Предмет:
Математика
Раздел:
Подраздел:
Дата
Класс: 1

Школа:
КГУ «Школа- гимназия №5А отдела образования акимата
города Костаная»
Числа и величины
Натуральные числа и число 0. Дроби.
ФИО учителя: Хилимончик Наталья Александровна
Количество присутствующих
Количество отсутствующих

Тема урока

Больше, меньше, равно.

Цели
обучения
уроке

1.1.1.2читать, записывать и сравнивать однозначные числа
на 1.5.1.2 использовать понятия: больше, меньше, равно, столько же
1.5.2.3использоватьчисловой луч для иллюстрации сложения и
вычитания чисел, сравнениячисел (больше/меньше), чисел
соседей, числовых интервалов и последовательности чисел
1.5.2.2использовать знаки «+», «-», «=», «≠», «>», «<»,цифры

Цели урока

Все учащиеся смогут:
сравнить однозначные числа и число 10 с опорой на числовой луч,
использовать знаки«>», «<»,«=»,«≠».
Большинство учащихся смогут:
сравнивать количество объектов в двух множествах (из
окружающего мира), выражать результат сравнения с помощью
знаков «>», «<»,«=», «≠».
Некоторые учащиеся смогут:
решать логические задачи на сравнение количества предметов

Критерии
успеха

Сравнивают однозначные числа и число 10.
Сравнивают группы предметов по их количеству
Используют при сравнении знаки«>», «<»,«=», «≠».

Языковые
цели

Учащиеся могут: выражать результаты сравнения двух множеств,
употребляяМатематическую терминологию: «число», «числовой
луч», «больше», «меньше», «равенство»,«неравенство»
Ключевые слова и фразы:«больше», «меньше», «Это число
меньше, чем… или больше, чем…», «Можете ли вы сказать,
почему…?», «Какое число идет на числовом луче до…, после…?»
Полезные выражения для диалогов и письма:
«Это число меньше, чем… или больше, чем…»,«Сравни числа»,
«Сделай вывод»,«Поставь нужные знаки»
Вопросы для обсуждения: Как сравнить предметы в множествах?
Как сравнить числа по числовому лучу?
Что нужно сделать, чтобы предметов стало поровну?
Можете ли вы сказать, почему …это число больше, это число
меньше?

Привитие
ценностей

Трудолюбие,толерантность, умение организовать свою работу,
прививать навыки сотрудничества, уважать мнение других.

Межпредмет
ные связи
Навыки
использовани
я ИКТ
Предварител
ьные знания

Познание мира, художественный труд.
Презентация,bilimland
Знание последовательности чисел от 0 до 10, умение находить место
числа на числовом луче.

Ход урока
Запланирова Запланированная деятельность
нные этапы
урока
Начало урока
1. Мотивация

Ресурсы

10 мин.

2.Устные упражнения.
«Интеллектуальная разминка»
(К)Устный счет(Полиязычье)
- Сосчитайте от 1 до 10
- Сосчитайте от 10 до 1
- от 1 до 10 через один: 1, хлопок, 3, хлопок…
- от 1 до 10 через один, начиная с хлопка:
хлопок, 2, хлопок, 4.
Актуализация знаний

Презентация

Кто скажет мне, что это?
Как располагаются числа на числовом луче?
Деление на смешанные группы
помощи геометрических фигур.

при

(Г) «Лови мяч»-игра.
Примерные вопросы:
Назови соседей числа...
Какое число стоит на числовом луче между
числами...?
Какое число следует за числом ....?
Назови число, следующее за числом ...?

Середина
урока
10-25 мин.

(И)Работа в тетради.
Откройте тетради, рабочий лист 10, задание:
на числовом луче расставьте числа по
порядку.
(П)ФО: взаимопроверка по образцу, приём
«Сигнальные карточки»
Поменяйтесь тетрадками, проверьте работу
соседа послайду.
У кого получилось, как на доске? Покажите
сигнальную карточку зеленого цвета, если вы
в правильном порядке расположили числа на
числовом луче. Желтую карточку, если
имеются ошибки. Карточку красного цвета,
если нужна помощь.

https://yandex.kz/search/?text=ht
tps%3A%2F%2Fyandex.ru%2Fpro
mo%2Fwelcomes%2Fnotes&clid=

Стартер: на доске расположены вперемежку
воздушные шарики. Выходят 3 желающих
детей и делят воздушные шарики по цветам.У воздушные шарики
первого ребенка-7 шариков красного цвета,у
второго- 5 шариков синего цвета и у третьего4шарика желтого цвета.Можем ли мы сказать,
что их поровну? Почему? Что вы можете
сказать о желтых и красных шариках? Почему
так думаете? Кто догадался, о чем мы сегодня
будем говорить на уроке? Как вы
думаете,почему мы начали урок с работы с
числовым лучом? Правильно, мы будем
сравнивать числа при помощи числового
луча.
Объяснение нового материала
Презентация

Числовой луч
(И)Посмотрите наслайд.На сколько групп
разделили птичек?Одинаковое ли количество
птиц в каждой группе? А можно ли сказать
более точно?

