• Қазіргі күні хатты не арқылы жіберуге болады?

• Сіз кімдерге хат жазасыз?

Дескриптор

- сұраққа дұрыс жауап береді.

- өз ойын еркін жеткізеді.

Лексикалық минимум

ұлт өкілі, бірлік, ынтымақ, тату-тәтті, құшақ жая қарсы алу, бауырына басу.

Ол туралы не білетінін айтады. Көпірше арқылы аудармасын табады.

Интербелсенді тақта

Сабақтың ортасы

30 мин

Жазылым

1. тапсырма. “Хат жазу стратегиясы”

Топтық жұмыс

Досыңызды Қазақстан халқының бірлігі күнімен құттықтап, хат жазыңыз және мерекеге орай хабарлама мен хабарландыру даярлаңыз.

Дескриптор

1. Хабарлама, хабарландыру және хат құрылымы мен стилін сақтайды.

2. Ресми стильдің тілдік ерекшеліктері мен талаптарын дұрыс қолданады.

Саралау

Талантты, дарынды оқушылар :

(таңдауы бойынша) шағын деректі әңгімеге таңдау жасай алады.

Қабілеті әртүрлі оқушыларғакөпірше ретінде:

Қазақстанда тұратын ұлт өкілдері қалай өмір сүруде?

Халықтар достығы қай уақыттан бері жалғасып келеді?

Арнайы қажеттілігі бар оқушыларға көпірше ретінде алгоритм ұсынылады

Кімге ..

Хат атауы..

Жазылған орны

Мәтін тақырыбы

: негізгі мәтін:

... хал жағдай .... . Адал достығымыз .... . .... тату -тәтті... . ...... құшақ жая қарсы алды. Жазғы демалыста .... ...... .т.б.

–Қосымша сөздермен аяқталады, хат иесінің аты-жөні.

Қалыптастырушы бағалау. Топта өзара бірін бірі критерийлер арқылы бағалауы

Мұғалімнің бағалауы: Кімдікі ерекше әсер қалдырды?

Не себепті олай ойлайсыздар?

Жазылым

2. тапсырма .

Жеке жұмыс.

Жіктеу, сілтеу, сұрау есімдіктерін қатыстыра отырып, сөйлем құрастыру.

Дескриптор

- жіктеу, сілтеу, сұрау есімдіктерін орынды қолдана алады.

- жаңа сөздерді қатыстыра отырып, сөйлем құрастырады.

Саралау

Талантты, дарынды оқушылар :

(тапсырма немесе мазмұны бойынша) Түрлі ұлт өкілдерінің дәстүрлерінің ерекшеліктерін салыстыра отырып “Достығымыз мәңгілік” тақырыбында эссе жазады.

Қабілеті әртүрлі оқушыларғакөпірше ретінде:

Берілген есімдіктерді қолданып, сөйлем құрастырады.

Мен, сіздердің, біз, осы, менің, біздің, оларды, оның, олар

Арнайы қажеттілігі бар оқушыларға көпірше ретінде

Берілген есімдіктерді көп нүктенің орнына қояды.

Мен, сіздердің, біз, осы, менің, біздің, оларды, оның, олар

.... Қазақстан елінің жас өренімін! Бүгінде Қазақстанда көптеген ұлттардың өкілдері тату-тәтті өмір сүріп жатыр. Бір кезде сұрапыл соғыс .... адамдарды қазақ жеріне әкеліп, бір шаңырақтың астында өмір сүруге мәжбүр етті. Бауырмал қазақ халқы .... құшақ жая қарсы алып, мейрімділік танытты.

Кері байланыс беру.

Қалыптастырушы бағалау “ Бағалау сэндгвичі ” әдісі

Оқулық

5-сынып

«Бәйшешек»

2-бөлім

Алматы 2017ж)

Кеспе қағаздар

Сабақтың соңы

3 мин

Күн қорытындасы:

Оқу мақсатымызға жеттік деп ойлайсыздар ма?

Не үшін олай дейсіз?

Кері байланыс

«Менің сөзім» әдісі бойынша бүгінгі тақырып туралы не білетіндерін, не білгісі келетіндіктерін анықтап аламын.

Үйге тапсырма:“Бір шаңырақ астында” тақырыбында шағын әңгіме жазу.

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз?

Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба?

Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?