Бөлінгіштіктің негізгі қасиеті

Пәні: математика, 5 сынып. Күні 30.10.2015 ж

Тақырыбы:

Бөлінгіштіктің негізгі қасиеті

Мақсаты

1. Білімділік: Оқушыларға бөлінгіштіктің негізгі қасиеттерін меңгерту.

2. Дамытушылық: Оқушылардың логикалық ойлау қабілеті мен есептеу дағдыларын дамыту.Белсенділіктерін арттыру , оқушылардың пәнге деген қызығушылығын дамыту.

3.Тәрбиелік: Ұйымшылдыққа, жауапкершілікке, бір - біріне көмектесуге,топпен жұмыс істеуге тәрбиелеу.

Күтілетін нәтиже

Оқушылар бөлінгіштіктің негізгі қасиеттерін біледі

Ресурстар

Электрондық оқулық,смайликтер, кішітіректер.

Қолданылатын әдіс-тәсілдер

«Ойлан, тап» әдісі, «Айналмалы бекет» әдісі.

Ұйымдастыру кезеңі:

Оқушылармен амандасу,түгендеу. «Менің сүйікті пәнім» әдісін қолданып, оқушылар өздерінің қандай пәнді ұнататынын сағат тілі бағытымен айтып, психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру.

Сабақта орындалатын іс-әрекеттер

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

I. Қызығушылықты ояту. 14 минут

Қызығушылықты ояту мақсатында қайталауға арналған сұрақтар

1)Натурал сандар дегеніміз не?

2)Разрядтық қосылғыштар дегеніміз не?

3)Кластар дегеніміз не?

4)Нөл саны неліктен натурал сандар қатарына жатпайды?

Топтар өзара 3 топқа бөлінеді:

«Сантики», «Фантики», «Лимпопо».

«Ойлан, тап» әдісі бойынша шеңбершедегі сұрақтарға жауап беріп, артындағы әріптерден математикалық термин сөзді құрастыру.

II. Мағынаны тану. 23 минут

Өздігінен бағыт-бағдар беру.

Көбейтіндінің бөлінгіштігі.

1-мысал. 24*19*7 көбейтіндісінің 8-ге бөлінгіштігін анықтайық.

24*19*7=(8*3)*19*7=8*(3*7*19)=8*399.

Мұндағы 24 саны 8-ге бөлінгендіктен, 24*19*7 көбейтіндісі де 8-ге бөлінеді.

Егер көбейткіштердің біреуі берілген санға бөлінсе, онда көбейтінді де сол санға бөлінеді.

Қосындының бөлінгіштігі.

2-мысал. 8585+51 қосындысының 17-ге бөлінгіштігін анықтайық.

8585+51=505*17+3*17=17*(505+3) =17*508.

Егер қосылғыштардың әрқайсысы жеке-жеке берілген санға бөлінсе, онда қосынды да сол санға бөлінеді.

Айырманың бөлінгіштігі.

3-мысал. 117-65 айырмасының 13-ке бөлінгіштігін анықтайық.

117-65=13*9-13*5=13*(9-5) =13*4.

Егер азайғыш та, азайтқыш та берілген санға жеке-жеке бөлінсе, онда айырма да сол санға бөлінеді.

№586

1)(32+56):8; 3)(28+49):7;

2)(15+24):3; 4)(16+35):5.

№587

1)(72-24):8; 3)(84-36):4;

2)(60+25):5; 4)(65-26):13.

№588

1)(35*18):7; 3)(99*14):11;

2)(48*13):12; 4)(35*16):8.

№589

1)15а:3; 3)32х:8; 5)105р:15;

2)21в:7; 4)60у:12; 6)200х:25.

№590

1)Асханаға 7 бума қасық әкелінді. Бумалардың әрқайсысында 12 қасық бар. Асханаға әкелінген барлық қасықтарды үстелдердің әрқайсысына 4 қасықтан қоюға болама?Енер болса, барлық қасық неше үстелге қойылады?

Ж:(12*7):4=(4*3*7):4=21.

2)Бірінші гүл шоғында 35 гүл бар. Екінші гүл шоғында 21 гүл бар. Осы гүлдерді әрқайсысына 7 гүлден тең бөліп қоюға бола ма? Егер болса, барлық гүлдер неш=е вазаға қойылады?

Ж:(35+21):7=56:7=8.

№591

Көлде серуендеуге келген 27 оқушының 15-і катермен серуендеуге, қалғандары қайықпен серуендеуге келісті. Қайықпен серуендейтін оқушыларды қайықтардың әрқайсысындағы оқушылар санын бірдей етіп, 3 қайықпен серуендеуге бола ма? Егер болса, бір қайыққа неше оқушы отырады? Ж:4.

III. Ой толғаныс. 5 минут

Қосындыға ,айырмаға оқушылар мысалдар келтіреді.

Әр оқушы 5 мысалдан келтіреді.

Постер арқылы құрастырылған есептерді «Айналмалы бекет» әдісі арқылы шығарады. Сағат тілімен бағыттас, топтар бірін - бірі тексеріп, бағалайды.

Үйге тапсырма 1 мин

№592,593

Бағалау 2 мин

Формативті бағалау

Рефлексия