Сколько слева? Сколько справа? Отметьте на
числовом луче числа 6 и 8.Какое из чисел
расположено на луче слева, большее или
меньшее? Какой вывод можно сделать?Числа
можно сравнить при помощи
числовоголуча.Числа,расположенные левее на
числовом луче,будут меньше,чем
числа,которые расположены правее.В
следующем задании мы будем сравнивать
числа по числовому лучу.
(И)Игра«Верно – неверно».Я буду называть
утверждение, а вы должны определить,
верное оно или нет.
9>2,1 >5, 9>7, 6=6,7 >1, 2>4, 6 < 10
Один ученик отвечает,остальные учащиеся
оценивают его при помощи карточек+ или –
Если ответ правильный: показывают карточку
+,если ответ неверный: показывают карточкуФО:«+, -»
Для того, чтобы уточнить результат
сравнения используются специальные знаки.
Знакомство со знаками ˂ , ˃. Левая рука,
согнутая в локте – знак «меньше», правая
рука согнутая в локте – знак « больше». Если
выражение содержит знаки ˂
˃ - это
неравенство, а как будет называться
выражение, в котором левая и правая части
равны?(равенство).Давайте посмотрим, как
записываются равенства и неравенства.
7и5
Что больше? Какой знак нужно поставить?
Получается запись 7> 5.Это неравенство.
Если количество предметов в множествах
равное, то используют знак =. Сейчас мы
будем сравнивать
предметы в двух
множествах.
(П) «Сравни множества»
Цель: сравнивать количество предметов в
двух множествах
Критерий оценивания: считает и сравнивает
количество предметов в двух множествах
Уровень мыслительных навыков: знание и
понимание, применение

карточки
+

-

Задание:
1. Посчитай предметы в множествах, сравни
числа. Обведи множество, в котором больше
предметов
https://snezinka11.livejourn
al.com/15608.html

Дескриптор: обводит множество, в котором
предметов больше
2.Посчитай предметы в множествах, сравни
числа по числовому лучу. Обведи множество,
в котором меньше предметов.
https://snezinka11.livejourn
al.com/15608.html

Дескриптор: обводит множество, в котором
предметов меньше
А сейчас мы поработаем в группах. Какие
правила работы в группах вы помните?
Повторим правила работы:

(Г)Составьте множества из геометрических
фигур, сравните их. Оцените работу соседней Герметрические
фигуры
группы.

Дескриптор:
-составляют множества по форме, составляют
множества по цвету, сравнивают
ФО: «Большой палец вверх/вниз» -

Группы, выполнившие работу правильно,
поднимите большой палец вверх, те, у кого
есть ошибки опустите вниз
(К)Практическая работа через игру
«Посчитай, сравни». Счет и сравнение
множества предметов из окружающего
мира.
Молодцы, мы находили большее, равные и
меньшее множества, а сейчас мы будем их
сравнивать. Вместо знаков мы будем
использовать свою согнутую в локте руку.
Ход работы: вызываются два ученика.Берут в
руки разное количество предметов. Выходит
третий ученик, встает между учащимися и
при помощи согнутой руки показывает
нужный знак.Игра проводится несколько раз.

Танцевальная пауза «Солнышко»

https://www.youtube.com/
watch?v=0ls7JN_sBwQ

https://www.google.com/search?biw=1366&bih=667&tbm=isch&sa=1&ei=xS
WcXcrOHqOimwWllYGABQ&q=%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D
0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F+%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82
%D0%B0+%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0&oq=
%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8
F+%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0+%D0%BF%D1%80%D0
%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0&gs_l=img.12...32926.40896..42583...
0.0..0.230.1068.8j1j1......0....1..gws-wizimg.......0j0i30j0i24.yp_xpiXlxPM&ved=0ahUKEwiKxeP6_YvlAhUj0aYKHaVKAFA
Q4dUDCAc#imgrc=fD0iw9Ehgr8MYM:

Ребята под музыку группой строят знаки
1 группа:«>»;
2 группа:«<»;
3 группа:«=»;
4 группа:«≠».
Задание:
(Г) АМО «Посчитай-ка»
1 группа:сравнитесколько девочек и
мальчиков в 1 группе,составьте при помощи
кассы цифр неравенства со знаком<,>, =
2 группа:сравните чего больше в вашей
группе стульев или столов. Запишете
результат в своих тетрадях
3 группа: сравните чего больше в вашей
группе ручек или пеналов. Запишете
результат в своих тетрадях
4 группа: сравните сколько окон и дверей в
классе, составьте при помощи кассы цифр
неравенства со знаком <,>, =
Дескриптор:
сравнивает множества предметов из
окружающего мира; использует знаки ˂ , ˃, =
в сравнении чисел; считают предметы в
множествах
ФО: «Сигналы рукой».
Если работа выполнена правильно –
поднимаем руку, если есть ошибки – руки
ставим «крестиком»
(дифференциация по ожидаемому
результату)

(Г)АМО «КАРУСЕЛЬ»
Каждой группе раздается рабочий лист с
заданием. Группа записывает свои ответы,
следующая группа читает имеющиеся,
дополняет и передает далее по кругу. Пока
лист не дойдет до исходной точки. Группа
анализирует и предоставляет информацию
классу.
1.

карточки

2.Выбери правильное слово при сравнении
чисел:
Больше
Равно
Меньше
1 ... 14 ... 25 ... 12 ... 51 ... 3
Проверка по образцу.
-У какой группы возникли затруднения?
-В каком месте вы допустили ошибку?
-В чем причина допущенной ошибки?
-Какая группа выполнила задание верно?
ФО:«Аплодисменты»
(И) «Проверь себя» (bilimland) , где
обучающиеся сравнивают предметы
окружающего мира через постановку толстых
и тонких вопросов все обучающиеся

Презентация

https://bilimland.kz/ru/subject
/matematika/1klass/znaki?mid=e4cd69779ee4-11e9-a361-1f1ed251dcfe

достигнут цель: сравнивать предметы,
вычислять .
(И)Работа по карточкам
(Дифференцированный подход)
Цель:
сравнивать множества предметов
окружающего мира;сравнивать числа;
использовать в сравнении знаки ˂ ˃ =
Критерий:
сравнивает
множества
предметов
из
окружающего мира, сравнивает числа при
помощи числового луча
использует знаки ˂ ˃ = в сравнении чисел
Уровень мыслительных навыков:
Знание и понимание, применение
Задание
Нарисуй такое количество предметов,
чтобы неравенство было верным

Нарисуй такое количество предметов,
чтобы неравенство было верным

˂

Нарисуй такое количество предметов,
чтобы неравенство было верным

Нарисуй такое количество предметов,
чтобы равенство было верным

Дескриптор:
Составляет множества; сравнивает количество
объектов в двух множествах
2.Сравнить числа по числовому лучу,
вставить нужный знак ˂ ˃ =

Дескриптор:
сравнивает числа по числовому лучу;
использует в сравнении знаки ˂ ˃ =.
Работы собираются.
(С)ФО:«Светофор» на карточке.
У нас осталось последнее задание,которое мы
должны выполнить.Давайте попробуем
решить задачи:
Решение логических задач
1.Лестница состоит из 9 ступенек. Какая
ступенька находится на середине? (5)
2.У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок,
собака Дружок. Сколько у бабушки внуков?
(1)
Конец урока
5 мин.

Вот и подошел к концу наш сегодняшний
урок.
-Ребята какая тема урока была сегодня?
- Какая была цель нашего урока?
– Каких результатов достигли?
– Над чем еще нужно поработать?

Рефлексия деятельности
Сегодня я предлагаю вам оценить вою работу
при помощи волшебной лесенки – «Лесенки
успеха.» Она состоит из трех ступенек.Если
вы умеете читать числа и сравнивать их,то вы
находитесь на 1 ступеньке,если можете при
сравнении
использовать
специальные
знаки,то находтесь на 2 ступеньке, а если вы
научились сравнивать группы предметов–то
находинаходтесь на самой верхней ступеньке.
Отметьте, пожалуйста,где вы находитесь
сейчас.

Дополнительная информация
Дифференциация
–
каким
образом Вы планируете оказать
больше поддержки? Какие задачи
Вы планируете поставить перед
более способными учащимися?
Дифференциация по степени
самостоятельности –
работа в
тетради «Посчитай и сравни»,
Дифференциация по диалогу и
оказанию поддержки – игра
«Верно – неверно»;
Дифференциация по степени
достижения – практическая работа;
Дифференциация по ожидаемому
результату –работа по серии
иллюстраций
Дифференциация
по форме учебных действий
Работа в он-лайн режиме(bilimland)

Оценивание – как Вы
планируете
проверить
уровень
усвоения
материала учащимися?

Здоровье
соблюдение
техники
безопасности

и

Оценивание через
обратную связь:
оценивание «Большой
палец» -задание «Сравни
множества»;
самооценивание:
«Сигнальные карточки»
рукой – работа с числовым
лучом;«Сигналы рукой»работа по серии
иллюстраций.
взаимооценивание:
«Топай, хлопай» - работа
по карточкам
взаимооценивание:«Плюс

Создание
положительного
эмоционального
настроя на урок;
соблюдение
благоприятного
психологического
климата на уроке;
динамические
паузы;
физминутка

, минус» -задание «Верноневерно»,
На стадии рефлексии:
метод «Лесенка успеха»
Позволяет
ученику
самостоятельно определить
уровень
собственной
деятельности на уроке

Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и
об обучении)?
1: В начале урока «Психологический настрой» мотивировал детей на активную
дальнейшую работу на протяжении всего урока.
2:Так как это обучающиеся 1 класса, то для детей знакомство с новым материалом,
были подобраны в игровой форме.
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и
об обучении)?
1: Не все дети могут работать в группе.
2:
Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что
поможет мне подготовиться к следующему уроку?
Собственные наблюдения во время урока говорят о том, что требуется более
детальная подготовка и объяснение правил работы в группе, чтобы в группе
минимизировать количество пассивных учащихся.